残疾儿童实施方案
学校残疾儿童教育方案
学校残疾儿童教育方案残疾儿童是我们社会中需要特别关注和支持的群体。
在教育领域，学校残疾儿童教育方案被广泛关注和研究。
本文将全面探讨学校残疾儿童教育方案的设计与实施。
一、了解残疾儿童的需求残疾儿童的需求各不相同，因此学校残疾儿童教育方案的设计必须基于对他们的具体需求的了解和分析。
在制定方案之前，学校应对残疾儿童进行全面的评估，包括身体残障、视觉听觉障碍、智力发育迟缓等方面的评估。
只有了解他们的需求，才能有针对性地制定教育方案。
二、提供个性化的教育计划根据残疾儿童的评估结果，学校应制定个性化的教育计划。
这意味着教育方案需要针对每个残疾儿童的具体状况进行调整和优化，以确保他们能够充分发展和学习。
这个个性化的教育计划应包括适当的课程、教学方法和评估方式，以满足残疾儿童的学习需求。
三、提供多元化的教学资源学校应努力提供多元化的教学资源，以满足残疾儿童的学习需求。
这包括使用适合他们的教材、提供辅助设备和技术支持等。
例如，对于视觉障碍的儿童，学校可以提供盲文教材和屏幕朗读等辅助设备，以帮助他们更好地学习。
四、培养包容性教育环境学校应努力营造一个包容性的教育环境，让残疾儿童感受到平等和尊重。
这需要加强师生间的互动和沟通，鼓励学生之间的合作和友谊。
此外，学校还应加强对师生的培训，提高他们对残疾儿童需求的理解和关注。
五、提供专业的辅导和支持残疾儿童在学校中可能面临各种困难和挑战，学校应提供专业的辅导和支持，帮助他们克服困难，取得进步。
这可以通过提供心理咨询、特殊教育师的指导和家长的支持等方式实现。
残疾儿童在学习过程中可能会遇到挫折和困惑，专业的辅导和支持可以帮助他们建立自信和积极的心态。
六、推动以能力为导向的教育学校残疾儿童教育方案应鼓励以能力为导向的教育。
残疾儿童也有自己的潜力和天赋，他们应该得到充分的发展和展示的机会。
学校应鼓励残疾儿童积极参与各种活动，例如体育运动、艺术表演等，以帮助他们全面发展。
七、与家长积极合作家长是残疾儿童教育的重要参与者和支持者。
雅安市人民政府关于印发《建立残疾儿童康复救助制度的实施方案》的通知
雅安市人民政府关于印发《建立残疾儿童康复救助制度的实施方案》的通知文章属性•【制定机关】雅安市人民政府•【公布日期】2019.01.07•【字号】雅府发〔2019〕1号•【施行日期】2019.01.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】残疾人保障正文雅安市人民政府关于印发《建立残疾儿童康复救助制度的实施方案》的通知雅府发〔2019〕1号各县（区）人民政府，经开区管委会，市政府各部门、各直属机构，有关单位：经市政府领导同意，现将《建立残疾儿童康复救助制度的实施方案》印发给你们，请认真组织实施。
雅安市人民政府2019年1月7日建立残疾儿童康复救助制度的实施方案为全面贯彻落实《国务院关于建立残疾儿童康复救助制度的实施意见》（国发〔2018〕20号）和《四川省人民政府关于建立残疾儿童康复救助制度的实施意见》（川府发〔2018〕40号）安排部署，做好我市残疾儿童康复救助工作，促进残疾儿童健康成长和全面发展，结合我市实际，制定本实施方案。
一、总体要求（一）指导思想。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大精神和习近平总书记对四川工作、雅安发展系列重要指示精神，全面贯彻落实省第十一次党代会和省委十一届三次、四次全会决策部署，统筹推进市委四届三次、四次、五次全会总体安排，按照兜底线、织密网、建机制的要求，进一步深化“量体裁衣”式残疾人服务（以下简称“量服”），通过精准对象、精准施策、精准监督、精准管理，切实保障残疾儿童基本康复服务需求，努力实现残疾儿童“人人享有康复服务”，使残疾儿童家庭获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。
（二）基本原则。
坚持制度衔接、应救尽救。
加强与基本医疗、临时救助等社会保障制度的有效衔接，确保残疾儿童家庭求助有门、救助及时。
坚持尽力而为、量力而行。
坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，着力满足残疾儿童基本康复服务需求。
坚持规范有序、公开公正。
幼儿园特殊教育方案(残疾儿童) 幼儿园教育
幼儿园特殊教育方案(残疾儿童)随着社会的进步和人们对教育的重视，越来越多的家长意识到残疾儿童也有受教育的权利。
然而，由于其特殊性，残疾儿童的教育问题一直备受关注。
在幼儿园教育领域，残疾儿童的特殊教育方案更是备受关注。
为了更好地满足残疾儿童的教育需求，幼儿园特殊教育方案必不可少。
一、特殊教育的重要性1. 残疾儿童的特殊需求残疾儿童由于其身体或智力上的特殊情况，需要特殊的教育服务。
他们往往需要更多的关注和更专业的教育方案来帮助他们克服学习方面的困难。
2. 重视每个孩子的成长教育的宗旨在于促进每个孩子的全面发展。
针对残疾儿童的特殊教育方案，能够更好地关注他们的成长需求，使他们能够在一个有利的环境中获得教育和学习的机会。
3. 社会的责任作为一个文明社会，我们有责任帮助残疾儿童融入社会。
为他们提供特殊教育方案，能够更好地融入普通教育环境，促进社会的发展和进步。
