中职学前教育专业现状及发展对策
中职学前教育专业现状及发展对策
中职学前教育专业现状及发展对策学前教育专业作为中职所开设的一项基础专业，每年为社会输送了一大批人才，促进了我国幼儿教育事业的发展和进步，为国家教育事业的发展奠定了一定的基础。
《国家长期教育改革和发展规划纲要》也曾明确指出“基本普及学前教育。
学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。
”目前，我国学前教育师资的培养主要是一些中职院校、师范专科和师范类的大学，笔者主要从事的是中职学前教育专业教学，将以此为例，展开论述。
一、中职学前教育专业的重要性（一）中职学前教育专业为幼儿教育输送人才中职院校办学的目的就是社会培养技能型人才的，幼儿学前教育而中小学教育不同，幼儿教育主要锻炼的就是学生各方面的能力，目的在于培养儿童的一些基本生活能力，而不是像中小学一样注重的是学习文化知识和理论知识的学习，这种教学需要与中职的办学理念是相同的。
同时，虽然我国的一些高职和师范类大学也开设了学前教育专业，但是他们所学习的知识理论居多，并不适合学前教育的一线工作，所以，目前学前教育教学的主力依然是为中职学生为主。
（二）为农村和欠发达地区培养教师近些年来随着教育事业的不断发展，农村幼儿教育事业也受到了政府和教育部门的高度重视。
发展农村幼儿教育，不可避免的会涉及到幼儿教师的问题，中职学前教育专业所培养出来的教育人才，极大的缓解了农村地区学前教育师资力量短缺的问题，促进了农村和欠发达地区教育事业的发展，为教育事业注入了新鲜的血液。
二、中职学前教育事业的发展困境（一）生源素质参差不齐，自身地位不够准确众所周知，中职院校的学生大部分都是一些无法进入普通高中学习的学生，这些学生的文化课基础差，进入中职学习的目的就是为了学习一技之长。
中职院校的竞争较为激烈，为了招收更多的学生，大部分中职院校在招生的时候没有进行严格的筛选，只要学生报名相关的专业就录取。
这种录取方式，导致许多学前教育专业的学生素质参差不齐，有的学生各方面条件都比较好，而有的学生则连基本的要求都无法达到。
中职学前教育专业发展现状及改革对策
中职学前教育专业发展现状及改革对策摘要：学前教育作为中职学校的老牌热门专业，在国家大力发展职业教育和学前教育的大背景下迎来了新的发展机遇和挑战。
文章分析了目前中职学校学前教育专业存在的一些问题，并针对这些问题提出了相应的改革措施。
关键词：中职学校;学前教育;现状;改革随着我国经济的不断发展，职业教育的地位和作用也越来越重要。
学前教育专业是中职学校开设的老牌专业，为当地的幼儿教育事业培养了很多人才。
根据教育部的数据，2009年我国学前教育三年普及率是50.9%，显示到2017年学前教育三年普及率已经达到79.6%，幼儿园数量达到了24万所。
2017年4月，教育部明确提出了到2020年全国学前三年毛入园率达到85%的目标，普惠性幼儿园覆盖率达到80%，而目前普惠园的覆盖率仅有67%。
据测算，到2020年幼师和保育员缺口将达到190万人，学前教育的專业人才缺口巨大。
与此同时，肩负培养幼师人才重任的职业学校却存在课程教学内容陈旧、不适应服务行业实际的要求以及专业建设滞后于幼儿园的改革发展需要等问题。
因此，对中职学校学前教育专业进行改革迫在眉睫。
一、中职学校学前教育专业的发展现状在普通高考热急剧升温的情况下，中职学校的生源质量普遍下滑。
有些中职学校为了招生甚至是“零门槛”，学前教育专业作为一个比较特殊的专业，对学生在品德、艺术、语言表达、肢体表达等各个方面都存在一定的要求，而中职学校在现实的招生录取时根本无法挑选学生。
同时中职学校学前教育专业的课程设置老旧，所用教材和课程安排都还延续几年前的形式。
