安徽自考变态心理学串讲北大版36
自考变态心理学试题及答案
自考变态心理学试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 变态心理学主要研究的是以下哪类心理现象？A. 正常心理现象B. 异常心理现象C. 社会心理现象D. 发展心理现象答案：B2. 下列哪个不是变态心理学的研究范畴？A. 焦虑症B. 抑郁症C. 人格障碍D. 智力发展答案：D3. 变态心理学中的“变态”一词指的是什么？A. 行为异常B. 心理异常C. 身体异常D. 社会异常答案：B4. 以下哪个症状不属于精神分裂症的典型表现？A. 幻觉B. 妄想C. 社交障碍D. 过度自信答案：D5. 以下哪个治疗方法不属于心理治疗？A. 认知行为疗法B. 精神分析疗法C. 药物治疗D. 家庭治疗答案：C二、填空题（每题2分，共10分）6. 变态心理学中的“________”是指个体在没有明显外部原因的情况下，出现的心理和行为的异常。
答案：心理障碍7. 强迫症患者常常表现出________行为，如反复检查门窗是否锁好。
答案：强迫8. 社交恐惧症是一种________，患者在社交场合感到极度不安和恐惧。
答案：焦虑症9. 心理治疗中，________是指通过改变个体的认知模式来影响其情绪和行为。
答案：认知行为疗法10. 变态心理学的研究方法包括临床观察、________和实验研究等。
答案：心理测量三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述变态心理学与临床心理学的区别。
答案：变态心理学主要研究心理异常现象，包括心理障碍的分类、诊断、原因和治疗方法。
而临床心理学则更侧重于心理障碍的评估、治疗和预防，以及心理健康的促进。
12. 描述焦虑症的主要症状和治疗方法。
答案：焦虑症的主要症状包括持续的担忧、紧张和恐惧，以及身体症状如心悸、出汗等。
治疗方法包括药物治疗、认知行为疗法和放松训练等。
13. 解释什么是人格障碍，并列举至少两种类型。
答案：人格障碍是一种心理障碍，表现为个体的思维、情感和行为模式明显偏离社会文化期望，并对个体的社会功能造成影响。
自考05626 变态心理学(一)复习资料
05626 变态心理学（一）讲义第一章绪论（一）变态心理学：是研究和揭示心理异常现象的发生、发展和变化规律的一门科学。
（二）判别心理异常的四个指标：1、统计学指标2、社会适应性和评价的指标3、以个人经验为指标4、以客观检查结果为指标（1）生理和组织的检查指标（2）心理实验和心理测验的检查指标（三）心理行为异常表现的类别1 识记：（1）三种常用的精神障碍分类系统；（2）我国当前使用的《中国精神障碍分类方案与诊断标准》简称CCMD-3；（3）世界卫生组织1992年公布的《国际疾病分类》简称ICD-10；（4）美国于1994年公布的《精神障碍诊断与统计手册》简称DSM-Ⅳ2 领会：（1）轻度心理异常；这一类心理异常表现是指人的整体心理活动某些方面受到影响，即大脑一般没有组织上的器质性损害，只有在高级神经系统活动方面表现失调。
患者心理活动各方面的协调性受动一定的影响，对周围环境的适应能力有明显的减弱，人际关系处理往往不够和谐。
但他们能理解并认识到自己的心理失常状态，因而主动寻求改善自身不正常状态的办法和措施；日常工作和社会活动可正常进行。
（2）严重的心理异常这一类是指人的整体心理机能的瓦解。
不仅各种心理活动机能本身，而且它们之间的协调一致也严重受损；同时机体与周围环境的关系也严重失调。
概括起来主要有三方面的异常表现：（1）病人的反映机能受到严重损害，对客观现实的反映是歪曲的，可出现精神失常现象如幻觉、妄想、思维错乱、行为怪异、情感失常等，因而丧失正常的言行、理智与行为反应。
