心理学复习题(高)
高等教育心理学复习题
高等教育心理学思考题1.大学生心理的实质是什么？大学生是人类的一个特殊群体。
大学生的心理实质，符合人类心理的规律。
因此，心理学对人类心理实质的理解，适合于对大学生心理实质的理解。
（一）心理是脑的机能人的心理现象是观念的东西，离不开物质的载体。
人的心理是人脑按特殊方式组成的物质的高级产物。
脑是人的心理活动的器官，没有人脑这个物质基础，就不可能产生人的心理。
脑功能是心理活动的生物学基础。
人的心理的发生、进行和完成不能脱离三个互有联系的环节：客观刺激→ 内部过程→ 外部行为（大脑的机能）（二）心理是客观现实的主观反映1.1客观现实是人的心理活动的源泉人脑对客观现实的反映过程是在头脑中形成映象的过程，没有客观现实，人脑就失去反映的对象，心理的反映也就不存在。
1.2社会实践生活对人心理起着制约的作用人脑是心理的器官，但它并不能自行产生心理，只有在客观现实作用下，人脑接受外来刺激，产生相应反应。
有什么样的客观现实，才有与现实相应的心理和行为。
如：一方水土养一方人；狼孩、猪孩等。
2.什么是大学生的心理发展，大学生心理发展有何特点？大学生的心理发展是指大学生从入学到毕业所发生的心理变化过程。
特点：2.1心理发展的过渡性2.2心理发展的不平衡性与差异性2.3心理发展的矛盾性2.4心理发展的可塑性2.5心理发展的探索性2.6心理发展的创造性3.影响大学生心理发展的因素有哪些？3.1遗传因素遗传素质是人们与生俱来的解剖生理特点，它包括感觉器官、运动器官以及神经系统和脑的特点。
它是能力形成和发展的自然前提和物质基础。
具备良好的遗传素质无疑是学生心理获得正常发展的重要物质基础。
遗传为大学生的的心理发展提供了一种可能性，主要体现与生物因素相关的较大特征上。
如智力、情绪、气质、两性差异等。
3.2家庭因素家庭结构与家庭气氛、亲子关系对大学生的心理发展都有影响，尤其是父母的家庭教育方式对大学生心理品质形成有着不可忽视的作用。
3.3学校因素学校对大学生开发智能起着重要的作用，尤其是人格的形成和定型有着深远的影响。
心理学复习题选萃(附答案)
心理学复习题选萃（上）第一章绪论一、单项选择题1．心理学属于( C )A.自然科学B.社会科学C.自然科学和社会科学双重性质的科学D.哲学2．心理学是研究人的（B ）的科学。
A.心理活动的规律B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规律D.行为活动的规律3．心理学成为一门独立的学科是以德国学者冯特（B）年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室为标志的。
A.1798 B .1879 C.1789 D.18974.下列哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?（A）A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B.1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作《心理学原理》C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维发展的规律D.俄国生理学家巴甫洛夫提出条件反射学说5．人本主义心理学的代表人物是( B )A.华生B.马斯洛C.霍尔D.杜威6．机能心理学的创始人是( B )A.冯特B.詹姆斯C.华生D.魏太默7．精神分析学派的创始人是( C )。
A.苛勒B.斯金纳C.弗洛伊德D.马斯洛8.行为主义心理学的代表人物是美国心理学家( D )。
A.霍尔B.马斯洛C.魏太默D.华生9.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为（ D ）。
A.人本主义学派B.格式塔学派C.行为主义学派D.精神分析学派10．认为心理学研究内容主要是意识体验,人对事物的认识具有整体性,心理、意识不等于感觉元素的机械总和。
这一派别称为（ B ）A．行为主义 B.格式塔心理学 C.机能主义 D.人本主义11．哪一个心理学理论流派强调心理学应该要研究意识的功能？( B )A.行为主义心理学B.机能主义心理学C.人本主义心理学D.精神分析心理学12．在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是( B )A.调查法B.观察法C.实验法D.测验法13．在实际生活情境中,创设或改变某些条件,以引起被试某些心理活动进行研究的方法,称为（D ）A．观察法B.实验室实验法 C.调查法 D.自然实验法14．在控制的条件下对某种行为或心理现象进行观察的方法是( C )。
心理学复习题及其答案
心理学复习题一、概念辨析1.心理过程与心理特征2.心理过程与心理状态3.意识与无意识4前意识与潜意识5.感应性与感受性6.错觉与幻觉7.需要与动机8.注意分配与注意转移9.注意起伏与注意分散10.感觉与知觉11.语言与言语12.情绪与情感13.比率智商与离差智商14.智商与情商15.气质与性格16.能力与智力17.液态智力与晶态智力18.场依存性与场独立性19.个性与人格20.性格与人格二、单项选择1、从反映水平看，用以标志人所特有的心理现象的一词是：(A)心理 (B)意识 (C)自我意识 (D)环境意识2、为了解释行为，心理学家可以：(A) 探究行为的生物原因 (B) 假设心理机制或状态(C) 探究引起行为的环境事件 (D) 以上都对3、《灵魂论》被认为是历史上第一部论述各种心理现象的著作，其作者是：(A) 得谟克利特 (B) 柏拉图 (C) 亚里士多德 (D)笛卡尔4、冯特（W.Wundt）对心理学的最深远贡献是：(A) 对感觉元素的描述 (B) 建立了作为实验科学的心理学(C) 对神经传导速度的测量 (D) 发展了最小可觉差的方法5、下列各领域中，被看着心理学的应用领域的是：(A) 实验心理学 (B) 组织心理学 (C) 比较心理学 (D) 认知心理学6、结构主义的基本原则在于：(A) 心理学是研究意识行为的 (B) 意识应通过分析其元素加以研究(C) 心理学是研究无意识过程的 (D) 内省是深入行为的唯一可接受的方法7、行为主义认为：(A)要研究行为必须研究神经系统(B)学习是动物行为最重要的方面(C)复杂的行为可以分解为更为简单的过程(D)所有的行为都可描述为先天预成的8、力图对心理经验作客观研究的是：(A)巴甫洛夫(B)心理动力理论(C)认知心理学 (D)行为主义9、根据格式塔的观点，人们知觉的是＿＿＿＿而不是个别的网点？