二、特殊教育方案的要素1. 个性化教育计划针对残疾儿童的特殊教育方案，应该制定个性化的教育计划，根据他们的特殊情况制定具体的教育目标和方案。
对于视障儿童，可以采用盲文教育和音频教育。
2. 专业的教育指导特殊教育方案需要具备专业的教育团队，包括特殊教育师、康复师、心理咨询师等，他们能够为残疾儿童提供更全面的帮助和支持。
3. 与家长的合作家长是孩子成长过程中最重要的支持者，特殊教育方案需要与家长保持密切的沟通和合作，制定更科学的教育方案，共同关注孩子的成长。
三、幼儿园特殊教育方案的实施1. 营造包容的教育环境幼儿园需要积极营造一个包容的教育环境，让残疾儿童能够感受到来自教师和同龄人的关爱和支持，建立自信和自尊。
2. 综合性教育活动针对残疾儿童的特殊教育方案需要通过多种形式的综合性教育活动，如音乐、美术、体育等，促进其全面的发展。
3. 注重个别辅导根据残疾儿童的特殊情况，幼儿园特殊教育方案需要注重个别辅导，通过一对一的教学更好地帮助他们克服学习上的困难。
四、特殊教育方案的效果评估1. 及时反馈对于幼儿园特殊教育方案的实施效果需要及时进行反馈，通过观察和评估孩子的学习情况，及时调整教育方案。
市中小学残疾儿童少年“送教上门”工作实施方案
市中小学残疾儿童少年“送教上门”工作实施方案实施方案：市中小学残疾儿童少年“送教上门”一、背景市中小学残疾儿童少年由于身体条件限制，无法到校接受正常教育，这给他们在教育领域带来了困难和挑战。
为了解决这一问题，需要建立起“送教上门”的工作机制，为残疾儿童少年提供优质教育服务。
二、目的通过“送教上门”工作，帮助残疾儿童少年获得正常的教育机会，提高其综合素质和自我发展能力，促进其全面参与社会活动。
三、工作内容1.筛选适合的教学内容：根据残疾儿童少年的特殊需求，制定个性化教学内容，包括语言沟通、社交技能、日常生活技能等方面。
2.配备专业教师：由市教育局组织选拔特殊教育教师，具备丰富的残疾儿童教育经验，具备相关专业知识，进行“送教上门”工作。
3.制定教育计划：根据残疾儿童少年的个体差异和发展需求，为每个学生制定个性化的教育计划，明确教学目标和教学方法，制定教学进度安排。
4.教学过程管理：教师定期到残疾儿童少年所在家庭进行教学，通过一对一或小组教学的方式，进行教学内容的传授。
5.交流合作：教师与残疾儿童少年的家长进行密切合作，了解学生的教育需求和家庭环境，做到及时沟通和反馈。
6.教师培训：市教育局定期组织教师进行相关培训，提高其专业知识和技能水平，更新教学观念，推动“送教上门”工作的不断发展和改进。
7.评估与跟踪：定期进行学生学习情况的评估与跟踪，了解学生的学习进展和问题，及时调整教学内容和方法。
四、工作机制1.建立配套机构：设立“送教上门”服务中心，负责统筹协调“送教上门”的实施工作，包括教学计划制订、教师配备、教学资源提供等。
2.家庭申请报名：家长向当地教育部门提出申请，填写相应表格，提供学生的相关信息和证明材料。
3.评估和派遣教师：服务中心根据学生的申请和需求，进行评估，并根据评估结果派遣相应的教师到学生家中进行教学。
4.教学进展反馈：教师每月向服务中心提交学生教学进展情况的报告，服务中心及时向家长反馈学生的学习情况。
为残疾儿童送教上门实施方案
为残疾儿童送教上门实施方案1. 引言残疾儿童是社会中最需要关注和帮助的特殊群体之一，他们面临着学习困难和社交隔离等问题。
为了解决这些问题，我们制定了一个为残疾儿童送教上门的实施方案。
本方案旨在通过提供专门的教育服务，促进残疾儿童的学习和发展，使他们能够融入社会，享有平等的教育机会。
2. 实施目标本方案的核心目标是为残疾儿童提供个性化的教育服务，帮助他们克服学习困难，提高自信心和社交能力。
具体目标如下：(1) 提供适应残疾儿童学习特点的教学内容和方法。
(2) 培养残疾儿童的自理能力和社交技能。
(3) 增强残疾儿童的自信心和积极性。
(4) 促进残疾儿童与普通儿童的互动和融合。
3. 实施步骤(1) 需求评估：根据残疾儿童的具体情况和需求，进行个别评估，确定教学内容和方法。
(2) 教育计划制定：根据评估结果，制定个性化的教育计划，明确教学目标和教学内容。
(3) 师资培训：培训专业教师和志愿者，提高他们对残疾儿童教育的专业素养和教学技能。
(4) 送教上门：安排专业教师和志愿者上门为残疾儿童提供教育服务，包括学习指导、生活技能训练等。
(5) 家庭支持：配备家庭支持团队，为残疾儿童家庭提供相关咨询、支持和资源。
4. 实施机制与资源保障(1) 建立特殊教育中心：成立专门的特殊教育中心，提供教学资源和师资培训，负责统筹协调送教上门的实施工作。
(2) 政府支持：向残疾儿童送教上门项目提供必要的政府支持和经费保障。
(3) 专业团队合作：与相关部门和专业团队建立合作关系，协同推进送教上门工作，充分利用社会资源。
(4) 志愿者参与：鼓励社会志愿者参与送教上门活动，并为其提供相关培训和支持。
5. 实施效果评估(1) 效果评估指标：制定科学合理的评估指标，对送教上门的实施效果进行综合评估，包括学习进展、自理能力提高、社交能力改善等。
(2) 定期评估：定期进行评估，根据评估结果对送教上门的实施方案进行调整和优化，以提高教育质量和效果。
社区关爱困境儿童实施方案
社区关爱困境儿童实施方案随着社会的发展，困境儿童问题逐渐受到人们的关注。
他们因家庭困难、失学辍学、残疾等原因，面临着生活、学习等方面的种种困难。
为了帮助这些孩子，我们需要制定一套社区关爱困境儿童的实施方案。