（2）社会功能有严重损失，不能处理正常的人际关系，不能参与正常的社会活动，甚至会给公众社会生活造成危害。
（3）不能理解和认识自身的现状和个人生活，不承认自己有精神病，对自己的处境完全丧失自知力。
（四）变态心理学研究的历史1 领会：（1）西方现代变态心理学的四次变革（1）现代的变态心理学在随后的变化历程中，大概经历了这样几次变革过程，即从黑暗愚昧走向复兴的比奈尔时代的变更；（2）从思辨走向实验的克雷丕林的变更；（3）从病人的外部走向病人内心的弗洛伊德的变更；（4）从医院走向社会的阿尔比和尔普兰等人的现代的变更。
北大自考“变态心理学”串讲笔记（4）
第⼗⼀章⼉童少年期⼼理障碍 ⼀、进⾷障碍 1.神经性厌⾷：本病常见于12岁⾄18岁的青少年，95％的患者为⼥性。
病⼈对发胖或体形改变发⽣担忧或恐惧⽽⾃动拒⾷，以⾄引起体重明显减轻和妇⼥停经为特点。
这种厌⾷并⾮由于某种躯体疾病引起。
病前性格⼤多具有拘谨、刻板和强迫性特征，也有部分属癔病性或分裂性性格。
2.神经性呕吐：这是⼀种由早年的精神因素及教育不当引起的胃肠功能障碍，主要是突然起病也可突然终⽌的反复性呕吐，⽽查体没有任何器质性疾病的症状。
3.异⾷症：这是⼀种⾮寄⽣⾍的长期摄⼊不可⾷物质的⾷欲倒错现象，患者强烈地喜⾷不可⾷⾷物。
⼆、语⾔障碍 1.⼝吃。
⼝吃涉及正常的⾔语节律受阻断，表现为频繁发⽣不⾃主的⾔语重复，发⾳的延长或停⽌，同时伴有跺脚、摇头、拍腿、挤眼、歪嘴、上⾝摇晃或嘴唇颤动等。
2.选择性缄默症：指⾔语器官⽆器质性疾病，智⼒发育也⽆障碍⽽表现的缄默不语。
本症⼀般较为少见，⼤多数起病于3-7岁⼉童，⼥性多于男性。
起病原因常由于受惊、恐惧、⽣⽓等精神因素所引起。
这类⼉童平时往往受到⽗母的过分宠爱或过分保护，致使患⼉过分依赖于⼤⼈，独⽴⽣活能⼒较差。
3.⾔语发育迟缓：是指⼩⼉⾔语的发育明显落后于同年龄组⼉童的⾔语发育⽔平，表现为⾔语发育与其年龄不相称，虽到该讲话的年龄尚不能以⾔语表达。
三、睡眠障碍 1.梦游症。
⼜称“夜游症”、“睡⾏症”或“梦⾏症”。
本症以屡次在睡眠中突然起床⾏⾛和作出⼀系列复杂动作，⽽当时患者的意识不完全清醒和发作后记忆不起为主要特征。
2.夜惊：本症以屡次从睡眠中突然觉醒，并伴有惊恐样尖叫为主要特征。
3.梦魇：也是睡眠时的⼀种惊恐反应，特征与夜惊不同，它是指极度焦虑、恐怖、压得透不过⽓来或得不到帮助的⼀种令⼈惊恐的梦。
四、功能性遗尿症：指5岁以上的⼉童仍缺乏控制排尿的能⼒，表现为与⾃⼰年龄不相称地昼夜经常不⾃主排尿，⽽且这种遗尿并⾮由某⼀种躯体疾病引起。
原因：⼤部分⼉童的遗尿症是由于受惊，环境的突然改变，缺乏亲⼈照管、过度疲劳或不正确的教养习惯等⼼理社会因素引起的。
北大自考“变态心理学”串讲笔记（1）
第⼀章什么是变态⼼理学 1.◎变态⼼理学：⼜称病理⼼理学，是⼼理学的⼀个分⽀学科。
它主要研究⼈类各种⼼理活动，包括认识活动，情感活动，动机和智⼒，意志活动及⼈格特征等⽅⾯的异常表现及其原。
变态⼼理学是研究异常的⼼理现象与⾏为活动发⽣、发展和变化的原因及其规律的科学。
2.变态⼼理学的具体研究对象：（1）⼼理异常的实质，即异常⼼理的原因、机制和⼼理结构问题。
（2）正常和异常的区别以及判断标准。
（3）⼼理异常的分类和表现特点。
（4）解释⼼理异常的⼼理学理论，都以各种学派对正常⼈格的观点为基础。
3.变态⼼理学与精神病学的关系：变态⼼理学偏重于对异常⼼理活动规律性的认识，并为⼼理治疗提供理论基础，这种认识对精神病学也是⼀种有益的促进，⽽精神病学则偏重于对精神疾病的诊断、临床治疗以及护理和预防，它也是变态⼼理学的基础之⼀，它的临床实践可丰富变态⼼理学的内容，验证变态⼼理学的某些理论和假设。
