最新新常态下高中通用技术课程的现状、原因分析及建议(精选)
高中通用技术课程实验中的问题与措施研究
高中通用技术课程实验中的问题与措施研究一、引言高中通用技术课程是一门旨在培养学生综合实践能力和创新意识的课程，实验是该课程的重要组成部分。
通过实验，学生们可以将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力和动手能力。
在实验过程中，也存在着一些问题，比如实验设备不足、操作不规范等，影响了实验效果和教学质量。
本文将对高中通用技术课程实验中存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决措施，以更好地促进学生的综合素质发展。
二、问题分析1. 实验设备不足在实验教学中，实验设备的质量和数量直接影响着实验教学效果。
目前一些学校在通用技术实验室的设备配置上存在不足的情况，有些学校设备老化、损坏，甚至缺乏一些基本的实验设备，这给学生的实验教学带来了一定的困难。
2. 学生操作不规范高中学生的实践经验相对较少，对于学生来说，正确的操作技能需要一定的时间积累和实践。
由于学生自身的操作不熟练和不规范，导致了实验过程中的一些不可预期的情况，例如操作失误导致设备受损或者实验结果不准确等问题。
3. 实验安全隐患通用技术实验涉及到一定的安全问题，例如电气实验、化学实验等。
而学生对于实验安全的意识相对较弱，导致了一些实验安全隐患，比如触电、火灾等。
三、解决措施学校应当加大对通用技术实验室的投入，更新和完善实验设备，确保学生能够进行基本的实验操作。
学校还可以通过与企业合作、申请科研项目等途径，争取更多的实验设备资源，以满足实验教学的需要。
学校应当加强对学生的实验操作技能培训，注重学生操作规范性的培养。
可以通过设置专门的实验教学课程来培养学生的实践操作能力，同时加强对学生的实验操作的检查与督导。
老师应当在实验之前向学生进行详细的操作指导，确保学生对实验操作的每一个步骤都了解并掌握。
学校应当加强对学生的实验安全教育，提高学生的安全意识。
可以通过开展专题安全教育讲座、组织安全知识竞赛等形式，向学生宣传安全知识和实验安全常识，让学生深刻认识到实验操作中的危险性和重要性。
民族地区实施通用技术课程的现状及建议
民族地区实施通用技术课程的现状及建议标签：通用技术教育;现状;建议普通高中通用技术课程是新一轮课改的亮点和难点，是学生创新能力培养的基石，是以提高技术素养为主旨的高中生的必修课之一。
从临夏地区的个案研究中可以看出：目前，通用技术教学在资源配置、课堂教学效能提升、课程评价机制等方面都普遍存在困难。
本文拟就以上存在的问题，提出自己的一些想法和大家一同探讨，以提高通用技术教学水平，促进通用技术学科健康发展。
一、临夏地区通用技术教育现状临夏地处偏僻，师资紧缺，重文轻理、重知识轻实践，信息相对闭塞。
受民族地区经济、教育、文化、信息等因素的影响，通用技术课程在临夏刚刚开设，各级教育部门对课程的开设还没有引起足够的重视，教学质量参差不齐，教学中存在各种问题。
1. 教师素质与要求存在差距。
首先，全州没有专职通用技术教师，所有通用技术教师都是临时从其他科目如教育技术、物理、计算机专业临时转来，专业构成不合理;其次，教师配置数量不达标，好多教师身兼数职，没有足够的时间钻研通用技术教学内容和熟悉通用技术实验室常规仪器工具的使用;通用技术课也没有配备技术实验员，这在一定程度上增加了教师的工作强度，分散了教师教学的精力。
2. 技术实验室和教学资源严重不足。
教辅资料严重缺乏，教师上课没有常规教具，平时要找到教辅资料也很难。
通用技术课程实践性较强，对专用教室、仪器设备有一定要求，而我州绝大多数学校没有配备技术与设计实验室，制作室、简易机器人制作室、电子控制实验室、汽车模拟驾驶实验室等就更无从谈起。
教学光靠老师一张嘴和一支粉笔讲，技术课成为理论课，老师感到困惑，学生无法接受。
3. 课堂教学变成“技术哲学课”。
