一棵树摇动另一棵树
教育意味着一棵树摇动另一棵树
教育意味着一棵树摇动另一棵树高考结束了，一个班主任给家长发了一则短信：不管成绩怎样，没有什么优生差生的区别。
家长们知道，每一个小孩都是种子，只是每个人花期不同，有的花一开始，就绚丽绽放；而有的花，却需要漫长的等待。
不要紧盯别人的花，不要觉得别人家的永远都是好，相信花有自己的花期，细心呵护，看着他一点点地成长，这何尝不是一种幸福。
也许你的种子永远都不开花，因为他是一棵参天大树。
我国有这样一位老师，他带的一个55人的班，37人考进清华、北大，10人进入剑桥大学、耶鲁大学、牛津大学等世界名校并获全额奖学金，其他考入复旦、南开等大学。
不仅如此，校足球冠军、校运动会总冠军、校网页设计大赛总冠军等６项文体冠军，都被这个班夺走；音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手在这个班比比皆是。
他也是一名相当成功的父亲，他的女儿也以优异成绩被北大录取。
他就是全国优秀教师，人大附中数学老师王金战。
以下是王老师总结的教育经验，强烈建议每位父母花约三分钟时间阅读，仔细品味一定会受益匪浅！01. 影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。
02.如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过的比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。
03. 成绩好的孩子，妈妈通常是有计划而且动作利落的人。
父亲越认真，越有条理，越有礼貌，孩子成绩就越好。
04. 贫穷是重要的教育资源，但并非越贫穷越有利于孩子的成长。
做父母的，需要为孩子提供基本的文化资料，不让孩子陷入人穷志短的自卑深渊。
05.富裕是另一种更高级的教育资源，西方人的经验是：“培育一个贵族需要三代人的努力。
”“阶层是会遗传的。
”但是，更高级的教育资源需要有更高级的教育技艺，如果没有更高级的教育技艺，富裕的家庭反而会给孩子的成长带来灾难。
06. 不要做有知识没文化的家长。
有些人有高学历，但不见得有文化。
如果家长不懂得生活，不知道善待他人，甚至不懂得善待自己的孩子，无论他拥有多高的学术水平，他也是没有文化的人。
一棵树摇动另一棵树一朵云推动另一朵云——关于幼儿音乐课程游戏化的几点探索
◆江苏省如东县实验幼儿园陈小琴幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好品质。
忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
幼儿音乐课程游戏化的探索,在教学实践中获得了孩子们的普遍认同,以下是本人关于幼儿音乐课程游戏化的几点探索:一、激发兴趣，寓教于乐中快乐探索音乐课程游戏化力促幼儿快乐学习。
爱玩是孩子的天性,游戏是幼儿教学中必不可少的组成部分,结合幼儿的自身情况以及个体发展来说,通过音乐课程游戏化,可以为幼儿的音乐学习创造更加灵活、有趣的学习环境,幼儿可以在游戏中快乐体验音乐学习的各种乐趣。
在幼儿阶段,开展音乐课程游戏化的教学,是立足于幼儿的内心发展需求的。
实践证明,游戏是力促幼儿培养音乐学习兴趣、力促音乐发展能力的最佳途径,有助于挖掘幼儿的内在潜力,促进幼儿快乐学习。
以“采蘑菇的小姑娘”为例,引导幼儿在音乐活动过程中选择玩伴并扮演好角色。
教师可以引导幼儿寻找相关的“道具”,比如根据歌曲中出现的蘑菇,教师提问:“我们可以用什么来做蘑菇和箩筐呢?”幼儿纷纷选择出适合的“道具”,比如将书包当成了“箩筐”,将积木、花片当成“蘑菇”。
一位幼儿提出:“歌曲中只有一个小姑娘,可是我们全班有这么多小朋友,我们可以一起上山采蘑菇吗?”对于幼儿的这种自主选择行为,我加以认可和表扬,并且让幼儿想象“上山采蘑菇”的场景。
有的幼儿提出,采蘑菇的人站在教室的中间,教室最前边是“山”,并且将积木等道具放在前边的桌子上,作为“上山”要采的蘑菇,采到蘑菇后,他们再走到教室最后一排,那边设置“集市”;此时又有一位幼儿提出:“集市上还应该有人买蘑菇。
”于是幼儿们经过讨论,自行分组,男孩们扮演集市反思研讨的焦虑情绪,逐步适应集体的生活。
