《管理学》课程思政教案设计思路
管理学思政课程设计
管理学思政课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握管理学的基本原理和概念，理解企业运作的内外部环境因素。
2. 结合思政内容，使学生了解社会主义核心价值观在企业管理中的体现。
3. 使学生能够结合实际案例，分析企业战略、组织结构、领导力等方面的问题。
技能目标：1. 培养学生运用管理学知识解决实际问题的能力，提高决策和团队协作技巧。
2. 培养学生的批判性思维和分析能力，使其能够针对企业案例提出合理的改进建议。
3. 提高学生的沟通与表达能力，使其在讨论和分享观点时，能够清晰、有条理地阐述自己的思想。
情感态度价值观目标：1. 培养学生热爱祖国、忠诚企业的情感，树立正确的企业价值观和社会责任感。
2. 增强学生的团队意识和集体荣誉感，使其在团队活动中积极承担责任，为团队目标贡献力量。
3. 培养学生具备诚实守信、勤奋刻苦的品质，养成良好的学习习惯和职业道德。
课程性质：本课程为管理学与思想政治教育的融合课程，旨在通过理论学习和实践锻炼，提高学生的综合素质。
学生特点：本课程针对高中年级学生，他们在认知、情感和价值观方面具有一定的可塑性，对新鲜事物充满好奇，具备一定的独立思考能力。
教学要求：结合学生特点和课程性质，注重理论联系实际，采用案例分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度，确保课程目标的实现。
同时，注重过程评价与结果评价相结合，全面评估学生的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 管理学基本原理：介绍管理学的基本概念、原则和方法，涉及决策、组织、领导、控制等方面内容。
2. 企业内外部环境分析：分析企业所面临的外部环境，如市场、竞争、政策等，以及内部环境，如组织结构、企业文化、人力资源等。
3. 社会主义核心价值观在企业管理中的应用：探讨社会主义核心价值观如何指导企业管理，包括诚信经营、公平竞争、社会责任等方面。
4. 企业战略管理：讲解企业战略的制定、实施和评估，以及战略管理过程中涉及的组织、文化和领导力等问题。
管理学 课程思政大纲
管理学课程思政大纲一、课程概述管理学是一门涵盖了管理理论、实践和技能的重要学科，旨在培养学生掌握管理的基本知识、方法和工具，提升管理技能和实践能力。
在课程教学中融入思政教育，对于培养学生的思想品德、价值观和职业素养具有重要意义。
二、思政教育目标1. 培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和文化自信；2. 树立正确的职业观，增强学生的团队合作意识和沟通能力；3. 培养学生勇于担当、敢于创新的精神，提高解决问题的能力；4. 引导学生关注社会问题，增强社会责任感和使命感。
三、教学内容与思政教育融合1. 第一章管理学基础：通过介绍管理学的起源和发展，引导学生认识到管理的重要性，培养良好的学习习惯和职业素养；2. 第二章组织结构：通过分析组织结构的类型和特点，培养学生的团队意识和协作精神，强调团队建设的重要性；3. 第三章人力资源管理：通过讲解人力资源管理的概念和方法，引导学生认识到人才是企业最宝贵的资源，培养正确的用人观念；4. 第四章领导力：通过讲解领导力的概念和技能，培养学生勇于担当、敢于创新的精神，提高解决问题的能力，引导学生树立正确的领导观念；5. 第五章管理决策：通过分析决策的过程和方法，引导学生关注社会问题，培养良好的社会责任感和使命感。
四、教学方法与手段1. 采用案例教学：通过引入实际案例，引导学生分析问题和解决问题，培养学生的实践能力；2. 组织课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，培养学生的沟通能力和团队合作精神；3. 开展实践活动：组织学生参加实践活动，如企业参观、实习等，增强学生的实践经验和职业素养。
