物理中考实验探究题的教学研讨
中学物理教研教法研讨会(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，中学物理教学作为基础学科，其教学质量与教学方法的改进一直是广大教育工作者关注的焦点。
为了提高中学物理教学质量，促进教师专业成长，我校于近日举办了中学物理教研教法研讨会。
本次研讨会旨在探讨物理教学的现状、问题及改进措施，为教师提供交流、分享的平台。
二、研讨会主要内容1. 物理教学现状分析在研讨会开幕式上，我校物理教研组长对当前中学物理教学的现状进行了分析。
他指出，近年来，随着新课程改革的深入推进，中学物理教学取得了一定的成果，但同时也存在一些问题，如教师专业素养参差不齐、教学方法单一、学生兴趣不高、教学评价体系不完善等。
2. 物理教学方法探讨针对上述问题，研讨会邀请了多位资深物理教师和专家，围绕以下几个方面进行了深入探讨：（1）创新教学方法：教师们分享了创新教学方法的经验，如情景教学、探究式教学、合作学习等，以提高学生的兴趣和参与度。
（2）多媒体辅助教学：专家们强调了多媒体在物理教学中的重要作用，并分享了如何运用多媒体进行教学的技巧。
（3）实验教学：教师们探讨了如何优化实验教学，提高学生的实验操作能力和创新能力。
（4）教学评价改革：专家们提出了改革教学评价体系，关注学生综合素质的评价方法。
3. 物理教师专业成长在教师专业成长方面，研讨会强调了以下几点：（1）加强教师培训：通过参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）开展教学研究：鼓励教师积极参与教学研究，提高教育教学质量。
（3）加强教师之间的交流与合作：通过开展教研活动，促进教师之间的经验分享和共同成长。
三、研讨会成果1. 提高了教师对物理教学现状的认识，明确了改进教学的方向。
2. 丰富了教师的教学方法，为提高教学质量提供了借鉴。
3. 加强了教师之间的交流与合作，促进了教师专业成长。
4. 为学校物理教学改革的深入推进提供了有力支持。
四、结语本次中学物理教研教法研讨会取得了圆满成功，为我校物理教学质量的提高奠定了坚实基础。
物理教学研讨心得体会(共6篇)
物理教学研讨心得体会〔共6篇〕第1篇：中考物理研讨心得体会2023年中考物理研讨学习心得体会刘村二中殷俊才一、在今后的教学工作中给我的启示是：1．求变：老师的教学理念要变，改良老师的教学方式及学生的学习方式。
将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习才能的培养方向转化，使学生成为主动获得知识的主体，形成尊重事实、探究真理的科学态度。
2．求：重视概念的形成和规律的建立过程。
老师对中考片面的理解，使得初中物理教学只注重习题教学而无视了对物理概念、规律形成过程的教学。
造成进入学生大脑的知识是僵硬的，学得越多死知识越多，长期如此，不仅师生消耗大量的时间和精力，还造成学习潜力得不到挖掘，越学越吃力，打击学生学习的积极性。
越是原始的知识，迁移才能就越强，因此，对知识本身的理解和知识意义的建构，在知识获得的初期非常重要。
3．求真：突出学科特点，重视才能培养。
2023年物理试题中知识的应用，除要求知识本身的理解和知识意义的建构外，还在才能上提出了较高的要求，如观察才能、审题才能、理解分析^p 才能、实验才能、归纳和表达才能以及应用数学知识处理物理问题的才能等，只有真正做到既能理解又能应用的程度，才能到达知识与技能、过程与方法的教学目的。
4．求高：老师站位要高。
老师站位高不仅是知识层次，教学才能，也包含对《课程标准》的理解程度、有明确的教学目的等，在教学中做到游刃有余，举重假设轻。
引导学生加强知识的横向联络，从不同角度解读所谓的旧知识，到达灵敏运用的程度。
5．求低：重视根底知识和根本技能教学。
关注根底教育的根底性、普及性，面向全体学生，使大多数学生的都有所收获。
老师要区分讲授新课还是初三总复习，不能时时刻刻瞄准中考。
其实即使是中考试题也有约70%左右的容易题和中等难度题，根底知识和根本技能教学不应弱化。
因此，教学中防止那些大题量，高难度，怪方法等做法，要求低不求高。
二、复习的总体要求：细、精、新、活、实细：通读课本，结实掌握根本原理、概念、方法、技能、不留死角、消灭盲区。
