择校原因重点
择校时考虑的地域因素分析
择校时考虑的地域因素分析引言在选择学校时，地域因素是一个重要的考虑因素。
地域因素涉及到学校所在地的地理、文化、气候等方面的特点，对学生的学习和生活产生重要影响。
本文将从地域特点、经济发展、教育资源和可就业性等角度，分析择校时考虑的地域因素。
1. 地域特点学校所在地的地域特点对学生的成长和发展有深远影响。
例如，城市学校通常有更多的学术资源和文化活动，为学生提供更广阔的发展机会。
而农村学校则更注重学生的农业知识和生活技能培养。
此外，地理位置的优劣也会影响学校的教育质量和学生的学习体验。
例如，沿海地区的学校可能有更好的科研和实践机会，而山区学校可能受限于交通和资源条件。
2. 经济发展学校所在地的经济发展状况也是一个重要的考虑因素。
经济发展水平直接影响着学校的教育质量和资源配置情况。
发达地区的学校通常有更多的资金投入，有更好的师资力量和教育设施。
此外，经济发展也会影响学生的就业前景。
在经济繁荣的地区，学生可能有更多的就业机会和更高的工资待遇。
3. 教育资源学校所在地的教育资源是选择学校时需要考虑的重要因素之一。
教育资源包括图书馆、实验室、科研机构等，对学生的学习和科研活动有重要影响。
一所好的学校通常拥有丰富和先进的教育资源，能够提供更好的教学环境和学习条件。
此外，学校所在地的教育价值观和学校文化也会对学生的发展产生重要影响。
4. 可就业性学校所在地的可就业性是选择学校时需要考虑的重要因素之一。
毕业生的就业前景直接关系到他们的人生规划和发展。
学生可能会倾向于选择就业机会更多、薪酬福利更好的地区就读。
此外，一些地区的就业市场可能对特定专业的需求更大，这也会影响学生的选择。
结论在选择学校时，地域因素是需要考虑的重要因素。
地域特点、经济发展、教育资源和可就业性等因素都会对学生的学习和成长产生重要影响。
因此，在选择学校时，需要综合考虑这些因素，并根据个人的需求和期望做出合适的选择。
北京知名小学择校策略重点
北京知名小学：府学小学·北京知名小学：分司厅小学·北京知名小学：史家小学·北京知名小学：灯市口小学·北京知名小学：宣武师范附属第一小学·北京知名小学：育才学校小学部·北京知名小学：东交民巷小学·北京知名小学：北京第一实验小学·北京知名小学：北京小学·北京知名小学：花家地实验小学·北京知名小学：北京市白家庄小学·北京知名小学：北京市汇佳学校小学部·北京知名小学：朝师附小·北京知名小学：精诚实验小学·北京知名小学：北京拔萃双语学校小学部·北京知名小学：丰台第五小学·北京知名小学：丰台第一小学·北京知名小学：金色雨林学习中心·北京知名小学：新东方PETS培训北京知名小学：古城中心小学·北京知名小学：石景山区实验小学·北京知名小学：古城第二小学·北京知名小学：花园村第二小学·北京知名小学：石油附小·北京知名小学：首师大育新学校小学部·北京知名小学：中关村三小·北京知名小学：景泰小学·北京知名小学：中关村二小·北京知名小学：天坛东里小学·北京知名小学：中关村一小·北京知名小学：一师附小·北京知名小学：崇文小学·北京知名小学：培新小学·北京知名小学：光明小学·北京知名小学：板厂小学·北京知名小学：前门小学·北京知名小学：黄城根小学·北京知名小学：育民小学·北京知名小学：东方金子塔白家庄小学学校简介白家庄小学始建于1956年，是有着悠久历史的一所品牌校，也是北京市朝阳区的一所示范学校。
现已率先实现了集团化办学，分为白家庄和望京两个校区，拥有一校四址：白家庄小学本部北校(位于朝阳区三里屯南路40号)、本部南校(朝阳区核桃园北里甲2号)、白家庄小学一分校(含寄宿部，位于望京西苑四区)，白家庄小学二分校(位于望京西苑一区)。
