《音乐之都维也纳》教学反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思
《音乐之都维也纳》教案以及反思教案：《音乐之都维也纳》一、教学目标：通过本课的学习，学生能够了解维也纳音乐的历史和特点，并能够欣赏并分析其中的经典作品。
二、教学重点和难点：维也纳音乐的历史和特点三、教学准备：课件、音乐播放器、维也纳音乐相关的书籍或资料等。
四、教学过程：Step 1: 导入1.引入维也纳音乐：放一段维也纳交响乐队的演奏视频，并鼓励学生说出他们对维也纳音乐的第一印象。
2.明确学习目标：告诉学生本节课的学习目标是了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏分析其中的经典作品。
Step 2: 学习维也纳音乐的历史1.维也纳音乐的起源：通过展示维也纳音乐的起源和发展的时间线，向学生介绍维也纳音乐的历史背景。
2.维也纳古典乐派：重点介绍莫扎特和海顿，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
3.维也纳浪漫乐派：重点介绍贝多芬和舒伯特，播放他们的经典作品的片段，并分析其音乐特点和风格。
Step 3: 欣赏分析维也纳音乐的经典作品1.学生分组欣赏分析：将学生分成小组，每个小组选择一首维也纳音乐的经典作品，欣赏并分析其音乐特点、乐器运用等，并在课堂上向其他小组进行分享。
2.教师点评和总结：引导学生进行分享和讨论，并进行点评和总结，总结维也纳音乐的特点和风格。
Step 4: 拓展延伸1.维也纳音乐和社会环境的关系：通过分析维也纳音乐和当时社会环境的关系，让学生了解乐曲创作背后的文化背景。
2.维也纳音乐的影响：让学生思考维也纳音乐对后世音乐的影响，并与现代音乐进行对比。
五、教学反思：本课的教学目标是让学生了解维也纳音乐的历史和特点，并欣赏并分析其中的经典作品。
通过课前的导入，学生对于维也纳音乐有了一定的认识，并在学习维也纳音乐的历史时，他们对维也纳古典乐派和维也纳浪漫乐派的代表作品有了更深入的了解。
在欣赏分析环节，学生通过小组合作的方式，选择一首维也纳音乐的经典作品进行分析，并进行了分享和讨论。
通过这一过程，学生不仅加深了对音乐的理解，也培养了团队合作和表达能力。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
《音乐之都维也纳》教案+教学反思一、教学目标：1. 让学生了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 培养学生对维也纳古典音乐的认识和欣赏能力。
3. 提高学生对音乐历史人物和作品的了解。
二、教学内容：1. 维也纳简介：维也纳是奥地利的首都，也是世界上著名的音乐之都。
2. 维也纳古典音乐：维也纳古典音乐是欧洲音乐史上的一种重要音乐流派，代表人物有海顿、莫扎特、贝多芬等。
3. 音乐家故事：介绍海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家在维也纳的生活和创作经历。
4. 音乐作品欣赏：选取海顿、莫扎特、贝多芬等音乐家的代表作品进行欣赏和分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解维也纳古典音乐的特点和代表作品。
2. 教学难点：对音乐作品进行分析，提高学生的音乐鉴赏能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解维也纳的历史背景、音乐家和作品。
2. 欣赏法：聆听和分析维也纳古典音乐作品。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享对音乐作品的感受。
五、教学准备：1. 教材：《音乐之都维也纳》教案。
2. 音响设备：CD机、音响等。
3. 投影仪：用于展示相关图片和文字。
4. 教学课件：制作相关的课件，以便于教学。
教学反思：在本次教学中，我发现学生对维也纳古典音乐产生了浓厚的兴趣，积极参与讨论和欣赏音乐作品。
通过讲解音乐家的故事和作品，学生对维也纳音乐文化有了更深入的了解。