同时，鼓励学生参与社会公益活动，培养社会责任感和使命感。
五、考核方式与思政教育评价1. 考核方式：采用多种考核方式相结合，包括作业、课堂表现、案例分析、实践活动等；2. 思政教育评价：通过观察学生在课堂讨论、实践活动中的表现，评价学生的思政教育成果。
同时，结合学生的自我评价和老师评价，综合评估学生的思政教育水平。
2024版《城市管理学》课程思政教学设计
思政教学设计•课程概述与目标•城市管理理论基础•思政元素融入城市管理实践•案例分析：优秀城市管理实践案例分享目•思政教育与专业技能培养相结合策略•总结回顾与展望未来发展趋势录课程概述与目标《城市管理学》课程简介课程定位课程内容课程特色思政教学目标与要求思政目标思政要求教学内容与方法教学内容以城市管理的基本理论和方法为主线，结合实践案例，重点讲解城市规划、市政管理、城市环境管理、城市经济管理等方面的内容。
同时，融入思想政治教育元素，引导学生关注社会热点问题，培养学生的社会责任感和公民意识。
教学方法采用讲授、案例分析、小组讨论、实地考察等多种教学方法相结合的方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，注重理论与实践的结合，鼓励学生参与城市管理实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。
城市管理理论基础城市管理基本概念与原则城市管理定义城市管理原则包括法治化原则、服务化原则、精细化原则、智能化原则等，旨在实现城市的高效、有序、和谐运行。
城市规划、建设与管理关系城市规划01城市建设02城市管理031 2 3国外城市管理理论国内城市管理理论中外城市管理理论比较国内外城市管理理论发展思政元素融入城市管理实践社会主义核心价值观在城市管理中的应用倡导富强、民主、文明、和谐01倡导自由、平等、公正、法治02倡导爱国、敬业、诚信、友善03法治观念在城市管理中的体现依法行政城市管理必须遵循法律法规，确保行政行为的合法性、合理性和公正性。
法治思维运用法治思维和法治方式解决城市管理中的问题和矛盾，推动城市治理体系和治理能力现代化。
法治教育加强法治宣传教育，提高市民的法治意识和法律素养，形成全民尊法学法守法用法的良好氛围。
公共服务精神在城市管理中的重要性服务导向责任意识奉献精神案例分析：优秀城市管理实践案例分享案例一：某市创新城市管理模式探讨背景介绍创新举措成效分析经验启示背景介绍该区作为城市的核心区域，人流、物流、信息流高度集中，城市管理面临巨大压力。
管理学》课程思政教学设计
管理学》课程思政教学设计教学目标：知识层面：学生理解组织结构概念，掌握常见的组织结构形式和影响因素。
能力层面：培养学生系统思维和判断实践能力。
素质层面：塑造学生正确的企业伦理观和社会责任感。
课程思政：通过案例讨论，凝聚学生思想和行动，融入党的领导、思想政治工作和社会主义核心价值观。
教学引入：学生需要预相关知识，授课教师可事先邀请同学收集案例相关史料，为全班同学展示。
教学展开：案例分析要点包括从组织概念和特征出发分析思想教育的重要性，分析影响组织结构调整的重要因素，以及分析案例中组织结构形式的特点和优缺点。
改写后的文章：管理学》课程思政教学设计一、教学目标知识层面：学生需要理解组织结构概念，掌握常见的组织结构形式和影响因素。
能力层面：教师通过讲解理论，帮助学生系统地了解组织结构设计的重要性、常见的形式和影响因素，培养学生系统思维和判断实践能力。
素质层面：培养学生正确的企业伦理观和社会责任感。
二、课程思政通过案例讨论，凝聚学生思想和行动，融入党的领导、思想政治工作和社会主义核心价值观。
三、教学引入学生需要预相关知识，授课教师可事先邀请同学收集案例相关史料，为全班同学展示。
四、教学展开案例分析要点包括从组织概念和特征出发分析思想教育的重要性，分析影响组织结构调整的重要因素，以及分析案例中组织结构形式的特点和优缺点。
