四年级下册科学线上线下衔接计划
学校线上2020教学与返校开学的教学衔接计划线上线下教学衔接计划
《学校线上2020教学与返校开学的教学衔接计划:线上线下教学衔接计划》摘要：级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急，(一）学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，为做好我校线上教学与返校开学教学的科学、高效、优质衔接，特制定此计划学校线上2020教学与返校开学的教学衔接计划根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展线上教学服务，统筹考虑在线教学计划，做到与开学后教学的有效衔接。
为了使开学后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。
一、成立组织，加强管理成立以校长为组长、以教导主任为副组长以及全体任课教师参与的学科教研组，认真研讨，积极备课。
一、确保教学质量，打造高效课堂 (一）认真钻研教材，对教材的基本思想、概念，研究透彻，了解重难点，能运用自如。
(ニ）了解学生的基本情况，从学生的角度去分析可能存在的疑难点，采取相应的预防措施及解决办法。
(三）灵活的运用教学方法，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动等等。
(四）重点关注课堂上的掌握情况，创造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，关注全体学生，注意信息的反馈。
ニ、重视班级文化，恢复学习状态 (一）线上学习极大的考验了学生的自主学习能力以及 _我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上课过程中缺乏主动性、参与性。
(ニ）容易有外界因素的影响，学生的思维容易中断以及不利于学生ー些行为习惯的养成。
这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。
所以恢复学习状态、营造良好的班级气氛、构建融洽的师生关系，帮助学生尽快恢复学习状态，是当务之急。
(三）可以通过开展同桌互助、优生展示、小组合作等学习活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们增强学习信心，重建学习规则。
三、教师要了解学生状况，做好知识衔接 (一）学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。
2023春四年级社会线上线下教学衔接方案
2023春四年级社会线上线下教学衔接方案1. 概述本方案旨在为2023春季四年级社会学科的线上线下教学提供衔接方案，以确保学生能够顺利过渡并获得高质量的教育。
2. 教学目标- 帮助学生理解社会学科的关键概念和知识- 培养学生的社会意识和批判思维能力- 提升学生的问题解决能力和合作能力3. 教学内容根据教学目标，结合社会学科的核心内容，设计以下教学内容：- 社区与家庭- 历史与变迁- 地理与公民责任4. 教学方法为了实现教学目标，采用以下教学方法：- 线上教学：通过在线平台提供课件、教学视频和互动讨论，以便学生自主研究和掌握知识。
- 线下实践：组织实地考察、小组活动和角色扮演等实践活动，帮助学生将所学知识应用于实际生活中。
5. 考核评价为了评估学生的研究效果，采用以下评价方法：- 线上作业：掌握基础知识和概念的测试题目- 实践项目：要求学生完成与社会学科相关的实践项目，并撰写报告6. 教学资源为了支持教学实施，准备以下教学资源：- 线上平台：选择适合学生年龄和语言能力的线上教学平台- 教学资料：准备与教学内容相关的课件、教材和参考书籍- 实践场地：与社区合作，提供实践和观察的场地7. 时间安排根据学校的教学计划和课时安排，制定详细的时间安排表，确保各项内容得以顺利进行。
8. 教师培训和支持为了保证教师具备教学所需的技能和知识，提供以下培训和支持：- 教学培训：组织线上培训课程，帮助教师熟悉教学方法和资源的使用。
- 教学指导：定期组织教研活动，分享经验和解决教学中的问题。
9. 家校合作积极推动家校合作，加强家庭对学生社会学科研究的支持，包括：- 家庭作业：适当安排家庭作业，促进家庭和学校的沟通和互动。
- 家庭研究资源：提供适合家庭使用的研究资源，让家长能够更好地辅导孩子。
10. 教学反馈和调整根据学生、教师和家长的反馈，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
本方案是一个初步框架，教育机构和教师可以根据实际情况进行适当的调整和扩展。
线上教学与线下教学衔接计划(四年级地理)