在教学过程中，我注重引导学生分析和欣赏音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力。
通过互动讨论，让学生分享自己的感受，增强了课堂的趣味性。
我也发现部分学生在音乐鉴赏方面存在一定的困难，在未来的教学中，我将继续加强对音乐作品的分析和讲解，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
总体来说，本次教学达到了预期的目标，学生在轻松愉快的氛围中学习了维也纳音乐文化。
在今后的教学中，我将不断调整和完善教学方法，提高学生的音乐素养。
六、教学过程：1. 引入新课：通过播放维也纳城市的图片和音乐，引起学生对维也纳的兴趣。
小学语文《音乐之都维也纳》教学反思
小学语文《音乐之都维也纳》教学反思1. 引言在小学语文教学中，我们通常会选择一些与学生生活相关的话题来进行教学。
《音乐之都维也纳》作为一篇有关音乐的文章，不仅可以培养学生的审美情趣，还可以拓宽学生的知识视野。
本文将对小学语文教学中《音乐之都维也纳》这篇课文进行反思，探讨教学过程中的一些问题以及我对于教学效果的评估。
2. 教学目标在教学过程中，我们需要设立明确的教学目标，以便指导教师进行合理的教学安排。
对于《音乐之都维也纳》这篇课文，我们的教学目标可以包括以下几点：•培养学生的阅读理解能力，使其能够准确理解文章的主旨和细节；•激发学生对音乐的兴趣，了解音乐在生活中的重要性；•培养学生的写作能力，让他们能够用简洁明了的语言表达自己的思想和感受。
3. 教学内容3.1 文本分析在开始教学之前，我们先对《音乐之都维也纳》这篇课文进行了分析和解读。
课文主要描述了维也纳作为音乐之都的地位和音乐文化的繁荣。
通过对文章内容的解读，学生可以了解到维也纳的音乐传统和这个城市在音乐界的地位。
3.2 阅读理解在阅读理解环节，我们提供了一些与课文相关的问题，让学生通过阅读获取必要的信息并做出回答。
这一环节的目的是检测学生对于课文内容的理解情况，并培养他们的阅读能力和思维能力。
3.3 听力训练为了加深学生对音乐的了解，我们还设计了一些听力训练。
通过播放一些经典的维也纳乐曲，学生可以进一步感受到音乐的魅力和维也纳在音乐领域的重要地位。
3.4 写作任务最后，我们要求学生用自己的语言写一篇文章，表达自己对维也纳音乐的理解和感受。
这一任务旨在培养学生的写作能力和表达能力，同时也是对整个教学过程的一次综合评价。
4. 教学反思4.1 教学亮点在教学过程中，我们有几点亮点值得肯定。
首先，我们引入了一些音乐欣赏环节，通过播放音乐让学生更深入地了解音乐的魅力。
其次，我们设置了写作任务，让学生能够通过写作来表达自己的思想和感受。
这样的设计既培养了学生的写作能力，又激发了他们的创造力和表达欲望。
《音乐之都维也纳》教学反思范文
音乐之都维也纳，是一部以维也纳为背景，讲述了音乐家们创作、生活、相互交往的电视剧。
它展现了音乐界的风云变幻、兴衰更替，以及音乐和生活之间的相互作用。
通过观看这部电视剧，我受益匪浅，对音乐和音乐教育有了更深入的理解和认识，同时也对自己的教学方法和效果进行了反思。
一、教学反思1.对音乐的认知更深刻在观看《音乐之都维也纳》后，我对音乐的认知更加深刻。
通过这部影片，我了解了维也纳乐派、浪漫派和现代音乐等不同的音乐派别。
我发现，音乐绝非仅仅是听觉上的体验，而是涉及到文化、历史、社会和人类情感等多个方面，是一种综合性的艺术形式。
2.传统教学模式的不足在电视剧中，主人公们在学习和创作过程中，都是互相交流、切磋和互相启发的。
这让我想到了我们传统的教学模式，是否会限制学生的创造性和创新性。
我们经常是按照课堂计划和教材内容进行教学，而没有给学生足够的自主选择和探索的空间。
这往往会束缚学生的思维和想象力。
3.音乐教育要与时俱进在音乐之都维也纳中，不同时期的音乐风格和创作模式不断地在变化，这也进一步印证了音乐教育需要与时俱进。
我们需要关注音乐教育的前沿动态和发展趋势，不断学习和掌握新的教学方法和手段，以满足学生的需求和提高教学质量。
二、教学改进1.创设多元化的课堂环境在教学过程中，我将尝试创设多元化的课堂环境。
通过课堂讨论和分享，引导学生展示个人风格和风采，增加学生们的创造性和创新性。