在教材内容上，理论性的内容偏多、偏难，并且与实践脱节，实用性、针对性不强，已不能满足学生的个性特长发展和当前幼儿教育发展的需要。
而且从近几年实习培训基地和用人单位反馈的情况发现，目前中职学校学前教育专业的毕业生除了技能相对比较高之外，普遍综合素质不高，专业理论基础薄弱，专业发展后劲不足，实践操作能力差，不能做到即出即用。
广州市中职学前教育专业发展现状与对策-文档资料
xx中职学前教育专业发展现状与对策学前教育日益受到国家重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》将学前教育列为今后十年八大发展任务之一，学前教育成为我国教育发展关注的热点和重点。
对于职业教育而言，幼儿教师培养则成为重中之重。
2011年，教育部颁布的《教师教育课程标准（试行）》中对幼儿园职前教师教育的课程目标和课程设置进行了详细的规划和引导。
作为培养幼儿园师资的学前教育专业必须满足本地区幼儿园需求。
当前广州市幼儿教师工作待遇差，导致人才流动大。
而广州市学前教育专业人才仍然以中职层次居多，为提升学前教育从业人员素质，应积极发挥优势，实行中高职衔接，提升人才培养层次，开展校企合作，提高专业技能。
一、中职学前教育专业毕业生从业状况（一）收入差距导致毕业生从业稳定性差由于众多学前教育学生是中高职院校毕业，他们在择业过程中并未树立“从一而终”的稳定观念。
公立幼儿园的增多对民办幼儿园有着一定的影响。
撇开生源不说，就幼儿教师来说，很多有能力、综合素养高的老师，都在考公立幼儿园，民办幼儿园的待遇远远比不上公立幼儿园的待遇，伴随着民办园人才的流失，需求就自然增大，教师队伍显然很难稳定。
此外，由于幼儿教师待遇普遍低下，大多数本科学历的毕业生入职幼儿教师起薪通常比其他工作低很多，因此导致从业稳定性差，毕业生经常更换工作。
学前教育专业毕业生就业不稳定、就业质量不高与其待遇低以及社会地位不高密切相关。
（二）幼教行业蓬勃发展提供广阔就业空间根据华南师范大学学前教育专家的调查发现，广东省目前有早教机构至少3000家，有90%的早教机构集中在珠三角。
其中广州（1177家）、深圳（960家）、东莞（373家）。
虽然早教机构数量多，但是规模都不大，师资超三十人的机构仅占1.7%，早教机构以中小型为主。
早教机构从业人员的学历构成分别为：本科学历的占28%，大专学历的占33%，中专及以下学历的占39%。
从这方面来看，学前教育专业毕业生就业存在广阔市场。
中职学前教育专业发展现状及改革对策
中职学前教育专业发展现状及改革对策中职学前教育专业是培养学前教育从业人员的专业，随着我国对学前教育的重视以及学前教育规模的不断扩大，中职学前教育专业也面临着发展现状和的问题。
本文将对中职学前教育专业的发展现状进行分析，并提出相应的对策。
目前，中职学前教育专业在我国的发展存在以下几个问题：首先，专业设置不够完善。
由于学前教育的复杂性和专业性，中职学前教育专业的课程设置相对滞后，内容较为简单，无法满足实际需求。
学生在毕业后可能会遇到实践能力不足的问题，这也是当前中职学前教育专业就业困难的主要原因之一其次，教师队伍建设有待加强。
学前教育是一个相对新兴的职业，目前还没有完善的教师培养体系。
中职学前教育专业的教师队伍相对薄弱，整体水平不高，导致教育质量参差不齐。
再次，实践教学环节不足。
中职学前教育专业的实践教学环节较少，教学的重心主要集中在理论知识的传授，缺少实际操作的机会。
这使得学生在毕业后很难适应实际工作的需要，也增加了他们就业的难度。
针对以上问题，中职学前教育专业的应从以下几个方面着手：首先，完善专业课程设置。
增加与学前教育实践相结合的课程，提高培养学生实践能力的教学环节。
加强对学前教育研究的引导性，培养学生具备解决实际问题的能力。
