教学策略

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夯实基础 科学施教 ——波峰中学教学策略 教学要回归原点，提高教学质量要从基础抓起。教师的教要从“常规”抓起； 学生的学要从“双基”抓起。基础不牢一切徒劳，基础扎实才会提高。我们既要 创新，更要尊重教育规律；既要体现艺术性，还要遵循教育的科学性。为统一思想，实施有效教学现提出以下指导意见。 一、因材施教——尊重差异，给不同层次学生设置不同的目标，提出进步就是好 学生。在初中提出ABC三个学业目标。在高中开设实验班、平行班、艺体班。平行班、艺体班重在抓“双基”和基本能力训练，要降低难度，以学会为主，突出一个“慢”字。实验班要大容量、快节奏、高密度（知识密度、思维密度、训练密度），突出一个“快”字。确定三年不同侧重点。一年级抓习惯（学习习惯、行为习惯、生活习惯），二年级抓能力（学习能力、实践能力、明辨能力、创新能力），三年级抓提高（提高自主学习能力、提高知识整合运用及实践能力、提高自我控制能力） 二、科学施教——抓实双基、厚积薄发。 1、策略上“六抓三强一结合”——抓备课、抓上课、抓训练、抓辅导、抓考核、抓研训和创新，强化能力培养（先学后教、学以致用）、强化知识掌握（弄懂记牢）、强化情感沟通与引领。“一结合“就是结合实践（前沿科技、社会热点、实际生活）。 实践证明，教学和学习要始终狠抓“双基和能力”两个目标，紧密结合实践，这是提高教学质量的关键。教学的落脚点要放在“激发思维夯实知识培养能力”上。 具体做法—— （1）抓备课——备课是上好课的前提。教师要做到“四备”：即备课标、备教材、备学生、备设计。通过个备、群备，充分了解课标、教材、学情，在此基础上编写导学案和教案，搞好教学设计(方法步骤、媒体课件、语言板书等）。 导学案要按照山西云东模式认真编写，做到目标精准、简而有效。“课前双基预习案（A）”,要按照“学习目标、预习指导、目标训练”编写，重在落实双基（基本知识、基本训练）；“课后能力限时练（B）”，要针对能力目标编制，按照“基础题、提高题”编写，通过训练培养学生解题能力。要让导学案成为教学抓手，使“课前、课上、课后”都围绕“抓实双基、训练能力”这一终结目标来开展。教师要认真研究课标考纲，还要研究教材、学情。做到“对标对题”，不要拿来主义，盲目凑数下载。学案内容不在多而在于精，不在于难而在于适合学情。备课组长、教研主任是导学案质量的责任人，要做好指导和审核把关工作。 导学案不但编制的好，还要使用好。一是课前下发提前练，学生利用预备课依照预习案， 2

自读教材查阅资料，感知教材,提炼疑难。同时，完成基本练习（导学案和教材所设练习）；二是教师课前要及时评，对预习完成的导学案，教师要收缴评阅，以便了解学情，确定教学重点，修改完善教学设计，为有效施教铺垫；三是上课前要有导学案反馈，以评促学。同时要以导学案为抓手突出重点突破难点，完成双基目标；四是课后组织限时练，落实能力目标。 （2）抓上课——课堂教学要重点把握三点，一是确立目标（知识、能力、情感），二是优化教学方式，三是做好巩固训练。要整体把握，不可偏颇。