通用技术课堂教学和传统课堂教学本应有很大差别，但很多老师受客观条件的制约把通用技术课上成了“技术哲学课”。
教学和实践仅仅停留在“纸上谈兵”，致使学生的积极性大大降低，课堂沉闷，更重要的是这与课程标准提到的重视学生设计实践的理念相矛盾。
也谈新课改下的通用技术教学的现状、问题与对策
也谈新课改下的通用技术教学的现状、问题与对策摘要：通用技术课程是高中重点教学内容之一，具有较强的实践性和技术性。
它是以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标。
通过对技术课程的学习，使学生进一步拓展视野从而掌握一些技术的基础知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法。
其宗旨就是开发和培养高中学生的技术素养，激发他们学科学、爱科学，按科学教育规律办事的观念和意识。
关键词：通用技术；教学；问题及策略通用技术课程具有设计性、操作性等特点，是我国高中课改过程中的特色变革之一，其最终目标是全面提升学生的综合技术素养。
此课程以学生为主体，强调培养学生的实践动手能力及专业技能素养，用贴合学生日常生活的教学内容锻炼其沟通合作能力，是现阶段我国提升高中教育工作最终效果的必经之途。
做为多年的一线教师，下面谈谈我的想法。
一、通用技术课程的现状与问题1、教材和教学设备教材和教辅资料的缺乏，这一问题一直困扰着所有的通用技术教师。
没有老师上课用的常规教具，平时要找到教辅资料也很难。
现在，普通中学使用的通用技术教材主要是有三个版本即苏教版、地质版、粤教版。
在各个新华书店很难买到与教材配套的教辅资料。
学校也没有相关常规的教具。
2、课堂教学效能通用技术的课堂教学主要分为理论课和实践课，和传统的课堂教学有很大的差别。
很多老师由于种种原因把通用技术课上成了“技术哲学课”。
这种做法是不对的，这有背于通用技术的课程标准，不利于学生技术素养的培养。
笔者认为，技术理论课对于学生技术素养的培养作用是很大，理论可以使学生认清技术的本质。
只有具有丰厚理论知识，学生才能有效的进行技术设计与技术实践。
但是，如果两个必修模块上完了，学生还没有经历过一个设计活动，没有一个设计作品，紧紧停留在“纸上谈兵”的话，这会使学生学习的积极性大大降低，课堂沉闷。
更主要的是这与课程标准提到的“要精心选择范例及与学生实际设计相符的操作内容”、“在学生的技术学习中，技能和方法的掌握、技术能力的形成都离不开基本的训练”重视学生设计实践的理念相矛盾。
浅谈新课改下高中通用技术教学面临困境及对策
浅谈新课改下高中通用技术教学面临困境及对策摘要:新课标改革环境下，我国的教育方式和教育内容随着时代的变革，被要求进行各项发展，一时期更符合现代社会的人才培养要求，适应现代社会的发展形势。
高中的通用技术课程教学，作为一项锻炼学生实践能力和创新能力的开发性思维教学课程，在新时代对于培养全方面发展型创新人才的环境下，应该得到重视。
基于此，本文将对新课改环境下高中通用技术教学所面临的挑战进行分析，并论述在新课改环境下，提高高中通用技术教学有效性的措施。
以此供各界相关人士进行交流参考。
关键词:新课改；高中教育；通用技术课程引言:随着时代的不断发展，我国经济水平也得到了提升，这同时也推动了我国各方面事业的不断发展。
为适应现代社会的发展形势，使我国的发展能够稳定和可持续，培养时代所需的人才是目前应该得到普遍重视的工作。
国家也因此进行了新课标改革，通过改变教育方法和教育模式，使所培养出来的人才能够适应于现代社会的发展需求。
在高中的课程教育中，通用技术课程的教学为完善了高中教育中实践人才、创新人才培养教育。
通过通用技术课程的教学，让学生充分开发思维进行创新创造，是现代化课程教学的体现之一。
但由于都用技术课程在我国教育工作中的出现时间尚短，对于该门课程的教学还存在着许多的不足之处，需要不断进行完善，优化我国人才培养工作。
