出师表教案
出师表教案 Company number：【0089WT-8898YT-W8CCB-BUUT-202108】 出师表 教学依据 本文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。开头分析蜀国面临的形势，陈述自己的治国主张；中间回顾往事，追忆诸葛亮自己以身许国的经过，抒发忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；结尾时理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。 新课标指出：“阅读……应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。教学应该通过读、背、悟、思等多种形式让学生得到提高。 综合性学习是新课程下语文学习的一大特色，语文综合性学习应该是有机渗透于阅读教学过程之中的。在学习本课时，还应该结合文章涉及的信息丰富、包含的思想深邃的特点，组织相关综合性学习，合理地将语文学习发散到课外，让学生在学习的过程中得到充分发展。 教学设计 ■教学目标 知识与能力目标： 在学习中了解“表”这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读“表”这一文言文体的基本方法。 过程与方法目标： 反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。 情感态度与价值观目标： 通过对本文的学习，学会怎样对他人“声情并茂”地陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。 教学方式 以读为本，让学生在读中理解、品味。 由单向思维转向多向思维，正确引导学生进行多元化思考。 注意传授学习方法，指导学生学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。 重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功的喜悦。 将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强行设计教学环节。 要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的时空中自主学习。 教学重点 1．理清并分析文章情理并进的写作脉络，深刻理解诸葛亮的政治主张。 突破方法：教师借“晓之以理，动之以情”的劝勉方式提出情理说，引导学生循着情理双线理清文章主要内容和写作脉络 教学难点 1．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。 2．正确理解诸葛亮的“忠” 教学设想 一、介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。 二、采用“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的过程中，体会作者的思想感情和文章的艺术特色。 三、课文的重点是第一部分，在讲清第一部分的前提下，第二部分可以采用练习法进行教学，第三部分让学生自读背诵 课时安排三课时（拟讲第一课时） 教学过程 第一课时？ 一、创设情境，导入新课（1分钟） 诸葛亮是中国人民智慧的化身。“草船借箭”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。 二、介绍文体和写作背景（3分钟） 1、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。 2、写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 三、朗读课文（7分钟）（提出听读要求） 1、播放录音 2、学生给生字词给注音， 3、读准长句的停顿。？ 四、译读课文，把握文意（25分钟） 1、教给学生翻译文言文的方法，师生合作完成第一段的翻译，穿插第一段的朗读。 2、把全班同学分成七个小组，每个小组翻译一段课文（最后一个小组翻译两段），按照第一段翻译文言文的方法，学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文句，翻译课文，教师巡视指导。穿插对课文的朗读。 3、全班交流，评选优胜小组？ 五、文言知识积累（4分钟）？ 1、通假字 ①.必能裨补阙漏，有所广益（“阙”②.是以先帝简拔以遗陛下（“简”通“捡”，挑选。） ③.尔来二十有一年矣 （“有”通“又”，用来连接整数与零数。） 2、古今异义词 卑鄙(古义：今义为“下流、无耻”)感激(古义：今义“衷心感谢”) 痛恨(古义：今义“深切地憎恨”)涕(古义：今为“鼻涕”) 谨慎(古义：今义“做事小心”)所以(古义：今表结果) 开张(古义：今义“商店营业，商店每天第一次成交”)布衣(古义：今义“布做的衣服”)3、3、一词多义 ①、道？ 而中道崩殂（路，途，名词）？ 以咨诹善道（道理，名词） ②、然？ 然侍卫之臣不懈于内（然而，可是，转折连词）？ 然后施行（这样，指示代词） ③、遗？ 以光先帝遗德（遗留，动词。下文“深追先帝遗诏”中“遗”同）？ 以遗陛下（给予，动词） ④、明？ 以昭陛下平明之理（严明，形容词） 以上先帝之明 （英明，圣明，形容词） ⑤、效？ 恐托付不效（奏效，有效果，动词。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此）？ 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（效果，名词） ⑥、行？ 然后施行（做，执行，动词）？ 性行淑均（品德，品行，名次）？ 必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词） 4、成语积累 ①、妄自菲薄：过分地看轻自己。 ②、引喻失义：说话不恰当。 ③、作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。 ④、三顾茅庐：比喻诚心诚意、一再邀请。 ⑤、危急存亡：指关系到生存灭亡的紧急关头。 ⑥、临危授命：指在危难之际接受任命。 ⑦、计日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。 六：课堂小结：这节课我们初读了课文，疏通了文意，积累了文言知识，下节课我们进行内容的探讨。
