动作描写教学设计

《人物描写系列之动作描写》教学设计

韩向花

教学目标

1﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中去。

2﹑小试牛刀，写作片段练习。

3﹑总结动作描写的方法。

教学重难点：

重点：1﹑小试牛刀，写作片段练习。

难点：1﹑指导学生掌握动作描写的技巧，并运用到习作中

教学流程

(一）激趣导入

1、有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱

惑力的广告宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。

过渡语：

只有描写行动，人物才能站起来。—老舍

写人物要多行动少说话。——高尔基

2、什么是动作描写及其作用？

所谓动作描写即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。

成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。（二）、读文猜人，感受动词

请学会读文字，根据动词的改变和细化，判断人物的身份。

（1）他在大街上走着。

（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。

（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。

（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子惊悚一颤，立刻又恢复了常态。

过渡语：了解动作描写的内容

头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

（三）、动作描写的方法

•（1）、选用具体准确的动词描写

•（2）、把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）

•（3）、用上运用比喻、夸张、排比等修辞手法把某一动作写得形象生动。6）、和其它人物描写的方法相结合。•（4）、和其它人物描写的方法相结合。

方法一：选用具体准确的动词描写

怎样才能做到具体准确呢？

•分解法（具体）

•一个简单的动作分解为一系列具体的协助性动作，然后组合在一起。就象电影中的慢镜头一样，对每个部分、每个动作都作出描写，然后按照一定的顺序连接起来，

练习一：选动词填空

•上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声……（请用分解法具体描述“回”座位这一动作。）

我立马___ 起耳朵，_____ 下身子，

直向座位____ 去。然后屁股一______，身子一_______，课本一______，若无其事地看起书来……

方法二:

把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰

语）

她发现了蝴蝶走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。可又不小心让它飞走了，她很生气。

•她又看见了一只蝴蝶，便( ）< >过去，蝴蝶（），她（）< >着蝴蝶，终于蝴

蝶停在了一朵花上，她< >着背，手中间< >着点空隙，脚尖（）< >着，汗珠从她的脸上滴落下来，她

（ )走到蝴蝶旁，猛地一< >腰，双手把

花朵上的蝴蝶一（）,又小心地把双手< >出点缝，把头< >在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手，她又

急又气< >着小嘴，双手往腰上一< >，但马上又

像只（）< >着追赶另一个目标去了。

方法三：用上比喻等修辞手法。

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

——选自《精彩校运会》思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用?

这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。

用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。

方法四：和其它人物描写的方法相结合。

学生回答本册课文中学习过的要求的内容。

回顾我们本册书中学习过的动作描写与其他描写相结合的例子。（四）、毛病的病根在哪里

•下面是某一学生《学游泳》的动作描写。

•今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不

停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱

下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。

过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。

•修改后的动作描写。

•终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身体好像飘来飘去。

我急忙紧紧地抱住爸爸的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直

喊着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一步一步地学，总是能

学会的。”过了一会儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，好像后半身

浮了起来。反反复复，终于学会了用脚游水。这时，我脸上露

出了笑容。

•删除了和学游泳无关的动作描写，着力描写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。“两脚发软”、“紧紧地抱住”、“两腿夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小朋友刚学游泳时害怕心理。“壮