中考物理研讨汇报材料
中考物理研讨汇报材料在这次中考物理研讨中，我选取了以下三个问题进行研究和探讨：问题一：光的传播与反射光在空气、水、玻璃等不同介质中的传播具有不同的特征。
为了研究光在不同介质中的传播规律，我们设计了以下实验。
首先，我们利用一个光源和一块白纸屏幕搭建实验装置。
然后，调整光源和屏幕的距离并记录实验结果。
我们发现，随着距离的增加，光的亮度逐渐减弱，直到最终消失。
这表明光的传播是有限的，并且随着距离的增加而减弱。
接下来，我们将光线照射到镜子上，观察到光线按照相同的入射角与反射角相等的规律反射。
这说明光线在反射过程中遵循了反射定律。
通过这些实验，我们进一步加深了对光的传播与反射规律的理解。
问题二：电路的串联与并联为了探究串联与并联对电路总阻抗和电流的影响，我们进行了一系列的实验。
首先，我们搭建了一个由电源、电阻和电流表组成的简单串联电路。
通过改变电阻的大小并记录电流的变化，我们发现，电阻的增加会导致电流的减小，这说明在串联电路中，总阻抗等于各个电阻的阻抗之和。
接下来，我们搭建了一个由电源、电阻和电流表组成的并联电路。
同样地，通过改变电阻的大小并记录电流的变化，我们发现，电阻的增加并不会对电流产生明显影响，这说明在并联电路中，总阻抗等于各个电阻的倒数之和。
通过这些实验，我们深入了解了串联和并联电路中电流和总阻抗的特点。
问题三：力的作用与运动力是物体产生运动或改变运动状态的原因。
为了研究力对物体运动的影响，我们进行了以下实验。
首先，我们放置一个小球在水平桌面上，并给它施加不同大小的力。
通过观察和记录小球的运动情况，我们发现，施加力的大小与小球的加速度呈线性关系。
即力越大，小球的加速度越大。
接着，我们让小球沿斜面滚动，并观察斜面角度对滚动速度的影响。
实验结果表明，斜面角度越大，小球的滚动速度越快。
这些实验结果证明了力对物体运动的重要作用，并为我们提供了更深入的认识。
通过以上对光的传播与反射、电路的串联与并联以及力的作用与运动的研究和实验，我们对物理的基本原理和规律有了更全面和深入的了解。
初中物理教研研讨记录(3篇)
第1篇一、会议时间：2022年9月15日二、会议地点：学校物理实验室三、参会人员：初中物理教研组全体成员四、会议主题：探讨初中物理教学策略，提高教学质量五、会议记录：一、会议签到会议开始，全体教研组成员签到并落座。
主持人简要介绍了本次教研会议的主题和议程，强调了本次研讨的重要性，希望大家积极参与，共同提高。
二、教学经验分享1. 老教师张老师分享经验张老师结合自身多年的教学经验，就初中物理教学中的难点和重点进行了深入剖析。
他指出，在教学中要注重培养学生的动手能力，通过实验探究激发学生的学习兴趣。
同时，他还强调了课堂纪律的重要性，认为良好的课堂纪律是提高教学质量的基础。
2. 年轻教师李老师分享经验李老师针对新课程改革背景下的初中物理教学，分享了她的教学心得。
她认为，教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教。
同时，她还提倡利用多媒体技术丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣。
三、教学策略探讨1. 针对实验课的教学策略实验课是物理教学的重要组成部分。
教研组成员针对实验课的教学策略进行了深入探讨。
大家一致认为，在实验课教学中，教师应注重引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
2. 针对复习课的教学策略复习课是帮助学生巩固知识、提高成绩的重要环节。
教研组成员针对复习课的教学策略进行了讨论。
大家认为，在复习课教学中，教师应注重知识体系的构建，帮助学生形成完整的知识框架。
同时，还要注重学生的个性化复习，针对不同学生的学习情况制定相应的复习计划。
3. 针对课堂纪律的管理策略课堂纪律是提高教学质量的关键。
教研组成员针对课堂纪律的管理策略进行了讨论。
大家认为，教师应从以下几个方面入手：一是加强课堂常规教育，让学生明确课堂纪律的重要性；二是提高自身教育教学水平，树立良好的师德师风；三是关注学生的心理健康，及时发现并解决学生的问题。
四、教学资源整合1. 教研组成员共同讨论如何整合教学资源，提高教学质量。