第二课时课文研讨 第一段 (1)当时的不利条件是什么？ ？ 2)当时的有利条件是什么？ ？ (3)本段提出什么建议？ （4）提出这一建议的目的是什么” （5）对国君进行了怎样的规劝？ （6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在？ 第二自然段问题探究 ①作者在本段提出的建议是什么具体内容是什么？ ？ ②如何具体执行？ ③提出怎样的劝诫？ ④“内外异法”内外各指什么？ 第三、四自然段问题探究 1、举荐了哪些人为什么要举荐这些人？ ？ 2、提出亲贤的具体作法是什么？ 3、亲贤的好处是什么？ 4、亮认为举用向宠将军的好处是什么？ 小结：本段述说人事安排，举荐文臣武将。 4、第五自然段 (1)本段的中心句是第一句？ (2)先汉兴隆的原因是什么(正面)： (3)后汉倾颓的原因是什么(反面)： (4)“每与臣论此事”中“此”指什么？ (5)“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么？ 小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。 以上第1—5段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。 第三课时 一、研读课文第二部分 第六自然段问题探究 ①找出表明作者出身的语句。 ②当时作者的志趣是什么？ ③“感激”的原因是什么？ ④文中的“卑鄙”是什么意思具体指什么？ ⑤哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 第七段问题探究 1、亮夙夜忧叹的原因？ 2“五月渡泸，深入不毛”的原因？ 3、表明伐魏时机成熟的句子？ 第八段问题探究 第一句照应上段哪一句？ 第二句前半句照应上段哪一句？
《出师表》教案
《出师表》教案《出师表》教案一、导入新课诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”(陆游《书愤》)，“或为出师表，鬼神泣壮烈”(文天祥《正气歌》)。
今天，我们就来学习这篇杰作。
二、教师范读全文(最好能背诵)，读得要有抑扬顿挫，感情充沛，使学生产生激情。
三、正音正形后齐读，要求：声音洪亮，读音正确。
四、理清文章结构1.本文的题目是《出师表》，表是一种文体，用于臣子向君王上书陈情言事。
2.诸葛亮写这篇文章是为了向刘禅上书，那么文中提到的“先帝”指的就是刘备，“陛下”指的就是刘禅。
“受任于败军之际”指的是刘备在“夷陵之战”惨败给陆逊之后的事情。
3.诸葛亮在文中提出了哪些建议？请用原文回答。
答：广开言路(开张圣听)；严明赏罚(陟罚臧否，不宜异同)；亲贤远佞(亲贤臣，远小人)。
4.诸葛亮在文中表达了什么情感？你从文中哪些地方可以看出来？答：诸葛亮在文中表达了报答先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原兴复汉室的决心。
这可以从“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”以及“今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”等句子看出来。
5.你如何评价诸葛亮的忠心？答：诸葛亮的忠心可以用“鞠躬尽瘁死而后已”来评价。
他在刘备死后并没有忘记先帝的托付，而是尽心尽力地为后主谋划安邦治国的大计。
这种精神令人敬佩不已。
《出师表》(教案)
24．《出师表》教案学习目标：1. 掌握本文的古今异义字、多义字、通假字、活用字等。
2. 了解诸葛亮的建议及思想感情。
3. 学习记叙、议论、抒情相结合的写法。
4. 名句积累。
学习重点：1. 掌握本文的古今异义字、多义字、通假字、活用字等。
2. 了解诸葛亮的建议及思想感情。
学习课时：两个学习步骤：第一课时学习重点：1. 了解写作背景，体会诸葛亮的写作目的。
2. 扫除文字障碍，理通全文大意。
3. 积累各类字词。
学习过程：一．创设情境，导入新课。
二．作者、背景简介。
诸葛亮（181-—234）字孔明，是三国时著名的政治家、军事家。
他年轻时隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比，人称“卧龙”。
刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅佐刘备，联吳抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吳三国鼎立的局面。
诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。
蜀国建立后两年，即公元２２３年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年１６岁。
诸葛亮受遗诏辅佐刘禅。
主持蜀国军政大事。