一、高中通用技术教学面临困境(一)重视度不够在很长一段时间内，我国实行的是应试考试的教育模式，在教育课程上以考试为标准进行教学，规定相关的学习内容，这一定的束缚学生的学习范围，使学生的思维得不到开发同时也让一部分教师和家长普遍以教学成绩至上，影响到学生创新思维的发展。
新时代的到来，是国家改变了教育模式，并融入新的教学思想，高中的通用技术课程就是面对新时代而赋予的新课程。
等用于通用技术课程出现的时间尚早，且并不被列入到高考中去，因此很多学校学生和老师等都对该门课程的重视度不高。
具体表现在，在进行高中通用技术课程教学时，能用该课程作为其他课程的教学，或者是要学生进行自习，并没有发挥通用技术课程教学的有效性[1]。
浅谈高中通用技术课程实验存在的问题分析及对策
浅谈高中通用技术课程实验存在的问题分析及对策摘要：高中通用技术课程是社会发展过程中，形成的新课程，目的是为了提高高中生的综合素质，开发学生动手能力。
作为一名高中生，即将步入大学，在这个承上启下的阶段，不仅要提高学生的素质教育，能力教育也同样重要。
但是就目前来说，想要开展好通用技术课程还存在很多问题没有得到解决。
本文就此进行分析，希望能够对通用课程的开展提供一定的帮助，高中生的教育提供更好的发展方向。
关键词：高中通用技术;课程实验;问题与措施我国虽然十分重视高中教育，但是主要还是为了追求应试教育，所以对于通用技术课程的了解和应用还不够全面。
而且，开展新课程教学难度很大。
为此需要教师们不断完善当前的教育模式，实现通用技术课程实验的意义，为学生提供更好的发展。
1目前高中通用技术课程实验中的问题1.1对高中通用技术课程的重要性认识不足虽然近年来我国已经开设了通用技术课程，但是在高中阶段，不管是教师还是学生都更加重视于对其他学科的学习，从而忽略了通用技术课程的重要性。
在高中学习过程中，大多数时间学生都在完成其他课堂任务，很少注意到通用技术课程的安排。
而且，通用技术课程安排的课程很少，又经常被占用。
长期以来都是这样，那么学生自然就忽视了通用技术课程的重要性。
1.2高中通用技术课程发展不均衡学生在学校学习的不仅仅是知识，更是希望能够提升自身的能力。
但是在日常的课程安排中，学校还是更加重视学生对于知识的理解和应用，所以忽略了学生实践能力的培养。
而通用技术课程是一个改进的学生能力发展方向的课程，虽然在一些发达地区，已经开展通用技术课程，但是教师经验不足的情况也是一直存在的。
而在发展较慢的地区，甚至还没有开展该项课程。
尤其在偏远地区，经济不够发达，学生的学习条件也没有那么好，没有专业的教师可以开展通用技术课程。
就算招聘了教师，也无法提供各项实验设备。
1.3高中通用技术课程实验资源不足虽然有些发达地区，已经开设了该课程，也有了专业的教师，但是没有足够的实验设备，还是不能满足课程要求，还需要不断改进和完善。
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考
新课程理念下高中通用技术教学的实践与思考随着时代的进步和社会的发展，高中通用技术教育已经成为学校教育的重要组成部分。
在新课程理念的指导下，高中通用技术教学也需要不断更新和改革，以适应社会的需求和学生的发展。
本文将结合教学实践和个人思考，探讨新课程理念下高中通用技术教学的重要性、困惑和发展方向。
一、高中通用技术教学的重要性高中通用技术教学的重要性不言而喻。
在当今社会，科技的发展日新月异，技术的更新换代速度之快，要求人们不仅要具备一定的专业技能，还要具备一定的通用技术能力。
而高中通用技术教学正是培养学生这种通用技术能力的重要渠道。
通过通用技术教学，可以培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
高中通用技术教学还可以培养学生的实践操作能力和团队合作能力，增强他们的综合素质。
这些都是当今社会所需要的人才素质，也是新课程理念下高中通用技术教学的重要目标之一。
二、教学中的困惑在实践中，高中通用技术教学也面临着一些困惑。