大力推行“三环六步”教学改革，变以教为主为以学为主，体现“学为中心，先学后教”。

“三环”就是要突出教学的目标性和整体性，一是“出示目标、完成目标、检测目标”；二是“课前准备、课上实施、课后巩固”。课前准备是上好课的前提，它由教师备课和学生预习两部分组成。课后巩固主要是整理笔记、限时训练和每日过关。“六步”就是课堂实施中要重点抓好精心导入和“自主、合作、展示、点拨、巩固、检测”六个环节，把教学“四化”落实到位（导入精彩化、知识问题化、解决四步化（自主、合作、展示、点拨精讲）、能力练习化）。先学后教，让学生体验学习过程，尽力让学生去想、去说、去做，坚决摒弃“满堂灌”，使每堂课都充满活力。过程比结果重要，思维比知识重要，会学比学会更重要。要把思维导图学习方法用于课堂教学，做到“一单元一导图”。善于整合（整合知识、整合技术），充分利用新技术、新材料、多媒体上课，丰富课堂资源、变换教学手段，激发课堂情趣。新教师要参照“课堂教学要求与评价表”上课。要把“大道至简”原理运用于教学，善于提炼，把书教薄，把知识教易，同时要增强课堂教学的直观性，尽可能的把学科知识与现实相结合（概念能直观、原理能类比；直观性是最新的教育理念）。把课堂的落脚点放在“激发思维夯实知识培养能力”上，重点是“抓实双基、训练能力”。 全力推行小组合作学习，一是合理划分小组，实行期中期末动态分级划分；二是引导课前、课上、课后小组合作学习；三是搞好小组积分评价。 （3）抓训练——离开了大量的训练成绩能力不会提升。提倡“三练”，课前预习 做学案（提前下发、课前抽检）、课上练为主线（学以致用，讲中练、练中讲、讲 后练）、课后限时训练（利用B课，限时训练），外加作业加餐练，重点学科还要 设置每周专练。AB课的侧重点要有所区别，A课重点完成知识目标，B课侧重能力训练，亦称1+1，学一节、练一节。同时，要提高练习的效度，精选习题，练在点上，实施有效练习。训练是前提，而教师的评则是关键,评是了解学情最有效的手段。要做到“练必收、收必评、评必讲、错必改、改必会”（练、评、讲、改一条龙，特别是课前案和课后限时练）。 （4）抓辅导—— 辅导是教学的延伸(七分上课三分辅导)。对于学习和批阅发现的问题，共性的要全体辅导；个性的特别是优生和边缘生的问题要个别辅导，做到对人对题精准辅导，努力提高转优率(教师要围着学生转，督着学生学）。

（5）抓考核——考试的主要功能是检测和诊断。要建立周测月考制度，落实周周清、月月清。单周学科检测，双周年级统一安排，同时，还要坚持月考（月月清）和期中期末考。各教研组要成立制卷小组，根据课标考纲和学情拟制，尽量不用成卷要组成团队自己拟制。要注意覆盖面和难易度，高中实验班、平行班 3

可拟AB两种试题；初中也不要过难以多数能考及格分为好。考后要做好分析和系列工作（十项），发挥好考试反馈功能。 （6）抓研训和创新——①加强教研。要以“研”字当头，积极开展校本三级 教研（个人、备课组、教研组），形成“分级指导、同伴互助”的教研机制。个 人教研要从“四本”抓起；备课组教研要从“一三五早小教研和落实`六讲两编' 要求”抓起；教研组教研要从“周四半天集中教研”抓起。 “三研四课两会”—— 即教师个体教研、备课组教研、教研组教研；教研组每周一节研讨课、备课组每周一节同构课或异构课、学校每月公开课、每月确立一个教研、德育小课题（每月设优秀论奖，初高中各奖3人，50元/人）；双周二教研组长例会、每月一次教研、德育培训交流会。同时提倡教师自主听课。 ②重视培养。教师是学校发展的核心竞争力，树立教师发展就 是学校发展的 思想。主要方式是走出去、请进来、内部研训指导。学校要制定教师培养规划，教师要制定个人成长计划。要加强学习，更新理念和知识，使自己的的“一桶水”变成“常用常新的活水”。开展读一本好书活动，每学期每人要买一本专著，并认真阅读，搞好批注、写出体会。经检查期末予以报销（最高限报50元）。期末组织读书报告会。每人还要订阅专业刊物，每天要浏览新闻。通过读书提升自己修养，让读书成为教师的时尚。 另外要善于研究，熟读课标，吃透教材、探讨教法、研究中高考、提炼规律方法。夯实基础，拔高到位。使知识“由繁变简、由难变易”。努力做研究型教师，实现由合格教师到骨干教师再到有影响的名师的提升和转变。 组织好校本三级培训（学校、教研组、备课组）和专业考核。德育处要组织好周五班主任培训，定期组织班主任经验交流活动。全校要开展“三讲”活动，领导讲管理、教研主任备课组长讲教学、教师讲反思与成长。所有外出培训的教师和领导，回校后都要进行汇报，让没参加会的教师也得到培训（有培要有训）。 ③不断创新。创新是进步的“法宝”，每月根据存在的问题都要推出一两项新的举措，并逐步把举措变成常规。如“六表一榜”、积分晋级、四本展览等。 “三强化”是对三维目标的体现。其中最易忽视的是情感，学生最渴望的是关爱与尊重。作为教师要谨记“亲其师信其道”的道理，要以对学生的真爱和对事业的执着来赢得学生的热爱。要让学生先喜欢你这个教师再喜欢你的学科，从而走进学生心灵，点燃学生求知的火花，培养出他们的学习兴趣和主动意识。同时要不断传播正能量，给学生以正确的人生引领。情感大于方法，没有情感投入的教育将是苍白的，因此教育必须用心、用力还要用情。 2、 措施上——“两表三案四本”、“四清两练”、“一课三段”。即制定学期教学进度表、周教学计划表（学期初还要制定学期教学计划）；编写导学案、教案、 4