4.严重⼼理异常与轻度⼼理异常的区别： 严重⼼理异常 轻度⼼理异常 精神病症状 重 轻 社会适应 丧失 部分丧失 ⼈格改变 明显 部分 ⾃知⼒ 没有 有 主动求治 不会 会 5.⼼理异常的类别与范畴：（1）严重⼼理异常。
其主要特点为：①重精神病症状，包括错觉、幻觉、思维障碍，妄想，情绪情感障碍以及意志⾏为障碍等。
②社会适应能⼒丧失，从专门的⼯作、技能到⼀般的⼈际交往和饮⾷起居都受到严重的影响。
③明显的⼈格改变。
④没有⾃知⼒。
（2）轻度⼼理异常。
①轻精神症状。
②部分的社会适应不良。
③部分的⼈格改变。
④有⾃知⼒。
（3）⼼⾝疾病。
⼜称⼼理⽣理疾病，是指病因或发病过程与⼼理因素明显有关的⼀类躯体疾病。
（4）⼼⾝障碍：主要表现为躯体功能障碍，但⽆病理形态学变化的基础，也⽆明显的精神活动障碍的⼀组疾病，但不包括⼼⾝疾病。
（5）⼤脑疾患和躯体缺陷时的⼼理异常。
（6）⾏为偏离和⼈格障碍。
（7）药物依赖及⼉童青少年障碍，包括酒精及药物依赖，⼉童精神障碍，⽼年期障碍等。
2021年10月自考“变态心理学”北大笔记(8)
2021年10月自考“变态心理学”北大笔记（8）3.贝克提出了相应的调节方法，它有一种具体的治疗技术。
（1）识别自动性思维。
治疗者要首先帮忙患者，让他们学会发掘和识别这些自动化的思维过程，尤其是识别那些在愤怒、悲不雅和焦虑等情绪之前出现的特殊思维。
（2）识别认知性错误。
治疗者应听了并记录患者诉说的自动性思维，以及不同的情境和问题，然后要求患者归纳出一般规律，找出其共性。
（3）真实性验证。
将患者的自动性思维和错误不雅念视为一种假设，然后鼓励患者在严格设计的行为模式或情境中，对这一假设进行验证（4）去注意。
治疗者可以让他不像以前那样去与人交往，即在行为举止上稍有改变，然后要求他记录别人不良反应的次数。
结果发现，很少有人注意他言行的变化。
（5）监察苦恼或焦虑水平。
鼓励病人对本身的抑郁或焦虑情绪进行自我监控就可以使他们认识到这些情绪波动的特点，从而增强治疗的信心。
这是认知治疗常用的手段。
三、艾利斯的ABC理论与治疗主张1.非更改信念及其特征艾利斯通过临床不雅察，总结出日常生活中常见的产生情绪导致神经症的十一类不合理信念。
不合理信念的三个主要特征：（1）绝对化要求。
绝对化要求在各种不合理的信念中是最常见。
对事物的绝对化要求是指，把本身的愿望当作出发点，对某一事物抱着它必定会发生，或不会发生的信念。
（2）过分概括。
过分概括化是一种以偏概全，以一概十的不合理思维方式。
它一方面表示为对自身的不合理评价即当面对失败或坏的结果时往往会认国本身“一无可取”等。
（3）糟糕至极。
糟糕至极是一种认为如果一件不好的事发生，将是非常可怕、非常糟糕、是一场灾难的想法。
第四节人本主义理论人本主义心理学始于20世纪50年代的美国，其主要代表人物是罗杰斯和马斯洛。
它在很大程度上是反对精神分析和行为主义而发展起来的。
并且形成了抗衡以上两种不雅点的“第三势力”。
人本主义心理学家希望心理学的焦点在于健康的、更改的、更高级的动机。
一、罗来斯的自我理论1.罗杰斯认为，有机体有一种先天的“自我实现”或“自我提高”的动机，表示为最大限度地实现各潜能、发挥本身潜力的趋向。
变态心理学段复习资料打印版
变态心理学自考独立本科阶段复习资料目录一、知识要点二、学习方法三、试题汇编四、模拟题（三套）一、知识要点对本课程的学习从两个方面来总结，一是习得一种态度和理念，即科学看待变态心理的态度和理念；二是习得一种技术，即科学诊断变态心理的技术。
从理念角度来看，要对变态心理的定义和历史、几种主流的变态心理学理论以及变态心理的评价标准有深刻的了解。
对各种变态心理产生的原因有系统的了解。
从技术角度来看，需要掌握CCMD-3对各种变态心理现象的分类和诊断标准，对各种变态心理的治疗方法有初步的了解，能够对个案进行科学的、系统的分析，能够做到有依据的诊断,能看到变态心理产生的原因，并提岀相应的治疗方案。