(A) 图形的特征 (B) 封闭性 (C) 刺激间的关系 (D) 以上都对10、心理反映形式的发生标志是：(A)对机械的、物理的和化学的刺激作出反应(B)对具有信号意义的刺激作出反应(C)对具有生物学意义的刺激作出反应(D)以上都对11、在心理学中，“意识”这个概念通常都是在下列意识的哪一个特征上加以使用的：(A) 客观反映性(B)主观能动性(C) 言语觉知性(D) 社会历史制约性12、在当前瞬间未被意识到，但却很容易被意识到的经验处于：(A) 非意识水平 (B) 前意识水平(C) 无意识水平 (D) 潜意识水平13、按照艾里克森（E. H. Erikson）的观点，青少年期发展的关键问题是：(A) 依恋(B) 伙伴交往(C)角色学习(D) 自我同一性14、对暗适应产生的原因是：(A) 视杆细胞的视紫红质被分解(B) 视杆细胞的视紫红质合成增多(C) 视锥细胞的视紫红质被分解(D) 视锥细胞的视紫红质合成增多15、信息从短时记忆向长时记忆的转移被称为：(A) 置换(B) 复原(C) 失语（症）(D) 整合16、实验（莫雷，1986）表明，汉字短时记忆的编码方式主要是：(A) 声音编码 (B) 形状编码 (C) 语义编码 (D) 以上都对17、当我们用已储存在长时记忆中的信息以合并新的信息，我们就是在使用：（A）一种置换技术（B）一种记忆术（C）一种图象记忆（D）表面结构加工18、弗洛伊德关于人格的观点改变了我们看待人类行为的一般途径，并刺激了很多研究，因此被看着是：(A) 一种假设 (B) 一种理论 (C) 有效的 (D) 可靠的19、叶克斯-多德森(Yerkes-Dodson)定律表明，较难课题的动机适宜强度：(A) 较强 (B) 中等(C) 较弱(D) 无规律可循20、按照卡特尔(R.B.Cattell)的观点，下列属经验习得的智力是：(A) 晶态智力 (B) 内容智力 (C) 泛文化智力 (D) 液态智力21、正常情况下，人们产生深度知觉的最重要来源是：(A) 单眼线索 (B) 视轴辐合 (C) 双眼视差 (D) 晶体调节22、我们几乎意识不到的记忆是：(A) 语义记忆 (B) 短时记忆 (C) 情节记忆 (D) 感觉记忆23、失控反应一般有：(A) 对困境反应加剧 (B) 寻求更多的信息(C) 抗争或消沉 (D) 以上都对24、儿童平均智力的心理年龄应等于其:(A) IQ分数 (B) 生理年龄 (C) 学龄 (D) 偏差数25、沙赫特和辛格 (Schachter & Singer, 1962)有关情绪的实验表明，情绪的产生受到下列因素的影响：(A) 生理因素 (B) 环境因素 (C) 认知因素 (D) 以上都对26、在当前瞬间未能意识到，但却很容易被意识到的经验处于：(A)非意识水平 (B)前意识水平 (C)潜意识水平 (D)无意识水平27、按照巴甫洛夫条件反射学说，“谈梅生津”是一种：(A) 纯生理现象 (B)无条件反射(C) 第一信号系统活动 (D)第二信号系统活动28、对大多数人而言,大脑右半球受损很可能影响(A) 信息分析 (B) 信息综合 (C) 言语 (D) 体温调节29、人多的场合会降低个人努力的现象被称为(A) 虚假共识 (B) 习得性无助 (C) 社会性懈怠 (D) 归因错误30、有意后注意的显著特点是(A) 有目的指向并需意志努力 (B) 有目的指向但无需意志努力(C) 无目的指向而需意志努力 (D) 无目的指向且无需意志努力31、个体的下列心理现象中可能持续最长的是(A) 心境 (B) 情绪 (C) 气质 (D) 动机32、实验(Krueger,1929)表明，记忆效率最高的过度学习在：(A)25%左右 (B)50%左右 (C)75%左右 (D)100%左右33、对令自己生气的人微笑，愤怒的情绪实际上也就消失了，会持这种看法的理论家是：(A) 詹姆士-兰格(James-Lange) (B) 坎农(Cannon)(C) 埃克曼(Ekman) (D) 冯特(Wundt)34、在计分时，韦氏离差智商的标准差定为：(A) 10 (B) 15 (C)16 (D) 10035、根据归因理论，若把失败归究于运气不好，其归因方式是：(A) 内在可控的 (B) 外在可控的 (C) 内在不可控的 (D) 外在不可控的36、明尼苏达多相人格测验(MMPI)属：(A) 投射测验 (B) 推理测验 (C) 客观测验 (D) 智力测验37、最先使用离差智商概念的智力量表是：(A)比-西量表 (B)斯-比量表 (C)韦氏量表 (D)瑞文推理测验38、鉴定智能不足的智商标准是：（A）<100 (B)<70 (C)<50 (D)<2539、从高级神经活动类型与气质的关系看，兴奋型相当于：(A)胆汁质 (B)多血质 (C)黏液质 (D)抑郁质40、最先把内、外倾概念引入人格研究的是：(A)弗洛伊德 (B)弗罗姆 (C)荣格 (D)格罗斯41、有意后注意：(A) 没有目的性，也不需作意志努力 (B) 有目的性，但不需作意志努力(C) 没有目的性，但需作意志努力 (D) 有目的性，也需作意志努力42、轻度智能不足的智商范围是：（A）90-70 (B)70-50 (C) 50-25 (D) 25以下43、从高级神经活动类型与气质的关系看，活泼型相当于：(A)胆汁质 (B)多血质 (C)黏液质 (D)抑郁质三、现象分析1．注意分配2．注意起伏3．知觉恒常性4．日月错觉5．叶克斯－多德森定律6．酝酿效应7．失控8．心境9．应激10．情操11．双趋冲突12．双避冲突13．趋避冲突14．气质的血型说四、简答题1．心理学研究的基本任务。
高教心理学习题 - 参考
高等教育心理学课程考试试卷第一章高等教育与高等教育心理学1.科学教育心理学的创始人是A.巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.奥苏泊尔2.下列哪种方法属于调查研究法A.观察法B.谈话法C.个案法D.测量法3.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。
这是强调要遵循( )原则。
A.客观性B.发展性C.系统性D.教育性4.采用通过研究者与被研究者面对面地交谈方式，了解被研究者的学习态度。
这种研究方法属于A.观察法B.个案法C.调查法D.测量法5.教育心理学是研究---------的基本心理规律的科学。
A.德育与智育B.知识与技能C.动机与迁移D.学习与教学6.在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用的研究方法A.自然实验法B.调查法C.观察法D.个案法7. 高等教育心理学的研究应能给予学生身心健康以积极影响。
这是强调下列哪项原则Ａ客观性原则B发展性原则Ｃ系统性原则Ｄ教育性原则●第二章高校学生身心发展的一般特征1.在个体心理的结构系统中，学习动机归属于A心理过程B个性C心理动力D心理特征2.大学生对自己睡眠状态的意识属于对哪类我的意识A生理我B社会我C心理我D投射我3.大学生对下列哪类“我”的关注，属于关注理想我的表现A.实际的人际关系B.拥有的角色地位C.个性特征 D.目标4. 注意属于个体心理构成中---------方面的表现。
A.心理动力 B.心理过程 C.心理特质 D.心理特征5. 根据自我意识的划分，学生对自己性格特点的意识，这属于关注下列哪类我A.生理我B.心理我 C.社会我 D.理想我6.自卑主要属于自我意识中=== 的表现。
A.自我认识 B.自我体验 C.自我调控 D.社会我7.大学生表现出的“言者无心，听者有意”体现了其自我体验特点的A.波动性B.敏感性C.自尊感强D.自卑感强８.自尊属于下列哪类自我意识的表现 A.自我认识 B.自我体验 C.自我调控 D.社会我９.自信心是个体自我意识中----的表现。
教师资格考试高等教育心理学复习题