其次，加强教师培养体系建设。
建立完善的教师培养机制，加强对学前教育专业教师的培训和继续教育。
同时，加强教师团队的建设，提高教师的整体水平，为学校提供高质量的教师资源。
再次，增加实践教学环节。
建立健全的实践教学体系，为学生提供更多的实践机会，增强他们的实际操作能力。
与学前教育相关的实习实践活动应该更加贴近实际工作，帮助学生更好地适应社会需求。
综上所述，中职学前教育专业的发展现状存在一些问题，但通过加强课程设置、教师培养体系建设、实践教学环节的，以及与产业界的合作，可以逐步提高中职学前教育专业的发展水平。
中职学前教育专业音乐教学的现状与对策
中职学前教育专业音乐教学的现状与对策1. 引言1.1 背景介绍中职学前教育专业是教育专业中的一个分支，其主要培养学生掌握幼儿教育的基本知识和技能，帮助他们成为优秀的幼儿园教师或幼儿园管理人员。
音乐教学作为学前教育中重要的一环，也逐渐受到重视。
随着社会对幼儿园教育越来越重视，音乐教学在幼儿园教育中的作用也越来越大。
通过音乐教学，幼儿可以开发自己的感觉、观察和表达能力，培养他们的音乐细胞，激发他们的创造力和想象力。
中职学前教育专业的音乐教学也变得至关重要。
目前中职学前教育专业音乐教学存在一些问题，如师资不足、教学内容单一、教学方法陈旧等。
这些问题严重影响了音乐教学的质量和效果。
为了提高音乐教学的水平，我们有必要对该专业的音乐教学现状进行深入分析，并提出有效的对策和建议。
【2000字】1.2 问题提出在中职学前教育专业音乐教学中，存在一些问题亟待解决。
部分学校缺乏专业的音乐教师资源，导致教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果。
学前教育专业对音乐教学的重视程度不够，导致学生在音乐领域的知识和能力相对薄弱，无法满足社会对音乐教师的需求。
随着社会的发展和教育理念的改变，学前教育专业音乐教学需要与时俱进，创新教学模式和方法，提升教学质量和教学效果。
我们需要认真思考并提出有效的对策，解决中职学前教育专业音乐教学中存在的问题，提升教学质量，培养更具专业素养和创新能力的学生。
2. 正文2.1 音乐教学现状分析近年来，随着我国经济的不断发展和教育水平的不断提高，中职学前教育专业音乐教学也受到了极大的重视。
许多学校纷纷开设了音乐教育专业，培养了大量优秀的音乐教师。
目前，中职学前教育专业音乐教学的现状呈现出以下几个特点：教学内容逐渐丰富多样。
音乐教学不再局限于传统的唱歌和跳舞，而是融入了更多现代元素，如合唱、乐器演奏、舞蹈等，使学生在音乐学习过程中更加全面发展。
教学手段逐渐多样化。
传统的教学方式已经不能满足学生的需求，教师们开始尝试利用互联网、多媒体技术等新型教学手段，使音乐教学更加生动有趣。
中职学前教育专业发展现状及改革对策
中职学前教育专业发展现状及改革对策学前教育是对幼儿进行全面的、系统的、普及的教育活动，是为了促进幼儿全面发展的关键时期进行的一种教育。
中职学前教育专业作为培养幼儿教师和幼儿园管理人员的重要专业，对于提高我国学前教育的质量，推动幼儿教育事业的发展起着重要作用。
当前中职学前教育专业存在诸多问题，需要进行改革与提升。
本文将针对中职学前教育专业的发展现状进行分析，并提出相应的改革对策。
（一）学前教育专业就业形势严峻目前，学前教育专业的毕业生面临着就业形势严峻的局面。
尽管我国学前教育事业迅速发展，但是由于幼儿园设置的不足、办园水平参差不齐，导致学前教育专业毕业生的就业形势并不容乐观。
（二）学前教育师资短缺严重我国学前教育师资的短缺一直是一个难以解决的问题。
随着学前教育的普及和社会对幼儿教育质量要求的提高，对学前教师的素质和水平提出了更高的要求。
