语文苏教版九年级下册中考语文复习“病句辨析与修改”教学设计
九年级病句专题复习教案语文
九年级病句专题复习教案语文教案标题：九年级病句专题复习教案语文教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解什么是病句，并能够准确识别和改正常见的病句错误。
2. 学生能够运用所学知识，自主改正病句，提高自己的写作水平。
教学重点：1. 病句的定义和常见错误类型的识别。
2. 病句改正的方法和技巧。
教学难点：1. 能够准确识别并改正较为复杂的病句。
2. 运用所学知识，自主改正病句，提高写作水平。
教学准备：1. 教师准备：教案、教材、多媒体设备。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可通过提问的方式回顾学生对于病句的理解和常见错误类型的识别，引发学生对本节课的兴趣。
Step 2：知识讲解（15分钟）教师通过多媒体展示病句的定义和常见错误类型，并结合具体例子进行讲解。
教师可使用幽默、生动的语言，激发学生的学习兴趣。
Step 3：病句识别练习（15分钟）教师提供一些病句，要求学生在课堂上识别并改正。
教师可以组织小组竞赛，增加课堂的活跃氛围。
Step 4：病句改正技巧讲解（10分钟）教师讲解病句改正的常用技巧，如主谓不一致、主语缺失、标点符号错误等。
同时，教师可以给出一些实例进行讲解和分析。
Step 5：病句改正实践（15分钟）教师提供一些病句，要求学生在课堂上进行改正，并解释改正的原因。
教师可以引导学生思考，让学生自主发现和改正错误。
Step 6：巩固练习（10分钟）教师提供一些练习题，要求学生在课后进行巩固练习。
学生可以通过课后作业的方式，进一步巩固所学知识。
Step 7：总结和反思（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生积极思考和反思自己在病句改正中的不足之处，并提出改进的方法。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读优秀作品，提高自己对于语言表达的敏感度和准确性。
2. 学生可以结合写作练习，运用所学知识，自主改正病句，提高自己的写作水平。
教学评估：1. 教师可以通过课堂练习的完成情况，检查学生对于病句的识别和改正能力。
苏教版春季九年级语文教学案三病句修改
2013年春季九年级语文教学案三中考专题复习六：病句修改【考点解说】修改病句是中考语文命题的一个必考内容。
能否借助语感和语法修辞常识正确地修改自己的文稿，做到文从字顺，书写规范、整洁，是个人语言能力的一个重要标志。
中考试题主要涉及这样几个方面：①辨析并判断句子的正误；②从成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面有侧重地修改病句；③修改习作中有明显错误的词句；④在语段中找出病句进行修改或用符号修改。
考查的依据主要是学生在读写实践中常犯的语法错误，试题材料主要来自各种媒体以及同学们的习作。
【题型分析】修改病句试题在题型上主要有两种：①选择题：选出所给句子中没有语病或有语病的一项；选出对所给病句修改不正确的一项。
②改错题：在所给病句上直接修改；在语段中修改画横线的有语病的句子；在语段中找出有表达错误的句子并改正；在句子中画出语病处并提出修改意见或结合具体病句写评语；在习作中用符号修改病句。
【解题方略】修改病句试题侧重考查考生在具体语境中修改病句的能力。
修改病句以改正确、改通顺为原则，不作语言修饰，不变句子原意，正确地把握句子结构，了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。
要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不对、结构混乱等方面的语病。
【试题回顾】1．（2010年连云港）下面语段中画线的三个句子都有语病，请把它们找出来加以改正。
（3分）龙虾肉中的一种物质与维生素C能起反应，生成对人体有害的三价砷，①吃龙虾切忌不能同时服用维生素C。
②龙虾还不宜与猪肉、狗肉、鸡肉等兽类肉同食，③支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情的加重。
2．（2011年连云港）下面语段中画线的三个句子都有语病，请把它们找出来，加以改正。
（3分）文化与修养共存，智慧与幸福同在。
在很大程度上，人类精神文明的成果是以书籍的形式保存的。
①一个真正的读者就要通过读书来最大限度地享用这些成果的过程。
②一个人能否成为真正的读者，关键在于他在青少年时期养成良好的读书习惯。
中考语文复习之《修改病句》教案(2021年整理)
福建省福清市中考语文复习之《修改病句》教案编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（福建省福清市中考语文复习之《修改病句》教案）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为福建省福清市中考语文复习之《修改病句》教案的全部内容。
修改病句【学习目标】1、能正确的辨析六种病句类型；2、能对语段中的病句作恰当的修改；3、通过本知识点的学习，我们可以在日常生活中少说病句、甚至不说病句。
【学习重难点】1、熟练掌握六种病句类型，并能准确辨析;2、对出现在语段中的病句，要能做适当的修改，并不改变原意；3、养成良好的语言习惯，杜绝病句的现象。
【学法指导】1、学习时，学生要熟悉六种语病类型及其具体表现，然后精选各种类型的典型病句，辨析归类，指出其病因.2、要培养自己敏锐的语感。
语感，即在长期阅读实践中培养起来的对语言的感知能力。
辨识语病首先靠敏锐的语感，即通读句子，感觉是否拗口,是否合乎语言习惯，然后再从语法角度进行理性分析。
这样分析往往快捷准确。
因此，平时要培养良好的语言习惯,多读多背。