物理试题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，物理学科作为自然科学的基础学科，其教学质量备受关注。
为了提高物理试题的质量，加强教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平，我校物理教研组于近日开展了物理试题教研活动。
二、活动目的1. 提高物理试题的质量，使试题更具有针对性、科学性和创新性。
2. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
3. 提高教师对物理学科知识的掌握程度，为教学提供有力支持。
4. 培养教师创新意识和解决问题的能力。
三、活动内容1. 试题分析首先，教研组长对近期物理试题进行了全面分析，从题型、难度、知识点分布等方面进行了详细讲解。
针对试题中存在的问题，提出了改进意见。
2. 试题研讨教师们针对试题中的重点、难点进行了深入研讨，共同探讨如何提高试题的质量。
大家纷纷提出自己的观点和建议，如：（1）注重基础知识的考查，提高试题的针对性。
（2）增加试题的趣味性和创新性，激发学生的学习兴趣。
（3）关注学生思维能力的培养，提高试题的思考价值。
（4）注重试题的开放性和实践性，提高学生的综合素质。
3. 试题改编教师们根据研讨成果，对部分试题进行了改编，力求使试题更加符合教学要求。
改编过程中，大家注重以下原则：（1）保持试题的难度适中，既不过于简单，也不过于困难。
（2）注重试题的知识点分布，使学生在解答过程中充分运用所学知识。
（3）试题形式多样化，提高学生的解题能力。
4. 试题交流教师们将改编后的试题进行交流，分享彼此的经验和心得。
通过交流，教师们发现了一些新的解题思路和方法，为今后的教学提供了有益借鉴。
四、活动总结本次物理试题教研活动取得了圆满成功，达到了预期目的。
通过本次活动，教师们对物理试题的质量有了更深刻的认识，提高了试题改编和创新能力。
以下是活动总结：1. 提高了物理试题的质量，使试题更具有针对性、科学性和创新性。
2. 加强了教师之间的交流与合作，促进了教师共同成长。
3. 提高了教师对物理学科知识的掌握程度，为教学提供了有力支持。
初中物理实验教学教研会(3篇)
第1篇一、会议背景随着新课程改革的不断深入，物理实验教学在初中物理教学中的地位日益凸显。
实验教学不仅有助于提高学生的科学素养和实践能力，还能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
为了进一步推进初中物理实验教学的发展，提高物理实验教学的质量，我校于近日召开了初中物理实验教学教研会。
二、会议主题本次教研会的主题是“初中物理实验教学的有效策略与实践”，旨在探讨如何提高物理实验教学的有效性，促进学生科学素养和实践能力的提升。
三、会议内容1. 优秀教师实验教学经验分享会议邀请了具有丰富实验教学经验的优秀教师进行经验分享。
他们分别从实验设计、实验操作、实验评价等方面分享了如何提高物理实验教学的有效性。
（1）实验设计：教师在设计实验时，应充分考虑学生的认知水平、兴趣和实验条件，确保实验内容科学、合理、有趣。
（2）实验操作：教师应注重培养学生的实验操作技能，通过示范、讲解、指导等方式，使学生掌握实验操作的规范和技巧。
（3）实验评价：教师应关注学生的实验过程和实验结果，通过评价反馈，帮助学生发现问题、改进实验方法，提高实验效果。
2. 物理实验教学案例分析会议对一些优秀的物理实验教学案例进行了分析，探讨了如何将实验教学与课程内容、教学目标相结合，提高实验教学的效果。
（1）以实验探究为主题，引导学生主动探究，培养学生的科学思维和创新能力。
（2）以实验演示为手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
（3）以实验应用为载体，将物理知识与生活实际相结合，提高学生的实践能力。
3. 物理实验教学资源开发与利用会议强调，教师应充分利用实验教学资源，提高实验教学效果。
（1）开发实验教材：教师应根据课程标准和教学目标，结合学校实际情况，开发具有针对性的实验教材。
（2）利用网络资源：教师可以利用网络资源，丰富实验教学手段，提高实验教学效果。
（3）加强实验设备管理：学校应加强实验设备的管理和维护，确保实验教学顺利进行。