择校致因、利弊和对策重点
一、透析我国“择校热”的原因 现在我国义务教育阶段招生采取按户籍进行电脑派位、 就近入学的措施，但。择校热”却并没有因此而有所减退。 据统计，已超过１０％学生家庭参与了择校，高收人家庭比例 高达２０％。伴随择校人数的上升，收费标准亦是水涨船高。 在有些地区或有些学校，。一分一万元”已成为公开的价码。 居民。舍近求远”、。舍免费求高收费”．必然有其原因。 １．沉重的就业压力以及劳动就业制度的改革，凸星了教 育在收入分配中的作用，使人们纷纷聚焦教育。据国家统计 局预测，我国１５—６４岁的劳动适龄人ｎ １９９５年为８．０７亿． ２０ｌＯ年为９．７亿，２０２０年将达到最高峰约为９．９７亿。比 １９９５年增加近２亿，约增长２３．９％［２１。显然，这一预测比世 行估计的形势还要严峻。 由于劳动力供给过大且长期持续增长，就业压力会越来 越大。这就意味着今后就业竞争将日趋激烈。从业要求将日 益提高。而新的劳动就业政策倾向于保护受过教育的劳动
２００７年ｌＯ月 第２０卷第１０期
内蒙古师范太擘学报（教育科学版）
Ｊｏａｍａｌ
０ｆ Ｉｎｎｅｒ Ｍｏｎｇｏｌｉａ Ｎｏｒｍａｌ
Ｏｃｔ．．２００７
Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ￥ｅｉｅｎｏｅ）
Ｖ０１．∞Ｎｏ．１０
内容摘要：
一。
教育工作者有必要重新审视“义务教育阶段禁止择校”问题。立足于系统现惫理解素质教育．权
衡学校选择｛１６度的正负效应．可关键词： 中圈分类号：
差异；择桩；公平；对蕈
ｃ ４０
文棘标识码：Ａ
文章编号：１６７１４）９１６（２００７）１０－００２０－０３ 者。劳动就业的市场也表明，受教育程度与失业率成反比、 与经济收人成正比。正是由于教育在调节收人分配、促进社 会流动（正向流动）方面功能的强化，因此它成为当今时代 中国老百姓“最不怕花钱”、“最舍得花钱”的地方。 ２．义务教育非均衡发展，优质教育资源稀缺，校际差异 日益扩大。近年来，我国东西部经济发展、城乡经济发展的 差距越来越突出，各地经济发展的总体水平直接影响该地区 支持教育发展的经济实力。特别是直接影响该地区教育发展 的程度，“地方负责，分散管理”的体制下更直接决定各地区 对于教育支出的能力。正像联合国教科文组织在（学会生 存——教育世界的今天和明天）一书中所写：。教育是附属 于社会中的一个体系，它必然反映着那个社会的主要特征。” 我国社会总体发展不均衡的状况在教育发展上一个显 而易见的体现就是校际差异日益扩大。各城市、发达区域的 学校无论在教学条件、师资力量还是生源等方面都是农村和 欠发达地区所无法比拟的，这也是形成。择校热”的直接原 因。努力改善基础薄弱学校。以消除消极差异，这是取消小 学升初中统一升学考试、就近人学的基本前提，这个问题解 决不了，“择校热”就不可避免。 ３．。允许一部分人先富起来”。收人差距明显拉大，部分 居民有能力缴纳高额择校费。我们可以看到：一方面，在教 育总投人严重不足，我国教育经费在部门内部的分配也极不 合理（如１９９５年我国小学、中学、大学生均费用之比为１：２． ２８：２０．４３，而世界发展中国家的平均水平为１：１．１：４．３）的
中美义务教育择校问题比较探讨重点
中美义务教育择校问题比较探讨内容导读：中美两国都存在择校问题,由于两国在传统文化、自然环境、经济发展阶段、政治制度等方面的不同,择校问题在的内容、目标、条件|教育论文网|预设及制度设计上都表现出较大差异。
美国试图通过“择校”对以科技理性和权力垄断为核心的现代科层制进行解构,从而使教育朝着多元化和自主化方向发展,以适应后产业时代的社会需求。