3、辨析病句要以语法知识的运用为基础,而且这种运用的目的在于解决问题,而不在于知识本身是否系统，是否有深度。
因此对语法知识的复习要抓住其要点，只要根据高考的需要重点强化和深化,不必全面进行。
4、病句问题虽属语法范畴，但又不局限于语法,还涉及词汇、修辞、逻辑等知识.因此,在复习时,要能多方面的掌握语文知识，在辨析时也要注意在熟悉语病类型的基础上，有意识地全方位、多角度地进行.【课时安排】两课时【错误解析】常见病句类型1.成分残缺（1)主语残缺（★★★★★）例1.通过设立交通安全宣传站，发放宣传材料，讲解今天安全常识，使市民增强了安全意识。
中考备考之修改病句教案5篇
中考备考之修改病句教案5篇第一篇：中考备考之修改病句教案中考备考之修改病句教案考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
语文苏教版九年级下册《修改文章专题训练》课件公开课(3)
（四）、重复累赘(是句子成分多余，造
成重复累赘。)
1、王总和李经理多次反复论证这套技改方案。
广告词：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
中考语文专题复习
决胜中考
——修改病句专题复习
复习目标
1、能准确判定句子有无语病。 2、掌握常见的病句类型。 成分残缺 重复累赘 前后矛盾
修改病句要遵守的原则
• 病句修改以改通顺、改 准确，不改变句子原意 为原则(多就少改)
（三）、成分残缺(是指一个句子缺
少了应有的成分，影响了意思的表达。常见的是缺 主语或宾语。)
1、通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了
许多做人的道理。
（缺主语）
修改：“通过”和“使”删去一个。
2、学校组织开展了学雷锋。 （缺宾语）
修改：在句末加“的活动”。
治病秘方： 成分残缺—-补充完整
1、下列句子结构完整的一项是( ) A、从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。 B、我们正在为建设一个现代化的社会主义强国。 C、在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布 之乡”的称号。 D、她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清 晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。
A．这里的情况，对于我们已经很熟悉。 B．我们应该发挥自己的充分作用。 C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。 D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。
【解析】 D正确，A、B、C词序不当。 【点拨】 A项，“对于”应放“这里”之前。B 项，“充分”应放在“发挥”之前。C项, “认 真学习”和“坚决执行”应互换位置。
九年级复习课教案：修改病句专项训练
九年级复习课教案：修改病句专项训练一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 提高学生修改病句的能力，使句子更通顺、更准确。
3. 培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，保持原意，尽量不改变句子结构。
三、教学过程：1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引导学生关注病句在日常生活中的运用。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法，让学生明白如何识别和修改病句。
3. 练习：给出一些病句，让学生分组讨论，找出病因，并进行修改。
4. 总结：对学生的练习进行点评，总结修改病句的方法和技巧。
四、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对病句的识别和修改能力。
2. 课后作业：布置相关题目，让学生课后巩固所学内容。
3. 长期观察：关注学生在日常写作中的病句修改能力，了解教学效果。
五、教学资源：1. 病句案例：收集一些典型的病句案例，用于教学演示和练习。
2. 修改病句指导：提供一些修改病句的参考资料，帮助学生更好地理解和掌握修改方法。
3. 作业评价标准：制定作业评价标准，使学生明确自己的努力方向。
六、教学活动设计：1. 活动一：病句识别游戏目的：让学生通过游戏的方式，提高识别病句的能力。
方法：设计一个病句识别游戏，学生分组进行，每组轮流抽取病句卡片，正确识别并修改病句的组得分。
步骤：1. 准备病句卡片，每张卡片上写有一个病句。
2. 将学生分成若干小组，每组派一名代表抽取卡片。
3. 代表读出卡片上的病句，小组讨论找出病因。
4. 公布正确答案，点评并计分。
2. 活动二：病句修改练习目的：让学生通过练习，巩固修改病句的方法。
方法：学生个人或小组合作，修改提供的病句。
步骤：1. 教师提供一组病句，要求学生个人或小组合作进行修改。
2. 学生思考并动手修改，注意保持原句意思。
初三病句修改复习教案
初三病句修改复习教案修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺。
初三病句修改复习教案有那些呢?下面是店铺整理的初三病句修改复习教案，欢迎欣赏初三病句修改复习教案1教学目标:1. 掌握常见病句类型,准确辨识病句,2. 能依照句子原意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。
教学过程:一、以小黑板出示病句,让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。
(1) 用词不当①感情色彩不当。