首先，我们需要建立一个完善的困境儿童信息登记系统。
通过社区工作人员的走访和了解，对困境儿童进行登记，包括家庭情况、学习情况、心理健康等方面的信息。
这样可以为后续的帮助提供详尽的依据。
其次，建立困境儿童关爱小组。
我们可以在社区内组织志愿者、社工等人员，成立困境儿童关爱小组，负责对困境儿童进行定期走访和关爱，了解他们的需求和困难，给予他们精神上的慰藉和帮助。
同时，建立困境儿童帮扶基金。
社区可以设立专门的基金，用于帮助困境儿童解决生活和学习上的困难。
这个基金可以来源于社会各界的捐赠和政府的支持，用于帮助那些需要帮助的孩子，让他们能够顺利完成学业，走出困境。
另外，建立困境儿童心理健康服务体系。
困境儿童往往承受着更多的心理压力，社区可以建立心理健康服务体系，为他们提供心理咨询、心理辅导等服务，帮助他们树立正确的人生观和价值观，增强心理素质，更好地适应社会。
最后，加强社区困境儿童关爱宣传教育工作。
通过举办各种形式的宣传教育活动，增强社会对困境儿童问题的关注和认识，让更多的人参与到困境儿童关爱工作中来，形成全社会关爱困境儿童的良好氛围。
总之，社区关爱困境儿童实施方案需要全社会的共同努力，只有通过社会各界的关心和支持，我们才能更好地帮助困境儿童走出困境，让他们拥有一个美好的未来。
希望通过我们的努力，让每一个困境儿童都能感受到社会的温暖和关爱。
残疾儿童关爱活动方案7篇
残疾儿童关爱活动方案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学校关爱残疾儿童工作方案
学校关爱残疾儿童工作方案一、背景和意义残疾儿童是社会中最需要关爱和帮助的群体之一、他们面临着身体和精神上的挑战，需要特殊的教育和关怀。
学校是培养未来社会成员的重要场所，关爱残疾儿童是学校义不容辞的责任。
本工作方案的目的是为残疾儿童提供全面的支持和关怀，帮助他们充分发展自己的潜能，融入学校和社会。
二、目标和措施1.提供优质的教育资源：学校将为残疾儿童提供适应他们特殊需求的教育资源，包括特殊教育教师、辅助学习设施和技术工具等。
学校将根据残疾儿童的具体情况，制定个性化的学习计划，确保他们能够获得与其他同学相当的教育机会。
2.建立多元化的教育环境：学校将努力创造一个包容和尊重的教育环境，鼓励全体师生对残疾儿童的理解和支持。
学校将组织相关培训，提高教师对残疾儿童的认识和教育技能，使他们能够更好地满足残疾儿童的需求。
4.加强家校合作：学校将积极与残疾儿童的家长合作，了解他们的需求和关切，并提供相应的支持和帮助。
学校将定期召开家长会议，向家长介绍学校的关爱残疾儿童工作，听取家长的意见和建议。
三、实施计划1.第一年：建立残疾儿童关爱工作小组，制定具体工作计划，并组织相关培训。
购置必要的教育设备和辅助工具，为残疾儿童提供适应他们需求的学习环境。
2.第二年：推行个性化学习计划，建立残疾儿童学习档案，定期评估和调整学习计划。
组织各类社交活动和心理辅导，提供全面的支持和关怀。
四、工作评估和调整学校将定期评估残疾儿童关爱工作的效果，并根据评估结果进行相应的调整和改进。
学校将建立健全的监测和评估机制，通过定期的问卷调查、家访和专业评估等方式，了解残疾儿童和家长的需求和满意度，并据此改进工作方案。
五、预期效果通过实施本工作方案，预期达到以下效果：1.残疾儿童能够获得与其他同学相当的教育机会，充分发展自己的潜能。
2.学校教师对残疾儿童的认识和教育技能得到提高，能够更好地满足残疾儿童的需求。
3.残疾儿童能够建立自信和友谊，融入学校和社会。
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残疾儿童实施方案
杨滩小学关爱农村残疾儿童工作实施方案
为促进农村残疾儿童健康、快乐、全面成长，加快社会主义
新农村建设步伐，特制定杨滩小学“关爱农村残疾儿童工作实施
方案”。
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发
展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村残疾
儿童的良好氛围，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、
体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标：
通过对残疾儿童问题的调查、分析与研究，找到影响残疾儿
童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠
抓落实，为“残疾儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环
境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制
和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。
1 、建立残疾儿童档案，使残疾儿童建档率达100 ％；
2 、残疾儿童入学率、巩固率均达100 ％；
3 、残疾儿童计划免疫接种率达95 ％；
4 、对涉及残疾儿童的案件，符合法律援助规定的，100 ％
给予法律援助；