中国事|教育论文范文|在社会剧烈变革的大背景下,以优质教育资源与民众的教育需求之间的矛盾冲突彰显择校问题,并以现有体制内的综合治理为基本制度样态。
探析两国择校问题形成的原因、在解决择校问题上遵循的规范模式和社会学法则,在两种内隐的条件|教育论文网|预设下何以形成两种制度框架,并以公共选择理论为基础分析两种制度是否可以解决择校问题,在何种程度上可以达成其既定目标,是我国在根本上解决择校问题上所面临的重大理论条件|教育论文网|。
美国由于凯恩斯主义国家政策的失败和旧有教育体制所暴露出的种种弊端而建立了以新自由主义、新制度经济学、新管理主义和后福利主义为理论基础择校制度。
其择校政策经过了从《布朗法案》到《国家在危险之中》再到《不让一个孩子掉队》,从政府强制种族配额到磁石计划、开放入学、教育券制再到教育体制的整体变革的历史更演。
中国则因优质教育资源的缺乏和社会结构的变化以及民众对优质教育的渴望而产生义务教育择校问题,其价值取向经历了从“绝对公平”到“效率优先、兼顾公平”再到“全面公平观”的演变。
择校政策经历了从公立垄断到抓重点、促民办再到教育均衡发展的综合治理阶段。
美国以创办磁石学校、特许学校、私立学校及家庭学校为主要形式,并以教育券、开放入学及教育税减免为主要制度构架。
中国则是以就近入学、转制学校改革、一费制、教育均衡战略等为解决择校问题的制度安排。
人类最基本的价值追求与时代所特有的价值理念以及个人的价值追求与社会的价值取向之间的紧张状态,使教育改革极具复杂性,因此教育改革的实质是在不泉,应当予以充分的保障和尊重。
初中择校知识点总结
初中择校知识点总结择校是每个学生及其家长都需要面对的重要问题。
在中国，尤其是在一些大城市，优质的初中资源总是紧张的，所以择校变得尤为重要。
但是要想选择一所合适的初中并不容易，需要考虑很多因素。
下面是我对初中择校知识点的总结，希望能对即将面临这个问题的同学和家长有所帮助。
一、学校的办学质量1、学校的办学理念学校的办学理念往往决定了学校的教育方针和教学目标。
一所重视学术能力的学校会更注重学生的学习成绩，而一所强调素质教育的学校可能会更关注学生的全面发展。
选择学校时，要根据自己对教育的理解和期望，选择与自己理念相符的学校。
2、教学质量学校的教学质量是很重要的考量因素。
在选择学校时，可以通过学校的招生简章、师资力量、学生成绩等方面的信息来了解学校的教学水平。
还可以通过走访学校，观摩教学，与老师、学生交流等方式来了解学校的教学质量。
3、校园文化学校的校园文化会对学生的成长有重要影响。
一个注重学术、素质教育的校园文化会对学生有积极的促进作用。
家长选校时也要考虑学校的文化氛围及学生的学风。
二、生活环境1、交通便利选择一所学校时，家长要考虑学校的交通便利程度，学校距离家中的远近，交通是否方便等因素，这直接关系到孩子上下学的便利程度。
2、住宿和餐饮条件如果是选择寄宿学校，家长要考虑学校的住宿和餐饮条件，要确保学生在学校的生活条件良好。
3、周边环境学校周边的环境也是考虑的重要因素，学校周边是否有娱乐设施、医疗资源、超市、图书馆等，都会对学生的日常生活产生影响。
三、学校设施1、教学设施学校的教学设施包括教室、实验室等。
家长在选择学校时要考察学校的教学设施是否完善，是否能够满足学生的学习需求。
2、体育设施体育设施对学生的身体健康和全面发展也非常重要。
选择学校时要了解学校的体育设施是否齐全，是否能够提供学生多样化的体育活动。
3、图书馆学校的图书馆是学生学习和自我提升的重要场所。
选择学校时要考虑学校的图书馆条件，是否有丰富的图书资源，是否能够满足学生的阅读需求。