而通过一周的连续观察,我们发现绘画缓解情绪的方式对月月非常有效,她也在绘画过程中慢慢适应并喜欢上幼儿园,逐渐也能尝试其他游戏活动,这让我们感到欣慰。
“一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云”
“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”作者：辛黎来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第16期【中图分类号】G4 ;;;;;;【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2019）16-0293-01关于教育，我一直很喜欢这样一句话，“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”这句话，诗意，美好，充满理想主义。
正是怀着这种“推动”和“唤醒”的心愿，我选择了教师这个职业，5年前，我从代课老师正式成为了一名扎根基层的初中教师。
在我看来，教师这个职业，最重要的就是奉献和负责，对孩子们负责，对家长的托付负责，对自己的职业道德负责。
5年对一位基层老师来说，是基本的训练时长，也是自我学习的过程。
在这5年里，我最大的收获，不仅仅是教学水平的提升，更是对教育工作深层含义的思考和审视。
2014年我开始担任班主任，基于之前代课经验，对于自己的管理工作很有把握，并没有静下心来，去了解学生。
很快，开学不久，班上的一个男生晚自习之后找到我，说有其他班级的学生要打他。
我问他怎么回事？他说是因为小学时闹过矛盾，现在要找人打他。
当时时间已经很晚，于是我安慰他说：“谢谢你信任老师，我明天就去找那个学生，帮你处理，你先放心回家吧。
”第二天，我看到他照常上课，精神状态也不错，以为头天晚上的事，只是小孩子之间的玩闹口角。
再加上那天工作多，就没特意去关注。
谁知过了几天，一些学生打架，其中就有他。
他说是因为别人先打的他，我下意识地说：“那你可以告诉老师啊！”当时，这个孩子委屈地看着我说：“告诉你有什么用？还不是一样挨打。
”这时候我才知道，原来他告诉我的当晚，就被对方打了。
听到他的话，我非常自责，眼泪“唰”地一下流了出来。
我想，如果我当时就立刻解决，去找下那个学生，或者给男孩家长打个电话，就不会有后面的事了。
学生这么信任我，我却...深深的愧疚感刺痛了我，看到我哭了，那个孩子反而愣住了，反过来安慰我说：“老师，没事，我们一般都是背着大人自己解决的。
一棵树摇动另一棵树(样版稿)
一棵树摇动另一棵树——江苏省金坛市华罗庚实验学校“促进式教学”解读本刊特约记者张俊平蒋保华“学校将举行‘六一’儿童节联欢会，同学们想邀请中央电视台的哪些人来做主持人？请推荐两男两女。
”学生提议邀请李咏、崔永元、董卿、杨澜。
“如果从这4个人中选择一男一女来主持，有几种不同的方案？请同学们用自己喜欢的方式列举出来。
”学生有的用姓名、有的用姓、有的用姓的声母等列举出了各种搭配方法……这是江苏省金坛市华罗庚实验学校（以下简称华校）孟国伟老师在“六一”前夕执教《搭配的规律》一课时的片断。
在这样的课堂里，分明能让人在学生身上感受到游戏式的学习趣味、无法遏止的学习激情、个性化思维的跃动以及由此带给他们的持久学习力。
而这，正是这所百年老校一直汲汲追寻的“课堂教学之梦”！正是对教学真义矢志不渝的追寻，华校的学生成了爱学习的天使，教师成了促进学生生命成长的牧者。
激扬生命，醒在树上的花朵对“学习力”的研究始于华校对当下学习生态的理性审视与自觉担当，教育必须捍卫儿童学习的天性，于是，他们将“学”转化为“玩”，将“教”皈依于“学”，由此让学生获得探究的兴奋、慎独的沉静、发现的激动、成功的狂喜，而这些正是学习的动力所在。
1.学习就是引发思考、发展思维学生顺利地学会了应用圆柱体积公式，马金花老师又增加了一节数学阅读课《巧求圆柱的体积》。
她发现在解决已知圆柱侧面积和半径求其体积的问题时，大多数学生是按常规思路思考的，即先求圆柱的高，然后用体积公式求解。
“难道没有更简单的方法吗？”一个学生提出质疑，随后问大家，“我这样做行吗？”这位同学被请上了讲台，讲解他与众不同的方法：“用侧面积的一半去乘半径。
”马老师并没有急于作出评价和解释，而是问大家“能解释这样做的道理吗？”同学们有的画图，有的摆弄学具，有的仔细阅读老师印发的阅读资料，有的小声讨论，进入深度思考之中，几分钟之后，一只只小手高高举起。