具体知识要点见课本每章的学习目标和自学指导。
二、学习方法本门课程系统性较强，容易学习，但是要深刻理解和掌握并不容易。
复习时可以遵循“整体一一部分一一整体”的思路进行。
首先根据第一章和第二章的内容以及目录对本门课程建立一个整体的框架，这个框架包括变态心理现象的定义、流行病学统计、临床描述、诊断标准、原因、治疗几个方面。
这是学习第三一一十二章的一个框架。
对本课程的学习需要从不同的维度进行多重比较和总结，以加深理解。
比如各种主流理论比较、原因比较、诊断标准比较、治疗方法比较、历史人物总结等。
能够比较的维度越多，所做的总结越多，对本课程的理解就越深刻。
从横向来看，各种变态心理可能的原因和诊断标准是重点，原因要从生物学一一遗传、心理、环境三个方面来看，诊断标准要从症状标准、严重标准、病程标准和排除标准来比对。
从纵向来看，神经症、心境障碍应激相关障碍、人格障碍、进食和睡眠障碍是重点。
从考试来看，选择题、判断题、填空题、名词解释要多做题目，对教材中细小的知识点要认真梳理；简答题和论述题要注重对知识的理解，多做多维度的总结和比较；案例分析题要多做练习，注意答题格式规范，技术准确。
练习以教材每章后面的教材为主，每道题目都要做，尽量把答案写得标准。
变态心理学北大版串讲
2007年变态心理学（最新整理）北大版串讲第一章绪论第一节变态心理学的对象与任务一、变态心理学的对象１．变态心理学也称病理心理学或心理病理学。
它是心理学中研究行为异常的一个分支学科，主要研究人类各种心理活动包括认识活动、情感活动、意志活动以及个性心理等方面的异常表现及其原因，并对这些异常进行了分类、解释，阐明影响其发生、发展和转归的因素及规律，并把这些科学知识应用于实际。
所以，变态心理学是探索、理解和预测人类心理异常的一门科学。
２．为什么说变态心理学尚不完善？由于受整个心理学发展水平的限制，人们对异常心理现象产生原因和规律的认识尚不完善和确切，对许多类别的异常现象还不能圆满解释，结合临床的实验心理学研究尚属开始阶段，所得结果多不一致，因此，变态心理学还不能说是一门十分成熟的学科。
３．心理失调:指心理失去平衡，行为缺乏整合协调，致使个体在不同情况下处理能力下降、适应不良。
４．心理异常:指人的心理状态发生了病理性变化，行为表现明显与众不同，能力明显受损，需要心理治疗。
５．心理疾病:是从医学的角度来理解心理上异常，即把疾病的概念套用来反映人的心理异常；６．心理障碍:则是指心理过程和机能受阻，这种障碍既可能是功能性的，又可能包括器质性的改变。
７．心理变态就其本质意义而言，是指心理活动处于非正常状态，这是一个统计学的概念。
对变态心理的概念要有正确的理解，它并没有贬义，实际上只是一个统计学概念，泛指低于一般心理健康水平的各种心理和行为表现，包括各种程度的心理失调和异常。
８．变态心理的类别（１）许多国家都有自己应用的心理异常分类体系或方案，影响最大的是世界卫生组织制订的国际疾病分类和美国精神病学会制订的精神障碍诊断和统计手册。
（２）最近的国际疾病分类是１９９０年修订的第１０版ＩＣＤ－１０。
（３）最近的美国精神障碍诊断和统计手册是第四版ＤＳＭ－ＩＶ。
（４）现在使用的是２００１年修订的《中国精神疾病分类方案与诊断标准ＣＣＭＤ－３》９．变态心理的判别标准（１）以经验作为标准所谓经验的标准有两种意义：其一是指病人自己的主观经验。
2019年7月自考“变态心理学”第六章笔记串讲
2019年7月自考“变态心理学”第六章笔记串讲第六章神经症第一节概述神经症是对一组心理障碍的总称，主要表现为持久的心理冲突，病人觉察到或体验到这种冲突，并因之而深感痛苦，且妨碍其心理功能或社会功能，但没有任何可证实的器质性病理基础。