公元２２７年，诸葛亮统帅蜀国军队北进，驻军汉中，准备征讨曹魏，夺取中原，兴复汉室。
他当时感到刘禅愚昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，磨炼志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，排斥奸人，严明赏罚，尽心国事，以图完成兴复汉室、统一天下的大业。
这就是著名的《出师表》。
三．听范读课文一次，学生自由大声朗读一次，后有感情地齐读一遍四．给文中加点的字注音，给有下划线的字词作解释，弄通全文大意：1、先帝创业未半而中道崩殂．（皇帝的死cú），今天下三分，益州疲弊．（bì），此诚（确实）危急存亡之秋（时刻）也。
然侍卫之臣不懈．（懈怠 xiè）于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇（优待、厚遇），欲报之于（给）陛下也。
诚宜开张（扩大）圣听，以光（发扬光大）先帝遗．（遗留yí）德，恢弘．（发扬扩大 hóng ）志士之气，不宜妄自菲薄．．（看不起、轻视 fěi bó），引喻失义（恰当），以（以致）塞忠谏之路也。
《出师表》教案
《出师表》教案《出师表》教案1【教学设想】一、充分利用网络教室资源优势，将介绍背景和疏通文义结合起来，突破重点词句，然后通过反复诵读使学生领会内容大意。
二、在读、讲、议、写的过程中，体会作者的思想感情和__的艺术特色。
【教学目标】知识与能力:1．了解“表”的特点，了解诸葛亮的治国主张。
2．朗读课文，疏通文句，积累词语，丰富文言词汇。
3．学习__融情于议论、叙述，以情动人的写作方法。
4．培养学生学会从网络获取学习资源的能力。
过程与方法:利用网络课程资源，阅读体悟，自主、合作、探究，激起学生诵读的兴趣。
情感、态度与价值观深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用之才。
【教学重点：】朗读课文，积累文言词汇。
培养学生学会从网络获取学习资源的能力。
【教学难点：】学习__以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。
【课时安排：】一课时【教学准备：】教师准备：网络教室、多媒体课件学生准备：1、课前读课文，根据注释弄清__的主要内容。
2、通过因特网或图书馆搜集有关资料（文字资料或图片资料皆可），如：诸葛亮生平、三顾茅庐等。
【教学过程：】一、导入新课1、导语：诸葛亮是中国人民智慧的化身。
“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。
诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，__质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》），“或为出师表，鬼神泣壮烈”（文天祥《正气歌》）。
今天，我们就来学习这篇杰作。
2、了解作者及作品背景，学生点击以下网址查阅：二、一读课文，触摸文本1、点击下列，听配乐朗读，注意听准字音，把握停顿：①字音：给下列加点字注音。
崩殂( ) 恢弘( ) 忠谏（）菲薄( )( )陟( ) 臧否( )( )以遗( )陛下裨补( )猥( )自夙( ) 庶( )竭驽( )钝咎( ) 咨诹( )( )②停顿：用“/”划分下列句子的停顿节奏。
《出师表》公开课【一等奖教案】
《出师表》说教材一．教材的地位和作用今日我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》该课消灭在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大局部选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史学问，还可以受到古人的才智、士气、节操方面的感染和鼓励《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定前方的措施，也是施政的正理表达生平及出师北伐说明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是大方浅薄，动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已二．教学目标依据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下目标：学问与力量：①积存词语，丰富文言词汇②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主见③积存名言警句，背诵课文过程与方法：①反复朗读课文、疏通文句、培育学生自学文言文的力量②学习本文融情于谈论、叙事，以情动人的写法情感、态度与价值观：①理解诸葛亮的政治主见和愿望，②领悟诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增加学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人三、教学重点①背诵全文②把握本文寓情于理、寓情于事的写作手法四、教学难点①理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主见②如何正确理解诸葛亮的“忠”说教法一．学情分析学生的文言文根底仍需增加；学习语文的观念、方式、方法较落后；自主学习语文的力量较弱，语文的素养较低。