首先是教学内容的更新和适应性问题。
随着科技的迅速发展，通用技术的领域也在不断扩大和更新，传统的教学内容已经难以满足学生的需求。
如何根据新的需求和新的技术内容进行教学，是当前教学中的一大难题。
其次是教学方式和手段的创新问题。
传统的通用技术教学往往注重理论知识的灌输和书本知识的传授，忽视了学生的动手能力和实践能力。
而现代化的高中通用技术教学应该注重学生的实践操作和项目实践，培养学生的创新和实践能力。
如何将传统的教学方式转变为现代化的教学方式，也是当前教学中的一大挑战。
最后是师资队伍和教育资源的配置问题。
高中通用技术教学需要一支具备专业技能和教学能力的师资队伍，而目前的师资队伍还存在一定的不足。
教育资源的配置也需要加大投入和改善，以满足现代化教学的需求。
三、教学的发展方向其次是综合化的教学方式，要注重学生的实践操作和项目实践，开展多种形式的实践活动，培养学生的实践能力和动手能力，激发学生的创新和探索精神。
浅谈通用技术课程教学遇到的问题与对策
浅谈通用技术课程教学遇到的问题与对策通用技术课程是一门将技术知识与技能与其他学科融合在一起的课程，旨在帮助学生掌握技术和创造力，并建立实践经验。
然而，从教学实践中发现，通用技术课程教学常会遇到一些问题。
下面将从以下三个方面简要探讨通用技术课程教学中出现的问题以及相应的对策。
一、缺乏足够的资源通用技术课程涉及多个领域，如机械工程、电子工程、计算机技术等，这些领域都需要相应的资源才能支持课程的运行。
然而，由于资金、设备、设施等方面的限制，一些学校或教育机构可能无法提供足够的资源，这会影响到教学效果。
针对这个问题，可以通过以下对策来解决：1.学校或机构可以与当地企业或社区组织等建立合作关系，共享资源并互相支持，以达到共同的目的。
2.教师可以通过社交媒体平台、在线教育平台等寻求资源支持，并与其他教师进行分享，以最大程度地弥补缺失的资源。
二、学生缺乏足够的实践经验通用技术课程重点在于实践能力的培养，而学校或机构提供的实验室或工作室等场所设备等方面的限制，可能会影响学生的实践经验。
为解决这个问题，可以通过以下对策来提高学生的实践能力：1.提供更多的案例和项目资源，可以让学生更好地了解实战中的技术应用。
2.将学生分组并鼓励他们进行合作实验和项目，这可以增加学生之间的交流和合作经验，同时激发他们的创造力和团队合作意识。
三、需要关注课程相关性通用技术课程的主要特点就在于将多个领域的技术知识融合在一起，这使得教学内容相对复杂。
针对这种问题，需要更好地关注课程间的相关性，以更好地引导学生理解和掌握知识。
具体而言，需要以下对策：1.进行基础课程的教学后，可以有针对性地引导学生进入通用技术课程。
2.教师需根据实际情况对整体课程进行设计，以保证各个部分的内容紧密相关。
综上，通用技术课程教学中常见的问题与对策主要集中在资源缺乏、实践经验缺乏和课程相关性等方面。
同时，教师应根据自身实际情况，制定针对性的对策，以保证课程顺利地进行。
高中通用技术课程实验中的问题与措施研究
高中通用技术课程实验中的问题与措施研究【摘要】高中通用技术课程实验中存在着诸多问题和挑战，为确保实验的顺利进行和有效实施，必须认真对待这些问题并采取相应措施加以解决。
本文就在实验设计、操作、材料选取、数据处理和安全控制等方面的问题进行了深入分析和探讨，总结了实验中存在的一些主要问题，并提出了改进建议和解决方案，为未来的实验工作指明了方向。
通过对实验过程中遇到的问题进行反思和探讨，可以进一步提高实验的质量，确保实验的顺利进行，为学生提供更好的实验体验，促进他们的学习和成长。
未来的研究方向可以针对实验设计、操作规范、材料选取等方面展开，以进一步完善高中通用技术课程的实验教学。
【关键词】高中通用技术课程、实验、问题、措施、研究、引言、实验设计、操作问题、材料选取、数据处理、安全控制、总结、改进建议、未来研究方向。
1. 引言1.1 背景介绍高中通用技术课程是一门旨在培养学生科学创新能力和实践操作技能的重要学科。