线上教学与线下教学衔接计划(四年级地理)目标本文档旨在为四年级地理课程的线上教学与线下教学之间的衔接提供一个计划。
背景由于临时情况（如疫情、灾害等）或其他教学需求，学校需要将地理课程从线下转为线上进行教学。
为了保证学生在线下研究恢复后能够顺利跟上进度，并巩固在线上研究过程中所掌握的知识，有必要制定一份线上教学与线下教学的衔接计划。
计划预与复在线上教学期间，教师可以通过发放教学资料和研究资源，要求学生进行预并完成相关练。
教师可以利用在线教育平台提供研究视频、教案和电子教材等资源，帮助学生理解地理知识。
同时，老师还可以通过在线作业和问题解答等方式，及时了解学生研究情况并提供必要的指导和帮助。
视频课程教师可利用线上教学平台录制地理课程的视频讲解，并将视频按照不同主题划分为多个小节。
通过精心设计的视频课程，学生可以在家自主研究，并根据自己的节奏进行复。
教师可以提醒学生注意观看顺序，并要求学生在截止日期前完成视频研究和相关练。
线下复与课堂互动当线下学校重新开放时，教师应该安排一些时间用于复线上教学内容。
教师可以在班级中组织小组讨论、学生报告和互动问答等活动，以帮助学生回顾和巩固地理知识。
此外，教师还可以设计一些实地考察活动或项目，以增加学生对地理知识的实际运用能力。
测验与评估教师应定期进行线下测验和评估，以检查学生对地理知识的掌握程度。
测验可以采用传统笔试形式，也可以结合在线教学平台提供的测验功能进行线上测试。
根据测验结果，教师可以及时调整教学策略，对学生进行针对性的辅导。
总结通过线上教学与线下教学的衔接计划，我们可以最大程度地保证学生在线上学习期间的学习效果，并在线下学习恢复后让学生能够顺利跟上教学进度。
这个计划需要教师和家长的共同配合，以确保学生能够获得最佳的学习效果。
三、六年级科学线上线下教学衔接方案
三、六年级科学线上线下教学衔接方案一、方案背景随着科技的快速发展，线上教育逐渐成为教学的重要方式。
然而，在教育现场中，线上和线下教学仍然存在不同的特点和优势。
为了充分发挥两种教学模式的优势，提高学生研究效果，我们制定了三、六年级科学线上线下教学衔接方案。
二、方案概述本方案旨在整合线上和线下教学资源，实现教师教学内容的有效衔接，保证学生研究的连续性和高效性。
具体实施步骤如下：1. 科学课程内容设计：- 教师根据课程标准和学生实际情况，结合线上线下教学特点，设计科学课程内容。
- 线上教学重点侧重于知识传授和概念理解，通过多媒体资源、网络实验等形式丰富教学内容。
- 线下教学重点侧重于实践操作和实验探究，通过实验室和自然环境等方式促进学生研究。
2. 教学资源整合：- 教师根据课程设计，整合线上线下教学所需的教学资源。
- 线上教学资源包括教学视频、教学PPT、在线练等。
- 线下教学资源包括实验器材、实验指导书、观察工具等。
3. 教学衔接策略：- 在教学过程中，教师根据教学计划，将线上和线下教学进行有机衔接。
- 教师可通过线上课前预、线下实践操作、线上课后复等方式衔接教学内容。
- 学生在线上线下教学中的研究成果相互呼应，并能在课堂上进行展示和分享。
三、方案优势本方案的实施可以充分发挥线上和线下教学的优势，提高学生研究效果：- 线上教学利用多媒体资源和网络互动，弥补了线下教学资源相对不足的问题。
- 线下教学强调实践操作和实验探究，促进学生动手能力和创新思维的培养。
四、方案实施与评估本方案将由教师团队共同制定具体实施计划，并定期评估方案的效果和改进方向。
- 实施阶段包括方案宣传、教师培训、教师实施和教学评估等。
- 评估阶段包括学生研究效果、教学资源使用情况和教师满意度等。
五、总结通过本方案的实施，我们将充分利用线上线下教学的优势，提高科学教育的质量和效果。
同时，我们也需要不断总结经验，改进教学策略，以适应科技发展的新变化。
线上教学与线下教学衔接计划(四年级体育)
线上教学与线下教学衔接计划(四年级体育)一、背景介绍由于疫情的影响，学校暂停了线下授课，并采用了线上教学的方式。
然而，线上教学与线下教学存在一定的差异，为了确保学生在两个教学模式之间的平稳切换，我们需要制定一份线上教学与线下教学衔接计划。
二、目标和原则1. 目标：通过线上教学与线下教学的衔接，确保学生能够平稳过渡，不产生研究断层。
2. 原则：简洁、清晰、灵活。
保持教学内容和形式的连贯性，同时考虑到学生的实际情况和环境限制。
三、实施计划1. 教学内容衔接- 在线上教学中，教师应依据体育课程标准和教材内容进行讲解和示范。
- 学生通过观看教师录制好的教学视频来研究相关技能和知识。
- 学生需完成线上作业和练，以巩固所学内容。
- 在线下教学中，教师将通过课堂互动的方式，对学生进行实际操作和练，并纠正他们的问题。
2. 教学形式衔接- 在线上教学中，教师可以通过视频会议平台进行实时互动，答疑解惑，并引导学生积极参与。
- 在线下教学中，教师应组织课堂活动，让学生积极参与，提高研究兴趣和参与度。
