浅谈小学生思想品德教育
浅谈小学思想品德教育
2019年5月中小学阶段是人生中重要的成长阶段之一，个人的道德情操和为人处世的原则方式基本都是在这个阶段形成的，真正的教育应该在潜移默化中。
小学思想品德教育往往采用渗透教育，将思想品德教育渗透到学校其他的教学教育活动中，生活中处处有值得学习的对象，使孩子们无意识中形成良好的思想品质。
站在人生路上起步阶段的孩子们，内心纯洁宛如白纸，为人师者不仅要教给他们科学知识来武装自己头脑，更应引导学生辨识真善美，假丑恶。
因此思想品德教育尤为重要。
笔者认为思想品德教育可以通过多种方式，比如利用语文课程教育有机渗透，通过语言文字，加深学生对课文内容理解，借此培养良好的道德品质。
现行教材往往是思想教育目的性极强的课文，通过历史名人事迹，激励学生热爱党热爱生活热爱学习。
同时传统文化的教育也能启迪学生，学生熟识这些事迹，会无意识中受到感化，这些课文故事会为他们的人生奠定坚实的基础。
再如规范行为习惯，引导学生积极向上，充分利用现代科技，丰富小学生思想品德课内容，例如利用幻灯片播放一些教学录像，这样就很直观地看出来哪种行为才是规范的，并且立马行动起来，现代教育科技以其传神画面，摆脱学生思维空间上的局限，让学生通过视觉和听觉更深刻地体会到课文内容。
或者是利用榜样力量影响教育学生，小学生有超强的模仿能力，特别是总会充满幻想地模仿英雄人物，作为教师，应当充分利用并且调动学生积极性，寻找一些具有富有感染力的正面积极形象，生活中优秀的学生榜样也能起到很好的典范作用。
因此教师应充分利用报刊教材，文学作品以及生活中的先进形象，帮助学生树立自己的榜样并加以学习。
此外，在日常生活中教师也注意自己的行为，要能做到言传身教。
学生在生活中最直接接触到就是老师和家长，为人师表的举手投足言行举止都可能对学生产生影响。
教师应以平等的姿态与学生进行交流沟通，即使是犯错误后的批评教育，也不应使用过激的言语动作。
避免伤害孩子们幼小的心灵，给孩子留下心理阴影，最好能在潜移默化中积极引导学生。
浅谈小学生思想品德教育
德 育 纵 横137 都市家教 【摘 要】本文概述了小学生思想品德教育的内涵。
着重从家庭、学校和社会这三个环节论述了如何对小学生进行思想品德教育这个核心问题。
首先，通过家庭教育，使小学生初步形成良好的思想品德；然后，通过学校教育，使小学生的思想品德沿着正确的方向发展；最后，通过社会教育，稳定小学生良好的思想品德。
【关键词】小学生；思想品德；教育思想品德教育是指教育者按照一定社会、一定时代的要求，有意识、有目的、有计划地对受教育者施加影响，使他们形成一定思想品德的教育，也叫做德育。
要使小学生形成良好的思想品德，必须抓住家庭、学校和社会这三个环节。
一、通过家庭教育，使小学生初步形成良好的思想品德1.建立和谐、欢快的家庭氛围据调查表明，生长在一个经常吵闹的家庭里的孩子，多数性格比较孤僻、内向、沉默寡言，不愿主动和别人交朋友，常独来独往。
但生长在欢声笑语的家庭里的孩子，性格开朗大方，有说有笑，有集体荣誉感，经常帮助有困难的同学，随时保持乐观、积极向上的精神状态。
2.建立团结、互助的邻里关系家庭外部也要搞好邻里关系，才能互相帮助，共同发展。
邻里之间难免会发生这样或者那样的口角之争，但双方应互相谅解、宽容，大事化小，小事化无，有困难共同解决，有快乐共同分享。
在这样的邻里关系中成长起来的孩子，他们慢慢地也学会了互相帮助，互相理解、信任，与别人和睦相处。
3.家长充分发挥其第一教育者的作用首先，多给孩子一点活动的空间。
家长应在孩子完成教师作业的前提下，让他们去做他们喜欢做的事情。
其次，多给孩子一点改正的机会。
当孩子犯错误时,家长不能老用鞭子打，应弄清原因，以理服人，多给他们一点改正的机会。
再次，多给孩子一点鼓励的眼光。
家长可以放手让孩子去干一些有益的事情，不管他们把这些事情完成得怎样，只要有一点进步，都应给予鼓励。
二、通过学校教育，使小学生思想品德沿着正确的方向发展1.充分发挥思想品德课程的育人功能（1）注重思想品德教育的知识性。
浅谈小学生思想品德教育
浅谈小学生思想品德教育【关键词】小学生思想品德教育【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)06A-0054-01小学生的情感和行为易受到外界环境的影响，不易分辨是非、善恶、美丑，极易上当受骗，误入歧途。