《⾼等教育⼼理学》复习题⼀,单项选择题1. 认为,⼼理学应研究⼈的⾏为⽽不是⼈的意识,强调环境的重要作⽤,⽤刺激-反应来解释⾏为的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学2. 重视动机和潜意识现象的研究,强调本能对⼈格的影响,具有夸⼤潜意识作⽤倾向的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学3. 强调⼈的整体性,认为⼈的价值,尊严以及⾃我实现才是⼼理学研究的终极⽬的的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈主义D. 认知⼼理学4. 注重研究⼈的认识过程,既注意,感知,记忆,思维等复杂的⼼理活动,提出了⼀种研究⼈的认知过程内部⼼理机制的新模式的学派(理论)是( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学5. ⾏为主义的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)6. 精神分析学派的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C.罗杰斯C. Rogers 1902-1987)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)7. ⼈本主义的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C. 马斯洛(A. Maslow 1908-1970)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)8. 认知⼼理学的创始⼈是( ).A. 华⽣(B. Watson 1878-1958) B. 弗洛伊德 (S. Freud 1856-1939)C. 罗杰斯C. Rogers 1902-1987)D. 奈瑟尔(U. Neisser 1928-)9. ⼈的各种⼼理疾病和躯体症状也都是通过系统原则⽽学习获得的,或者说是由于不适当的学习所造成的,因此,只要改变强化模式,所有异常⾏为都能得到纠正.此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学10. ⼼理变态的原因是由于本我,⾃我和超我三者的冲突所造成的.健康⼈格的核⼼就是要达到⾃我不再受本我的冲击和超我的压抑⽽成为⼀种协调的综合⼒量.此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学11. 真正的⼼理健康者应该是其内⼼世界极其丰富,精神⽣活⽆⽐充实,潜能得以充分发挥,⼈⽣价值能够完全体现的⼈,既"⾃我实现者".此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学12. ⼈们之间的⾏为差异⼤多来⾃⼈们建构世界的⽅式的不同.对健康⼈来说,新的建构不断的产⽣,并取代旧的不适当的建构.⼼理障碍是观念系统的异常,你的感觉很⼤程度上跟你的想法相关,如果你能改变想法,你也就可以改变感觉.此观点出⾃( ).A. ⾏为主义B. 精神分析学派C. ⼈本主义D. 认知⼼理学13. 有⽬的地观察被试者的外部表现,从⽽了解其⼼理活动发⽣,发展过程的⽅法,叫做( ).A.发展法B.实验法C.系统法D.观察法14. 有⽬的地严格控制或创设⼀定的条件,主动地引起或改变某种⼼理活动,从⽽进⾏分析研究的客观⽅法叫做( ).A.发展法B.观察法C.系统法D.实验法15.在特定的实验室中,借助各种仪器设备,严格控制各种条件来进⾏的研究⽅法叫做( ).A.实验室实验法B.⾃然实验法C.系统法D.发展法16. 在⽇常⽣活的⾃然条件下,研究者适当地创设或改变⼀些条件,从⽽引起和记录被试者的某些⼼理现象进⾏研究的⽅法叫做( ).A.观察法B.⾃然实验法C.实验室实验法D.系统法17. ⽤具有⼀定的信度和效度的标准化量表(或问卷)对⼈的⼼理特征进⾏测量和评定的⽅法叫做( ).A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法18. 对某个或某些被试者在较长时间内连续进⾏了解并分析其⼼理发展变化的研究⽅法叫做( ).A.个案法B.谈话法C.产品分析法D.测验法19.通过对被试者的活动产品的分析,来研究其⼼理特点的⽅法叫做( ).A.问卷法B.测验法 0C.活动产品分析法D.个案法20. 通过被试者对已拟定的问题的回答,来研究其⼼理活动的⽅法叫做( ).A.问卷法B.测验法C.个案法D.产品分析法21. 如果教师喜欢某些学⽣,对他们抱有较⾼期望,经过⼀段时间,学⽣感受到教师的关怀,爱护和信任,会更加⾃尊,⾃信,⾃爱,⾃强,诱发出⼀种积极向上的激情,从⽽,这些学⽣就易取得如⽼师期望的效果.这种效应被称为( ).A. ⽪格马利翁效应B. 罗森塔尔效应C. 教师期望效应D. ⽪格马利翁效应或罗森塔尔效应或教师期望效应均可.22.( )指教师对⾃⼰影响学⽣⾏为和学习成绩的能⼒的主观判断.这种判断,会影响教师对学⽣的期待,对学⽣的指导等⾏为,从⽽影响教师的⼯作效率.A. 教学效能感B. ⾃我效能感C.⾃我控制感D.⾃我统⼀感23.( )指⼈们对⾃⼰是否能够成功地从事某⼀成就⾏为的主观判断.A. 教学效能感B. ⾃我效能感C.⾃我控制感D.⾃我统⼀感24.( )是教师以⾃⼰的教学活动过程为思考对象,来对⾃⼰所做出的⾏为,决策以及由此所产⽣的结果进⾏审视和分析的过程,是⼀种通过提⾼参与者的⾃我觉察⽔平,来促进能⼒发展的途径.A. 教学反思B. 教学监控C. 教学计划D.教学设计25.( )是指教师为了保证教学达到预期的⽬的⽽在教学的全过程中,将教学活动本⾝作为意识对象,不断地对其进⾏积极主动的计划,检查,评价,反馈,控制和调节.A. 教学反思B. 教学监控C. 教学计划D.教学设计26.巴甫洛夫学派研究的条件反射叫做( ).A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.⾮理性条件反射27.斯⾦纳研究的条件反射叫做( ).A.操作性条件反射B.遗传性条件反射C.经典性条件反射D.⾮理性条件反射28.新⽣⼉⽣下来遇冷空⽓就哭是( ).A.操作性条件反射B.⽆条件反射C.经典性条件反射D.理性条件反射29.学习是( )的建⽴.A.条件反射和⽆条件反射B.⽆条件反射C.条件反射D.理性条件反射30. ⽆条件反射的反射弧是( ).A.由先天与后天共同形成的B.后天形成的C.先天固有的D.部分是先天固有的31. ⼈主要的⽆条件反射有( ).A.⾷物性反射B.防御性反射C.性反射D.⾷物性反射,防御性反射和性反射32.条件反射的反射弧是( ).A.由先天与后天共同形成的B.后天形成的C.先天固有的D.部分是先天固有的33. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过外部因素对学习⾏为予以强化,如奖励与惩罚便是学习中常⽤的两种强化形式.A. 直接强化B. 替代性强化C. ⾃我强化D. 间接强化34. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即通过⼀定的榜样来强化相应的学习⾏为或学习⾏为倾向;A. 直接强化B. 替代性强化C. ⾃我强化D. 间接强化35. 班都拉(A. Bandura)把强化分为三种.( )即学习者根据⼀定的主⼈标准进⾏⾃我评价和⾃我监督, 来强化相应的学习⾏为,强化的作⽤在于激发和推持学⽣的学习⾏为.A. 直接强化B. 替代性强化C. ⾃我强化D.间接强化36. 按照迁移的性质可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移37. 按照迁移的层次可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移38. 