三个思考题，是基于管理学“组织设计”知识点而提出的。
组织设计的任务是设计清晰的组织结构，规划各部门的职能和权限，确定组织中职能职权、参谋职权、直线职权的活动范围，最终编制职务说明书。
因此，组织设计包括两个方面的内容：静态的组织结构设计(包括职能设计、部门设计、层级设计)、动态的组织结构设计(包括沟通系统设计、管理规范设计、激励设计)。
1）结合案例，从组织概念和特征出发，分析为什么思想教育如此重要。
组织是指一群人为了实现某个共同目标而结合起来协同行动的集合体。
思想是组织文化的重要内涵，能够统一行动、统一思想，形成较大的协同效应。
《健康管理学》课程思政教学案例
《健康管理学》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生了解健康管理学的概念、意义和作用，掌握健康管理的基本方法和技巧。
2. 能力目标：培养学生的健康管理意识，提高他们的自我保健能力和应对健康问题的能力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的健康观念，培养良好的生活习惯和心态，增强他们的自我保健意识和责任感。
二、教学内容分析健康管理学是一门综合性学科，涉及医学、营养学、运动学、心理等多个领域。
本课程旨在让学生了解健康管理的基本知识和技能，培养他们的健康管理意识和能力，树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯和心态。
教学内容包括健康管理的基本概念、意义和作用，健康管理的基本方法和技巧，以及如何应对常见健康问题和保持身心健康的方法。
三、教学方法与手段1. 理论讲授：通过讲解案例、分析数据等方式，让学生了解健康管理学的概念、意义和作用。
2. 实践操作：组织学生进行健康管理实践操作，如制定个人健康计划、监测身体状况等。
3. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享个人健康经验和方法，促进互相学习和交流。
4. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，增强学生对健康管理学的认知和理解。
四、思政教育渗透点1. 健康意识：引导学生树立正确的健康观念，认识到身体健康的重要性，增强自我保健意识和责任感。
2. 心理健康：强调心理健康与身体健康的相互影响，引导学生关注心理健康，培养积极心态和情绪管理能力。
3. 社会责任：让学生认识到健康管理不仅是个人行为，也是社会责任，倡导健康生活方式，促进社会整体健康水平的提高。
4. 健康教育：鼓励学生积极参与健康教育活动，传播健康知识，提高社会整体的健康素养水平。
五、教学过程设计1. 导入新课：通过讲解案例或展示数据，引出健康管理学的概念和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲授：讲解健康管理的基本知识和方法，包括饮食、运动、睡眠、心理等多个方面。
3. 实践操作：组织学生进行健康管理实践操作，如制定个人健康计划、监测身体状况等。
《管理学》课程思政教案设计思路
《管理学》课程思政教案设计思路一、教学理念管理学课程思政教育工作包含人才培养的多個方面，从事管理学课程教学的教师更应当树立正确的育人理念。
管理学教师应该有立德树人的使命感，爱岗敬业，发挥自身的作用。
高校思政教育不仅是思政教师、辅导员的任务，更应该是所有教师的共同目标，所有的任课教师不仅要教会学生专业知识和技能，同时还应肩负传递思想的任务，引导学生树立积极向上思想的观念，养成健全人格，使思政教育贯穿整个教学过程，体现在每个教学环节上，做到教书育人、实践育人、管理育人、文化育人，形成长效化的育人机制教学中将课程育人资源融入专业教学中，实施了“课程思政”教学。