因此，教师必须加强对小学生的思想品德教育。
在此，主要谈谈笔者的一些做法。
一、情感奠基苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵的接触。
”的确，育人首先要育心，了解学生的心灵并给予其关爱，是教师做好思想品德教育工作的重要前提。
在日常的教育工作中，教师应该发挥情感在思想品德教育中的巨大作用，培养学生的良好品德。
我曾经教过这样一名男生，他天性好动，学习成绩不好，品行也较差，同学们都讨厌他。
他很自卑，最后发展成自暴自弃、我行我素。
为了转化他，我首先在生活上尽力照顾他，使他感受到爱和温暖。
有一次，他咳嗽得很严重，我为他买了药，并悉心照顾他：使他很快康复了。
这个一向孤傲的孩子，在我面前第一次流下了热泪。
后来，我一直关心、照顾他，当他缺乏学习用品的时候，我掏钱给他买；当他打架、骂人的时候，我就单独找他谈心……就这样，他的思想渐渐地转变了,学习也有了很大的进步，身上的坏毛病也慢慢改掉了，成了一个品行优良的学生。
二、树立榜样榜样的力量是无穷的。
在日常生活中，教师是学生模仿和学习的对象，其言行举止会对学生产生潜移默化的影响。
教师要有高尚的师德，并以此去影响学生、熏陶学生。
因此，在工作中，我非常注重以身作则：要求学生遵守纪律，自己首先遵守学校的各项规章制度；要求学生珍惜时间，自己首先做到不浪费光阴；要求学生诚实做人，自己首先做到以诚待人。
有一次，学校开展“把爱心献给五(3)班谭×同学”的大型捐款活动，我带领班干部率先捐款，见状，其他同学纷纷把自己的零用钱捐了出来。
这次活动不但树立了教师的形象，也让学生受到了爱心教育。
浅谈小学生思想品德教育的生态体验
浅谈小学生思想品德教育的生态体验中小学生的德育课程尤为重要，文章从建设校园环境、家庭环境、社会环境三个角度来分析如何打造一个适合乡镇中小学生的德育工作开展的生态环境，使乡镇中小学生获得一个比较好的思想品德教育的生态体验。
标签：生态体验;生态德育;联动机制现在的中小学生新生入学都会有十天到半个月不等的军训，军训已经成为中小学生新生训练的常态化课程，在乡镇中小学中也已经有所普及。
军训可以使得中小学新生一洗之前学年段的消极恐慌心态、精神萎靡不振等不好的状态，在军训中培养其顽强坚强、吃苦耐劳、团队协作、努力奋斗等优秀的品质。
另外，学校还会开设一些心理辅导课程、心理辅导活动，比如组织大型的班级或者校园的“谈心”活动，由学生自主组织参与，教师只是负责维持基本秩序即可。
在这个活动中，学生可以互相之间像朋友一般倾诉，也可以与教师坐下来聊一聊，也可以用匿名小纸条的形式来写下自己的心里话、困惑、愿望、疑问等，再统一收集起来，展示并自主回答交流，有的学生就会从这样的交流中获得自己想要的答案。
由于学生之前的一些心里话是不愿意对别人讲起的，用匿名的形式来使学生大胆交流讨论，既保护了学生的隐私，又解决了学生的实际问题，学生与学校都能从中获益，何乐而不为。
另外，还可以通过一些形式多样的活动来将校园的道德生态文化体验环境建设起来，使校园真正成为孕育学生优秀思想品德的生态环境。
二、创设家庭生态德育氛围近些年来，在一些小学生的生活日常调查中，一些不良品行或者生活恶习逐渐显露出来，比如好逸恶劳、抽烟酗酒、打架斗殴、结拜兄弟、与社会人员混迹一起等现象屡禁不止，有这些行为的学生也是屡教不改。
对此，有一项关于学生的行为习惯与家庭的关系调查中显示：有不少学生的生活不良习惯与父母的日常行为习惯是很相似的，这也说明，父母的生活行为习惯会对孩子的生活行为习惯造成重要的影响，甚至会影响孩子一生的发展走向。
家庭环境是孩子生长的最重要的一个环境，家庭环境会给予孩子潜移默化的长久深远的影响，因此，家庭环境尤为重要。
浅谈如何培养小学生良好品德
浅谈如何培养小学生良好品德（转载）在小学《品德与社会》教学中，《品德与社会》这门功课主要针对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。