按照迁移的先后可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移39. 按照迁移的内容可以分为( ).A.正迁移与负迁移B. 纵向迁移与横向迁移C. 顺向迁移与逆向迁移D. 特殊迁移与普遍迁移40.( )是指⼀种经验的获得对另⼀种学习起促进作⽤.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)41.( )是指⼀种经验的获得对另⼀种学习起⼲扰或阻碍作⽤.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)42.( )是指处于同⼀抽象概括层次的学习间的相互影响.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)43.( )是指处于不同抽象概括层次的各种学习间的相互影响.A.正迁移(积极迁移)B. 负迁移(消极迁移)C. 横向迁移(⽔平迁移)D. 纵向迁移(垂直迁移)44.( )是指先前学习中所获得的经验对后继学习的影响,如"举⼀反三".A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)45.( )是指后继的学习对先前学习发⽣的影响,即后继学习引起先前学习中所形成的认知结构的变化.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)46.( )指学习迁移发⽣时,学习者原有经验的组成要素及其结构没有变化,只是将⼀种学习中得的经验要素重新组合并移⽤于另⼀种学习之中.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)47.( )是指⼀种学习中所习得的⼀般原理,原则和态度对另⼀种具体内容学习的影响,即将原理,原则和态度具体化,运⽤到具体的事例中去.A. 顺向迁移B. 逆向迁移C. 特殊迁移(特殊成分的迁移)D. 普遍迁移(⾮特殊成分的迁移)48.从内容上看,⾃我意识可以分为⽣理⾃我. ⼼理⾃我和( ).A.⾃我社会B. 现实⾃我C. 投射⾃我D. 理想⾃我49. 从形式上看,⾃我意识表现为认知的,情感的和意志的三种形式,分别称为⾃我认识,⾃我体验和( ).A. ⼼理⾃我B. 现实⾃我C. 投射⾃我D. ⾃我调控50. 从⾃我观念上看,⾃我意识可以分为现实⾃我, 投射⾃我和( ).A. ⼼理⾃我B.⽣理⾃我C.社会⾃我D. 理想⾃我51. 个体品德的核⼼部分是( ).A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德⾏为52. 介于起点和终点之间的教学⽬标称为( ).A. 使能⽬标B. ⾏为⽬标C. 系统⽬标D. 表现性⽬标53. 社会助长作⽤的原因是群体的背景增加了⼈们的( ).A. 内驱⼒B. 凝聚⼒C. 内⼼⼒D. 吸引⼒54. 在简单活动中,社会助长作⽤产⽣的原因在于( ).A. 群体的存在唤起了活动对象的竞争与评价意识B. 群体的存在唤起了活动对象的恐惧感C. 群体的存在唤起了活动对象的功名意识D. 群体的存在唤起了活动对象的成就意识55. 创造性思维的核⼼是( ).A. 分析思维B. 发散思维C. 辐合思维D. 抽象思维56.影响⼤学⽣学习动机差异的关键因素是( ).A.⾃我意识B. 教学内容C. 教学⽅法D. 智⼒⽔平57.教师在具备⼀定的学科知识后,影响其教学效果的关键性因素是( ).A. 教学效能感B. 教学监控能⼒C. 教学反思能⼒D. 教学责任感58.哲学与⼼理学家( )于1879年在德国的莱⽐锡⼤学建⽴了世界上第⼀个⼼理实验室,从⽽使⼼理学成为了⼀门独⽴的科学.A. 艾宾浩斯(Ebbinghaus)B. 缪勒(E. Muller)C. 费希纳(Fechner)D. 冯特(W. Wundt)59. ⼼理过程包括( ).A. 认识过程,情绪过程与⾏为过程B. 知觉过程,情绪过程与⾏为过程C. 感觉过程,知觉过程与意志过程D. 认识过程,情绪过程与意志过程60. 个性⼼理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的.A. 认知过程B. 情感过程C. 意志过程D. 认知过程,情绪过程与意志过程61.( )是各个分⽀⼼理学的基础,主要研究⼼理学的基本原理与⼼理现象⼀般规律.A. 教育⼼理学B. 理论⼼理学C. 社会⼼理学D. 普通⼼理学62.( )是进⼀步探索研究在各个社会领域中存在的⼼理活动及其规律的⼼理学.A. 社会⼼理学B. 理论⼼理学C. 应⽤⼼理学D. 普通⼼理学63. ⾃然实验法的优点是( ).A. 减少⼈为性,提⾼真实性B. 减少⼈为性,降低真实性C. 提⾼⼈为性,增加真实性D. 提⾼⼈为性,降低真实性64.( )年,冯特(W. Wundt)在德国的莱⽐锡⼤学建⽴了第⼀个⼼理学实验室,这标志着科学⼼理学的诞⽣.A. 1789B. 1879C. 1798D. 189765.( )被誉为科学⼼理学之⽗.A. 冯特B. 洛克C. 笛卡⼉D. 缪勒66. 根据信息加⼯的观点,感觉属于( ).A. 信息的输⼊和登录B. 信息的识别C. 信息的选择D. 信息的储存和提取67. 主要收集声⾳和⾝体平衡位置信号的感觉器官是( ).A. 眼睛B. ⽿朵C. ⿐⼦D. ⾆68. 当物体移到100⽶远处,视膜上的像相应缩⼩到距我们1⽶远时⼤⼩的1/100,但是我们知道该物体的⼤⼩没有太⼤变化,称为( ).A. ⼤⼩恒常B. 形状恒常C. 颜⾊恒常D. 亮度恒常69.( )是⼼理活动对⼀定对象的指向和集中.A. 感觉B. 注意C. 记忆D. 思维70. ⼈根据任务把注意从⼀个对象转移到另⼀个对象上. 称为( ).A. 注意⼴度B. 注意稳定性C. 注意的分配D. 注意的转移71. 以动作. 技巧为内容的记忆是( ).A. 形象记忆B. 情绪记忆C. 运动记忆D. 语词逻辑记忆72. 个体积极探索事物的认识倾向是( ).A. 需要B. 动机C. 兴趣D. 理想73.( )是在⼈对现实稳定的态度和习惯化的⾏为⽅式中表现出来的⽐较独特的⼼理特征的总和.A. ⽓质B. 性格C. 兴趣D. 能⼒74. ⼈们在社会活动中表现出来和发展起来的能⼒是( ).A. 认知能⼒B. 操作能⼒C. 社交能⼒D. 模仿能⼒75. 加涅的分类理论将认知学习分为( ).A. ⾔语信息,智⼒技能与认知策略B. 知识信息,智⼒技能与动作技能C. ⾔语信息,动作技能与认知策略D. 智⼒技能,动作技能与认知策略76. 教师不直接将学习内容提供给学⽣,⽽是为学⽣创设问题情境, 引导学⽣去探究和发现新知识和问题的⽅法是( ).A.讲授法B. 发现法C. 掌握学习法D. 头脑风暴法77. 品德态度的形成包括以下阶段( ).A. 遵从阶段,认同阶段与内化阶段B. 醒悟阶段,转变阶段与⾃新阶段C. 前道德阶段,因循阶段与原则阶段D. ⾃我中⼼阶段,权威阶段,可逆性阶段与公正阶段78. 认为学习是外部⾏为变化的学者是( ).A. 桑代克B. 斯⾦纳C. 加涅D. ⾦布尔79. 根据斯⾦纳的操作性条件作⽤理论,强化可以分为( ).A. ⾃然强化和⼈为强化B. 正强化(积极强化)和负强化(消极强化)C. 外部强化和内部强化D. 强化和惩罚80. 以下属于智⼒因素的是( ).A. 注意⼒B. 动机C. 情感D. 意志81. 以下属于⾮智⼒因素的是( ).A. 观察⼒B. 记忆⼒C. 意志⼒D. 思维⼒82. ⼈们对⼈或事物所持有的⼀套⽐较笼统, 概括, 固定的看法,并以这种看法作为评价⼈或事物的依据称之为( ).A. ⾸因效应B. 