同时，我也会注意引导学生走出教材、自主探索音乐的其他领域，比如听取不同风格的音乐、创作音乐等各种方式。
2.关注音乐教育的变化趋势在教学过程中，我也要关注音乐教育的变化趋势。
通过参加学习培训和交流活动，了解各种音乐教育的前沿动态和发展趋势。
并且也不断探索新的教学方法，运用现代化的教育技术和手段，以提高教学效果和质量。
3.激发学生对音乐的兴趣教学过程中，我也会尽量让学生感受到音乐的乐趣和魅力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
这可以通过不同形式的音乐活动来实现，比如组织演唱会、参加音乐比赛、去音乐会现场等等。
《音乐之都维也纳》的教学反思（通用13篇）
《音乐之都维也纳》的教学反思《音乐之都维也纳》的教学反思（通用13篇）身为一名优秀的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《音乐之都维也纳》的教学反思，欢迎大家分享。
《音乐之都维也纳》的教学反思1《音乐之都维也纳》用优美的笔触讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，生动地描写了维也纳城市的独特风貌，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。
全文语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰，有详有略。
理解“维也纳为什么会被称为音乐之都？”是课文教学的重点。
为此，我建构了《音乐之都维也纳》的专题站，用生动的文字（维也纳特色介绍、音乐家简介等）、丰富的图片资料（内容涉及维也纳城市风景、音乐家像、演奏场景、歌剧院、“金色大厅”内景等）、精彩的视频播放（新年音乐会等），配合名曲欣赏（《蓝色的多瑙河》等）补充更多关于维也纳被称为音乐之都的信息，促进学生对课文的阅读理解。
采用活动式、启发式、讨论式等教学方法，让学生身临其境，认识维也纳，全方位地感受音乐之都的魅力。
一、关注信息技术与学科教学有效整合关于维也纳的网络资源数不胜数，这些资源的选择和组织，一定要与课堂教学的内容融合起来，才能真正为实现教学目标服务。
在组织信息资源时，要充分考虑到学生的现有的认知水平和情感基础，对网络资源进行重组。
在教学《音乐之都维也纳》一课时，我本着“学科教学目标为先”观念将信息技术与学科教学整合，把维也纳的美丽画卷根据课文内容，通过专题网站展示出来，使学生有了感性的认识和体会，整堂课通过信息技术的支持，学生利用较少的时间，突破了教学难点，激起了喜爱音乐的情趣。
教学起始，我利用维也纳风光动画，使学生整体感知维也纳“山清水秀”“风景如画”的特点，激发学生进一步了解维也纳的学习兴趣，为学习课文奠定良好的情感基础。
在学习“音乐城市”这一部分时，学生借助专题网站“漫步维也纳”，从众多的音乐家塑像、许多用音乐家名字命名的城市建筑和巨大的音乐符号中感受到维也纳浓郁的音乐氛围，带着深入的感受通过朗读真正表现出“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
2022年《音乐之都维也纳》教学反思
学生阅读中的独特感受，让特性化之花盛开在阅读教学中。 《音乐之都维也纳》教学反思 6
这节《音乐之都维也纳（其次课时）》的课堂教学主要有三个 板块：一、导读第 2 自然段，学习“总-分”写法；二、依托课文 第 3、4 自然段，在框架图的帮助下进行小组合作探究，其中穿插 词语用意的指导；三、依托课文第 5、6、7 自然段，尝试独立阅 读。其中穿插说明方法的指导。整个教学过程的设计从学生本位 动身，由扶到放，逐层递进，最终向着培育学生独立自主学习语 文的方向走去。语言点的训练和说明方法的指导旨在强调语言有 时须要细细地嚼，目的不仅是为了品尝，也是为了表达。课后比 照新课程标准进行思索，领悟到在这节课的教学中仍有很多地方 有待改进。
参透编排的用意，这是教好这篇课文中的两个词语的前提， 研读新课程标准则可以指导我的教学更加深化有效。今后，要更 好地利用好这把衡量我的教学的尺子。
二、小组合作仍需加强。