“老师我研究出来了！只要把拼成的长方体，让它的前面倒下来，也就是让侧面积的一半成为底面积，半径作为高就可以了！”好一个“倒”字！它形象地将学生的生活经验与思维过程呈现出来，也为学习伙伴提供了领会的通道。
教育金句100条精辟
教育金句100条精辟1、教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
2、每个孩子都是一颗独特的种子，教育是给予他们适宜的土壤和阳光。
3、用爱浇灌，用心培育，方能让教育之花绽放。
4、教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
5、不要让孩子在学习中迷失了自己，而要让他们在学习中发现自己。
6、教育不是为了教会孩子适应世界，而是为了让他们改变世界。
7、给孩子最好的礼物，不是物质的丰富，而是精神的滋养。
8、知识可以传授，但智慧需要启迪。
9、教育是一场没有终点的旅行，每一步都充满着惊喜与挑战。
10、让孩子学会独立思考，是教育的重要使命。
11、教育不应是功利的追求，而应是心灵的塑造。
12、批评孩子时，请在爱中包裹着期望。
13、赞美是教育的魔法棒，能激发孩子无限的潜能。
14、培养孩子的品德，比提高他们的成绩更重要。
15、耐心是教育者最珍贵的品质，它能等待孩子慢慢成长。
16、教育是一种慢的艺术，欲速则不达。
17、不要用成人的标准去衡量孩子，他们有着自己的成长节奏。
18、以身作则，是最有效的教育方式。
19、教育是点燃希望的灯塔，照亮孩子前行的道路。
20、尊重孩子的个性，让他们成为自己人生的主角。
21、教育不是束缚孩子的翅膀，而是赋予他们飞翔的力量。
22、学习不仅仅在课堂，生活处处是教育的契机。
23、让孩子在挫折中学会坚强，在失败中汲取教训。
24、培养孩子的好奇心，就是开启他们探索世界的大门。
25、教育的目的不是把篮子装满，而是把灯点亮。
26、鼓励孩子勇敢表达自己，倾听他们内心的声音。
27、阅读是心灵的旅行，是教育不可或缺的一部分。
28、不要让孩子成为学习的机器，要让他们成为热爱生活的创造者。
29、给孩子足够的空间去犯错，他们会在错误中成长。
30、教育是一场修行，与孩子共同成长是最美的风景。
31、教育是唤醒沉睡的梦想，激发无限的可能。
32、用包容的心态对待孩子的不足，用发展的眼光看待他们的进步。
教育的细节摘抄及感悟
教育的细节摘抄：
真正的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
教育无小事，事事皆教育。
教育的目的应该是向人传递生命的气息。
教育就是习惯的培养。
最好的教育就是无所作为的教育：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。
感悟：
细节决定成败，这句话在教育上尤为重要。
有时候，一个小小的举动或一句简单的话语，都可能对学生产生深远的影响。
因此，教育者需要时刻关注自己的言行举止，确保每一个细节都能传递出积极、正面的信息。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德、习惯和思维方式。
教育者需要以身作则，通过自己的言行来影响和引导学生，帮助他们树立正确的价值观和人生观。
教育需要耐心和爱心。
每个学生都是独特的个体，有不同的性格、兴趣和天赋。
教育者需要了解每个学生的特点，用适合他们的方式来引导和教育他们，帮助他们发挥自己的潜能。
教育是一个长期的过程，需要持之以恒的努力。
教育者需要不断学习和提高自己的专业素养，以更好地满足学生的需求。
同时，教育者也需要关注学生的心理健康和成长需求，帮助他们克服困难和挑战，成长为自信、独立、有责任感的人。
教师节读书笔记摘抄
教师节读书笔记摘抄在教师节这个特殊的时刻，回顾一些与教育相关的书籍，从中摘抄一些令人深思的段落，不仅是对教师这一崇高职业的敬意，也是对教育智慧的一次探寻。
“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”——雅斯贝尔斯这句话简洁而深刻地揭示了教育的真谛。
教师不是简单地传授知识，而是通过自身的影响力，去激发学生的思考，触动他们的心灵，引领他们走向成长的道路。