4. 物理实验教学评价改革会议提出，要改革物理实验教学评价方式，注重过程性评价和结果性评价相结合。
物理初中实验教研(3篇)
第1篇一、引言物理实验是物理教学的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和科学素养的重要途径。
初中物理实验教研旨在提高物理实验教学水平，促进教师专业成长，激发学生学习物理的兴趣。
本文将从实验教研的目的、内容、方法和成果等方面进行探讨。
二、实验教研的目的1. 提高物理实验教学水平，使实验成为物理教学的有效手段。
2. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力。
3. 培养学生实践能力、创新能力和科学素养。
4. 提高物理教学质量，促进学生全面发展。
三、实验教研的内容1. 实验教材分析：分析实验教材的编写特点、实验目的、实验原理等，为教师提供教学参考。
2. 实验教学方法研究：探讨实验教学方法，如演示实验、分组实验、探究实验等，提高实验教学效果。
3. 实验技能培训：组织教师进行实验技能培训，提高实验操作水平。
4. 实验教学资源开发：收集、整理和开发实验教学资源，丰富实验教学手段。
5. 实验教学评价研究：探讨实验教学评价方法，提高实验教学效果。
四、实验教研的方法1. 专题研讨：围绕实验教研内容，组织教师进行专题研讨，分享经验，共同提高。
2. 课例研究：选取优秀实验课例，分析教学过程，总结经验，推广优秀教学成果。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀实验课，学习先进的教学经验，提高自身教学水平。
4. 实验技能培训：邀请专家进行实验技能培训，提高教师实验操作水平。
5. 交流合作：加强校际、区域间的交流合作，共享实验教学资源，共同提高实验教学水平。
五、实验教研的成果1. 提高了物理实验教学水平，使实验成为物理教学的有效手段。
2. 培养了一批具有较高实验操作水平的教师，为学校物理实验教学提供了有力保障。
3. 激发了学生学习物理的兴趣，提高了物理教学质量。
4. 学生实践能力、创新能力和科学素养得到显著提升。
5. 在区域内产生了良好的示范效应，推动了初中物理实验教学的发展。
六、结语物理初中实验教研是一项长期而艰巨的任务，需要广大物理教师共同努力。
初中物理实验教学教研(3篇)
第1篇一、引言物理实验教学是初中物理教学的重要组成部分，通过实验教学，可以让学生在动手操作中掌握物理知识，培养他们的科学素养和实践能力。
为了提高初中物理实验教学的质量，我们需要进行实验教学教研，探索有效的实验教学方法和策略。
本文将从以下几个方面对初中物理实验教学教研进行探讨。
二、实验教学教研的目标1. 提高实验教学的有效性，让学生在实验中真正掌握物理知识。
2. 培养学生的科学素养，提高他们的实践能力。
3. 促进教师的专业发展，提升教师的教学水平。
4. 优化实验教学资源，为实验教学提供有力保障。
三、实验教学教研的内容1. 实验教学设计（1）实验选题：根据教材内容和教学目标，选择合适的实验项目。
（2）实验步骤：设计实验步骤，确保实验过程科学、合理。
（3）实验器材：准备实验所需的器材，确保器材的完整性和安全性。
（4）实验评价：设计实验评价标准，对实验结果进行科学评价。
2. 实验教学方法（1）探究式教学：引导学生通过观察、实验、分析、总结等方法，主动探究物理现象和规律。
（2）合作学习：鼓励学生分组进行实验，培养他们的团队协作能力。
（3）多媒体教学：利用多媒体技术，丰富实验教学手段，提高实验教学效果。
（4）案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、解决问题，提高他们的实际应用能力。
3. 实验教学评价（1）过程评价：关注学生在实验过程中的表现，如实验操作、实验态度等。
（2）结果评价：对实验结果进行评价，包括实验数据、实验结论等。
（3）反思评价：引导学生反思实验过程，总结经验教训，提高实验技能。
四、实验教学教研的策略1. 加强教师培训，提高教师实验教学能力。
2. 开展实验教学研讨活动，促进教师之间的交流与合作。
3. 优化实验教学资源，提高实验设备利用率。