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5 、残疾儿童家长家教知识普及率达95 ％。
三、主要措施：
健全机制，发挥学校主阵地的作用：
制订具体工作计划，实施“残疾儿童”教育工作方案，加强
领导，总结经验，树立典型，推动“残疾儿童”教育管理工作制
度化、规范化和经常化。使学校真正成为学生学知识、学文化、
不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1 、成立领导机构，明确职责分工。成立关爱残疾儿童领导
小组，加强对残疾儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全
面认真落实到位。学校教务处、少先队等部门要结合各自工作职
能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱
农村残疾儿童工作。
组 长：朱立新 校长
副组长：马文国 教务主任
马虹娟 六年级班主任
刘晓军 教研组长
刘芳 教研组长
2 、建立残疾儿童档案和联系卡制度。
学校要认真调查研究，摸清残疾儿童的底数，建立每个残疾
儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长
姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系
电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身
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体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对残疾儿童
的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡
的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其
他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。
3 、真情关爱，“三个优先”。
学习上优先辅导。学校要从学习方面对残疾儿童逐一进行分
类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的
学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效
果。每个残疾儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对
帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。
生活上优先照顾。学校对残疾儿童要多看一眼，多问一声，
多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，
有益身体发育。残疾儿童患病时，要及时诊治，悉心
照料。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习
惯。
活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织残疾儿童参加
集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又
培养独立生活能力。
4 、实施教职工结对帮扶残疾儿童制度。
本残疾学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他教职
工。配对帮扶教师和其他教职工要经常与残疾学生谈心，随时掌
握残疾学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教职工关爱残
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疾儿童成长日记，培养更多的优秀教师成为“代理家长”。凡寄
宿在校的残疾儿童，教师要不时与残疾儿童互相交流、沟通，掌
握残疾儿童的思想、生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访
与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想
工作。让残疾儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教
育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
５、建立健全教师与残疾儿童的谈心制度。
学校要定期召开帮扶教师、残疾儿童、监护人或委托监护人
座谈会。要求班主任每月与“残疾儿童”谈心一次，详细填好记
录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、
涉嫌违法的“残疾儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫
治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。让残疾学生通过教师和集体的温暖弥补
亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团
队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织残
疾学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家
的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快
乐。
６、建立关爱残疾儿童的应急机制。
建立残疾儿童、学校、家长、政府之间完备的联系方式和突
发事件的应急机制。残疾儿童在校期间遇到突发事件，要30 分钟
内告知委托监护人，1 小时内告知在外务工家长，2 小时内报告
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上级教育主管部门和乡党委政府，以保证残疾儿童的安全第一的
要求，不得拖延推诿。与教职工层层签订学校安全工作责任书，
明确责任，确保学生在安全的环境中成长。
７、注重对残疾儿童的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的残疾儿童，学校要着重开设
心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想
教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使残疾儿童
感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体
验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。按
照教育部《中小学心理健康教育指导纲要》要求，积极探索利用
地方课程或学校课程开设心理健康教育课，引导残疾学生走过人
生发展时期。充分利用现代化的教育资源，积极开通亲情专用电
话或电子信箱开设知心信箱，开设心灵驿站，建立沟通心灵的绿
色通道，给学生以心理咨询和辅导。学校应指定思想素质好、业
务水平高、学生喜爱的教师负责落实相关任务；同时注意方法，
给学生创造平等和谐的心灵交流环境，让他们充分感受到生活的
幸福和人间亲情，切实提高残疾儿童的社会适应能力和心理健康
水平，着力做好学生心理健康教育工作。要开展磨砺教育的研究
试点，着重培养残疾儿童良好的个性心理品质、独立生活能力和
自我保护的意识，增强他们的社会适应性。要定期举行文艺、体
育、科技和社会实践活动，让残疾儿童在欢乐和睦、积极向上的
环境中学习成长。
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８、建立健全检查考核机制。
加强对残疾学生的教育和管理，要作为学校教育管理的重要
组成部分，纳入到工作目标体系之中。建立和完善工作考评制
度，定期对班级、部门和教师进行考评，作为奖优罚劣的重要依
据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不
合格并给予经济处罚。
构建全社会的教育网络，形成关爱合力：
1 、加强与残疾儿童父母或监护人交流与沟通。
学校要向残疾儿童的家长公布学校领导、班主任、任课教师
的联系电话。增进学校和家长的沟通联系。利用电话、家访等指
导家长或临时监护人掌握与学校和儿童沟通的方法技巧，提高教
育儿童的水平。遇到重大事情，老师要及时与在外务工的残疾儿
童父母进行交流，达到真诚沟通、解决问题的目的。还要通过书
信、电话、网络等多种形式与家长定期联系，帮助家长提高自身
素质，转变教育观念和育人方式，共同关注儿童生活、学习情况
和心理、生理状况，引导鼓励儿童努力学习，自爱自强，做一名
合格的社会义建设者和接班人。
2 、加强委托监护人的教育培训。
学校要办好家长学校，着力提高委托监护人对自身责任的认
识，加强委托监护人在受托期间，切实履行自己的职责和义务。
学校要充分利用学校的育人阵地和育人功能，通过举行培训班、
召开座谈会、汇报
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会等途径，加强对儿童或其监护人的教育和培训，向他们传
授科学的育人观和教育方法，使之提高文化水平，转变思想观念
和教育方式，提升育人水平。
3 、加强同社区、村组和家庭的合作，营造浓厚良好的育人
氛围。
学校要主动与当地文化、工商、妇联等部门配合，调动一切
可利用的教育资源，关爱残疾儿童。重视家校合力教育，要求家
长采取多种形式与儿童交流、沟通，多关心儿童的身心健康，让
儿童体会到父爱母爱，努力形成政府、村组、学校、家庭四级联
动的教育网络，营造浓厚关爱氛围和青少年学生健康成长的良好
社会环境。
明确职责，努力营造良好育人环境：
加强对贫困残疾儿童的资助工作。
学校要对残疾儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，
要将家庭困难的残疾儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免
收杂费、书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务
教育。