激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义精神，勇敢地肩负起时代赋予的光荣使命，提高学生思想政治素质。
二、教学模式本次教学运用了“探究发现式教学模式”，该模式的结构为：“回顾复习--铺垫导入---探索新知识---鼓励创新”三、课堂教学设计（一）教学设计的总思路管理学课程思政育人典型案例教学模式内容，首先，必须保证有鲜明的案例主题及所结合的章节，这是完成管理学课程原理教学任务及思政育人教学任务的必要前提条件，否则，案例教学就成了无的放矢、无源之水;其次，要有明确的案例教学的意义，通过案例教学，使学生掌握哪些基本的原理，受到哪些方面的思政教育;再次，要结合管理学相关原理，选择恰当的案例进行诠释，要求所选案例应贴切、紧凑，既能形象生动地说明原理，使学生易于理解，并从中受到思政育人方面的启发，又能够在规定的教学计划所规定的时间之内完成管理学原理的教学任务;最后，要对案例教学的实施效果及其成果进行反思，一方面，可以及时了解此次案例教学的效果及存在的问题，另一方面，又可以为以后从事案例教学提供有益的借鉴。
当然，在整个教学过程中，要特别注意教学方法，如多媒体应用、教师富于情感的语言演绎，等等。
（二）教学目标设计本节课设置了知识传授、能力培养、思想育人等三个方面有机结合的“三位一体”的课程教学目标。
【课程思政示范课案例】《管理学》课程
一、课程概述★课程性质：“管理学”是一门面向管理类专业开设的、A（态度）S（技能）K（知识）高度融合的专业基础课程。
★课程定位：管理类人才的知识与基础管理类课程的本源与基石管理类专业的养分与沃土二、思政元素设身处地、将心比心、精诚团结、戮力同心三、课程思政教学设计思路及举措★教学内容：组织结构设计★教学目标：1.知识目标（1）绘制五种组织结构图；（2）匹配组织结构与适用的组织。
2.能力目标（1）根据案例要求，运用所学知识独立设计组织结构；（2）做到以最少的资源消耗创新性解决学校疫情期间资源有效调配问题，保证正常的教学运行，避免突发事件。
3.思政目标（1）在学习过程中认识到分工与分配的重要性；（2）在为突发疫情设计组织结构过程中设身处地、将心比心感受学校领导与老师处理疫情危机的艰难之处，产生共情；（3）在接下来的学习生活中做到精诚团结，戮力同心，共克时艰。
★教学设计：★教学反思：教学事件（Fasts）：学生在设计疫情期间我校临时的矩阵制组织结构时的认真、专注以及体现的创新性超出了我的想象。
教学感受（Feelings）：学生的表现让我联想到自己在做与自己相关的事情，尤其是单位交给我的任务时自己的自豪感和责任感。
教学反思（Findings）：每个学生都是有归属感和责任感的，设计与学生相关的教学活动激发情感、强化认知并用认知指导学生行为。
教学改进（Futures）：从与学生密切相关的事件中（比如正在发生的疫情）萃取与教学内容相关的思政元素，并设计教学活动将思政元素镶嵌其中，做到润物无声。
四、教学成效通过节选的学生作业可以了解到，学生能够根据具体情况独立设计组织结构，知识、能力目标基本达成，思政目标的达成情况还需要通过后续课程中学生的具体表现持续观察。
【课程思政教学设计案例】《管理学》课程
一、课程介绍1.课程概述：《管理学》课程是管理类、经济类各本科专业的基础必修课，3学分。
本课程让学生系统学习和全面地掌握管理学的基本原理、基本方法和一般规律，培养学生的管理素质和管理能力，为构建学生全面知识框架和学习后续专业课打下良好的基础。
本课程获批精品课、精品资源共享课，并于2020年10月在MOOC平台上线。
2.课程思政教学整体设计思路：本课程结构体现系统性、专业性和前瞻性，强调案例教学、课程思政的有机融合。
案例教学侧重培养学生理论联系实践的能力，践行学校“博学济世”、学院“格物致用”的人才培养路线。
课堂思政以“立德树人”作为教学的根本任务，设计思政素材共46个。