二．学法指导1．朗读法：本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的根底上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了2．争辩法：关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热忱，培育协作的精神3．探究法：供给有关本文的材料，引导学生自己探究，觉察问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣4．“传授——承受”法与以上几种方法的综合运用。
“传授——承受”法是传统的教学法，但一堂课与多种方法的综合运用，这样可以到达相辅相成、相得益彰的效果5．教具预备：多媒体、VCD 光盘、三国形势图6．课时安排：3 课时说学法课标指出：阅读，应当让学生在乐观主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美情趣特设如下之学法：①用字典、词典及资料疏通自学障碍②朗读与默读相融合，多种读书方式相结合③借助阅历、资料单独完成课文的翻译，然后与同学沟通④单独完成对文本的内容、层次、写作特点等内容的分析和总结，然后拿到小组中沟通争辩⑤把《隆中对》和《出师表》比照学习说教学程序第一课时一、导入课1.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2.“出师一表千载无，远比管乐盖有余。
语文《出师表》教案
语文《出师表》教案第一章：教案概述1.1 教学目标理解《出师表》的历史背景和作者诸葛亮分析《出师表》的文学特点和修辞手法解读《出师表》的主题思想和表达情感1.2 教学内容课文《出师表》的阅读与理解分析课文的文学价值和修辞技巧探讨课文的主题思想和情感表达1.3 教学方法讲授法：讲解课文背景、作者生平和文学特点互动法：引导学生进行课文阅读和分析讨论法：组织学生探讨课文主题思想和情感表达第二章：课文解析2.1 课文《出师表》的阅读与理解引导学生阅读课文，理解课文内容和大意解释课文中的难点词汇和句子分析课文的结构和段落层次2.2 分析课文的文学价值和修辞技巧讲解课文的文学特点，如韵律、对仗、排比等分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等引导学生欣赏课文的文学美2.3 探讨课文的主题思想和情感表达引导学生从课文中的关键词和句子出发，探讨主题思想分析课文中的情感表达，如抒情、描写、对话等引导学生体会作者的情感态度和情感变化第三章：课堂活动与练习3.1 课堂活动组织学生进行分组讨论，分享对课文的理解和感悟开展角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景和对话进行课堂提问，引导学生思考和回答相关问题3.2 练习设计设计相关的练习题目，巩固对课文内容的理解安排课堂上的口头报告或小测验，检验学生的学习效果第四章：教学评价4.1 学生表现评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，如发言、讨论等评估学生的练习作业和课后作业，检查对课文的理解和分析能力综合评价学生的学习成果和进步情况4.2 教学反馈与改进收集学生的反馈意见和建议，了解教学效果根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容不断改进教学计划，提高教学质量第五章：教学资源与辅助材料5.1 教学资源准备课文《出师表》的文本材料，包括原文和注释版本收集相关的历史背景资料和作者诸葛亮的介绍提供相关的文学鉴赏资料和修辞手法的讲解5.2 辅助材料制作多媒体课件和教学视频，辅助讲解和展示课文内容提供课文相关的阅读材料和参考书籍，拓展学生的阅读视野利用网络资源，寻找相关的讨论和分析文章，帮助学生深入理解课文第六章：教学拓展与深化6.1 相关文学作品的比较与分析引导学生阅读与《出师表》相关的其他文学作品，如《三国演义》、《三国志》等比较不同作品对同一历史事件的描述和表达方式，分析其文学特点和主题思想组织学生进行讨论和报告，分享自己的阅读体验和见解6.2 文化背景与历史知识的融入讲解三国时期的历史背景和文化特点，帮助学生更好地理解课文探讨诸葛亮的历史地位和形象塑造，分析其在文学和文化中的影响引导学生关注历史与文化的联系，提高对文学作品的理解能力第七章：课堂互动与学生参与7.1 小组合作与讨论组织学生进行小组合作，共同探讨课文中的问题和发展思路鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解和想法引导学生进行互动和交流，培养合作和沟通能力7.2 学生展示与报告安排学生进行课堂展示或报告，分享自己的学习成果和思考鼓励学生运用多种形式展示，如PPT、表演、讲解等引导学生进行互评和自我评价，提高表达和展示能力8.1 教学反思反思教学中的不足和需要改进之处思考如何更好地满足学生的学习需求和提高教学效果对学生提出进一步的学习建议和期望第九章：教学评估与反馈9.1 学生评估评估学生的课堂表现，如参与程度、发言和讨论等评估学生的作业和练习，检查对课文的理解和分析能力综合评估学生的学习成果和进步情况9.2 学生反馈与改进收集学生的反馈意见和建议，了解教学效果根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和内容不断改进教学计划，提高教学质量第十章：教学资源与辅助材料的拓展10.1 教学资源的拓展寻找更多的文学作品和历史背景资料，丰富教学内容利用网络资源，寻找相关的讨论和分析文章，帮助学生深入理解课文提供更多的阅读材料和参考书籍，拓展学生的阅读视野10.2 辅助材料的制作与使用制作多媒体课件和教学视频，辅助讲解和展示课文内容利用信息技术手段，如在线教学平台、互动教学工具等，提高教学效果引导学生利用网络资源进行自主学习和探究学习重点和难点解析《出师表》教案中，需要重点关注的环节包括：1. 教学目标的设计：确保学生能够理解课文背景、作者生平和文学特点，分析文学价值和修辞技巧，以及解读主题思想和情感表达。