- 教师应提前规划好教学的组织结构和时间安排，确保线上线下教学的衔接紧密有序。
3. 学生支持与反馈机制- 学生在线上研究过程中遇到问题，可以随时与教师进行沟通和解答。
- 教师可通过线上平台设置讨论区或留言板，学生可以在其中提问、回答问题，促进学生之间的互动交流。
- 学生在线下教学中，教师应鼓励他们积极参与课堂活动，并及时给予肯定和指导。
四、评估与调整1. 评估：教师应及时收集学生的研究情况和反馈意见，通过观察和综合评估，了解线上教学与线下教学衔接的效果和问题。
2. 调整：根据评估结果，教师可以适当调整教学内容、形式和教学进度，以满足学生的研究需求和教学目标。
五、总结线上教学与线下教学的衔接计划是为了确保学生在两个教学模式之间无缝切换，并有效保证教学质量的重要方案。
通过教学内容和形式的衔接、学生支持与反馈机制以及评估与调整，我们能够更好地满足学生的研究需求，并提高教学效果。
小学四年级社会下册线上线下教学衔接计划
小学四年级社会下册线上线下教学衔接计划背景当前全球疫情仍未平息，教育界对线上教学的需求越来越大。
为了确保小学四年级学生社会下册的教学顺利衔接，我们制定了以下线上线下教学衔接计划。
目标本计划的目标是通过有序的线上线下衔接，确保小学四年级学生顺利完成社会下册的学习内容，提高他们的学习效果和综合素质。
计划内容1.线上教学（上半部分）利用线上教学平台，通过教学视频和课件等形式，进行知识讲解和学习指导。
安排线上小组讨论和互动，促进学生之间的合作和交流。
布置线上作业，通过在线提交和评价，监控学生的学习进度和理解程度。
2.线下教学（下半部分）按照疫情防控要求，合理安排小班授课或分组活动。
利用实地考察和实践活动，加深学生对社会知识的理解和应用能力。
组织小组展示和讨论，激发学生的思维能力和创造力。
计划安排1.阶段一：线上预习（1周）学生在家通过线上平台预习社会下册内容，完成预习作业。
2.阶段二：线上学习（2周）学生在家通过线上平台完成社会下册的学习任务和作业。
教师通过线上互动和评价进行指导和反馈。
3.阶段三：线下实践（2周）学生按照教师安排集中到学校进行实地考察和实践活动。
组织小组展示和讨论，加深学生的学习效果和交流能力。
4.阶段四：线下复习和考试（1周）学生回到学校进行复习和准备社会下册的期末考试。
教学资源和评估教师准备线上教学资源，包括教学视频、课件和习题等。
教师利用线上教学平台进行学生的学习评估和反馈。
风险控制为了确保计划的顺利进行，我们将采取以下措施进行风险控制：严格遵守疫情防控要求，保证学生和教师的安全。
在线教学期间，加强对学生的学习监控和指导，确保学习任务的完成。
灵活调整计划安排，以应对可能出现的突发情况。
以上是小学四年级社会下册线上线下教学衔接计划的内容和安排，希望能够为顺利教学提供参考和指导。
我们相信通过合理的线上线下衔接，学生们可以取得更好的学习效果和成绩。
小学四年级体育下册线上线下教学衔接计划
小学四年级体育下册线上线下教学衔接计划介绍本文档旨在提供小学四年级体育下册线上线下教学衔接计划。
随着线上教育的普及和发展，我们需要制定一个计划来确保线上线下教学的有效衔接，以提供给学生全面的体育教育。
目标本计划的目标是：1. 促进学生在线下和线上环境下的体育知识和技能的全面发展。
2. 提供丰富多样的线上教学资源和活动，以增加学生的体育研究兴趣。
3. 确保线上线下教学的衔接性和连贯性，使学生能够从线上延续到线下的研究中。
详细计划1. 教学内容衔接通过线上线下教学内容的衔接，可以确保学生在各个环境中都能够获得相似的研究体验。
教师可以根据教学进度和内容设计相应的线上教学活动，以帮助学生在线上进行自主研究和讨论。
同时，在线下教学中，教师应该重新强调和巩固线上研究的内容，确保学生能够充分理解和应用所学的知识和技能。
2. 线上资源准备为了提供丰富多样的线上教学资源，教师可以准备一些视频、音频、图像和文档等资源，以便学生在线上进行研究。
这些资源可以包括体育技能的演示和解析、体育规则的说明、体育比赛视频等。
教师还可以推荐一些优质的线上体育研究网站和应用程序，供学生在课余时间进行扩展研究。
3. 线上互动和讨论在线上教学环境中，可以通过各种互动方式和讨论来促进学生的研究。
教师可以组织线上讨论小组，引导学生进行体育相关的话题讨论和问题解答。
此外，教师还可以利用在线工具，组织线上体育竞赛和游戏，增加学生的参与度和研究兴趣。
4. 课后巩固和评估为了巩固学生的研究成果，教师可以布置一些线上作业和练，以检验学生对体育知识和技能的理解和掌握程度。
同时，教师可以根据学生的线上表现和作业成绩，进行个性化的评估和反馈，以帮助学生进一步提高。
总结通过本计划的实施，我们可以有效地衔接小学四年级体育下册的线上线下教学，为学生提供全面的体育教育。
教师应该充分利用线上教学资源，组织丰富多样的线上活动，并确保线上线下教学内容的衔接性和连贯性。