病各超过三个月可考虑神经症的诊断。
神经症具有以下几个特征：(1)神经症的发病通常与不良的心理社会因素相关;(2)症状复杂多样，但临床检查未能发现器质性病变;(3)病人一般能适合社会，但其症状妨碍了病人的心理功能或社会功能;(4)不健康的素质和人格特征常构成发病的基础;(5)病人对症状有自知力;(6)感受到精神痛苦，常有迫切治疗的要求。
一、神经症的发病原因神经症的发生有内在的基础和外在的条件，内在素质的缺陷是病因因素，外在的精神刺激是重要的促发因素。
1、外在因素引起神经症的精神应激事件有以下几个特点：(1)持续时间很长。
应激事件的强度往往不十分强烈，常是多个事件反复发生，持续时间很长。
(2)造成患者严重的内心冲突。
应激事件往往对神经症患者具有某种独特的意义。
(3)患者难于将对应激事件的理解化为行动。
患对应激事件引起的心理困境或冲突，有一定的理解，但不能将理念化为行动，将自己从困境和矛盾冲突中解脱出来。
(4)应激事件多来源于患者内在的心理欲求。
神经症患的精神应激事件更多地源于患者内在的心理欲求。
2、内在因素主要指个体的人格和遗传学特征。
二、神经症的治疗原则神经症的治疗，主要包括药物治疗与心理治疗的联合应用。
第二节恐惧症恐惧症又称恐怖症，是一种以过度和不合理地惧怕外界客体、处境或人际交往，并常伴有明显的自主神经症状的神经症。
患者明知没有必要，但恐惧的症状在相同场合下仍反复出现，难以控制，以致极力回避所恐惧的客体或处境，影响其正常活动。
一、恐惧症的临床表现DSM-IV在焦虑障碍下并列出三种上恐怖障碍——无惊恐障碍史的场所恐怖症、社交恐怖症和特定恐怖症;CCMD-3则在恐怖症的标题下列出了以下三种恐怖症。
考前串讲4变心(1)
防御机制的定义（又叫“压抑”或“克制能 力”） 精神分析学说最初遭受的打压来自于宗教
“新精神分析”将关注的重点从“本我”转移
3．弗洛伊德将人们防止焦虑的能力叫做（ A）。 A．防御机制 B．本能动力 C．心理异常 D．快乐原则 4．精神分析对症状的解释遭到严格科学质疑的主要事实来 自于（ C ）。 A．认知神经心理学 B．哲学理论C．宗教理论D．人本主义
知觉障碍：错觉，幻觉 错觉：有中生它，歪曲事实，意识障碍的谵 妄状态，带有恐怖性质 幻觉：幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内 脏性幻觉，以幻听最为常见。 幻听：非言语性，言语性（评论、命令、争 论）见于精神分裂症，器质性、心因性、 功能性精神障碍，对精神疾病诊断和鉴别 有意义 幻视：见于精神分裂症，脑器质性和高热患 者
第三节 常见异常心理的症状
心理咨询师了解常见异常心理主要症状的目 的是为了鉴别精神障碍和非精神障碍 对精神病患者心理咨询和治疗的条件 感知障碍的类型—感觉、知觉、感知综合 各类型包括的各种症状
1．感觉减退多见于（ A ）。 A．抑郁状态 B．感染后虚弱状态 C．睡眠障碍 D．精神运动性抑制
一、认知障碍 （一）感觉障碍、知觉障碍和感知综合障碍 感觉障碍：感觉过敏、感觉减退和内感性 不适 感觉过敏：阈限降低，见于神经症或感染后 虚弱状态患者 感觉减退：阈限增高，见于抑郁状态，木僵 状态，意识障碍患者，神经系统器质性疾 病 内感性不适：内部性质不明，部位不具体的 不适度，或难以忍受的异感。见于精神分 裂症、抑郁、神经症或脑外伤后综合症。
3．非现实感属于（ B ）。 A．感觉功能障碍 B．感知综合障碍 C．思维功能障碍 D．思维综合障碍
自考变态心理学(1-15章) 打印版06053
自考变态心理学 06053第一章:变态的定义及其历史1、判断一个人的具体的思想和行为是否变态，诊断专家们常常会意见不一致。