而学前教育专业对于培养高质量的幼儿教师的需求一直没有得到有效的解决。
（三）教育教学理念滞后目前，中职学前教育专业大多仍然沿袭了传统的教育教学理念，忽视了学前教育的特殊性和幼儿的个性发展需求，教学模式单一，缺乏与时代发展的符合度。
（四）实践教学环节不足学前教育是一门实践性很强的专业，但目前中职学前教育专业的实践教学环节相对不足，学生缺乏对幼儿实际教学的经验和能力。
（一）加大对学前教育专业的宣传力度对于学前教育专业的宣传力度要加大，使更多的学生了解学前教育专业的重要性以及就业前景，从而吸引更多的优秀学生选择学前教育专业。
（二）完善学前教育专业培养模式在学前教育专业的培养模式上，要注重培养学生的实践能力，为学生提供更多的实践机会和实践教学环节，并且加强与幼儿园和相关机构合作，让学生能够在实际的教学中获得更多的经验和能力。
在教育教学理念上，要紧跟时代的发展，注重培养学生的创新意识和实践能力，培养学生具有敏锐的观察力和灵活的应变能力，能够更好地适应幼儿的成长发展需求。
（四）加强对学前教育师资的培养对学前教育师资的培养要加强，提高学前教育专业教师的素质和水平，使学前教师能够更好地承担教育教学的重任，为幼儿的全面发展提供更好的教育服务。
中职学前教育专业音乐教学的现状与对策
中职学前教育专业音乐教学的现状与对策一、现状分析学前教育专业是为培养适应幼儿教育工作需要的专门人才而设立的，其任务是培养学生掌握学前教育与幼儿心理学、幼儿健康与保健、幼儿游戏与活动、幼儿教育与游戏活动设计等方面的基础知识和技能，并具备一定的实践能力。
而音乐教学是学前教育中的重要内容之一，通过音乐教育可以培养幼儿的音乐素养、音乐表现力和审美能力。
当前中职学前教育专业音乐教学存在一些问题。
学前教育专业音乐教学内容过于简单，重复性高。
由于中职学前教育专业培养的是初级幼教人才，其课程安排相对简单，音乐教学内容较为单一，往往只是简单地传授幼儿歌曲的歌词和曲调，缺乏系统的音乐理论知识和实际操作技巧的培养。
学前教育专业对音乐教学师资力量不足。
由于学前教育专业音乐教学内容较为单一，对音乐专业知识和技能的要求不高，很多学校往往只安排了普通教师进行音乐教学，缺乏专业化的音乐教师。
学前教育专业音乐教学方法单一、教学手段陈旧。
目前，学前教育专业音乐教学方法主要以传统的教师主导式为主，缺乏互动性和创新性，不能满足幼儿个性化发展的需要。
教学手段也较为陈旧，缺乏多媒体技术的应用，无法激发幼儿的学习兴趣。
学前教育专业音乐教学评价方式不科学。
当前，学前教育专业音乐教学评价主要以考试为主，重视知识的记忆和应用，忽视了音乐素养和表现力等能力的培养，无法全面评价幼儿的音乐教育效果。
二、对策建议针对以上问题，可以采取以下对策来改进中职学前教育专业音乐教学：完善音乐教学内容，注重培养学生的音乐理论知识和实际操作技能。
可以增加音乐教学中的理论知识，如音乐的基本理论、音乐表现形式等，同时也要注重培养学生的实际操作技能，如音乐演奏与表演技巧的训练。
加强对音乐教学师资力量的培养。
学校需要加强音乐教学师资力量的培养，可以通过组织专业培训、聘请专业的音乐教师和艺术家等方式，提高教师的音乐素养和教学水平。
创新音乐教学方法，注重互动性和个性化发展。
可以采用游戏化教学、合作学习等方法，增加教学的互动性，能够激发幼儿的兴趣和积极性。
中职学前教育专业发展现状及改革对策
中职学前教育专业发展现状及改革对策1. 引言1.1 背景介绍教育是国家的根本大计，学前教育作为教育体系的起始阶段，对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，人们对学前教育的需求也越来越大。
学前教育专业作为培养学前教育从业人员的重要领域，也承担着巨大的责任。