香港择校原因分析报告
香港择校原因分析报告香港是一个教育资源丰富，拥有许多优质学校的地方。
因此，家长选择适合孩子的学校变得尤为重要。
以下是一些香港家长选择在择校时考虑的原因：1. 教育质量高：香港的学校教育质量普遍较高，课程设置丰富多样，注重培养学生的综合能力。
许多学校拥有优秀的师资力量和先进的教育设施，以确保学生能够接受高质量的教育。
2. 国际化教育：香港是一个国际化的城市，许多学校提供国际课程，如国际文凭课程（IB）、英国GCSE和A-Level等。
这些课程能够为学生打下良好的国际教育基础，并提供更广阔的选择空间，以便他们在全球范围内进一步深造或就业。
3. 语言环境：香港以英语和中文并重的语言环境而闻名。
许多家长认为，让孩子在英语和中文的双语环境中学习可以提高他们的语言能力，并有助于他们更好地适应未来的工作环境。
4. 社会背景和网络：一些家长选择学校的原因是因为学校的社会背景和人际网络。
在香港，一些学校被视为社会精英和权威机构，学生能够与具有相似背景和价值观的同学建立联系，并为他们未来的发展创造更多的机会。
5. 学术声誉和升学机会：部分家长希望通过选择具有良好学术声誉的学校为孩子提供更多的升学机会。
这些学校通常有更好的大学录取记录，同时也能为学生提供更多的学术竞赛和交流机会，以拓宽他们的学术视野和能力。
6. 学校文化和价值观：学校的文化和价值观对于家长来说也是一个重要的考虑因素。
一些家长可能更倾向于选择注重个人素质培养和道德教育的学校，而另一些家长可能更关注学校的学术氛围和竞争环境。
尽管选择合适的学校是一项具有挑战性的任务，但是家长们通常会综合考虑以上因素，以确保孩子能够在适合他们发展的学校中获得全面的教育。
最终，选择一所适合孩子发展需求、兼顾家庭期望和经济能力的学校是家长们的首要任务。
关于择校问题的比较研究重点
ｌ茎主主笪垩２：竖主：盆竺旦ｌ一校是美国２０世纪８０年代以来极为引人注目｜－ｉ鑫的教育改革之一，９０年代布什政府提出了｛ＪＴ“择校就读”的思想。
１９９０年，教育部长卡｛瓦佐斯在《推行选择制，改革美国教育》的报告中强｛调“选择的机会是我国进行中、小学教育改革的基］础。
”《美国２０００年教育战略》则以立法的形式确立了择校制度。
择校对美国以公立教育为基础的教育体系产生了深远的影响。
我国在２０世纪８０年代也出现了【一系列择校现象，尤其９０年代以后，择校已成为教育ｊ中的热点问题，引发了一系列教育问题，而目前对择，校的研究与择校本身的激烈程度和意义是不相称的。
ｌ对两国择校的比较，有助于我们更好地认识我国的择ｌ校问题。
一、关于择校目的从个人角度看，美国择校的目的是选择自己满意的学校，选择适合自己的教育内容和教育方式，能更自主地决定自己的发展。
因此，在择校上反映了家长ｌ对教育的需求。
美国教育部鼓励州和地方政府采纳包括公私立学校在内的广泛性选择计划，消除公立学校垄断，强化学校教育竞争，提高教育质量。
我国的择校也是教育需求的反映，但又有区别，ｊ在我国，择校的目的往往是为了升学，考大学，找到好｜工作，具有典型的功利主义色彩。
择校在一定程度上ｌ能获得好的教育资源，接受高质量的教育。
二、关于择校范围美国的家长在孩子入学时，可以有多种选择，一ｌ般按就近原则上免费的公立学校，如果对公立学校不ｌ满意，可选择上收费的私立学校，如果对这两种学校：都不满意，可以上免费的特许学校。
最后可选择家庭ｌ学校。
公立学校是最普遍的，约占学校总数的８０％。
学ｌ校的办学经费由国家税收支持。
１２年制的公立中小学ｆ全部是免费的，并且受到政府政策的保护。
相对来说，ｆ公立学校长期以来管理僵化、效益低下，课业量少，课程也比较容易，对学生的要求不严格，教育质量不高。