品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导，教师应有意识地帮助学生形成适合自己的有效的学习策略，从而让学生学得轻松，学得快乐，享受学习知识的乐趣，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。
由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点，把握几个基本准则。
首先，小学思想品德教育要突出针对性。
所谓针对性，是指根据学生实际，有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。
如：五年级的××同学受经商意识的影响，认为成绩只要及格，不用那么刻苦，课外跟家人摆小摊找点工作多赚点钱，这样也会使父母感到满意。
我了解到这一情况，在教育中我讲事实、摆道理，使她懂得作为学生应该以学业为主，只求考个及格是不上进的表现，只有专心致志读好书，才是正确的。
至于在寒暑假摆小摊或找点小工作赚点钱改善生活，也是可以的。
但在上学期间要积极努力地学习，在我的耐心教导下，终于摆正该生思想中读书与赚钱的位置，也解决了这类学生的思想矛盾。
有如，针对学生中存在不团结、相互妒忌、关系紧张的情况，我及时进行解决、引导，抓住学生的心理特点，彻底化解矛盾。
解决这类学生的矛盾，首先要针对事情的严重程度和来龙去脉来教育他们。
在这一点上，我列举了村上曾经发生的一宗因学生矛盾而造成双方家长动手打架的恶性事件来教育。
通过事例引导他们吸取教训，认识自己的过错和鲁莽。
经过教育，他们都作了自我批评和检讨，表示改正和彼此要向对方道歉的决心。
他们的行动，同时也影响了其他不团结的同学，使这些同学也深受感染，互相搞好团结。
第二，思想品德教育要坚持多样化。
所谓多样化，是指教育形式的多样：课堂讲解——教师在思想品德课上根据教材，并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。
浅谈小学生思想品德的养成教育
浅谈小学生思想品德的养成教育小学生思想品德的教育，即道德德育。
道德是人们在生活中应当自觉遵守的行为规范的总和，是知情意行的有机统一。
道德教育是小学教育过程中一个重要的组成部分，是一个极为宽泛的概念。
道德教育的主要内容包括：爱国主义教育，集体主义观念教育，革命传统教育，科学精神的培养，辩证唯物主义教育，法制教育，国情教育等。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育。
”这就确定了德育工作在素质教育中的统领优先地位，同时又指明了学校工作的目标方向。
在实施素质教育的今天，德育工作显得尤为重要，因为德育是一切教育的根本，是素质教育的灵魂。
对促进学生全面发展起着决定性作用。
德育是培养四有新人的必要工程，放松或削弱德育工作，培养四有新人就成为一句空话。
我国传统的教育理论认为，“为学”的目的，首先是学会做人。
孔子所谓“古之学者为己，今之学者为人”，就是告诫人们先学会做人，做一个品行符合道德标准的社会成员。
因为，个人良好的品德素养是提高全民素质，形成良好社会风尚的重要基础，也是构建和谐社会的主要因素。
十九世纪的教育家赫尔巴特也认为，整个教育工作可以用一个概念简略的表示，那就是德性的培养。
品德素质在学校全面素质的发展中起着定向和制导作用。
无数事实证明，德育担负着提高学生思想、政治、道德、心理、审美、交往、生活及个性发展等多项基本素质的培养任务，有了德育作为基础，智育、美育乃至团结协作才有存在的价值。
所以，只有加强学生的道德教育，才能培养德才兼备的四有新人，才能使国家昌盛，社会和谐。
德育工作为学生积累知识、培养能力、发展智力提供必要的精神动力，抓好了德育工作，不仅不会影响学生学习成绩的提高，反而会促进学生学习成绩的进步。
只有加强学生的道德教育，使其提高道德认知水平，才能构建正确的人生观与价值观，只要使学生认识到通过学习才能掌握更多的文化与科学知识，才能了解祖国的兴衰，才能增强其各种情感。
浅谈“日行一善”对小学生良好品德的培养
浅谈“日行一善”对小学生良好品德的培养金凤区第八回民小学赵玉珍何以为善？从心做起，日行一善育良知；从我做起，日行一善得幸福；从现在做起，日行一善日日新；从小事做起，勿以善小而不为；从身边事做起，善不远人人自近；从感恩事做起，事事常怀感恩心。