当前，我国学前教育专业在一定程度上已经取得了一些成就，但仍存在一些问题亟待解决。
教师队伍短缺、教学质量不稳定、教育资源分配不均等问题影响了学前教育专业的发展。
我们迫切需要对学前教育专业进行改革，提高教育质量，完善教育体系，为学前教育的健康发展创造良好的环境。
希望通过本文的分析和讨论，可以引起社会对学前教育专业发展的关注，共同促进我国学前教育事业的发展和进步。
1.2 问题意识问题意识是指在中职学前教育专业发展中存在的种种问题和挑战。
由于学前教育一直被认为是教育体系中的“末端”，学前教育师资力量相对薄弱，教师的整体素质和专业能力有待提高。
学前教育的教学资源相对匮乏，教学设施和教学设备的更新换代速度较慢，无法满足现代化教学的需求。
学前教育课程设置和教学模式相对滞后，无法有效适应社会和经济的快速发展。
对学前教育专业发展缺乏长期规划和系统性思考，导致教育教学质量参差不齐，无法有效提升学前教育的整体水平。
受学前教育普及程度不足和社会对学前教育的认识误区影响，学前教育专业在就业和发展上面临较大挑战。
解决这些问题，提升中职学前教育专业的发展水平，需要我们认真思考并采取有效措施，推动学前教育专业迈向更好的发展道路。
【切记，字数要求为2000字】。
2. 正文2.1 现状分析目前，中职学前教育专业在我国高等教育体系中占据着重要地位。
随着我国经济的快速发展和社会需求的增加，对学前教育的重视程度不断提高，中职学前教育专业的发展也受到了广泛关注。
中职学前教育专业在教学内容和课程设置上日益完善。
学前教育专业课程设置包括幼儿教育学、幼儿心理学、儿童健康保健、幼儿教育活动设计与评价等多方面内容，使学生在接受理论教育的也能够进行实践操作，为将来从事幼儿教育工作奠定坚实基础。
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中职学前教育专业现状及发展对策
学前教育专业作为中职所开设的一项基础专业，每年为社会输送了一大批人才，促进了我国幼儿教育事业的发展和进步，为国家教育事业的发展奠定了一定的基础。
《国家长期教育改革和发展规划纲要》也曾明确指出“基本普及学前教育。
学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。
”目前，我国学前教育师资的培养主要是一些中职院校、师范专科和师范类的大学，笔者主要从事的是中职学前教育专业教学，将以此为例，展开论述。
一、中职学前教育专业的重要性
（一）中职学前教育专业为幼儿教育输送人才
中职院校办学的目的就是社会培养技能型人才的，幼儿学前教育而中小学教育不同，幼儿教育主要锻炼的就是学生各方面的能力，目的在于培养儿童的一些基本生活能力，而不是像中小学一样注重的是学习文化知识和理论知识的学习，这种教学需要与中职的办学理念是相同的。
同时，虽然我国的一些高职和师范类大学也开设了学前教育专业，但是他们所学习的知识理论居多，并不适合学前教育的一线工作，所以，目前学前教育教学的主力依然是为中职学生为主。
（二）为农村和欠发达地区培养教师
近些年来随着教育事业的不断发展，农村幼儿教育事业也受到了政府和教育部门的高度重视。
发展农村幼儿教育，不可避免的会涉及到幼儿教师的问题，中职学前教育专业所培养出来的教育人才，极大的缓解了农村地区学前教育师资力量短缺的问题，促进了农村和欠发达地区教育事业的发展，为教育事业注入了新鲜的血液。
二、中职学前教育事业的发展困境
（一）生源素质参差不齐，自身地位不够准确
众所周知，中职院校的学生大部分都是一些无法进入普通高中学习的学生，这些学生的文化课基础差，进入中职学习的目的就是为了学习一技之长。