4. 鼓励学生参与实验教学，培养他们的实践能力。
5. 建立实验教学评价体系，对实验教学进行科学评价。
五、结论初中物理实验教学教研是提高实验教学质量的重要途径。
物理实验课交流教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，物理实验教学在培养学生科学素养、创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高物理实验教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近期开展了物理实验课交流教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的经验分享、问题研讨和教学观摩，促进教师专业成长，提升物理实验教学质量。
二、活动目的1. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
2. 总结和推广物理实验教学的优秀经验，提高物理实验教学质量。
3. 发现和解决物理实验教学中的问题，促进物理实验教学改革。
三、活动内容1. 经验分享：邀请具有丰富教学经验的教师分享他们在物理实验教学中的成功经验，包括实验设计、实验操作、实验评价等方面。
2. 问题研讨：针对物理实验教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨，共同寻找解决问题的方法。
3. 教学观摩：组织教师观摩优秀物理实验课，学习先进的教学理念和方法。
4. 交流研讨：针对观摩课进行交流研讨，提出改进意见，促进教师共同进步。
四、活动过程1. 开幕式活动伊始，校长发表了热情洋溢的讲话，强调了物理实验教学的重要性，并对本次教研活动提出了期望。
2. 经验分享首先，由具有丰富教学经验的教师进行经验分享。
他们分别从实验设计、实验操作、实验评价等方面，结合具体实例，分享了他们在物理实验教学中的成功经验。
3. 问题研讨接下来，针对物理实验教学中的热点、难点问题，组织教师进行研讨。
教师们积极参与，纷纷提出自己的看法和解决方案。
4. 教学观摩随后，组织教师观摩了优秀物理实验课。
观摩课结束后，教师们对观摩课进行了点评，提出了改进意见。
5. 交流研讨最后，针对观摩课进行交流研讨。
教师们围绕观摩课的教学设计、实验操作、实验评价等方面，展开了热烈的讨论，共同探讨如何提高物理实验教学质量。
五、活动总结本次物理实验课交流教研活动取得了圆满成功。
通过经验分享、问题研讨和教学观摩，教师们对物理实验教学有了更深入的认识，为提高物理实验教学质量奠定了基础。
初中物理教研工作研讨(3篇)
第1篇一、引言随着新课程改革的深入推进，初中物理教学面临着新的机遇和挑战。
为了提高初中物理教学质量，促进教师专业成长，我们开展了本次初中物理教研工作研讨。
本次研讨旨在总结经验、分析问题、探讨策略，以促进初中物理教学工作的深入开展。
二、研讨内容1.初中物理教学现状分析（1）学生方面：初中物理学科特点使得部分学生对物理学科产生畏惧心理，学习兴趣不高；部分学生基础知识薄弱，导致学习效果不佳。
（2）教师方面：部分教师对新课程改革理解不够深入，教学方法单一，缺乏创新；部分教师对物理实验重视不够，实验教学效果不佳。
（3）学校方面：学校对物理学科重视程度不够，师资力量不足，教学资源匮乏。
2.初中物理教学存在的问题（1）教学方法单一，缺乏创新。
部分教师仍然采用“灌输式”教学，忽视学生的主体地位，导致学生学习兴趣不高。
（2）实验教学不足。
物理实验是物理教学的重要组成部分，但部分学校实验教学条件不足，实验教学质量不高。
（3）评价方式单一。
物理教学评价仍以考试成绩为主，忽视学生的学习过程和综合素质评价。
3.初中物理教学改进策略（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
通过组织教师参加各类培训、研讨会等活动，提高教师对新课程改革的理解和实施能力。
（2）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应采用多样化的教学方法，如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（3）重视实验教学，提高实验教学质量。