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学生的实力是在不断的尝试中得到熬炼的，学生语言实力的 培育同样须要更多尝试。这节课上放手由小组合作学习的时空较 大，学生对文本的阅读也比较有效。在教学打算时，我预设了这 班学生的合作实力，设计了清楚的步骤（包括小组汇报的步骤）， 并预设了学生可能谈及的感受。
的构段方式，从四个方面对我们介绍了音乐之都维也纳的秀丽风 光与独特的音乐文化，让我们领会了维也纳的名贵与优雅。由于 本人对于音乐之都，实在是太生疏了，加上文中涉及到的很多音 乐方面的学问，（如欧洲古典音乐，海顿、莫扎特、贝多芬等音乐 大师，国家歌剧院和音乐之友协会大厦等建筑以及维也纳一年一 度的新年音乐会）。
何为有效教学?即：有效教学是一种现代教学理念，以学生发 展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教 学方式的多样化;同时，有效教学也是一种教学实践活动，必需以 遵循教化教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与 学的统一为关键。
《音乐之都维也纳》教学反思
《音乐之都维也纳》教学反思«音乐之都维也纳»教学反思第一篇«音乐之都维也纳»是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的共同面貌，讲述了维也纳被称作〝音乐之都〞的渊源，表达了作者对音乐之都的赞誉和向往。
课文的言语繁复。
为让先生充沛感遭到维也纳浓重的音乐气氛，感遭到文中言语所带来的美的享用和美的熏陶，培育先生喜欢音乐的情味，提高先生的审美看法，在教学中我无看法留意了以下几点：1、强调特性化朗诵，注重先生内心的情感体验阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的进程，具有独立性、集体性。
阅读教学要关心先生内心的情感，感受体验作品的言语魅力。
这一进程教员的解说替代不了，先生的协作学习也取代不了，必需靠自己在阅读中边读边想，开启心智。
像«音乐之都维也纳»这样一篇课文提供了优美的言语，教员在教学中要营建良好的气氛，让先生回归到常态中，在师生对话、互动进程中，使先生潜心会文，感受所蕴涵的肉体元素。
在教学中最好的表现方式，就是朗诵。
而关于同一言语资料，每个同窗依据自己的生活阅历，从不同的角度、不同的背景对言语构成共同的感受;不同的感受，就有了不同的朗诵处置方法。
在教学中，我力图鼓舞先生在各自感悟言语的基础上，用不同的朗诵处置去表达自己的内心境感，从而到达特性化朗诵的目的。
2、课内外阅读资料无机结合，拉近与文本的距离新课程下，对语文教学的革新，提出这样的要求，不只要让课堂充溢丰厚多彩的语文实际活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。
但是，先生学习语文的时间、时机主要在语文课上。
因此，还要把课堂教学作为革新的一个重点。
因此在教学中，课堂教学中无机地把课内阅读资料与课外阅读资料整合起来，处置课堂教学的重点难点效果，提高课堂效益的。
从«音乐之都维也纳»这篇课文的内容看，要了解维也纳为什么会被称为音乐之都?假设没有一定的背景资料加以补充，显然难以处置这一效果。
《音乐之都维也纳》教案以及反思
音乐之都维也纳目录1.简介2.教案–教学目标–教学准备–教学步骤–教学评价3.反思简介维也纳是世界著名的音乐之都，拥有丰富的音乐文化和历史。
在这个教案中，我们将带领学生了解维也纳的音乐传统、重要的音乐家以及著名音乐厅和歌剧院等。
通过学习，学生将增加对音乐的理解和对不同音乐形式的欣赏能力。