同时，通过课后巩固和评估，教师可以帮助学生巩固所学的知识和技能。
线上教学与返校开学的衔接计划
线上教学与返校开学的衔接计划大王庄小学孙宝锋在这个“加长版寒假”中，虽然网络课程可以实现“停课不停学”，但综合考虑学生的适应能力和自律能力的影响，还是不可避免的会在开学后，出现新的成绩分层。
因此，做好网络课程和传统课程的开学衔接尤为重要。
按照教育局要求，现将我校线上线下学教学衔接方案安排如下：一、上好生命教育第一课，树立理想信念我召开“关爱生命，从身边做起”生命教育主题班会。
班会内容要求：1、生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。
在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。
2、疫情当下，趁这个机会，给学生上一堂生命教育课！告诉学生，珍惜每一个“今天”，教会学生，要做什么样的人，赋予学生创造幸福的能力！灾难给我们上了深刻又惨痛的一课，并给我们布置了沉重又长远的作业——关爱生命、关心人类、关怀自然如何从我做起，从现在做起，从小事做起。
3、引导学生升华认识：这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。
让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意，以钟南山、李兰娟等为榜样，树立远大理想，从现在起努力学习，将来成为社会栋梁。
二、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性。
我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。
三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。
经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。
要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：第一步：摸清底细。
首先，做好线上教学情况摸底。
数学四年级下册线上教学与线下教学衔接方案
数学四年级下册线上线下教学衔接方案经教研组集体商议，开学第一周，做好线上和线下教学的无缝衔接。
在开学之前要应用第五、第六、第七周、第八周的周末测试数据：平均分、优秀率、及格率。
认真分析题型：小数意义、图形分类、小数乘法、观察物体对应题型中，哪些题型出错率高。
再根据题型分析背后的知识要点，摸清学生的学情，确定开学初期的教学重难点。
开学第一天，不会讲新课，主要是回顾疫情、了解当前疫情情况，学习和总结抗疫情的知识方法。
开学第二天，师生面对面沟通，教师了解孩子在家的状况，清楚班级学情和个体学习情况。
然后基于面对面了解到的学情和周末测试情况，设计有梯度层次的教学内容。
采取先易后难的教学方式教学，激发学习兴趣，培养孩子自信心，为后期大容量的学习打好基础，做好准备。
特制定班级衔接方案：（一）线上教学总结前三周，学生处于适应阶段，心中也存在极强的新鲜感，对老师布置的学习（预习复习）任务都能很好地完成，主要表现在：作业提交人数较多，提交率达到98%；潜能生也非常积极提交作业；很多学生完成老师没有布置的学习任务并主动给老师检查批改；疑难问题主动向老师请教。
之后的两周，潜能生参与学习的次数减少。
最后两周，三班的学习情况不理想，提交作业的人数减少，正确率下降，相反，四班提交作业的人数和作业的正确率都有所提升。
存在的问题：1.四班至少有5个潜能生由于主客观原因没有参加线上学习，在老师和家长的沟通下依然没有改变，因此，这部分学生知识的掌握情况一定非常糟糕，开学之后需要从“零”学起。
2.相对潜能生，学习情况稍微好一些的学生，由于理解能力较差，自学能力也比较欠缺，因此，虽然每天都参加线上学习，听课、学习视频、完成作业，但是效果并不理想。
3.由于学生的数学学习能力、数学素养等方面的差异等造成学生之间的学习效果差距更大，对于线下教学的教学模式和方案制定以及教学实施有一定影响。
（二）线上线下教学衔接计划1.首先根据线上学习情况，教师对学生的阶段学清进行摸底，做到心中有数。
线上线下教学衔接新北师大版数学小学四年级下册数学 教学计划教学及进度安排
！北师大版数学四年级下册复课线下教学计划教师新北师大版数学四年级下册线上线下衔接教学计划及教学进度一、指导思想为取得疫情防控的全面胜利、取得学期教学任务的保质完成，攻坚克难、群策群力，做出一名教育人应有的贡献。
四年级数学线上教学与复学教学衔接计划随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正逐步到来。
我们积极响应上级的号召，在继续抓好疫情防控的同时，务实有效地抓好学工作。