学校应加大对实验教学资源的投入，提高实验教学质量，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
（4）完善评价体系，关注学生全面发展。
建立多元化的评价体系，关注学生的学习过程和综合素质评价，促进学生全面发展。
三、研讨成果1.教师对新课程改革的理解更加深入，教学方法得到创新。
2.实验教学条件得到改善，实验教学质量明显提高。
3.学校对物理学科的重视程度有所提高，师资力量得到加强。
4.学生物理学习兴趣得到激发，学习效果明显提高。
四、总结本次初中物理教研工作研讨取得了显著成果，为提高初中物理教学质量奠定了基础。
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先点燃镜前的蜡烛，移动镜后蜡烛与镜 前蜡烛的像重合 4、实验现象:镜后蜡烛好像被点着
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
实验的发散和拓展
1、平面镜确定像的位置或像距等于物距 薄玻璃板、平面镜、厚玻璃板
2、证明像和物的连线和镜面垂直 三角板
3、实验故障的分析 4、方法的使用及原理：
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
获得信息
1、错误观点： 物体在平面镜中所成像的大小与物体
到平面镜的距离有关。 2、原因分析：镜中的像 “近大远小” 3、考察的知识点：
平面镜成像特点：像物等大 4、器材：自选
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
实验过程及实验现象
1、实验器材的选择： 玻璃板、两只相同的蜡烛
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
审题——获得信息
1、错误的观点 2、思维障碍——出现错误认识的原因 3、概念和规律——需要证实的正确观点 4、题目给出的实验器材 5、解决问题中的干扰因素
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
2、“做题”关
1、实验目的和实验原理
2、根据实验器材设计实验（突出细节） 要点:对比实验
实验提供的器材有：符合实验要求的量 筒和足量的水。请你在全部使用提供的实 验器材的基础上，再补充其它的实验器材 并完成实验步骤。
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
获得信息
1、错误观点： 漂浮的物体所受到的浮力一定大于
下沉的物体所受到的浮力 2、思维障碍：
两个物体受浮力大的上浮（漂浮）， 受浮力小的物体下沉 3、考察的知识点：
（1）在右侧虚线框中，画出小欢所设计的实验电路图。 （2）根据实验现象简要说明小林的解释是错误的。
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
获得信息
插针法、遮挡法 5、知识的扩展：
二次成像问题、视角问题
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
实验的发散和拓展
请设计一个实验，验证光在空气中沿直
线传播。
可选用的实验器材有：
A．一张硬纸板 B．四根大头针
插针法
C．铅笔
D．圆规
E．直刻度尺。
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
【例2】某同学手拿一小球在空中由静 止释放，小球便在重力和空气阻力的作 用下，竖直向下运动。因为重力大于空 气阻力，小球的运动方向与重力方向相 同，于是小阳得出一个结论：“物体的 运动方向一定与物体受力（合力）方向 一致。”请你还利用原有器材设计一个 实验，说明小阳的结论是不正确的。写 出主要的实验步骤和实验现象。
∵F浮木＜ F浮铁，∴题目的结论错误
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
实验的发散和拓展
实验中测量浮力的方法：