教案教学目标1.了解维也纳作为音乐之都的背景和历史2.学习维也纳的音乐传统和重要的音乐家3.了解维也纳的著名音乐厅和歌剧院4.增加音乐欣赏能力，学会欣赏不同类型的音乐5.提高学生对音乐的兴趣和热爱教学准备1.展示维也纳的图片和音频资料2.准备介绍维也纳的PPT或其他教具3.打印学习材料、练习册和评价表4.准备音乐播放设备教学步骤第一课：维也纳的音乐传统和历史1.引入：播放维也纳的音乐，引发学生的兴趣2.维也纳的音乐传统和历史的简介–维也纳作为欧洲重要的音乐中心–维也纳音乐学派的兴起–莫扎特、贝多芬、舒伯特等音乐家的贡献3.学习维也纳音乐厅和歌剧院的图像和介绍4.讨论：学生分享对维也纳音乐的感受和认识第二课：维也纳的重要音乐家1.引入：播放莫扎特、贝多芬和舒伯特的音乐片段2.学习莫扎特、贝多芬和舒伯特的生平和作品3.分组讨论：学生选择一个音乐家进行更深入的研究，展示并分享给其他同学4.总结：学生归纳维也纳音乐家的共同特点和对音乐的贡献第三课：维也纳的著名音乐厅和歌剧院1.引入：展示维也纳金色大厅和国家歌剧院的图片和介绍2.学习维也纳金色大厅的历史和重要表演3.学习国家歌剧院的历史和重要歌剧演出4.分组讨论：学生选择一个音乐厅或歌剧院进行更深入的研究，展示并分享给其他同学第四课：音乐欣赏1.引入：播放不同类型的音乐，引发学生的欣赏兴趣2.学习不同类型的音乐，如交响乐、歌剧、室内乐等3.分组欣赏：学生分组听一首音乐，讨论音乐的风格和表现形式，展示并分享给其他同学4.总结：学生归纳不同类型音乐的特点和表现手法教学评价1.课堂回答问题：教师根据课堂讨论和学生的回答进行评价2.学习材料的完成情况：教师检查学生的学习材料和练习册是否完成3.学生的展示和分享：教师评估学生展示和分享的内容和表达能力反思通过本次教学实践，我对维也纳的音乐文化有了更深入的了解，并为学生提供了一个通过音乐加深对不同文化理解的机会。
《音乐之都维也纳》教后反思3篇精选
《音乐之都维也纳》教后反思3篇精选《音乐之都维也纳》教后反思一课文《音乐之都维也纳》主要向我们介绍了维也纳被称为音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
全文共可以分为三个部分，课文第二、三部分是重点，它们充分说明了维也纳是音乐之都及其在世界乐坛上的影响。
课文通俗易懂，理解上应该不存在较大的困难。
《教学参考用书》上说这是一篇散文，可是我更愿意把它看做是有说明文性质的文章。
在对维也纳音乐之都这个性质了解的基础上，从语文特性上来说，让学生继续熟悉总分结构段，领悟其优势的同时，尝试着从处所写作手法入手，对学生进行练习训练;从文化层面上来说，让学生走进古典音乐的世界，让学生明白除了周杰伦，世界上还有那么好听的音乐，能够打动人心的音乐，感受到古典音乐的魅力。
读读课文，觉得文字在通俗易懂的同时，显得过于苍白。
如果这是从课文出发，学生也许能明白维也纳成为音乐之都的原因，但对深层次的文化因素却一无所知。
所以我觉得教师和学生通过查找资料来充实课文是必不可少的，文字的、图片的、影象的，只有这样才可以让文字背后的内涵张显出来。
比如贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、斯特劳斯在音乐史上的地位、作用，比如金色大厅每年一次的新年音乐会等。
展示资料的时间不要拘泥于课堂，完全可以分流，对于大家看得明白的文字说明，可以放在课余时间，作为学习前的铺垫。
课堂上我们不必花大段的时间去交流资料，图片可以边读边欣赏，(尤其是插图)，一些资料可以通过我们的语言设计，用导读的方式自然的容入到朗读中，作为一种旁白，成为课文的一种有益的补充，更是感情的累积。
《音乐之都维也纳》教后反思二《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。
课文的语言简洁。
学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。
《音乐之都维也纳》教案+教学反思
教案：音乐之都维也纳教学目标：1. 了解维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 学习维也纳古典音乐的代表人物和作品。
3. 欣赏维也纳音乐会的氛围和礼仪。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学重点：1. 维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴。
2. 维也纳古典音乐的代表人物和作品。
教学难点：1. 维也纳音乐会的氛围和礼仪。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和文化素养。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 音响设备。