近因效应C. 晕轮效应D. 刻板效应83. 根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因是( ).A. 能⼒B. 努⼒(不稳定的,内在原因)C. 任务(稳定的,外在原因)D. 运⽓(不稳定的,外在原因)84. 在影响⼈际吸引中"近⽔楼台先得⽉"是属于以下哪种因素的作⽤( ).A. 熟悉性和临近性B. 相似性与互补性C. 外貌D. 对等性或互惠性85. 看到别⼈穿时装,⾃⼰也去买来穿上,属于( ).A. 服从B. 从众C. 模仿D. 暗⽰86. 三个和尚没⽔吃的现象是( ).A. 社会促进B. 社会抑制C. 社会进步D. 社会退步87. 儒家学派的创始⼈是( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦88. 儒家的核⼼价值观是( ).A."⼰欲⽴⽽⽴⼈,⼰欲达⽽达⼈"B. "仁"C. "⼰所不欲,勿施于⼈"D. "岁寒 ,然后知松柏之后凋也"89."死⽣有命,富贵在天"的观点出⾃( ).A. 儒家学派B. 道家学派C. 中⽴派学者荀⼦D. 韩⾮⼦90. 在⼀定程度上,代表当时统治阶层⽴场的是( ).A. 儒家学派B. 道家学派C. 荀⼦D. 韩⾮⼦91. 道家学派的创始⼈是( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦92. 墨⼦不相信"命",认为富贫,贵贱,寿夭,都不是命中注定的,可以通过主观努⼒去改变,这观点属于( ).A. 儒家学派B. 道家学派C.中⽴派学D.现代道家学派93. 儒家与道家之间的中⽴派学者是( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦94. 在⼀定程度上,代表当时被统治阶层⽴场的是( ).A. 儒家学派B. 道家学派C. 荀⼦D. 韩⾮⼦95. 君⼦⽈:学不可以已.青,取之于蓝,⽽青于蓝;冰,⽔为之,⽽寒于⽔.君⼦博学⽽⽇参省乎⼰,则知明⽽⾏⽆过矣.故不登⾼⼭,不知天之⾼也;不临深溪,不知地之厚也.上述学习观出⾃( )所作的《劝学篇》.A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦96. 古代学者( )在《⽼⼦》中说:"道常⽆为⽽⽆不为",其含义为,⼈道要效法天道,就管理者来说,"⽆为"是指⼈适应⾃然,⾃觉服从客观规律的管理⾏为过程.A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦97."中庸之道"的管理思想出⾃( ).A. 孔⼦B. ⽼⼦C. 荀⼦D. 孟⼦98. 急躁直率,热情,情绪兴奋性⾼,容易冲动,⼼境变化剧烈,具有外向型的特征,属于( )⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质99. 活泼,好动,反应迅速,喜欢交往,注意⼒与兴趣容易转移,具有外向型的特征,属于( )⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质100. 稳重,安静,反应缓慢,沉默寡⾔,情绪不易外露注意稳定,善于忍耐,具有内向型的特征,属于( ) ⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质101. ⾏动迟缓,不强烈,孤僻,情绪谈深刻,感受性很⾼,善于观察细节,具有内向型的特征,属于( ) ⽓质类型.A. 胆汁质B. 多⾎质C. 粘液质D. 抑郁质102. 主要表现为过分的抱负,过节奏,⾼效率,好冲动,固执,个性急躁,匆匆忙忙,⼤声说话,富含敌意,竞争意识特强,善于进取,求成⼼切,好争辩,好争胜属于( ).A. B型性格(type B personality)B. A型性格(type A personality)C. D型性格(type D personality)D. C型性格(type C personality)103. 主要表现为沉默,沉思,⾳调低,⽣活较为悠闲,节奏慢,对⼯作要求较为宽松,缺乏主见,个性随和, 顺从,抱负少,对成败得失看得较为淡薄等属于( ).A. B型性格(type B personality)B. A型性格(type A personality)C. D型性格(type D personality)D. C型性格(type C personality)104."知彼知⼰者,百战不殆;不知彼⽽知⼰,⼀胜⼀负;不知彼,不知⼰,每战必殆."属于( )的思想.A. 信息管理B. 环境管理C. ⽬标管理D. 时间管理105. 直接推动个体活动以达到⼀定⽬的的内在动⼒和直接原因是( ).A. 需要B. 动机C. 兴趣D. 信念106. 以感情来维系成员之间关系的群体是( ).A. 正式群体B. ⾮正式群体C. 参照群体D. 实属群众107. 信息从接受者返回信息源的过程称为( ).A. 编码B. 传输C. 解码D. 反馈108. 将信息源发出的信息转换成媒体易于传送的信息称为( ).A. 编码B. 传送C. 解码D. 反馈109. 在管理⼼理学研究的⽅法中,通过搜集各种有关材料间接了解组织中⼈的⼼理活动的⽅法称之为( ).A. 案例法B. 观察法C. 测验法D. 调查法110. 需要层次理论是由美国⼼理学家( )提出的.A. 马斯洛B. 弗鲁姆C. 洛克D. 斯⾦纳111. 要改变⼀个⼈的态度⼀般应⾸先改变⼀个⼈的( ).A.知识B.情感C.价值观D.⾏为112. ⼀位同学失恋后没有⾃暴⾃弃,反⽽把全部的精⼒都⽤在了考研上,并最终考上了某⼤学的研究⽣.这属于挫折防卫中的哪⼀种 ( )A.补偿作⽤B.代替作⽤C.压抑作⽤D.投射作⽤113."唯⼩⼈与⼥⼦难养",这句话反应的是( ).A.⾸因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.第⼀印象114. 让受挫者给他造成挫折的⼈写信,这属于什么挫折管理⽅式( ).A.精神发泄法B.⼼理治疗法C.主体知觉重组D.宽容115. 军⼈的迷彩服利⽤了知觉( )规律.0 A.理解性 B.选择性 C.整体性 D.恒常性116. "忧者见之⽽忧,喜者见之⽽喜"说的就是( ).A.⼼境B.激情C.应激D.热情117."江⼭易改,秉性难移",这说明个性具有( ).A.整体性B.独⽴性C.稳定性D.倾向性118. 奖励应当达到"雪中送炭"的效果,体现了强化的( ).A.奖励与惩罚相结合原则B.以奖为主,以罚为辅原则C.奖⼈所需原则D.及时强化原则119."个⼈能⼒主义"是下列哪种组织⽂化的主要特征之⼀( ).A. 美国组织⽂化B. ⽇本组织⽂化C. 中国组织⽂化D. 澳洲组织⽂化120. 亚⾥⼠多德说:"美丽⽐⼀封介绍信更有推荐⼒."这说明在⼈际关系中( )因素的重要性.A.外貌吸引B.语⾔吸引C.才华吸引D. 名望吸引⼆,多项选择题1. ⼼理过程包括( ).A. 意志过程B. ⾏为过程C. 认识过程D. 情感过程2. 个性⼼理特征包括( ).A. 认知B. 能⼒C. ⽓质D. 性格3. 在⼼理学研究中必须坚持的基本原则是( ).A. 客观性原则B. 理论联系实际的原则C. 发展性原则D. 教育性原则4. 实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究( )的关系和变化的规律.A. ⾃变量B. 因变量C. ⼈脑D. 