如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。
②关联词用错。
如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。
(2) 搭配不当①主谓搭配不当。
如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。
②动宾搭配不当。
如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
③主宾搭配不当。
如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
④修辞语与中心词搭配不当。
如:他在培育良种方面花了很大的心血。
(3) 成分残缺①缺主语。
如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。
②缺谓语。
如:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
②缺宾语。
如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
(4) 语序不当①逻辑语序不当如:学校通过并研究了新的规章制度。
②关联词语序不当如:不但我信任他,而且信任他的朋友。
(5) 前后矛盾①前后不统一。
如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。
②否定多余。
如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。
③范围不清。
如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。
(6) 重复啰嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
(7) 表意不明(歧义) 如:牧童牵着牛在吃草。
二、修改病句的方法(原则)1. 检查文句,判明原因。
先阅读原句,看看毛病出在哪儿。
语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。
找出病因是修改病句的前提。
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中考语文复习“病句辨析与修改”教学设计华冲中学周晓青[教学思路]：中考语文“病句辨析与修改”是近年来各地中考的重点，也是难点。
这类题的主要考查方法有客观题和主观题两种。
病句的辨析一般以客观选择题出现。
这是一种比较传统的考察题型，它面广量大，以思维见长，是近年中考中常见的题型，也是学生最易失分的题目，这就要求同学们复习过程中要重视这一类题的复习和训练。
主观题多指修改性的题目，多用于对句子或文段的修改。
不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改，难度更大。
目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一专题的复习指导是非常必要的。
[教学目标的设定]建立知识体系，探索解题方法，我决定采用：引导法、演示法、练习法、竞赛法。
力图使学生从“跟着感觉走”到“跟着理智走”。
指导学生通过小组学习达到以下目标。
1、让学生了解常见病句的类型。
2、让学生掌握修改的方法。
3、让学生会使用常用的修改符号。
4、让学生懂得修改病句的原则。
[复习重点]：指导学生按正确的方法修改病句。
[复习难点]：分析病句的病因。
[教学过程]：一．导入以日常生活当中，病人去医院看病的例子引出本课内容。
设计题目，病人去医院看病，医生先干什么，再干什么，最后怎么样？生：先问什么情况，再进行检查，找出病因，最后再对症下药。
二、熟悉病句类型，掌握病句修改方法（一）温故知新：1、回忆病句类型。
2、回忆修改方法及修改符号。
师：一位好的医生不仅能够准确地判断病因，而且还要能对症下药。
我们修改病句也要求能够运用正确的修改符号进行修改。
常见的有四种修改符号分别是：①补②删③调④换3、用ppt出示以下一组病句，小组合作找出病因，并口头修改。
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（成分残缺）（2）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（搭配不当）（3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。
（关联词错误）（4）这本书对我很感兴趣。
（语序颠倒）（5）我估计他今天一定不会来参加会议了。
（前后矛盾）（6）造纸是我国古代的四大发明。
（不符事实）（7）我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。
（重复啰嗦）（8）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
（分类不当）（9）同学们迫不急待地奔向操场。
（写错别字）（10）“西游记”是我国四大名著之一。
（误用标点）（11）小丽和小红是好朋友，她常帮她复习功课。
（指代不明）（二）掌握修改方法：1、通过以上练习，让学生归纳总结修改病句的步骤：①读：读懂句子表达的意思。
②查：查出病因。
③改：对表达不清楚的地方进行修改。
④检查：检查修改后的句子是否完全正确。
2、出示修改错误的句子，让学生明确修改病句的原则：不改变句子原意。
三、巩固常见八种病句的修改常见病句分类练习：(一)用词不当例如，他把节俭下来的钱捐给了2012年7月21日北京因特大暴雨而受灾的灾民。
"节俭"是形容词，不能带趋向动词"下来"。
应改为动词"节省"。
(二)搭配不当1.主语和谓语搭配不当。
例如，春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