2、判断一个行为或一个人是否是变态的元素是：①痛苦；②适应不良；③不合理；④不可预知性和失去控制感；⑤少见的和非传统性；⑥观察者不适；⑦违背标准。
3、痛苦：①变态使人痛苦；②此外，痛苦不是变态的充分条件；③痛苦是变态性质的一个基本元素。
痛苦发生的情景在很大程度上决定了一个人是否是变态的。
4、变态心理（心理障碍），是一种伴随着痛苦和功能性损伤出现的个体内部的心理功能紊乱，是一种不典型的或文化上不被期待的行为反应。
5、心理功能紊乱涉及认知、情感、行为3个方面功能的损伤。
6、心理和行为功能紊乱必须是伴随痛苦而产生的，这一点是心理障碍的一个重要成分。
7、功能损伤这个概念是非常有用的，虽然它并不能够完全让人满意。
8、值得提醒的一点是：对于理解和治疗心理障碍来说，考虑种族、文化差异是很重要的。
9、判断变态时应注意的几点：①判断的误差；②观察者之间的分歧；③观察者和行为者之间的分歧；④不要轻易下诊断10、在我国，13亿人口中大约只有2万名精神科医生。
而在美国，2.5亿人口中有20万名精神卫生专业人员。
11、早期对变态成因的认识：①超自然的解释：在史前社会，万物有灵论（认为所有的东西都有灵魂）的信仰被广泛传播，心理障碍常常被归因于万物有灵论。
②生物学原因：a、把心理上的疾病归于躯体。
b、对生物学观点具有重要影响的人物和事件包括：希波克拉底、梅迪以及心理障碍是由生物学因素引起的观点。
c、希波克拉底和盖仑思想中的一个更有意思并很多影响的理论是心理障碍的体液理论。
希波克拉底假设，正常的大脑机制涉及四种体液：血液、黑胆汁、黄胆汁和粘液。
③心理学原因：a、催眠b从梅斯梅尔到弗洛伊德：19世纪末期，催眠作为一种治疗癔症的方法在欧洲和美国被广泛地使用。
12、18世纪末期，精神病患者被当作动物对待的观点遭到了批评。
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安徽自考变态心理学串讲北大版36
第十七章心理障碍的预防和康复
第一节心理障碍的预防
一、心理障碍的三级预防
心理障碍的预防可根据其发生、发展和演变的规律分三级进行，即初级预防、二级预防和三级预防。
1、初级预防就是在问题尚没有发生前便采取措施，减少病因或致病因素，防止或减少心理障碍的发生。
2、二级预防。
预防心理障碍的第二道防线就是早期发现、早期诊断和早期治疗，争取良好的预后并预防复发。
3、三级预防涉及到，做好精神疾病患者的康复工作，减轻其能力的丧失，延缓疾病衰退的进程，减轻患者痛苦，提高生活质量等。
预防和控制心理障碍的最佳方案都是一致的，其顺序应当是：
第一，努力改变不利的社会环境；
第二，在社区内培养应变能力；
第三，发生危机后进行调节；
第四，努力使出现问题的个体康复；
第五，注意病情最为严重的病人。
二、危机干预
卡普兰提出的危机的定义：正常个体多维持在与其环境相平衡的状态，当个体碰到一个他自认为不能解决的问题时，这种平衡就会被打乱，个体心理反应将变得越来越无目的、无组织性，最后进入情绪危机的不平衡状态。
心理危机就是个体内部的一种心理稳定的破坏。
危机干预就是从心理上解决迫在眉睫的危机，使症状得到立即缓解和持久的消失，使心理功能恢复到危机前水平，并获得新的应付技能，以预防将事业心理危机的发生。
第二节精神康复
一、精神康复的目的在于，通过各种康复措施及康复训练，使那些已有社会功能缺陷与精神残疾的患者，恢复其社会功能，或为患者重建某种社会技能，使之能完成社会生活的要求。
二、社区中的精神康复，一般可采取个别指导和集体康复训练相结合的措施。
1、个别指导的康复措施
个别指的康复是以病人个体为对象进行了的康复指导。
2、集体康复措施
（1）组织康复训练班
（2）设置过渡性机构
（3）专门安置精神残疾者的生产机构
（4）组织互助小组和集体活动。