客观世界5. 实验法可分为( ).A. 实验室实验法B. 情景实验法C. 参与实验法D. ⾃然实验法6. ⾼等教育区别于普通教育的特点有( ).A. 教育任务不同B. 教育对象不同C. 社会职能不同D. 地位作⽤不同和培养⽅式不同7. ⼼理学发展的历史分为( ).A. 孕育阶段B. 转折阶段C. 确⽴阶段D. 发展阶段8. 弗洛伊德把⼈的意识分为(A,B,C)A. 意识B. 前意识C. 潜意识D. 后意识9. 遗忘的发⽣主要原因是( ).A. 信息错误B. 记忆痕迹消退C. 信息的⼲扰D. 意识的抑制10. 解决问题的早期思维⽅式主要有两种,即( )法.A. 桑代克的尝试-错误B. 加涅的信息加⼯C. 苛勒的顿悟D. 孔⼦的启发11. 以下关于定势描述正确的是( ).A. ⼀种⼼理活动的准备状态B. 凭借以前的经验看问题C. 有时有助于较快解决问题D. 缺乏灵活性12. 以下属于个性倾向性范畴的是( ).A. 需要B. 兴趣C. 动机D. 能⼒13. 以下属于个性⼼理特征范畴的是( ).A. 需要B. ⽓质C. 性格D. 能⼒14. ⼀般能⼒是指( ).A.观察⼒B. 记忆⼒C. 思维⼒D. 想象⼒和注意⼒15. ⽓质类型包括( ).A. 胆汁质B. 多⾎质C. 黏液质D. 抑郁质16. 马斯洛的需要层次理论提出⼈类的需要有( ).A. ⽣理需要B. 安全需要C. 归属和爱的需要D. 尊重需要和⾃我实现需要17. 关于能⼒的描述正确的是( ).A. 属于个性⼼理特征B. 是⼈类社会历史经验的总结和概括C. 能⼒的发展⽐知识的发展要慢得多D. 随年龄增长要经历发展,停滞和衰退的过程18. 语⾔能够影响⼈的( ).A. ⼈际交往B. 认知C. ⾃我调节⾏为D. 社会化19. ⾃我意识包括以下⼏个⽅⾯( ).A. ⾃我意识B. ⾃我评价C. ⾃我监督D. ⾃我控制20. 教学过程的基本要素包括( ).A. 教学⽬标B. 教学内容C. 教学对象D. 教学媒体21. 教学设计包括以下⼏个⽅⾯( ).A. ⽬标B. 策略C. 过程D.评价22. 教学媒体包括( ).A. 投影B. 录象C. 计算机D. ⿊板和图⽚23. 创造性思维表现为思维的( ).A. 独创性B. 发散性C. 灵活性D. 突发性24. 师爱的⼼理功能主要有( ).A. 激励功能B. 感化功能C. 调节功能D. 榜样功能25. 认为学习是外部⾏为的变化的是( ).A. 桑代克B. 巴甫洛夫C. 斯⾦纳D. 加涅26. 强调学习是认知结构的变化的是( ).A. 华⽣B. 加涅C. 奥苏贝尔 D,⾦布尔27. ⼤学⽣的学习⽅法上的特点是( ).A. ⾃学⽅式⽇益占有重要地位B. 学习的独⽴性,批判性和⾃觉性不断增强C. 课堂学习与课外和校外学习相结合D. 学习的⾃主性降低28. 桑代克总结的主要学习规律是( ).A. 效果律B. 练习律C. 准备律D. 联结律29. 教师威信的维护与发展,关键在于教师本⾝所具有主要特征,即( ).A. 教师要有坦荡的胸怀,实事求是的态度B. 教师要正确认识和合理运⽤⾃⼰的威信C. 不断进取的敬业精神D. ⾔⾏⼀致,做学⽣的楷模30. 正强化的⽅法包括( ).A. 奖学⾦B. 对成绩的认可C. 表扬D. 给予学习和成长机会31. 学习活动中良好的性格特征表现为( ).A. 努⼒奋⽃B. 实事求是C. 独⽴意识D. 创新精神32. 师爱的表现形式主要有( ).A. 关怀和爱护学⽣B. 尊重和信任学⽣C. 同情和理解学⽣D. 热情期望与严格要求三,判断题1. 我们学习《⾼等教育⼼理学》的⽬的在于掌握⾼校教书育⼈的基本理论与⽅法,从⽽进⼀步搞好科研,教学与管理⼯作.2. 世间存在的⼀切现象都有它的道理(规律).由此可知,成功必有规律,失败必有原因.3. ⾼创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇⼼, 具有独⽴性.4. ⼼理学是研究⼼理现象及其规律的科学.5. ⼼理活动是⼈所特有的.6. ⼈类的⼀切活动都与我们的⼼理有着密切的关系.了解⼼理现象,有助于我们进⼀步认识⾃⼰,他⼈与整个世界.7. ⼼理是客观现实在脑中的反映,脑是产⽣⼼理现象的器官,⼼理是脑的机能.8. ⼈类的动机都是有意识的动机.9. 引起动机必须有内在条件和外在条件.引起动机的内在条件是需要,动机是在需要基础上产⽣的.10. 引起动机的外在条件是诱因.驱使有机体产⽣⼀定⾏为的外部因素称为诱因.11. ⼈类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由动机转化来的.12. 兴趣是认识和从事活动的巨⼤动⼒,是推动⼈们去寻求知识和从事活动的⼼理因素.13. 需要是⼈脑对⽣理需求和社会需求的反映.需要是个体⾏为积极性的源泉.14. 兴趣是个体⼒求认识某种事物或从事某项活动的⼼理倾向.兴趣是个性⼼理特征之⼀.15. 兴趣,实际上,就是需要的延伸,它表现出对象与需要之间的关系,因为我们之所以对于⼀个对象发⽣兴趣,是由于它能满⾜我们的需要.16. 孔⼦说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这说明,兴趣对学习具有重要的促进作⽤.17. 百度集团总裁李彦宏说:"百度成功的关键在于,员⼯们都⾮常喜欢⾃⼰所从事的⼯作."这说明,只要我们喜欢⾃⼰所从事的⼯作,即对⾃⼰所从事的⼯作感兴趣,我们就能获得成功.18. 理想是个⼈对未来有可能实现的奋⽃⽬标的向往和追求.19. 幻想可以分为理想与空想.空想是不符合客观规律,毫⽆实现可能的想象,理想则反之.20. 理想中的奋⽃⽬标是以对客观规律的认识为基础,是符合客观规律的,因此是可以实现的.21. ⼼境是⼀种⽐较持久的,微弱的,影响⼈的整个精神活动的情绪状态.⼼境是关于某⼀事物的特定的体验.22. 热情是⼀种强烈的,短暂的,暴发式的情绪状态.23. 同⼀种刺激作⽤于不同的⼈,⼀般都能引起完全相同样的反应.24. ⼼理是刺激与⾏为之间的重要桥梁.可以说,⼼理活动在影响着我们的⼀切⾏为.25. 能够驾驭得了⾃⼰的⼼理活动,就能够驾驭得了⾃⼰的前途与命运.。
高等教育心理学复习题
C、问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系 D、“心理眩惑”有助于问题解决 答案：A 52.教科书上的练习题多属于() A、有结构问题 B、无结构问题 C、简单问题 D、复杂问题 答案：A 53.下面哪一个是“问题解决”() A、 回忆一个人的名字 B、 幻想自己是“灰姑娘” C、 用一个词来造句 D、 荡秋千 答案：C 54.发散性思维训练的主要内容不包括() A、用途 B、环境 C、结构 D、形态 答案：B 55.通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果 的思维训练方式称为() A、讨论法 B、头脑风暴法 C、启发法 D、用途扩散法 答案：B 56.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是() A、进行发散性思维训练 B、进行反省认知训练 C、加强基本技能训练 D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练 答案：D 57.班级里的小集体属于() A、联合群体 B、正式群体 C、松散群体 D、非正式群体 答案：D 58.下列关于非正式群体积极作用的叙述，不正确的是() A、能够满足大学生多方面的心理需要 B、 及时解决问题