教学过程：第一章：维也纳简介1. 引入：介绍维也纳作为音乐之都的地位，引导学生对维也纳产生兴趣。
2. 维也纳的历史和文化：讲解维也纳的历史背景和文化底蕴，让学生了解维也纳的音乐传统。
第二章：维也纳古典音乐1. 维也纳古典音乐的代表人物：介绍维也纳古典音乐的代表人物，如海顿、莫扎特、贝多芬等。
2. 维也纳古典音乐的作品：播放维也纳古典音乐的代表作品，让学生欣赏和了解维也纳古典音乐的风格。
第三章：维也纳音乐厅1. 维也纳音乐厅的介绍：讲解维也纳音乐厅的历史和特点，让学生了解维也纳音乐会的举办地。
2. 维也纳音乐会的氛围和礼仪：介绍维也纳音乐会的氛围和礼仪，如着装要求、掌声等，让学生了解音乐会的基本规范。
第四章：维也纳音乐节的举办1. 维也纳音乐节的介绍：讲解维也纳音乐节的起源和发展，让学生了解维也纳音乐节的重要性和影响力。
2. 维也纳音乐节的演出内容：介绍维也纳音乐节的演出内容，如交响乐、室内乐等，让学生了解音乐节的丰富性。
第五章：维也纳音乐教育1. 维也纳音乐教育的体系：讲解维也纳音乐教育的体系和特点，如音乐学校、音乐学院等。
2. 维也纳音乐教育的成果：介绍维也纳音乐教育的成果，如培养出许多世界著名的音乐家和作曲家。
教学反思：通过本章的教学，学生对维也纳作为音乐之都的历史背景和文化底蕴有了更深入的了解，能够欣赏维也纳古典音乐的代表作品。
学生也了解了维也纳音乐会的氛围和礼仪，对维也纳音乐节的举办和维也纳音乐教育有了基本的认识。
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《音乐之都维也纳》教学反思
篇一：《音乐之都维也纳》教学反思
《音乐之都维也纳》是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称作音乐之都的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美和向往。
课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。
这样一篇课文编入教材的主要目的在于使学生充分感受到维也纳浓厚的音乐氛围，感受到文中语言所带来的美的享受和美的熏陶，培养学生喜爱音乐的情趣，提高学生的审美意识。
如果按传统的教学，教师提供材料，学生朗读背诵，那么学生的主体性在课堂上无法充分实现，因此，在新课程的理念引领下，课堂教学中，如何实现教师和学生之间，学生和学生之间互动对话，如何创设氛围，鼓励学生形成独特的感受，乃是在教学设计中首先要思考的问题。
因此在制定教学目标、设计教学活动时，我以此为主线，努力做到以下两点：1、强调个性化朗读阅读是一种从书面符号中获取和转换信息的过程，具有独立性、个体性。
阅读教学要关怀学生内心的情感，感受体验作品的语言魅力。
这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必须*自己在阅读中边读边想，开启心智。
像《音乐之都维也纳》这样一篇课文提供了优美的语言，教师在教学中要营造良好的氛围，让学生回归到常态中，在师生对话、互动过程中，使学生潜心会文，感受所蕴涵的精神元素。
在教学中最好的表现形式，就是朗读。
而对于同一语言材料，每个同学根据自己的生活经验，从不同的角度、不同的背景对语言形成独特的感受；不同的感受，就有了不同的朗读处理方法。
在教学中，教师要力求鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读处理去表达自己的内心情感，从而达到个性化朗读的目的。
2、课内课外阅读材料有机结合新课程下，对语文教学的改革，提出这样的要求，不仅要让课堂充满丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连着大世界，而且拓宽了语文教育。
但是，学生学习语文的时间、机会主要在语文课上。
因此，还要把课堂教学作为改革的一个重点。
因此在教学中，课堂教学中有机地把课内阅读材料与课外阅读材料整合起来，解决课堂教学的重点难点问题，提高课堂效益的。
篇二：《音乐之都维也纳》教学反思。