语文《出师表》教案
语文《出师表》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及文中涉及的人物和事件。
（3）分析《出师表》的文学特点，如辞藻、句式、修辞手法等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《出师表》。
（2）理解《出师表》的文意及文学特点。
（3）分析诸葛亮的人物形象及其品质。
2. 教学难点：（1）《出师表》中的一些生僻字、难写字。
（2）文中涉及的古代历史背景和人物关系。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍《出师表》的历史背景和作者诸葛亮。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《出师表》，感受文本韵味。
（2）让学生结合注释，理解文意，疏通文脉。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《出师表》的文学特点，如辞藻、句式、修辞手法等。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生体会诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质。
（2）联系现实生活，谈谈对诸葛亮精神的感悟。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。
2. 强调《出师表》的文学价值和历史意义。
3. 激发学生继续学习古代文学的兴趣。
五、课后作业1. 熟读并背诵《出师表》。
2. 结合课文，分析诸葛亮的人物形象及其品质。
3. 选择一篇古代文学作品，进行鉴赏分析。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《出师表》中的历史事件和人物关系。
2. 运用案例分析法，以诸葛亮的事迹为例，让学生体会其忠诚、智慧、勇敢的品质。
3. 采用对比分析法，让学生了解《出师表》与其他古代文学作品的异同，提高文学鉴赏能力。
23出师表 教案 统编版语文九年级上册
23出师表教学目标文化自信：感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀，从而增强学生的责任感、使命感，立志做对社会有用的人。
语言运用：借助注释与已有的文言知识，疏通文义，积累重点词语与句式，学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。
思维能力：了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点及奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
审美创造：感受文言文的语言特色，提高审美品味；培养鉴赏文言文的能力，感受奏表的艺术特点。
教学过程一、导入新课同学们，我们曾经学过一首杜甫的诗叫做《蜀相》，我们再来回顾一下这首诗的内容：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
”你知道题目中的蜀相与内容中的丞相说的是谁吗？（诸葛亮。
）尾联一句“出师未捷身先死”正是诸葛亮《出师表》的概括，今天我们就来一起学习一下《出师表》。
二、教学新课目标导学一：了解作者，感知背景表：古代的一种文体，是臣子给君主上的奏章。
“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。
唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。
这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模。
【诸葛亮】（181－234），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、外交家。
在隆中耕种，后刘备三顾茅庐请出，辅佐刘备建立蜀汉。
代表散文《出师表》《诫子书》等。
写作背景：这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。
当时蜀汉已从猇亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，使国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝“北定中原”“兴复汉室”的宏大理想。
目标导学二：通篇阅读，疏通文意1.学生自由朗读课文，然后提出朗读中的疑难字句，教师组织同学们相互帮助，进行解答。
《出师表》教案
《出师表》教案一、教学目标1.了解《出师表》的作者、背景、内容和历史地位；2.能够通过阅读理解《出师表》的结构、主旨和语言特点；3.培养学生分析文学作品的能力，提高阅读理解和写作水平。
二、教学重点1.理解《出师表》的结构和主旨；2.掌握《出师表》的语言特点，如表达方式、修辞手法等。
三、教学内容1.《出师表》的背景和作者：介绍西晋时期曹操统治北方时，派遣诸葛亮领兵南征对东吴的背景，以及诸葛亮的生平和历史地位。
2.《出师表》的内容和结构：学生阅读《出师表》原文，并手写摘抄关键句，了解全文结构和主旨。
3.《出师表》的语言特点：通过课堂讲解、小组讨论等方式，帮助学生理解《出师表》的表达方式、修辞手法等，如“臣本布衣，躬耕于南阳”，“衮职非所期，鄙人自京畿”。