答案：D 8.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区 分为四个阶段，其中2-7岁是()阶段。 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶 段 答案：B 9.儿童思维发展的最重要特征是()。 A、可逆性 B、灵活性 C、补偿性 D、发散性 答案：A 10.()主要描述人类的信息加工过程，是人类心理活动的基础。 A、思考 B、记忆 C、认知 D、感觉 答案：C 11. ()是高校教师的立身之本。 A、崇高的职业道德 B、渊博的专业知识 C、先进的教育理念 D、特色的教学能力 答案：B 12.教师实现其中心角色的主要途径是()。 A、教学 B、参与学校管理 C、科学研究 D、建立良好的师生关系 答案：A 13. ()不是构成权力性威信的因素。 A、传统 B、职位 C、品质 D、资历 答案：C 14.下列属于正确认识和运用教师威信的做法是() A、严厉惩罚 B、激励、帮助学生 C、让学生敬畏 D、与学生保持距离 答案：B 15.在教师发展水平中，不包含()阶段。 A、新手型教师 B、熟手型教师 C、资深型教师 D、专家型教师
《高等教育心理学》考试题及答案
《高等教育心理学》考试题及答案一、单项选择题（请从四个备选项中选择一个符合题目要求的正确答案，并将其代码填写在题后括号内，错选、多选或未选均无分。
每小题1分，共20分）1.对职称、工作环境、工资、福利以及在学校中的地位等方面的追求，这是教师生涯发展的（）。
A.内职业生涯发展目标B.外职业生涯发展目标C.个体职业生涯发展目标D.群体职业生涯发展目标解析:一个人的职业生涯发展具有显性和隐性之分，即外在的职业表现和内在的心理成长。
只有这两者同步发展，与时俱进，才能产生内外和谐发展的心理愉悦感。
外职业生涯是指从事职业时的工作单位、工作地点、工作内容、工作职务、工作环境、工资待遇等因素的组合及其变化过程。
外职业生涯着重强调外部环境和外部条件。
其构成因素通常会随着外在条件的变化而变化。
外职业生涯的特点：外职业生涯的构成因素通常是由别人给予的，也容易被别人收回。
外职业生涯构成要素往往与自己付出不符，尤其是职业初期。
外职业生涯发展是以内职业生涯发展为基础的。
内职业生涯是指从事一项职业时所具备的知识、观念、心理素质、能力、内心感受等因素的组合及其变化过程。
2.教师亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，能够用角色规范来衡量和调控自己的行为。
这是教师职业角色意识发展的（）。
A.角色认知阶段B.角色成熟阶段C.角色认同阶段D.角色信念阶段解析:教师职业角色的形成是一个连续的过程，通过教学实践，一位新手型教师逐渐成长为专一个胜任教学工作的熟手型教师，其职业角色的形成主要经历以下三个阶段：（1）教师角色的认知。
角色认知是指角色扮演者对某一角色行为规范的认识和了解，知道哪些行为是合适的，哪些行为是不合适的。
（2）教师角色的认同。
教师角色的认同指个体亲身体验并接受教师角色所承担的社会职责，用以控制和衡量自己的行为。
（3）教师角色的信念。
教师角色的信念是指教师在角色扮演中，将职业角色的社会要求转化为个体需要，坚信自己对教师职业的正确认识，并将其作为规范自己行为的指南，形成职业的自尊心和自豪感。
《高等教育心理学》题库及答案
47由教师的卓越能力和人格魅力带来的影响力叫（A）。
人格威信
权力威信
职业威信
知识威信
48影响教师威信形成的主观条件有（D）。
教师的社会地位
教育行政部门的管理导向
家长、学生对教师的认可和态度
给学生以良好的第一印象
49教师在履行社会交给自己的教育责任过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信服的精神感召力量，称为（D）。
态度定势
道德认识
道德信念
道德行为
64人们在具有道德认知与道德情感的条件下，是否会产生相应的道德行为，主要取决于其（C）。
道德信念
道德动机
道德意志
道德知识
65道德意志的过程不包括（A）。
形成道德观念
生成道德动机
选择道德方式
执行道德决定
66它是个体确信的、根深蒂固的东西，一旦形成会使个体的道德行为表现出坚定性和一贯性。这种品德心理要素是（B）。
责任感
教育信念
教学效能感
教师威信
50由于刺激过多、过强且作用时间过久而引起的不耐烦或反抗的心理现象称为（C）。
犯错误效应
南风效应
超限效应
分化效应
51下列选项，不属于教师威信形成的主观条件的是（B）。
渊博的知识、高超的教育教学艺术
教师的社会地位
端庄的仪表、良好的工作作风和习惯
高尚的思想、良好的道德品质
动机理论
归因理论
期望理论
认知理论
22当一个人对自己的行为结果进行归因时，如果把失败归因于不努力，这时产生的情感体验是（B）。
激动
羞愧
气愤
惊讶
23李明期末考试没有考好，认为是自己没有努力的结果，从归因的3维度分析，该归因属于（C）。
山中医《医学心理学(高起专)》期末考试复习题
202112医学心理学(高起专)期末考试复习题注：找到所考试题直接看该试题所有题目和答案即可。
查找按键：Ctrl+F一、单选题1. (1.5分)精神分析疗法中，治疗师要求来访者毫无保留地诉说他想要说的一切做法称为A. 发泄B. 自由联想C. 移情D. 建立治疗关系参考答案：B2. (1.5分)毕生发展观认为环境中对个体心理发展产生较大影响的重要环境事件不包括A. 跟年龄相关的事件B. 社会经历事件C. 非规范事件D. 规范事件参考答案：D3. (1.5分)心身疾病是A. 心理社会因素在病因上起主导作用的心理障碍B. 由心理社会因素引起的精神疾病C. 由心理社会因素在疾病的发生发展过程中起重要作用的躯体疾病D. 由心理社会因素引起的神经症参考答案：C4. (1.5分)负性生活事件是指A. 对人产生损害的事件B. 个体感觉不愉快的事件C. 与健康成负相关的事件D. 公认的有害事件参考答案：B5. (1.5分)行为治疗的基本原则不包括A. 确立靶症状或靶行为B. 个人的自由联想C. 循序渐进逐步进行D. 强调实践和自我练习参考答案：B6. (1.5分)关于医学心理学，不合适的叙述是A. 多学科交叉学科B. 研究心身相关的学科C. 思想教育学科D. 医学的基础和应用学科参考答案：C7. (1.5分)卡特尔在心理测量领域所作出的贡献，不包括A. 首先使用心理测验的概念B. 受冯特实验的启发开始研究人的个体差异C. 建立了一个人类学测量实验室D. 指出心理测验应建立在统计学与实验室的基础上参考答案：C8. (1.5分) 0~4岁是的关键期。