为了确保疫情防控线上教学和复课后线下教学有机衔接，确保实现“不落下一个学生”的目标，顺利完成本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作如下安排：二、学情分析线上课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。
教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。
我班网络教学存在的最大问题是，学生不积极，有问题也不习惯主动发起提问，这就要老师多关注重点难点的讲解和落实。
经过本学期为期3个月的线上学习和科任教师线上教学，根据学生平时参与线上教学和完成课后作业等情况来看，有的同学对线上学习的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及时陪同孩子观看线上直播课堂，这就导致拉大了学生之间掌握只是情况的差异。
所以在接下来的时间里，要在端正他们学习态度的同时，加强各种数学能力的培养，尽快提高他们的数学成绩。
再分析当前状况是：1. 线上学习到现在，向学生推送了教学视频以及相对应练习。
2. 作业布置：通过教师助手将作业于前一天发布在班级群里，作业要求根据视频学习完成学习单内容以及老师补充的材料内容，以图片形式上传至教师助手，教师逐一批改且进行反馈。
3. 教师讲解及答疑通过QQ群，将当天的问题进行集中反馈，问题较严重的即电话或QQ与学生单独沟通，解决问题。
4. 存在问题：（1）在线学习观看视频不够认真或根本就不看，只做作业，没有学到该学的内容，对当天内容不够理解。
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四年级下册科学线上线下教学衔接计划
一、学情分析
因为疫情的原因，学生们在家时间较久，所以开展了线上教学的计划，这一段时间下来课本学习了有一半。
由于学生的自制力和家长监管力的差别，学生居家学习对新知识的掌握程度不同。
班里100%的学生都能参与到线上教学中来，但是，对于作业的完成质量有千差万别，有的甚至出现应付的情况，由于线上教学老师不在身边，家长也有自己的工作和事情要做，个别情况下不能及时督促、辅导孩子观看空中课堂，进行线上学习，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。
四年级的学生对科学学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重，部分学生上课比较好动，自控能力差，课堂气氛难调动；学生积极性较差，这给教学带来了一定的难度。
所以本学期应做好后进生的转化工作——面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析：
《科学》四年级下册由“热胀冷缩”、“岩石的科学”、“土壤与植物”、“光与我们的生活”、“我们的家园地球”和《研究与实践》在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。
三、教学目标：
1）对热胀冷缩进行研究。
从观察生活开始，引导学生进入对热胀冷缩现象的观察、描述的一系列活动之中。
2）认识岩石，对岩石的形成、用途进行研究，探究岩石的变化过程。
辨别岩石的种类。
3）对土壤与植物的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。
4）对光与我们的生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨，了解彩虹的形成，能用实验的方法模拟彩虹的形成。
5）对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。
五、开学安排
（一）对“空中课堂”讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展开打好基础。
（二）根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，加强指导，严格要求。
（三）学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。
尤其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。
对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。
（四）把握小学生科学学习特点，因势利导；用丰富多彩的亲历活动充实让探究成为科学学习的主要方式；树立开放的教学观念；悉心
地引导学生的科学学习活动；各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。