检测训练方案；学生要有学案与作业本（包括试卷）、笔记本、改错本、周记本；教师要有导学案本和教案本、听课本、教研与反思本、成绩分析与易错本。

重点是教师的备课本与导学案演练本和学生的导学案与作业本笔记本,学生的改错本、教

师的易错本必须设置，并阶段检查，以备期末和中高考前复习使用。（抓实双基要从整理笔记做起，一为梳理复习，二为大考复习时参考（月考、期中期末、中高考）。 落实教学常规“分级检查”制度，坚持教研主任周三查备课本、反思本；备课组长查导学案演练本、听课本、易错本制度（包括音体美微机老师）；教务处每天查课和入班查“学生四本”，各班在楼道设置“四本”展览，每天一个小组，即督学又督教；周日搞好“教师四本”送检盖章；领导和年级主任每月全面检查，确保教学常规扎实、环节到位。 “四清”指“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。每节课要完成学习目标，搞好小结和强化（掌握哪些知识、训练哪些能力），力争当堂理解、记牢、会用，不能上成“残课”；每天要整理各科笔记，进行背诵识记默写，把基础弄懂记牢，能解基本习题（自主自习和课间）。并采取过关形式进行检查，教师给组长过，组长给组员过（时间下午6：30——7：20）；每周末进行知识梳理（周日晚自习）和检测；月考前进行复习巩固，考后查漏补缺、调整教学（目的就是要夯实知识基础）。 “两练”一是课前发学案，让学生利用自主自习看书做学案（课前作业）；二是每天利用B科进行限时训练（目的就是提高限时解题能力）。每天同班一学科安排两节，指一节A课一节B课，A课组织学习，B课进行训练自习，不能都上成讲授课。教学尽量在A课完成，不要占用B课（只学不练，等于白干）。训练可在导学案上呈现（B案），也可单独制卷。且要练必评、评必讲、讲必改。 重视“课前、课上、课后”三个阶段（备课充分、上课高效、巩固及时；课前预习、课上专一、课后训练复习）。 3、达标检验上“周测月考一法宝（限时练抓过关）”，考后“三率一分三位诊断”。即“达标率、培尖率、转优率；平均分；单科分单科位次、总分总位次、进步位次”。 限时练抓过关——常规是前提，制胜靠“法宝”。“精讲（深入浅出、讲在点上）、限时练、抓过关”是提高教学质量的制胜“法宝”，好成绩不但是教出来的、学出来的，更是“过关”过出来的，它是深度教学的有效体现，也是学习由量变到质变的必要过程。全校要掀起“限时练、抓过关”的热潮，凡练必限时，落实作业考试化。B课要全部改为限时训练，毕业班每天要有限时训练，练必评、评必讲、错必纠（中高考就是限时训练，限时训练能力要从平时抓起，从每天抓起。要设过关表单，每天“提溜”学生）。 三、责任保障 放心不下就是责任，始终如一方为敬业。教学能否缺取得成效，策略是前提落实是关键。而落实的关键在于工作态度和实干精神。要坚定“让每一个学生