美国私立学校产生于２０世纪２哞代，在办学上享有较大的自主权，目前大约有２万多所，约占学校总数Ｊ的ｌｏ％。
幼升小择校知识点总结
幼升小择校知识点总结一、何为幼升小择校？幼升小择校是指家长根据孩子特长、性格、兴趣、家庭居住地等因素，在孩子即将升入小学时，选择合适的学校。
幼升小择校是孩子教育生涯中非常重要的一个环节，选择合适的学校可以为孩子的未来发展奠定良好的基础。
二、择校时需要考虑的因素1. 学校办学理念和教育特色学校办学理念和教育特色是每所学校的灵魂，家长需要根据自己的孩子的特点来选择适合的学校。
比如，有的学校注重学术教育，有的学校注重艺术教育，家长需要结合孩子的兴趣和特长来选择。
2. 教育资源和师资力量学校的教育资源和师资力量决定着学校教育的质量，家长需要了解学校的教师队伍、校园设施、教学设备等方面的情况，选择教学条件好的学校。
3. 学校的综合实力学校的综合实力包括学校的办学规模、师资力量、学生成绩、校园环境等方面，家长可以通过学校的官方网站、学校开放日等途径来了解。
4. 学校的学术成绩和升学率学校的学术成绩和升学率是评价学校教育水平的重要指标，家长可以通过学校的成绩公示、校友会等途径了解学校的学术水平和教学质量。
5. 学校的师生关系和教育环境学校的师生关系和教育环境对孩子的成长有着重要的影响，家长可以通过走访学校、咨询学校的老师和家长了解学校的教育环境和师生关系。
6. 学校的课外活动和社团组织学校的课外活动和社团组织可以丰富孩子的课余生活，家长需要选择注重学生全面发展的学校，为孩子提供更多的发展空间。
7. 学校的交通和住宿条件学校的交通和住宿条件影响着孩子的学习和生活，家长需要考虑学校的地理位置和交通便利程度，以及学校的住宿条件。
8. 学校的收费标准和收费项目学校的收费标准和收费项目是每个家庭都需要考虑的因素，家长需要根据自己的经济条件来选择适合的学校。
9. 孩子的适应能力和兴趣特长孩子的适应能力和兴趣特长也是选择学校的重要因素，家长需要根据孩子的特点来选择适合的学校。
三、幼升小择校的方法1. 走访学校家长可以通过学校的开放日、教育展览、校园游览等活动来走访学校，了解学校的办学理念、教育特色、教学条件等方面的情况。
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择校原因
（国外择校研究的前沿图景：现象与政策-比较教育） 1阶层再生产
2实现社会流动
3渴望文化自主与社会公正
（从中小学择校现象中探析教育公平-《教研教改》）
1.办学经费不足-马太效应
几年来,尽管国家采取很多措施增加了教育投入,但是随着教育事业规模的扩大、物价的上涨、人头费的增多,真正用于公用办学的经费不但没有增加反而减少。
一个学校仅靠收学生有限的学杂费是难以度日的。
而大力发展教育现代化要求学校教学手段、设备现代化,这就需要增加投入。
在政府无法增加投入的情况下,学校要发展只能靠自身的力量,择校生高收费不失为一条途径。
因此,办学经费不足是学校乐于招收高收费择校生的一个根本原因。
2 对高质量教育迫切的需求与社会供给不足的矛盾（供需）与教育投资供给不足形成鲜明对比的是,社会、家长对教育的需求却存在着无限扩大、膨胀的趋向。
旧的人才观仍然有较大的影响,很多人认为,“入学入重点,成长易一点”,认为只有考上大学、考上好的大学才是人才。
人们对教育的期望越来越高,期望通过教育来提高孩子的素质,将来获得高收
入、稳定的职业,因而择校的愿望也越来越强烈。
可见,在薄弱学校还没有得到普遍改造的情况下,要禁止家长择校是不现实的。
3 校际间办学水平的差异