（1）F浮=ρ水gV排（量筒） （2）F浮=G-F（弹簧测力计） （3）F浮=m排g =(m-m0)g （天平） （4）F浮=G （漂浮法）
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
【例】小林用图所示电路研究串联电路 特点，闭合开关后，发现灯L1较亮，灯 L2较暗。他对这一现象的解释是：电流 从电源正极出发，经过灯L1、灯L2，电 流逐渐变小，所以灯L1较亮，灯L2较暗。 小欢认为小林的解释是错误的，她只利 用图中的器材设计了一个实验，并根据 实验现象说明小林的解释是错误的。请 你完成下列问题：
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
物理中考实验探究题 的教学研讨
北京物理学会初中物理专题组
2020/8/20
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
学生的困惑
1、考试中实验探究题失分很多 2、实验探究题大部分是中档题也不得分 3、探究题的解答很难和评分标准一样 4、有的实验题不知从哪个方向入手
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
物体所受浮力大小和ρ液、V排有关
物体的浮沉条件 4、实验器材：需补充器材
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
实验过程及实验现象
1、实验器材的补充
体积相同的木块和铁块（或V木＜ V铁），细线
实验过程及现象：
利用量筒排水法测量V排 根据F浮=ρ水g（V-V0）计算木块和铁块所
受的浮力并比较 2、结论：
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
获得信息
1、错误观点： 物体的运动方向一定与物体受力（合力）
方向一致 2、原因分析：
物体受力什么方向，物体就向什么方向运动 3、考察的知识点：
力是改变物体运动状态包括改变运动快慢和 运动方向。 4、器材：小球
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
实验过程及实验现象
老师的问题
1、如何引导学生在实验探究题答到点上
2、中考总复习中如何提高实验探究题的 教学效果？
3、如何应对新情景的实验探究题？ （黑马问题）
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
和老师们交流的问题
1、证实、证伪的探究实验 2、表格、图像的探究实验
包括定性实验、一般定量实验和精确 定量实验 3、定量探究实验设计的问题
4、黑马实验
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
实验探究过“三关”
审题关 做“题”关 答题关
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
一、证实、证伪题
1、证伪题的来源
(1)学生对物理知识的理解处于浅层次 (2)学生对生活和生产中的物理现象想当然 (3)学习其它知识的负向迁移
造成了学生对学习的错误认识，从而 得到错误的或片面的结论。
3、观察实验现象和收集实验数据 4、分析（计算）归纳得到结论 5、验证实验结论
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
【例1】小芳在家中照平面镜时，发现 她在镜中的像 “近大远小”，于是她 认为：物体在平面镜中所成像的大小与 物体到平面镜的距离有关。请你利用身 边的物品或实验器材设计一个实验，说 明小芳的观点是不正确的。 （1）写出你选用的物品或实验器材； （2）简述实验过程及实验现象。
1、实验过程及现象： 向上抛出小球，抛出后
（1）小球先向上运动： 重力和空气阻力竖直向下，合力向下；
（2）小球经过最高点后再向下运动： 重力竖直向下，阻力向上，合力向下；
2、结论： “物体的运动方向不一定与物体受力的合力方
向一致。
北京市物理学会初中物理教学研究专题组
【例3】小东同学学习浮力的知识后，认为 “漂浮的物体所受到的浮力一定大于下沉 的物体所受到的浮力”，请你设计一个实 验说明小东同学的说法是错误的。