合理期望——让孩子健康快乐成长

疆　——让孩子健康快乐成长　四川省绵阳市北川羌族自治县擂鼓镇幼儿园严晓蓉　

家长们普遍缺乏正确的教育观念和　科学的引导，很多家长牺牲了孩子快乐　的童年生活，盲目地让孩子提前学习小　学知识，还要求幼儿园也教授小学内容，　这严重干扰了幼儿园的办园方向和正常　的教育教学秩序。有一些幼儿园为了迎　合部分家长的错误需要，提前对幼儿进　行小学教育，提前把汉语拼音、书写汉　字、数学运算等小学一年级的部分教学　内容纳入了幼儿园的教学活动中，甚至　把幼儿园的学前班办成了“小学预科”班。　大部分民办幼儿园和相当一部分公办幼　儿园中，幼儿教育“小学化”倾向日趋　严重，且呈加速蔓延之势。这种违背幼　儿教育规律，损害儿童身心健康的做法，　值得我们深思。《指南》就是帮助幼儿园　教师和家长了解３—６岁幼儿学习与发展　目标的基本规律和特点，建立合理的期　望，作为一名幼教工作者，面对家长的　不正确认识与要求，我们要坚持自己的　原则，决不被动盲从，我们有权利和义　务发挥我们专业教育和权威性，帮助家　长建立合理期望，带家长走出教育的误　区。教师究竟要怎样才能在防止和纠正　幼儿园“小学化”倾向中引导好家长呢７　现结合我的工作实际，粗略地谈谈我的　一些做法。　一、家园沟通。转变家长观念　家长是幼儿成长的第一位“教师”，　家庭是影响幼儿成长的重要环境。然而，　现在许多家长的教育观念和教育行为与　正确的理念背道而驰。如为了“不让孩　子输在起跑线上”，有些家长要求幼儿园　教授小学的教育内容。在这种社会背景　下，引领家庭教育是幼儿园教师不可推　卸的责任。《幼儿园教育指导纲要》中提　出家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本　着尊重、平等、合作的原则，争取家长　的理解、支持和主动参与，并积极支持、　帮助家长提高教育能力。　我刚刚接手的小班家长经常会问　“老师，你们为什么每天都不布置作业？”　我们班的家长大多数来自农村，文化水　平不高，他们认为孩子上幼儿园就是读　教育版１４８　书、写字、做作业。根据这些现状，我决　定要用最短的时间来纠正家长“小学化”　的思想。所谓知己知彼，百战百胜。我　每天利用放学时间和家长交流，充分了　解每一个家长的育儿观。通过一段时间　的沟通后，我了解到这些家长是不知道　孩子在幼儿园到底要学些什么、怎么学，　他们觉得孩子能端端正正地坐在教室上　课就好了。待我和班上大多数家长成为　朋友后，我就开始给他们灌输正确的思　想，和他们交流每天孩子在幼儿园学到的　知识，让他们看到孩子的进步，并且迎　合他们的口味，每天也布置“作业”，如　今天要口齿清楚地说学过的儿歌：今天　要记住自己家所在的小区；明天要带一　个自己最喜欢的玩具到幼儿园……渐渐　地，家长们也接受了这种“作业”的方式，　对幼儿园的教育也逐渐地有了了解。　二、开设家长课堂。帮助家长树立　正确的育儿观　自从《指南》颁布以来，我不仅仅　自己认真研读，还开设了家长课堂，定　期为家长讲解指南，使家长看懂指南，　理解指南，切实转变观念，知道如何帮　助幼儿学习，自觉抵制各种违反幼儿身　心发展规律的提前学习和强化训练活动，　还孩子们一个快乐的童年生活。比如在　帮家长理解《指南》中科学领域里的子　领域数学认知：能通过一一对应的方法　比较两组物体的多少时，我是让家长结　合日常生活进行，一家人吃饭时可以让　孩子来发碗，在给桌上的每个碗配上勺　子时，发现碗和勺多少的不同。家长们　都能接受这样的教育方法，而且他们很　惊讶原来在日常生活中也可以对孩子进　行教育。　开设班级家长课堂以来，我班家长　的教育观出现了很大的转变，家长的教育　观改变了，最终受益的也是我们的孩子。　三、通过一日活动观摩。