A. 口头言语掌握B. 形象视觉发展C. 书面语言掌握D. 掌握数概念参考答案：B9. (1.5分)关于角色适应，错误的是A. 经常改变角色行为B. 及时进行角色转换C. 符合角色要求D. 履行角色权利和义务参考答案：A10. (1.5分)研究结论在进行研究的狭窄条件下被证实的程度称为A. 内部效应B. 外部效应C. 重测信度D. 内部一致性参考答案：A11. (1.5分)童年期思维发展的特点是A. 知觉行动性B. 以形象逻辑思维为主C. 抽象逻辑思维为主D. 思维品质趋于稳定参考答案：B12. (1.5分)弗洛伊德的焦虑分类中不包括A. 现实性焦虑B. 神经症性焦虑C. 压抑性焦虑D. 道德性焦虑参考答案：C13. (1.5分)关于人际关系的影响因素，下列选项中不恰当的是A. 第一印象效应B. 晕轮效应C. 马太效应D. 近因效应参考答案：C14. (1.5分)下列有关“病感”的说法，错误的是A. 属于心理学范畴B. 可以客观验证C. 影响人的心理活动D. 成为人们求医的主要原因参考答案：B15. (1.5分)关于疾病的概念，以下说法错误的是A. 是一个生物学概念的医学术语B. 可以通过医学方法检测、诊断C. 是社会学上的判断D. 是客观的事实参考答案：C16. (1.5分)以下说法不符合美国社会学家帕森斯（Parsons T）提出的病人角色特征的是A. 可以完全免除社会职责B. 不必对疾病负责C. 寻求医疗和护理帮助D. 恢复健康的义务参考答案：A17. (1.5分)提出离差智商概念的心理学家是A. 韦克斯勒B. 比奈C. 西蒙D. 高尔顿参考答案：A18. (1.5分)属于精神分析的心理发展理论是A. 华生的发展心理学理论B. 埃里克森的心理社会发展理论C. 班杜拉的社会学习理论D. 维果斯基的文化历史发展理论参考答案：B19. (1.5分)健康概念的三个维度包括躯体、心理、A. 社会功能B. 社会康宁C. 社会支持D. 人际关系和谐参考答案：A20. (1.5分)关于目前的心理应激研究，以下叙述不正确的是A. 心理应激是多因素的集合概念B. 应激理论为心理病因学提供一种认识思路C. 所谓心身疾病与心理应激密切相关D. 应激是一种社会科学的宏观研究参考答案：D21. (1.5分)关于心理发展以下叙述不正确的是A. 认知的发展经历从成熟到某些认识功能的衰退B. 心理发展可超越可逆C. 个体心理发展是既有连续性又有阶段性的发展过程D. 同一心理机能在发展的不同时期有不同的发展速度参考答案：B22. (1.5分)一个人给人留下最后印象记忆深刻，并且这个最后印象对以后再次知觉该对象时产生的评价有着强烈的影响。
高等教育心理学复习题---判断题(后附答案)
高等教育心理学练习三（判断题）1，高等教育心理学是研究高等学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学（）2，高等教育心理学是一门应用科学（）3，学习动机越高，学习的效果就越好（）4，教师在对学生实施奖励时，应该依据分数的高低进行（）5，从心理学的观点看，知识是个体头脑中的一种内部状态（）6，下位学习又称类属学习（）7，教师对孙悟空、阿Q的生动形象的语言描述是一种模象直观教学（）8，动作技能又被称为操作技能或运动技能（）9，动作技能形成的基本途径是反思（）10，迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等即是典型的迁移形式（）11，负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍（）12，学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案（）13，定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态（）14，创造性思维就是发散性思维（）15，自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志（）16，自卑是属于自我认识（）17，个体自我意识的发生、发展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时期和主观化时期（）18，健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态（）19，良好的心理功能状态是绝对的（）20，恐惧症是一种精神病（）21.我们学习《高等教育心理学》的目的在于掌握高校教书育人的基本理论与方法,从而进一步搞好科研,教学与管理工作。
（）22.世间存在的一切现象都有它的道理(规律)。
由此可知,成功必有规律,失败必有原因。
（）23.高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的好奇心, 具有独立性。
（）24.大学生的动机都是有意识的动机。
（）25. 数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为负迁移。
（）26.人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系，了解心理现象有助于我们进一步认识自己、他人与整个世界。
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医学心理学复习题一、健康：1990年WHO定义：“健康是指，一个人在身体健康、心理健康、社会适应健康和道德健康四个方面皆健全”。
生理健康：是健康的基础，指人体结构完整，生理功能正常。
社会适应健康：指每个人不同时间内在不同岗位上对各种角色的适应情况；适应良好是指能胜任各种社会和生活角色，适应不良是指缺乏角色意识或角色的错位。
道德健康：主要指能够按照社会道德行为规范准则约束自己，并支配自己的思想和行为，有辨别真与伪、善与恶、美与丑、荣与辱的是非观念和能力。
心理健康：是指人的精神、情绪和意识方面的良好状态。
生理健康、心理健康、道德健康和社会适应健康，四个方面构成健康的整体概念。
二、、我国学者心理健康的标准：
（1）智力正常：
最基本（2）情绪
良好：核心（3）
人际和谐：条件、
途径
（4）适应环境：
基础（5）人格完
整：目标
三、心理健康的维护：（一）健全认知过程
所谓认知就是人们
看待事物的方式，它包
括一个人的思想观念，
阐释事物的思维模式、
评价是非的标准，对人
对事的基本信念等。
（二）学会调节与管
理情绪
1、倾诉
2、适度宣
泄3、情绪疏泄法
4、音乐疗法
5、积极
的心理暗示6、肌肉
放松7、意象训练法
意象放松（自主冥想）
四、情商的内容
⑴情绪控制力；⑵
自我认识能力，即
对自己的感知力；
⑶自我激励(自我
发展)能力；
⑷认知他人情绪
的能力；⑸人际交
往的能力。
五、心理应激过程模型
情绪性应激反应：
焦虑、恐惧、抑郁、愤
怒
六、心身疾病的诊断原
则
1.疾病的发生包括
心理社会因素，明确其
与躯体症状的时间关
系；
2.躯体症状有明确
的器质性病理改变，或
存在已知的病理生理
学变化；
3.排除神经症性障
碍或精神病。
七、心身疾病的防治原
则
心、身同治原则
三个目标：1.消除心
理社会刺激因素 2.消
除心理学病因 3.消除
生物学症状
八、区分正常与异常的
心理学原则
1、主观世界与客
观世界的统一性
原则；（自知力、
现实检验能力、思
维内容或思维逻
辑）
2、心理活动的内
在协调性原则；
（认知、情绪情
感、意志行为协调
一致）
3、人格的相对稳
定性原则。
（个人
独特的人格心理
特征具有相对稳
定性）
十、认知治疗Ellis的
ABC理论：
A代表诱发事件
B代表个体对事件的
看法、解释及评价
C代表个体的情绪反
应和行为结果
ABC理论是合理
情绪疗法的核心理论，
它是非理性思维导致
情绪障碍和神经症的
主要理论。
主要观点是：强调
情绪或不良行为并非
由外部诱发事件所引
起，而是由于个体对这
些事件的评价和解释
造成的。
九、操作性条件反射理
论
生
活
事
件
心理反应
行为反应
生理反应
认知评价
社会支持
应对方式
个性等等
健康
疾病应激源应激中介变量应激反应
+
正强化R S（积极）↑
+
负强化R S（消极）↓
-
消退R S（积极）↓
-
惩罚R S（消极）↑
1。