人教版小学语文二年级(下)第六单元表格式电子备课

四、感情升华
◎学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？
◎你准备做一个怎样懂事的孩子？
板书设计
24玩具柜台前的孩子
小男孩：喜欢——不买
爱阿姨：送盼
女儿：找带
课后反思
课题（内容）
语文园地六
教学
目标
1．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。
4、猜测老奶奶的情感变化。
当老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她没去追问，她在想什么呢？当老奶奶天天收到“我”送的报纸时，她又会想些什么呢？当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时，她会想些什么呢？老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？
5、联系生活，领悟“真情”。
在生活中我们遇到类似的事情是很多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”。请你联系生活讲一讲吧。
教学过程及板书设计
第二次备课
第一课时
一、导入：
谈话激趣，初步感知课文
1、谈话：你知道骄傲是什么意思吗？出示插图，交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话，在这句话中“骄傲”是什么意思呢？老奶奶为什么要说“我为你骄傲”？
2、学生带着问题自由读课文，初步感知课文。
3、听课文范读。进一步整体感知课文。
三、积累运用
1、读读课文中打比方的句子，可以把它们抄下来。
（1）石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
2、积累课文中喜欢的词语。如：光滑、破碎、飞快、轻松、骄傲、往常、自在、足够、真诚、顿时、继续、风和日丽。
3、抄写课后练习“读读抄抄”中的词语。
以上教学过程也可以结合动画课件《画家和牧童》辅助进行。
五、总结建议：
画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。
板书设计
21画家和牧童
画家————————牧童
（虚心接受）（勇于挑战）
（涂抹细描）（批评指正）
斗牛图
四、实践活动
假设自己有某种需要，写一张便条。
板书设计
22我为你骄傲
老奶奶（宽容）“我”（诚信）
还钱砸碎玻璃
便条鼓励道歉赔钱
课题（内容）
23三个儿子
教学
目标
1．掌握本课生字。
2．分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
3.理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。
重点
难点
关键
重点：1、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。
4、自由组合分角色朗读全文。
5、深入思考：
（1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。
（2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。）
四、规范写字：
重点指导“兄、呆、商、购、价钱”
1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？
2、教师根据具体情况重点指导难写的字。
3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
课题（内容）
21画家和牧童
教学
目标
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点
难点
关键
重点：1、会认13个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，
难点：结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学过程及板书设计
第二次备课
第一课时
一、激趣启思。
1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？2、指名读他们的名字。
3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。4、（板书：画家牧童）齐读、
二、自主探究。
1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。
2、同桌合作做“你指我认”的游戏。
3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。
5、售货员阿姨回家后又是怎么做的。
轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？
感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。
这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？
感悟句子：
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？
（众人称赞）
课后反思
课题（内容）
22我为你骄傲
教学
目标
1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
重点
难点
关键
重点：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：领会故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。
难点：理解老爷爷为什么只说他看见一个儿子。
教学过程及板书设计
第二次备课
第一课时
一、揭示课题。
1．教师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?
2．板书课题。
二、指导自学。
1．先看视频《三个儿子：范读》听范读，再自己轻声读课文，读准字音。
2．画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。
（2）重点指导这两句话：
他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。）
他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。）
（3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？
四、总结：
大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。
1、听读，欣赏“真情”。
（1）播放视频。让学生在范读中中去感受课文的美，去感悟人格的美。
（2）交流听读后的体会。
2、自读，感悟“真情”。
（1）自己读课文，让你感动的地方多读几遍。
（2）小组交流读自己最受感动的地方。
3、分角色读，体验“真情”。
（1）找自己的学习伙伴，分角色对读，体验人物的情感变化。
（2）讨论“我”的情感变化过程。“很开心”——“害怕”——“很不自在”——“一阵轻松”——？（当他看到“我为你骄傲”的便条时是什么心情呢？续说课文结尾。）
4、写字：抹、挤、拱、批、评、决
（1）、观察体会：这几个字有什么特点？
（2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。
（3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。
三、对比感知。
1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。
2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？
1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你从填上的词语中体会到什么?
(3)假如是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么?
2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
出示课文的第一幅图。说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？
相机教学生字词“玩具”、“柜台”、“售货员”。
2、齐读课题。设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？
二、初读课文。
1、学生看视频《玩具柜台前的孩子：整体感知》，听课文范读，再自读课文。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。
2、他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？
（1）默读课文2——12段，画
孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
◎从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？
◎理解“富裕”。说说它的反义词。
◎“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？
除词语外，还有两个带提手旁的字：报、拾。可以通过这两个字的书写，指导学生复习巩固提手旁的写法。
第二课时
一、导入
游戏巩固识字
1、“听音找字”。一人说字音，其他学生在生字卡中找出相应的字。
2、“飞鸽送信”。出示九只口衔信封的鸽子，信封上分别写着九个生字。下面出示音节，通过连线的形式巩固字音。
二、朗读感悟
二、识字
1、在实践中自学生字。
（1）查字典自学生字，用部首查字法查出“我会认”中的生字，积累字典中的新词语。
（2）在读词语中巩固生字。（课后的“读读抄抄”）
2、互听互评生字。同桌互读互听生字生词，互相纠正读错的字音。
三、写字指导。
“玻璃”一词，重点指导王字旁和“璃”字。王字旁的最后一笔横变提，”璃”字右半边部件多，笔画繁，应提示部件要写紧凑，并加强范写指导。
3．想一想课文写了一件什么事?
三、检查自学情况。
1．指名读课文，正音。
2．理解词语。特别：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指导阅读第一至六自然段。
1．默读第一至六自然段。
2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。
(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
第二课时
一、回顾导入：
1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。
2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。
二、读文品悟：
1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？
2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？
3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。