让家长了　解幼儿的学习与发展　《３—６岁儿童学习与发展指南》中提　出树立一目生活皆课程的教育理念，要　综合利用一日生活的各个环节来实施教　育，达成课程目标。我们要遵循幼儿的　发展规律和学习特点，珍视幼儿生活和　游戏的独特价值，充分尊重和保护其好　奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，　合理安排一日生活，最大限度地支持和　满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲　身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助　长”式的超前教育和强化训练，杜绝“小　学化”。　当家长的教育理念提高了，这时他　们才能看懂我们的教学。我就把他们请　到幼儿园来观摩一日活动，杜绝“小学化”　的现象在幼儿园里出现。我将游戏活动　贯穿在一日活动的各个环节，如孩子们　在排队时经常会你推我挤，利用《门口》　这首儿歌：“四只小猴，挤在门口，你挤　我挤，谁也难走。四只小猴，排在门口，　有先有后，出了门口。”把这首儿歌编成　故事讲给幼儿听，引导幼儿说说小猴的　排队行为，从而教育幼儿碰到拥挤时要　自觉排队，养成良好的习惯。　我们每一次的观摩活动后都会组织　家长在一起讨论，让他们谈谈自己的心　得体会，也给家长之间交流提供机会。　我班的家长在学习与交流中逐渐掌握了　科学育儿的经验。　四、让游戏成为孩子们的基本活动　形式　“游戏”是幼儿园教育的基本活动　形式，而“学习”则是小学教育的基本　活动形式。长期以来，我班孩子和家长　都一起收集各种适宜的游戏活动，然后　带到幼儿园分享，一旦被我们班级采纳，　这个家庭就会得到小小的奖励，这也调　动了家长和孩子参与的积极性。我们班　的孩子已经上大班了，现在也收集了许　多游戏。别看有些爷爷奶奶年纪大，但　是他们为我们提供的一些民间游戏真的　能促进孩子的发展。比如挑小棒游戏，　游戏的玩法是：两至三人为一游戏组，　通过猜拳或其他方法排出先后。游戏开　始，第一个幼儿把小棒竖在手里，然后　散在桌上，手拿另一根棒，去挑桌上的棒，　但不能碰别的棒，如果碰到就算输。大　让　学困生西上中学语立的昌趣　伴随着新课程改革的东风，素质教　育又跃上了一个新的平台。“一切为了孩　子，为了孩子的一切，为了－－￣ｒｊ的孩子”　的理念日益深入人心。教好每一个学生　是教师应尽的职责，所以我们必须面向　全体学生，使每一个学生都得到全面发　展。但是由于先天或后天等多：方面的原　因，人与人之间存在差异性，普遍存在　着一定数量的学困生。我认为学困生问　题，是我们每个教师颇感棘手的问题，　尤其是我们学校。在我们学校普遍存在　学生辍学现象，好学生都去了西藏班，　中等生也都去了昌都市边远班和惠民班，　导致我们学校的学生的基础较差。所以　解决学困生学习困难是我们的棘手问题。　一、首先对学困生的情况要进行分　析，做好学困生的思想工作，使他们提　高学习兴趣　我认为学困生的造成是由各方面的　因素引起的。比如，有些学生总认为自　己学习成绩不好，建立不起学习的信心，　对学习不感兴趣。有些学生天生聪明，　但懒字当头。培养学生的学习兴趣，感　受和欣赏学习的魅力，形成自觉学习和　追求新知识的倾向是转化学生学习困难　的策略之一。只有当学生通过自己的努　力获得了进步，掌握了一定的学习方法，　获得了一些对学习的鉴赏能力，才能变　被动学习为主动学习，才能感受：成功的　快乐。在个人学习成就和学习信心之间，　存在紧密的联系。我们在教学中，首要　问题就是激发学生学习的兴趣，教师要　主动帮助学困生查找和分析查找“弱势　群体”学困的原因。教师要分清情况，　区别对待，对症下药，帮助他们制订符　合各自实际的学习计划，以便于有针对　性的培养。这样他们学习不会丧失兴趣。　