“善”是个人成长的需要，是社会文明、和谐的标志，是实现中国梦的前提。
由此可见，作为教师，不仅教书，更要育人，育人重在育德。
基于这样的理念，我校注重开展“日行一善”主题活动，其目的是让小学生良好品德的培养从“日行一善”做起。
一、善歌善谣为学生创设了具有良好道德品质的氛围小学生具有模仿性、可塑性强，善于幻想、主动活泼、追求高尚道德品质的特点。
我们充分运用学生的这些心理特征，用榜样的力量激励他们，抓住有利的教育时机，创设良好氛围，促使学生良好品德的形成。
如：利用主题队会课、思想品德课、雷锋纪念日、清明节、十一国庆节、端阳节向学生介绍雷锋、屈原、孔繁森等名人的英雄事迹，在学生心中树立起丰碑，使学生有了学习的动力和目标。
同时，教学生唱“日行一善拍手歌”、“十好十学歌”、“十善歌”、“三节三爱童谣”等有关善的歌曲和歌谣，引导学生知道在日常生活中践行日行一善的方法，让真、善、美在他们心中牢牢扎根，用他们的善言、善行不断规范自己的品行。
二、善言善行为学生搭建具有良好道德品质的平台每逢开学之初，学校都要组织学生学习小学生守则，依据守则制定班级行为准则和约束机制，其中一条是，每人必须做到“日行一善”，可以用一句话或一段话把自己的善行善言记在“日行一善”本上，要求家长每天监督并签字，老师要做到三天或一周一检查。
利用晨会和班会组织学生交流日行一善事例，让学生谈谈自己的心得体会。
对“日行一善”活动中表现出色的学生，在班级文化建设中体现出来。
如在“班级明星栏”内张贴学生活动的照片、有关活动的文章、活动积极分子的介绍，将活动的有关情况上班级黑板报等。
这一活动开展以来，学生的积极性很高，人人都想上“班级明星栏”，人人都争先恐后地做好事，各个班级的好人好事层出不穷，全校形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。
浅谈小学德育教育工作
浅谈小学德育教育工作小学德育教育工作是当前教育工作的重要组成部分，它是在教育方针的指导下，以培养学生德育为中心，全面促进学生身心健康发展的一项复杂的工作。
小学德育教育工作不仅要锻炼学生的品德，还要对学生进行思想道德教育，帮助学生完善自我。
下面我就小学德育教育工作，谈谈我的认识与思考。
一、开展德育教育活动德育教育是以培养学生品德为核心，促进学生全面发展为目标的教育。
德育教育应该贯穿于学生的学习和生活中。
首先，要在课堂中引导学生树立正义、勇敢、宽容等优秀品质。
其次，要开展校园文化建设活动。
在校园文化活动中，学生能够了解、接受、学习传统文化和现代文化，以此培养学生的自信心。
在学生生活方面，应加强班级管理工作，加强校风、教风和纪律建设，形成良好的校内外风气。
此外，学校也可以结合自身特点，开展各种丰富多彩的德育教育活动，让学生在各种环节中，感受到德育教育的重要性。
二、建立德育评价机制建立德育评价机制是加强德育教育的重要手段。
要建立客观、科学的德育评价模式，引导学生正确认识自己的行为，也促进学生的全面发展。
对于小学生，不仅要注重学习成绩的考核，还要关注他们的品德，如守时、守规矩、守承诺等。
他们的品德表现也应成为学生评价的一项基准。
可以建立学业成绩和德育培养两项指标的评价体系，将德育表现纳入平时成绩考核范围，使学生能够在平时积累中明确目标，关注品德。
我们也可以把德育评价融入到学生的日常管理方面，每月组织学生班级遴选出优秀品德学生，针对性地展开表彰和评优活动，鼓励学生形成良好习惯。
三、家校合作基地学校不能代替家庭，德育教育也非一朝一夕可以成功的。
因此，家长对德育教育的支持和配合至关重要。
学校应该加强家校合作基地的建设，开展多种形式的活动，使家长能够了解学生的学习和生活情况，也可以对学生在家庭教育方面进行引导。
针对学生和家长的不同心理，在组织活动时，我们可以为家长开展家长沙龙、家长课堂等形式，让家长了解学校和老师对学生的期望，也可以帮助家长掌握正确的教育方法，让家长能够在家庭教育方面发挥更大的作用。
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浅谈小学生思想品德教育