实验是课程教学的关键环节，可以帮助学生将理论知识与实践操作相结合，提高他们的综合能力。
在实践中，我们也经常会遇到各种问题和挑战，例如实验设计不合理、操作不规范、材料选取不当、数据处理困难等。
这些问题不仅影响了实验的顺利进行，也影响了学生的学习效果。
为了解决这些问题，我们有必要对高中通用技术课程实验中存在的问题进行深入探讨，并提出相应的改进措施。
本文旨在通过对实验设计、操作、材料选取、数据处理和安全控制等方面的问题进行分析，总结存在的不足之处，并提出改进建议，以期更好地促进高中通用技术课程的教学效果，为学生的学习提供更好的支持和帮助。
1.2 研究意义在高中通用技术课程实验中，研究意义重大。
通过实验可以帮助学生将课堂知识与实践相结合，提高学生的动手能力和实践操作能力。
实验可以培养学生的观察、思考、解决问题的能力，培养学生的科学精神和实验态度。
实验也可以激发学生对科技的兴趣，促进学生的创新思维和实践能力的培养。
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在“互联网+”的新常态下，教育正进入一场基于信息技术的伟大变革中。
技术教育作为整个教育的重要组成部分，也必然面临教育内容更新、教育手段变化、评价体系多元等新的机遇和挑战。
普通高中通用技术课程作为技术类课程的主要内容，在高中新课程改革中扮演着越来越重要的角色。
新常态下，如何正确理解高中通用技术课程，正视高中通用技术课程存在的问题，以及如何破解通用技术课程实施和发展瓶颈，成为所有技术类教师和全体教育工作者探讨的重要课题。
一、现状高中通用技术是一个全新的课程，是普通高中新课程改革新设科目的亮点和难点。
它摆脱了原有劳动技术“单纯劳动”的模式，更加关注提高学生的技术素养，强调学生创造创新能力的开发。
目前，我省普通高中教育教学还存在对学生的素质教育认识不足的问题，高中通用技术课程还普遍存在学校领导重视程度不高、基础设施建设不足，甚至占用通用技术课程学时的现象。
高中通用技术课成为新常态下高中新课程改革发展中一块难啃的“骨头”。
二、原因分析1.学校领导重视程度不高。
部分校领导不能站在德、智、体、美、劳全面发展的角度深化教育教学改革，仍然秉持传统教育教学理念和唯分数论的原则，高考考什么就开设什么课，其他科目全部让位于高考。
高中通用技术课作为普通高中学业水平考试课程，很难受到学校、家长和学生的认可和重视。
2.通用技术课程的基础设施不足。
通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”“学中做”。
通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作体验”。
需要学校配足通用技术专用教室、实验室及实验仪器、耗材等。
大部分学校受资金影响，仅能满足基本的课程需要。
部分基础设施较完备的学校，受教学压力的影响，将高中通用技术课程课时人为地压缩了。
3.专业教师队伍不够。
目前，国内高校尚无通用技术教师专业，一般都是从学校的其他岗位，如化学、物理、信息技术、后勤抽调人员过来，既没有经过系统的培训，又是学校教育教学环节中所谓的“副科”，教师从事通用技术教学的知识水平不高，教学过程简单机械，甚至延续原有学科的教学方法，导致通用技术课程枯燥、乏味，学生参与的积极性不高，形成师生共同为应付而应付的局面。
三、建议1.提高认识，明确要求。
教育主管部门，尤其是学校领导要切实贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《教育部基础教育课程(纲要)》等文件精神，结合区域教育教学工作的实际，不断提高对普通高中技术类课程改革的认识，明确在普通高中开设通用技术课程的目标、要求、性质、特点以及新课程的教学理念。
深入探讨通用技术课程的教育理念和方法，让所谓的“副科”不副，把素质教育真正贯穿到高中新课程改革教学中去，贯通知识体系，互通互促，推进学生的全面发展。