就如同摇动一棵树，推动一朵云那样，以潜移默化的方式，让学生在不知不觉中受到启发和鼓舞。
“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
”——第斯多惠这让我们明白，教师的职责不仅仅是把知识灌输给学生，更重要的是激发学生内在的学习动力和热情。
一个优秀的教师能够看到学生的潜力，用恰当的方法唤醒他们沉睡的求知欲望，鼓舞他们勇敢地面对学习中的困难和挑战。
“要想学生好学，必须先生好学。
惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”——陶行知先生好学，才能成为学生的榜样。
如果教师自身对学习充满热情，不断追求知识的更新和提升，那么学生也会受到这种精神的感染，养成热爱学习的习惯。
教师的好学精神会像火种一样，传递给学生，点燃他们对知识的渴望。
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。
”——陶行知真心对待学生，才能真正走进他们的内心世界。
教育不是表面的形式，而是源自内心的关爱和尊重。
当教师用真心去教育学生，学生能够感受到这份真诚，从而打开心扉，接受教育的滋养。
“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。
”——叶芝注满一桶水，只是让学生被动地接受；而点燃一把火，则是激发学生的主动性和创造性。
教师应当努力点燃学生内心的求知之火，让他们主动去探索、去发现，从而实现自我成长。
“没有自我教育就没有真正的教育。
”——苏霍姆林斯基自我教育是教育的最高境界。
教师要引导学生学会自我反思、自我管理、自我提升，让他们在成长的过程中逐渐具备独立思考和自主学习的能力。
温暖教育 向美而行教育随笔
温暖教育向美而行教育随笔相关热词搜索：温暖教育向美而行教育随笔温暖教育向美而行教育随笔德国哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中提到："教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
'以下是蒲公英阅读网我为大家收集的内容，希望能够帮助到大家。
教育是一种美好的艺术，是一场温暖的修行，更是一场漫长的守望，让"花成花'、"树成树'，让温暖的教育，向美而行。
题记德国哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中提到："教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
'这是一段非常优美而又富有诗意的话，让我印象深刻。
作为一名一线教师，辛勤耕耘在教育岗位，我默默地守护着我的每一个孩子，体验着师生共同成长的乐趣，书写着日常生活中的每一点感动，也收获着为人师者的温暖与幸福。
在此回忆一下我们的难忘瞬间，记录一下自己的教学感悟。
（一）集体因你更美丽每一周的工作结束，我都会坐下来，静静反思自己的得与失。
深有感触的是，与学生相处时，我会因学生反复出现问题而着急，但也常常会收获意想不到的惊喜。
班里那些调皮好动，爱打闹违纪，多次被批评教育的孩子，某一时刻，也会让我为之感动。
周四学生用完午餐时，我安排了几位同学收拾班里的卫生，其中一名同学，负责清扫地面。
没有想到的是，他清扫完后，又蹲下身子，安静地擦起教室的门。
那一刻，我默默地观察他，门擦干净之后，他又去收拾教室内的书橱。
而这一系列举动，并非我刻意要求他去做。
我用手机悄悄拍下他擦门的照片，还有另外几位同学在教室里劳动的身影。
然后我把照片投放在黑板大屏上，输入了一行字：集体因你更美丽！在没有多说一句话的情况下，有另外几名同学也主动加入了其中，不一会儿功夫，教室里的角角落落就被孩子们打扫得很干净了。
教育感悟：不要忽略榜样的作用。
孩子们身边，需要有榜样的引领和示范，发现他们的闪光点，正面去引导，则需要我们具有一双"慧眼'。
一棵树摇动另一棵树，做这样的老班
一棵树摇动另一棵树，做这样的老班发布时间：2022-05-06T12:03:18.558Z 来源：《中国教师》2022年2期作者：杨秀[导读] 在中学教育中，班主任作为学生的大家长，对学生的学习习惯和性格养成有很重要的影响。