【关键词】小学生思想品德教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)06A-0054-01
小学生的情感和行为易受到外界环境的影响，不易分辨是非、善恶、美丑，极易上当受骗，误入歧途。
因此，教师必须加强对小学生的思想品德教育。
在此，主要谈谈笔者的一些做法。
一、情感奠基
苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵的接触。
”的确，育人首先要育心，了解学生的心灵并给予其关爱，是教师做好思想品德教育工作的重要前提。
在日常的教育工作中，教师应该发挥情感在思想品德教育中的巨大作用，培养学生的良好品德。
我曾经教过这样一名男生，他天性好动，学习成绩不好，品行也较差，同学们都讨厌他。
他很自卑，最后发展成自暴自弃、我行我素。
为了转化他，我首先在生活上尽力照顾他，使他感受到爱和温暖。
有一次，他咳嗽得很严重，我为他买了药，并悉心照顾他：使他很快康复了。
这个一向孤傲的孩子，在我面前第
一次流下了热泪。
后来，我一直关心、照顾他，当他缺乏学习用品的时候，我掏钱给他买；当他打架、骂人的时候，我就单独找他谈心
……就这样，他的思想渐渐地转变了,学习也有了很大的进步，身上的坏毛病也慢慢改掉了，成了一个品行优良的学生。
二、树立榜样
榜样的力量是无穷的。
在日常生活中，教师是学生模仿和学习的对象，其言行举止会对学生产生潜移默化的影响。
教师要有高尚的师德，并以此去影响学生、熏陶学生。
因此，在工作中，我非常注重以身作则：要求学生遵守纪律，自己首先遵守学校的各项规章制度；要求学生珍惜时间，自己首先做到不浪费光阴；要求学生诚实做人，自己首先做到以诚待人。
有一次，学校开展“把爱心献给五(3)班谭×同学”的大型捐款活动，我带领班干部率先捐款，见状，其他同学纷纷把自己的零用钱捐了出来。
这次活动不但树立了教师的形象，也让学生受到了爱心教育。
三、寓教于乐
教育方法不当，可能会使学生产生逆反心理，引发一些消极的甚至反面的后果。
开展小学生思想品德教育必须讲究方法，注重实效。
在我的班级里，有很多学生对互联网有兴趣，我就把互联网当成和学生交流思想的一个新领域，和学生成了时常在网上交谈的“网友”。
我的班里有个男生，他经常迟到，而且对此满不在乎。
有一次，我在上网时发现这个男生在个人QQ空间里写了这样一篇日记：
“哈哈，今天爸爸妈妈都有事外出，我终于有机会做主自己的生活。
按时上学，回到家就自己弄饭菜吃，晚上做完作业就上网，困了就睡觉。
多自在、开心。
”我灵机一动，决定利用网络对该生进行思想教育。
我马上给他回复了评语：“只要你主动去做事，就没有难得倒你的事。
老师相信你，加油!”从此以后，这个男生不但改正了迟到的毛病，而且学习成绩也有了长足的进步。
四、习惯养成
叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是养成良好的习惯。
”小学段阶是儿童形成各种良好习惯的关键时期。
小学生的习惯养成不仅影响到学生在小学阶段的学习成绩，而且会影响学生的一生。
因此，培养学生的良好习惯是小学思想品德教育的重中之重。
在平时的教育教学中，我注意培养学生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，注意抓紧、抓细、抓实、反复抓、抓反复，从而达到教育目的。
比如，在培养学生的行为习惯方面，我经常教育学生遵守《好习惯伴我行――环江一小学生日常行为规范养成手册》，从常规抓起，从一点～滴做起，使学生养成讲文明、讲礼貌、讲卫生、遵守纪律、遵守社会秩序、维护社会公德、勤俭节约、爱护公物、助人为乐、关心他人的良好习惯。
又如，班里有的学生损坏桌椅和学习用具，针对这种情况，我组织学生开展了
“公物方便你我他”、“学习的好伙伴”等主题班会活动。
此后，学生能自觉地爱护公共财物，爱惜学习用具。
总之，小学生思想品德教育工作是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。
它需要每一位教育工作者为之付出努力。
(责编雷靖)
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