四、教学方法1.课堂讲解：介绍《出师表》的背景、作者、历史地位和阅读重点；2.个人阅读和笔记：学生个人阅读《出师表》原文，并手写摘抄关键句，帮助理解文本结构和主旨；3.小组讨论：学生组成小组，讨论《出师表》的语言特点和表达方式；4.合作写作：学生根据所学知识，合作写一份关于《出师表》的读后感或写一篇类似文章。
五、教学评价1.学生通过个人阅读和笔记，理解了《出师表》的结构、主旨和语言特点；2.学生能够在小组讨论中表达自己的观点，并倾听他人的意见；3.每个小组提交一份合作写作作业，教师进行评价，帮助学生提高写作水平。
六、拓展阅读1.《诗经》教案；2.《论语》教案；3.《红楼梦》教案。
以上为《出师表》教案，希望能帮助教师们更好地教授《出师表》这一重要文学作品，同时也能提高学生们的阅读理解和写作能力。
语文《出师表》教案
语文《出师表》教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 理解《出师表》的历史背景和作者诸葛亮。
2. 掌握并运用文中的重要词汇和句式。
3. 领会文中的爱国情怀和忠诚精神。
4. 提高学生的阅读理解和作文能力。
二、教学内容1. 课文朗读与翻译。
2. 文言文词汇和句式的讲解。
3. 分析课文中的修辞手法和写作特点。
4. 讨论文中的主题思想和人物形象。
第二章：教学步骤与方法三、教学步骤1. 引入新课，介绍《出师表》的历史背景和作者诸葛亮。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解课文。
4. 分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。
5. 总结课文主题思想和人物形象。
四、教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
2. 讲解法：教师讲解文言文词汇和句式，帮助学生理解课文。
3. 分组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
4. 写作练习法：学生模仿课文的写作特点，进行写作练习。
第三章：教学评价五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
2. 课文理解：通过提问和测试，评估学生对课文的理解程度。
3. 写作能力：评估学生在写作练习中的表现，包括文言文词汇和句式的运用。
4. 小组讨论：评估学生在分组讨论中的表现，包括合作能力和思考能力。
六、课文分析六、课文分析1. 分析课文的结构，包括开头、和结尾。
2. 分析课文中的主要事件和人物关系。
3. 探讨课文中的矛盾冲突和解决方式。
4. 引导学生理解课文中的象征意义和隐喻。
七、文言文词汇讲解七、文言文词汇讲解1. 挑选课文中的重点词汇，进行讲解和例句分析。
2. 解释词汇的含义和用法，帮助学生掌握。
3. 引导学生通过例句和练习，运用词汇进行造句。
八、修辞手法解析八、修辞手法解析1. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
2. 解释修辞手法的效果和作用，引导学生理解。
3. 让学生通过仿写练习，运用修辞手法进行创作。
初中语文《出师表》教案教学设计
初中语文《出师表》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《出师表》全文；（2）了解《出师表》的历史背景、作者诸葛亮及古代辞表的特点；（3）分析并掌握文中使用的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《出师表》；（2）学会欣赏古代文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诸葛亮忠诚报国的崇高品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，传承民族精神的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《出师表》的文意，体会文章的思想感情；（2）掌握文中使用的修辞手法和表达技巧；（3）培养学生的朗读、背诵能力。
2. 教学难点：（1）文言文词汇的理解；（2）文中古代礼仪、制度的把握；（3）诸葛亮忠诚报国的思想内涵。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《出师表》的历史背景、作者诸葛亮；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）让学生结合注释，理解文意，体会文章情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同分析课文内容，梳理文章结构；（2）探讨文中使用的修辞手法和表达技巧。
4. 课堂讲解：（1）讲解文言文词汇，帮助学生理解课文；（2）讲解古代礼仪、制度，让学生更好地理解文本；（3）剖析诸葛亮忠诚报国的思想内涵。
5. 情感体验：（1）让学生感受诸葛亮忠诚报国的崇高品质；（2）培养学生热爱祖国传统文化，传承民族精神的情感。
6. 课堂练习：（1）让学生翻译课文，巩固所学知识；（2）让学生进行拓展练习，发挥创意。
四、课后作业1. 背诵《出师表》；3. 进行课外阅读，了解更多关于诸葛亮的故事。
五、教学评价1. 学生对《出师表》的理解程度；2. 学生对文中修辞手法和表达技巧的掌握情况；3. 学生在课堂上的参与程度及合作精神；4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代战场画面，让学生身临其境，更好地理解课文内容。