《义务教育法》规定中小学实行“就近入学”。
然而,由于“重点制”这一历史后遗症的客观影响,校际间的差距在短时期内难以消除。
作为窗口学校的重点中小学与其他学校相比, 其办学条件、师资、图书资料、仪器设备等方面要优越得多。
可以说,教育发展的不平衡、学校之间的差异是择校现象存在的又一重要原因。
4 教育主管部门对义务教育就近入学政策执行不力
（对义务教育阶段“择校热”的几点思考-《哈尔滨学院学报》）
教育资源配置不均衡，尤其是优质教育资源不足，教育机会不均等
1根本原因是教育资源分配不均，尤其是优质教育资源短缺名师过多的集中于名校、优质教育资源短缺，不能满足人们对教育资源质的需求，所以人们对名校趋之若鹜也就在所难免。
在1997年1月14日《国家教委关于规范当前义务教育阶段办学行为的若干原则意见》中，国家首次对义务教育阶段公立学校招收“择校生”的行为表示了有限度的认可，即允
许少数公立学校招收“择校生”。
正是“允许少数学校招收“择校生”的规定，为此后的公立学校大肆招收“择校生”打开了方便之门，并以“赞助费”、“培养费”为名收取高额择校费。
一方是教育经费短缺却占有优质教育资源的重点学校，另一方是
“望子成龙、望女成凤”，愿意为此付费的家长，在市场“供需机制下”，择校现象愈演愈烈。
2中考、高考的选拔机制是影响“择校热”的主要原因应试教育仍是我国教育的主要方式。
在这个大背景下，为了读重点高中继而上名牌大学，“择校热”就会很难遏制。
3就业压力是影响择校的一个深层次原因
社会竞争越来越激烈，就业压力也越来越大，许多好点的职业都将学历作为一个入门的门槛，同等条件下高学历者或名牌大学出身优先。
工作中高学历者在待遇和上升空间上更具有优势。
学历和学校在就业中的重要作用促使家长为孩子选择高升学率的名校。
4教育腐败加剧择校问题由于优质教育资源不足，择校现象在短期内难以避免。
面对高额的择校费，不少地方学校及政府相关部门受利益的驱动，“权钱交易”、“乱收费”、“关系生”及在升学中徇私舞弊等腐败现象屡见不鲜，封堵不住。
（丁楠对中小学择校问题的认识和理性思考[J] 河北北方
学院学报（社会科学版）,第26卷第5期，2010年10月） 1目前中国财政教育经费投入仍相对不足, 加之历史上实行的重点中小学政策一直延续至今, 造成中小学之间质量发展不均衡, 优质的教育资源有限, 不能提供让全体适龄儿童、青少年择校就学的条件。
中国中小学校的发展还不能满足全体人民日益增长的教育需求,供不应求的局面突显。
2中国选拔人才的体制相对单一, 应试教育仍是教育的主导思路。
中高考残酷的竞争模式给学生及其家庭都带来很大的压力, 家长更是从孩子上小学开始就不敢怠慢,尽自己最大努力帮助孩子进入优质的学校学习, 不让孩子输在起跑线上。
沈慧慧教育公平下的我国择校问题研究文献综述[J] 教育教学研究 2011（1）
张春娥如何看待中小学生择校问题专题研讨
1. 人口流动产生择校。
由于现代社会人口流动的“移民化”倾向加剧，导致了城市流动人口子女日益增多，家长为了能让孩子接受正常的教育，就开始择校。
2. 对子女期望值产生择校。
重点中小学和新生的特色学校毕竟还没有普及，于是出现了优质的学校资源数量达不到家长对优质教育的需求的现象，有能力的家庭会为孩子选择好的学校，没有能力的家庭也会为了孩子的发展千方百计地争取择校的机会。
3. 还有一部分人把子女择校看作是身份和地位的象征，只要能择校，不惜重金，尤其是城市居民家庭独生子女比重上升，几乎所有家庭为了孩子都会舍得花钱择校。
4.学生的择校必然会给一些学校增加生源，有了生源，学校的经费必会充足，带动了教师待遇的提高，这也就促进了教师的择校。