杨秀山东省临沂市临沂白沙埠中学 276000摘要：在中学教育中，班主任作为学生的大家长，对学生的学习习惯和性格养成有很重要的影响。
在班级管理中，班主任不仅要有良好的育人理念和育人目标，还要在实践中总结良好的带班策略和方法。
通过这些管理能力，培养学生的自主学习能力并且在活动和课堂中能够充分的调动学生的积极性，从而在班级中创造良好的班级氛围，有阶梯有目标的提高学生的能力和水平。
同时，在班级管理中，班主任要做到将5D管理模式活学活用，不仅要推进学生的分组合作，也要制定良好的奖励评价制度和检查反馈。
只有做到这些才能做好班级管理工作。
本文就研究了班级管理的策略，让一棵树摇动另一棵树，为班级管理水平的提升贡献力量。
关键词：5D班级管理；班主任；中学；策略引言：班主任在学生的眼中不仅仅是班级的管理者，更是学习生活的指引者，对学生的生活和学习有非常重要的影响。
而班主任管理不仅和班主任的性格做事方式有关，而且和所采用的的班级管理模式有关。
5D班级管理模式是指分组和做到位、管理制度到位、执行到位、检查反馈到位、激励评价到位。
将5D班级管理模式运用到班级管理中，能够营造良好的学习氛围，创在井然有序、团结向上、勤奋好学的班级。
因此，探究在5D班级管理模式下的班主任管理策略是非常有必要且具有实操性的。
一、建立小组合作模式对于中学生来说，良好的学习方式能够提升学习的积极性，建立良好的学习氛围[1]。
而小组合作模式就是符合中学生性格的学习模式。
在开展小组合作学习的时候，分组方式可以是学生自由意志选择，也可以是老师分派。
分组的原则就是均匀，将学习好、动手能力好和思维活跃但是不喜欢听指令的学生在每个组平均分配，以便能够达到相互学习相互影响的目的。
《教学的模样》金句摘抄
《教学的模样》金句摘抄
以下是《教学的模样》中的一些金句：
1. 教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
2. 教育的根本任务是关注并培养人的内心世界，帮助人用爱和自由的方式呈现他内心的风景。
3. 教育的过程就是师生共同成长的过程，是教师和学生都成为更好的人的过程。
4. 最好的教育是教师与学生共同成长的教育，是教师引导学生心灵自由成长的教育。
5. 教育的目的不是传授知识，而是激发学生的好奇心和创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
6. 教师的责任不仅是教书育人，更是引领和陪伴学生成长，帮助他们发现自己的潜能和兴趣，激发他们的积极性和创造力。
7. 教育需要耐心和细心，需要教师用心去倾听学生的声音，理解他们的需求和困惑，为他们提供必要的支持和引导。
8. 教育的最高境界是师生之间建立起真挚的情感联系，彼此信任、尊重和支持，共同探索人生的意义和价值。
9. 教育是一项崇高的事业，它需要教师怀着一颗敬畏之心，用心去呵护每一个学生的成长，为他们的未来和人类的进步做出贡献。
10. 教学的模样应该是教师与学生一起探索知识、启迪心灵、传承文明的过程，是师生共同创造美好人生的过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云
——读《什么是教育》
薄薄的一本书，却因为作者深邃的思想而变得无比厚重。
什么是教育我跟随着雅斯贝尔斯步入他富有哲学意蕴的字里行间探寻教育的本质。
教育伴随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，与人类社会共始终。
什么是教育有谁曾经回答过这个问题让我们一起涉足人类教育史的滔滔长河中追溯先贤与哲人的深刻领会：
孔子：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善”。
韩愈：“传业，授道，解惑。
”
许慎在《说文解字》上面对教育有着这样的解释：“教者上所施，下所效”，“育者养子使做善也”。
要求长辈或教师对于学生要以身作则使他们知道做人的道理，这才是真正的教育。
鲁迅：“教育就是要立人”。
儿童的教育主要是理解、指导和解放。
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能够发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。
”
陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。
”
钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。
”
马克思、恩格思：教育是促进“个人的独创的自由发展”。
康德：教育是由个体设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审视严肃地共同探究的机理，不是“指令”，不是“替代”，更不是让茧中的幼碟曲意迎合或违心曲从。
爱因斯坦：“什么是教育当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。
”
杜威说：“教育即生活。
”
斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。
”
加德纳：什么是教育教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事，教育者在其中可以起到什么作用。
蒙台梭利：教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。
亚米契斯：教育是爱的教育。
……
联合国教科文组织：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。
《现代教育学》：广义的教育泛指一切传播和学习人类文明成果——各种知识、技能和社会生活经验，以促进个体社会化和社会个性化的社会实践活动。
通常有和狭义两种概念。
产生于人类社会初始阶段。
狭义教育主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
教育，是以促进人的发展、社会的进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。
（教科书上的定义）
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”
这是一个合理的答案吗首先我只能感受到这是一句意境优美的诗，却始终无法把它与我们每天都在从事的劳心又劳力的工作紧密联系在一起。
雅斯贝尔斯是德国存在主义哲学家、心理学家和教育家。
《什么是教育》集中反映了他的存在主义教育思想。
他从“生存、自由、超越”的存在主义哲学基础出发，对教育本质、教育方法、高等教育等问题进行了深入分析，反映了其对教育的独特理解。
他的教育思想对我们今天的教育仍具有极大的启示意义。
雅斯贝尔斯反对采用强迫的方法使学生学习。
他强调说，“所有外在强迫都不具有教育作用，相反，对学生精神害处极大。
”他指出:“只有导向教育的自我强迫，才会对教育产生效用。
”他批评当时一些学校采用填鸭式的教学方式，认为那样削弱了学生的“反思能力”和“反复思考的习惯”。
他主张:(1)要适应儿童的天性和能力，因材施教。
(2）教学既要使学生掌握知识，更要培养学生的学习主动性和发展学生的理解力、思考力等多种能力。
(3)模仿古希腊教育家苏格拉底的教学方法。
他认为，在教学中，师生关系是平等的，彼此之间可以积极开展讨论和交流。
雅斯贝尔斯认为，学生仅仅获得知识是不够的，他们还应成为“全人”。
他提出，要改善学生的人性，这种人性包括倾听别人的观点、从别人的角度去思考问题、诚实、守纪律、言行一致等。
总之，要对学生进行全面的教育，也就是精神的培养。
这种教育应把人文教育与自然科学的教育相结合，它是一种广义的文化教育，是整个人的教育，是一种最广泛意义上的教育。
雅斯贝尔斯认为，教育是“归属于所有人的事业”。
读完全书，我们应该认识到了他之所以对教育作出如此诗意的解读的原因。
教育的根本任务是关注人的精神世界，教育的根本法则应该是像云朵推动云朵一样地靠人的精神力量去影响他人的心灵，促进他精神力量的健康成长。
那么，就让我们怀着对树的崇敬与对云的向往叩问自己：我们是在这样的境界中从事教育工作吗怎样才能使我们也能诗意地栖居在我们的工作中我们的心灵也具有树的扎实深厚与云的轻盈灵动吗我们的生命也像那棵树一样生长在厚实深沉的生命沃土之中吗我们的灵魂也像那朵云一样生长在澄澈明净而高远的碧空中吗如果不，我们又要去哪里才能找到那片土地与那片天空
什么是教育我行走在教育的路上，却依然在不断地追问它的答案。