二、课程思政案例设计1.课程思政案例介绍：案例题目：鞍钢宪法与中国特色的管理创新案例类型：1个案例+N个知识点2.知识点及所属章节:（1）知识点：泰勒制的局限（2.1）（2）知识点：民主型领导理论（9.2）（3）知识点：后工业社会的企业制度结构创新（16.2）3.思政教学目标：本案例参考资料翔实，具备代表性、典型性，思政元素丰富，与相关知识点联系紧密。
其思政教学目标是帮助学生树立四个自信，即“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信”。
4.思政教学路径：本案例思政教学路径包括5个环节。
（1）讲案例：鞍钢宪法背景、内容、管理创新等案例资料。
（2）促思辩：《管理学》教材中为什么缺失中国元素？（3）重启迪：协助学生解读鞍钢宪法的管理创新活动；指引学生将管理学知识点与案例资料建立联系；进一步启发学生从管理实践中理解管理理论的应用，思考管理实践对管理理论发展的推动作用。
（4）问收获：启发学生进行理论思考与科学探索，通过自主学习回答问题“中国的管理理论”与“管理的中国理论”有何不同？（5）价值引领①提升中国特色社会主义道路自信。
将中国企业民主概念与毛泽东思想相结合，阐述鞍钢宪法精神的思想渊源，令学生深入体会毛泽东思想在中国革命与经济发展中的巨大力量。
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《管理学》课程思政教案设计思路
一、引言
管理学是培养学生的综合素质和实践能力的关键学科之一。
在当今
社会，管理理论和方法在组织和企业中起着重要的作用。
为了更好地
引导学生，本文将提供一种思政教案设计思路，旨在将管理学与思想
政治教育有机结合，推动学生的全面发展。
二、教学目标
通过《管理学》课程思政教学，我们要达到以下几个目标：
1. 培养学生正确的人生观、价值观和道德观。
2. 增强学生的创新意识和实践能力，培养他们成为优秀的管理者。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力，培养他们的领导力和协作能力。
三、教学内容
1. 管理学基本概念和理论
- 管理学的定义和发展历程
- 组织理论和行为研究
- 决策理论和方法
- 领导与管理
- 组织结构与设计
- 组织文化与企业价值观
2. 管理学与思想政治教育的结合
- 马克思主义在管理学中的指导作用
- 社会主义核心价值观与企业管理
- 党的十九大精神对管理学的影响
3. 面向实践的案例分析
- 历史上的管理经典案例分析
- 当代优秀企业的管理实践分析
- 学生参与的团队合作项目实践
四、教学方法
1. 理论与实践相结合
通过理论教学和实践案例相结合的方式，让学生深入了解管理学理论，并将其应用到实际案例中。
2. 小组讨论和案例分析
组织学生进行小组讨论和案例分析，培养他们的团队合作和问题解决能力。
3. 核心价值观教育
结合管理学的内容，通过讲解和引导，培养学生正确的价值观念和道德行为。
4. 实践项目
让学生参与到实践项目中，例如企业实习、社会调研等，提升他们的实际操作能力和实践经验。
五、教学评价
1. 考核方式
通过平时表现、小组讨论、案例分析和期末考试相结合的方式进行综合评价。
2. 评价标准
根据学生的参与度、主动性、团队合作和专业能力等方面进行评估。
六、教学资源
教师可以准备一些相关的教材、案例和资料，以辅助教学和学生的学习。
七、教学环境
教师可以利用多媒体技术和网络资源，建立互动性强的教学环境，提高教学效果。
八、教学反思
在教学过程中，教师应及时总结和反思，不断改进教学方法和内容，以适应学生的需求。
九、结语
《管理学》课程思政教案设计思路的目的是为了将管理学与思政教
育有机结合，培养学生全面发展所需的素质和能力。
通过注重理论与
实践相结合、案例分析和核心价值观教育，我们可以为培养优秀的管
理者和社会主义事业的建设者做出贡献。
希望本文提供的思路能够对
教师有所启发，并促进管理学课程的优化与发展。