2.开足开齐，不打折扣。
教育主管部门要履行监管职能，通过各种途径帮助学校增强高中通用技术课程的开设及人、财、物等资源的开发与利用，并从实际出发，因地制宜，多方面、多渠道、多举措地组织落实通用技术课程的相关标准。
学校要认真贯彻落实通用技术课程计划，开齐开足高中通用技术的两个必修模块，有条件的学校鼓励开设至少两个模块的选修模块。
对打折扣，不执行，不能完成基本课程计划的单位，教育主管部门要追究责任，督促通用技术课程实施落到实处。
3.强化专职教师队伍建设。
研究成立普通高中通用技术课程改革专家指导组，统筹协调各部门、各学校技术类新课程的组织实施管理及研究指导工作。
同时，及时建立本地通用技术教师人才库，适时加大培训力度，及时沟通上级和汇聚社会力量，定期不定期地开展通用技术教学研究活动，认真研究和指导各学校的实施工作。
鼓励学校建立通用技术教研组，建立以校为本的教学研究制度，健全并完善集体备课制度，充分发挥集体智慧，把通用技术课程引向深入，拓宽学生的知识面和技术实践能力的提升。
4.建立并完善通用技术课程激励评价体系。
严格按照教育部《普通高中课程方案(实验)》和《技术课程标准》等有关要求，规范学分认定和管理行为，保证通用技术学科满足学生的需求和全面发展的需要;通过对学生的有效激励，增强学生学习的兴趣和积极性;通过过程评价和结果评价相结合，促进学生在技术活动中收获技术思想及体验;通过全面评价与单项评价相结合，促进学生全面发展，以提高评价的针对性和有效性，切实让高中通用技术课程落地有声，形成常态，在新课程改革中发挥出必要的学科指导作用。
在新一轮的高中课程改革中，四川省于2010年作为最后一批课改省份也进入了新课程改革。
2011年，通用技术正式进入高中课堂，通用技术课程的设立是高中课程改革的亮点。
技术作为一个独立的领域，出现在普通高中课程方案中，突破了技术课程的历史形态，是这次课程改革创新的标志之一。
四川省开设通用技术课程已经一年多，通过调查研究，分析现状，发现还存在一些问题，需要加强相应的对策，解决当前改革中的问题。
1 当前的现状1.1 课程开设情况四川省主要使用广东版和地质版两种教材。
按照四川省文件要求，每周安排2课时。
通过去年和今年摸底情况看，绝大部分学校能够按照要求，每周开设2课时。
极少部分学校安排1课时。
1.2 师资情况由于目前没有专业的通用技术学科教师，学校的通用技术课主要由其他学科教师转岗为专职或兼职的通用技术课程教师。
目前，大部分学校由信息技术教师和物理教师转岗，少部分学校由其他学科教师转岗。
1.3 实验室建设情况根据《四川省中小学教育技术装备标准》《四川省高中通用技术教学仪器配备目录》和课程设置需要，应根据学生规模设有相应是技术设计室和实践操作室。
但大部分学校只有一件设计室和一间操作室，有的只有操作室或实践室，更有极少部分学校既没有设计室，也没有操作室，和其他实验室共用。
1.4 经费投入情况根据四川省要求，课程改革应该由教育部门摸底，资金测算后由同级财政进行资金投入，完善办学条件。
目前，四川省省级专项资金配置了62所样板校，另外少部分市州财政投入解决了开课的办学条件，其余地区投入很少。
1.5 学校领导和教师认识情况此学科目前没有纳入高考，部分学校领导很重视，教师也有积极性，按照课改的其他学科一样对待。
但大部分学校领导不够重视，从教师配备、实验室建设等方面都重视不够。
1.6 学科考试情况四川省通用技术课程刚好今年进入学业考试期间，根据省上要求，必须进行学业水平考试，由省教育厅组织出题，分成笔试和实践操作考查两部分，记入高中学业成绩。
2 当前存在的主要问题和原因2.1 对高中课改重要意义认识不够高中课改的意义在于，其是认真贯彻落实科学发展观体现，解决培养什么人和怎样培养人的问题，深化教育教学改革，提高育人质量。
这既是经济社会发展对教育提出的新要求，也是育人为本，推进素质教育，培养创新型人才的迫切需要。
课程是国家教育方针在教育过程中的具体体现，反映国家意志，决定教育培养目标的实现。