西藏昌都市边坝县中学拉珍　一段时间后再放手让这样的孩子慢慢独　立学习，长期下来还是有作用的。　二、不断创新知识传授方法，力求　满足学生求异思维需求，在变更求新中　激发学习兴趣　一个语文教师，如果讲课讲得使学　生失去了兴趣，肯定是令人痛心的事。因　此教师应当根据不同的课文内容，不断改　变授课方法，并在变中求新，以新颖的方　法激发学生的求知兴趣。例如，教师在讲　《岳阳楼记》时，教师应当抛开古文串讲　的方式，用逐步提问题的方法如本文描绘　了岳阳楼的哪些景色７作者通过写哪些具　体事物来写景的？为什么同样写了岳阳楼　的景色，给人的感觉不同呢７写景的目的　是为了什么７等等，学生为了找准找全答　案，就会兴致勃勃、积极主动地去研读课　文，这样做不但可以激发学生自我获取知　识的兴趣，而且可以锻炼他们综合分析归　纳问题的能力，效果非常明显。　三、对各类学生要采用不同的教育　方法　１．针对不同的情况，要用不同的教　育方法，对症下药。对基础差的学生进　行各方面的鼓励，从基础知识补起，使　他们建立学习信心，发扬蚂蚁啃骨头的　精神并对他们的成绩及时肯定表扬。　２．我认为，教师要像热爱自己的孩　子那样热爱学生，课内是严父慈母，课　外是良师益友，教师的爱心奉献，可以　缩短师生情感的距离，及时了解学生的　思想动态，有针对性地实施教育，对于　学困生要关爱、帮助，做到少批评，多　鼓励。多发现他们的闪光点。如有些学　生很热爱劳动：有些学生爱做好事：还　有各方面的特长，等等。这就需要教师　要多和他们谈心，找到优点，让爱温暖　他们的心，让他们建立起学习的信心。　３．对学困生要进行耐心的辅导。“学　困生”的共性是上课注意力不集中，总　害怕老师提出问题，而课堂提问却是老　师摸清学生的学习情况、获得信息的主　渠道，“学困生”究竟哪些方面差，教　师必须通过提问做到心中有数，为了培　养“学困生”学习兴趣，我把多数时间　留给“学困生”，对他们多提善问，针对　他们的疑难问题“对症下药”，多次实践　证明，这是一种行之有效的方法，这样　不但调动了学生的学习积极性，而且能　消除他们的胆怯心理。上课对他们多提　问，下课多辅导、多鼓励。充分利用时　间，对他们进行补习。逐渐和他们交朋友　缩短距离。使他们消除各方面的恐惧感，　大胆思考探索。　４．一个人在成长过程中，要接受多　方面的教育，即学校教育、家庭教育和　社会教育。学校教育离不开家长的支持　和配合，良好的家庭教育有利于学校教　育，可是有的家长不抓学生的学习，导　致“学困生”有机可乘。看来，学校、　家庭、社会三方面的教育一致，互相配合，　才能收到良好的教育效果，经常与家长　联系。通过召开家长会，定期进行家访，　利用多种形式与家长互通学生在校的思　想、学习等各方面的表现。和家长齐抓　共管，这样以来，才能取得了家长的支持，　共同对学生进行教育。　一份付出一份收获，一份爱心一份　回报。要以６个心来转化学困生：①了　解学生，赋予爱心；②创造机会，给予　信心；③奉献真诚，主动关心；④平等　相等，成为知心；⑤改变厌学，形成热心　⑥正面教育，投入耐心。让学生提高学　习信心，掌握学习方法。　

家轮流游戏，直至桌上的棒挑完后，数　一数谁挑得最多，以数量多少决定胜负。　这个游戏不仅仅锻炼了幼儿手指／『、肌肉，　培养了幼儿观察能力，还提高了孩子的　数学能力。像这样的游戏不但在幼儿园　可以玩，回家后还可以和家长玩，游戏　联系着孩子、老师、家长。真正地让游　戏成为孩子的基本活动，幼儿在游戏中　快乐成长了。　希望所有的家长们都能和蜗牛一起　去散步，这样我们会闻到花香、听见虫鸣、　感受到微风以及满天星辰的美，相信孩　子一定会给我们带来意想不到的惊喜。　【参考文献】　【１】《幼儿园教育指导纲要》教育部，　２００１年９月．　［２Ｊ《３－６岁儿童学习与发展指南》　教育部，２０１２年９月．