中职院校的竞争较为激烈，为了招收更多的学生，大部分中职院校在招生的时候没有进行严格的筛选，只要学生报名相关的专业就录取。
这种录取方式，导致许多学前教育专业的学生素质参差不齐，有的学生各方面条件都比较好，而有的学生则连
基本的要求都无法达到。
此外，中职学前教育专业，自身地位也不够准确。
中职院校主要是培养技能型的人才，对于学前教育专业来说，也主要是为了培养一线的教师。
然而，一些中职院校却想要“眉毛胡子一把抓”，既想要培养专业技能强的学生，又想要做好理论教学培养管理型教师，最后往往是两方面工作都没有做好，学生不论是理论知识还是技能学习都只有“半桶水”。
（二）学习年限短，无法系统学习知识
随着社会的进步和发展，幼儿教育受到了越来越多人的重视，对于幼儿教师的要求也越来越高。
但是，在中职院校里，由于学习时间短，学生往往无法系统的学习知识，专业水平无法得到有效提高。
在中职院校里一般的学制为三年，但是学生实际学习的时间只有两年，在第三年里学生就要走进幼儿园进行实训。
在校学习的两年时间里，学生需要学习音乐、舞蹈、绘画及其他与幼儿教育相关的内容，这对于大部分的中职学生来说是一件十分困难的事情，导致中职学前教育专业的发展不顺。
三、发展职业教育，推进中职学前专业教育健康发展
（一）吸引优秀的生源，准确定位
教育是一份十分严肃的事情，中职学前教育专业是为社会培养幼儿教师的，一个人少年时期所接受的教育会影响人一生的发展。
因此中职院校在招生的时候，必须要制定一定的标准，按照招生的标准录取优秀的生源，这样中职学前教育专业才能获得更好的发展。
此外学校的教学定位也十分的重要，中职学前专业教育必须要对自己有一定准确的定位，明确自己是为了培养一线教师还是培养管理型人才的，是要为农村地区的幼儿教育输送人才，还是要为城市培养优秀的人才，只有定位准确。
教育的发展有了方向，才能保障学前教育的健康发展。
（二）建立校企合作模式，提供更多的实训机会
当前，大部分的学前教育毕业生都面临着一大难题，那就是实训的条件差，导致很多学生对于幼儿教育失望，觉得幼儿教育既辛苦又没有前途，不愿意从事幼儿教育专业，最后辗转从事了其他的行业。
学生的这种认识，造成了人才的流失和浪费。
但是，如果中职能够利用自己的人才优势，建立校企合作模式，则可以有效地缓解这种压力。
目前，许多高职院校都利用自己的优势与一些企业达成了共识建立了合作关系。
在中职院校里，也一样拥有这样的资源优势，建立了校
企合作的模式之后，学校可以为企业提供更多的人才，而企业则可以学生提供实训的机会，让他们学习更多的知识，提升自己的能力，这样双方都取得了发展，实现了合作共赢。
（三）发挥学生自身优势，提高学生综合素质
中职院校的学生虽然文化课成绩不好，但是大部分学生在其他方面还是有较强的能力，许多学生的动手能力极强，具有较大的发展潜力，而这正是幼儿教育所需要的。
因此，学前教育专业，可以发挥学生自身的优势，调动他们的学生积极性，让他们在学习的时候感受到学前教育专业的魅力，积极学习提高自身的综合素质。
例如，学前教育专业的许多女同学喜欢制作一些小工艺品，学校就可以在校园里不定时的举办一些工艺品大赛，让这些学生能够发挥自己的特长，展现自己的能力，感受到学习的乐趣。
通过这种方式，学生对学前教育所学的其他内容也会产生一定的兴趣，从而提升自己的综合素质。
总之，中职学前教育作为中职院校所开设的一门基础专业，它的发展绝非是一天两天就能够完成的，在发展学前教育的过程，必须要本着以人为本的精神，加强学前专业学生的技能培训，使其在将来能够更好的走上教育教学的岗位，为社会和他人服务。
参考文献:
[1]童如山.增强职业教育吸引力的问题与对策[J].职业教育研究,2012,(05).
[2]国威.中职学校学前教育专业的问题及发展策略[J].中国教育技术装备,2014,(06).。