普通高中课程改革是基础教育领域的一场深层次变革，是推进素质教育的重要内容和关键环节。
普通高中新课程的实施，对树立新的教育理念，改变人才培养模式，培养符合时代要求的社会主义建设者和创新人才，提高四川省人口素质和综合竞争能力，落实“科教兴川”“人才强省”战略，实现四川经济社会又好又快的发展具有现实而深远的意义。
”在课程改革过程中，对该意义认识不足，没有认真领会，尤其对设置通用技术课程认识不到位，不重视该学科建设。
2.2 财政投入严重不足财政经费投入是通用技术课程开设的重要条件保障，这两年多来，投入极为有限，在教师培训、实验室配备方面的经费投入缺口相当大，实验室配备还不足一半。
一个原因是部分地区确实财力有限，无钱投入;再一个原因是认为该学科没有进入高考，投入可多可少;还有一个原因是政府没有形成投入机制。
2.3 师资严重缺乏目前，通用技术学科教师主要由其他学科转任或兼职，专业师资严重缺乏。
主要原因是通用技术课程是一门新学科，在原来高校教育中也没有设置该项专业，没有专门学科毕业教师;其二是，很多学校按照原来学科配齐教师，编制缺乏，此新学科教师还无法满足;其三是，认为该学科不纳入高考，找其他教师兼职就可以，不必配置专门的教师。
2.4 实验室严重不足四川省通用技术实验室，约60%以上学校还需补充和完善，严重不能满足课程开设需要。
主要原因：一是新课程开设后，用房紧张，没有房屋作为实验室，有的学校甚至和其他实验室合并;其二是，经费投入不足，无钱建设。
2.5 考核评估和检查没有形成机制到目前为止，还没有对课改中通用技术课程实施情况进行评价和考核，主要是对全省通用技术课程还没有形成专门评价体系、考核办法，市州和县市区也没有形成考核机制。
3 主要对策3.1 强化学校领导对课改意义的认识，转变师生观念教育主管部门应建立开课监督机制，强化学校领导的课程意识。
学校领导应从为了学生的终身发展的视角考虑，认真贯彻落实国家教育教学方针，为国家长远目标考虑，开齐课程，保障课时。
在开设必修课程的同时，有条件的学校还要开设选修课程，转变师生观念，充分认识到国家开设此门课程的目的和意义。
3.2 加强评估体系建设和督导检查省里要对此门课程建立专门的评价体系，要从课程开设、财政投入、师资配备、实验室建设、教学效果等各个方面对学校进行评价，省市要定期进行督导检查，县市区要纳入目标考核。
特别注重对新课程倡导以学生的素质发展为本，倡导对学生主体、教师主导的理念有效性进行评价。
3.3 建立财政投入机制此门课程是新设置的课程，财政要投入建设实验室，对教师培训和实验室建设要纳入年初预算。
特别是学生动手能力方面的耗材要得到保障，实践课才能正常开展。
3.4 加强教师的培训工作自从开设此课程以来，省上已经进行了几次专门培训，部分市州也不同程度地开展了本地区的培训，但还不够。
现在几乎都是其他学科教师转任或兼职，应该定期分模块进行专业培训，同时把教师派往课改比较早，有成熟经验的地区学习和培训。
3.5 加强实验室建设对于一个新兴学科来讲，它的建设与发展的重要条件就包含了硬件条件和软件条件建设。
1)硬件建设。
硬件建设是学科建设的物质基础，这里的硬件主要是指教学场地、教学必要的设施等，它是学科建设与发展的基石。
2)软件建设。
软件建设是学科建设与发展的动力源泉。
这里的“软件”主要是指通用技术课程资源、技术室文化建设、技术资料、学生和教师参考书等。
3.6 做好课程的水平考试工作四川省已经把通用技术水平考试纳入高中学业水平测试。
各地和学校要严格按照省上的要求认真组织落实，不能走形式。
通过考试不仅能真实地反映学生掌握技术、技能水平和学校通用技术教学质量，还能以考促进教学水平提高，促进课程开设和实验室建设，促进通用技术课程发展。
以上仅仅是笔者对通用技术课程实施情况的简单分析，说明增强通用技术课程实施效果的实践探索。
当然，要想通过通用技术课程达到开发学生的创造潜能、培养学生的实践能力及提高学生的技术素养的目的，任重而道远。