("月光"不会发出声响。
)2.动词和宾语搭配不当。
例如，农民工挣来的钱刚够养活一家人的生活。
("养活"的只能是人，不能是"生活"。
)3.定语、状语、补语与中心语搭配不当。
例如，2012年伦敦奥运会上，有关官员对中国、韩国、印尼等国少部分羽毛球运动员消极比赛交换了广泛的意见。
(并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了意见"。
)4.主语和宾语意义上不能搭配。
例如：秋天的北京是美丽的季节。
(因为"北京"不是"季节"。
)5.关联词语搭配不当。
例如，我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。
(应将"也"改为"就"。
)(三)成分残缺例句1：通过医生的精心治疗，使他很快恢复了健康。
（主语残缺，删去“通过”或“使”。
）2：全校师生积极开展“献爱心”。
（句子后面缺少“开展”的宾语，可以加上“活动”一词。
）练习１．由于他这样的好成绩，得到了老师和同学的赞扬。
２．看到了他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍，同桌共读。
３．通过这次小提琴比赛，使她的信心增强了。
(四)重复多余句子结构完整，句意清晰，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。
常见的情况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。
例如：①篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。
(谓语重复，应删去"打"。
)②走进美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
("停下脚步"和"驻足"意思重复，删除一个。
)(五)语序不当1.定语和中心语的位置颠倒。
例如，我国棉花的生产，长期不能自给。
("棉花的生产"应为"生产的棉花")2.把定语放在状语的位置上。
例如，广大青年表现出无比的进行改革的热情。
(将"无比"调至"热情"前，并删掉一个"的")3.把状语放在定语的位置上。
例如，应该发挥广大青年的充分的作用。
(将"充分"调至"发挥"前，并删掉一个"的")4.多层定语语序不当。
例如，展出几千年前刚出土的文物。
(应将"几千年前"调至"文物"前，并在其后加"的")5.关联词语位置不当。
例如，他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
("他"应移到"如果"的后面)(六)结构混乱1.句式杂糅。
句式杂糅指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但是如果把这两种句式糅合在一起就形成了病句。
例如，客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒吧等应有尽有。
(应去掉"均设有"或"应有尽有")2.复句中暗换分句主语，造成混乱。
例如，老工人的一席话深深触动了小邱的心，久久不能平静下来。
(该句第一个分句的主语是"老工人的一席话";第二个分句的隐含主语是"小邱的心"。
由于句子是隐含转换主语，因此造成句式混乱。
)3.层次不清。
例如："神舟九号"与"天宫一号"2012年6月18日自动对接成功、6月24日手动对接成功，全国人民为之骄傲，航天工作者为之自豪，引起了强烈的反响。
(应先说航天工作者的反应，再说全国人民的反应;另外最后一句"引起强烈的反响"属于抽象性语言，应先说，然后再说具体的。
)(七)表意不明1.指代不明。
例如，王新和李明赛跑，经过一段激烈的竞争，终于他取得了胜利。
("他"是指王新还是李明，语义不明确。
)2.歧义句。
例如，请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。
(此句有两种理解：其一，往、返共两张。
其二，往，两张，返，两张。
)(八)不合逻辑1.强拉因果。
例如，由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥无几。
(此句强拉因果，"游人少"的原因不能推出是因为游园的最后一天所致。
)2.自相矛盾。
例如，他是多少个死难者中幸免的一个。
(既然幸免，就没有死，可又说是"死难者"中的一个，犯了前后矛盾的错误。
)3.概念误用。
例如，图书馆增添了许多文学作品：如《语文知识指南》《教师语文大全》《辞海》等。
(文学作品与语文教学用书是不同的概念。
可改成"图书馆增添了许多教学用书"。
)4.主客倒置。
例如，那时候，报纸与我接触的机会是很少的。
(该句应改为："我与报纸接触"，"我"为主动，"报纸"为被动。
)5.否定不当。
例如，全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。
(应去掉"否认"前的"不"字。
)6.前后失衡，缺乏照应。
例如，有没有人毁树，是树能成活的重要条件。
(该句前面是两种条件"有没有"，后面只说了"能成活"的一个条件，两面失衡，应在"能成活"前加"是否"二字。
)综合练习：临近期末了，学习更加勤劳了。
这学期，我们班惊常阅读的报纸有《现代中小学生报》、《中国少年报》和《优秀作文集》。
大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。
我们班还被评为“阅读先进班集体”的光荣称号呢？四、课堂检测完成病句专项练习。
五、学后总结，谈谈收获请学生谈谈在学习了病句修改这堂复习课后有什么收获，主要可以从掌握了病句修改方法、病句类型、病句修改符号这几方面进行讨论，以达到回顾课堂的效果。
板书设计：修改病句复习课前后矛盾补重复啰嗦删常见病句类型语序不当修改符号调搭配不当换成分残缺……。