学前教育的认识和理解ppt课件

新时期我国学前教育的原则
1.尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则 2.促进儿童德智体美劳全面发展的原则 3.坚持正面教育的原则 4.面向全体和因材施教的原则 5.整体性的原则 6.游戏性原则 7.保教合一原则
补充
《儿童权利公约》
辨别物体的大小、形状等的镶嵌板 练习肌肉的纽扣板 辨别声音的音筒 辨别气味的瓶子
推荐大家自看网上操作视频
4.陈鹤琴
1892年3月5日－1982年12月30日 儿童教育家、儿童心理学家。 中国现代儿童心理学和幼儿教育学研究的开创者。 为丰富儿童的知识，编辑出版了不少儿童课外读物 如《中国历史故事丛书》、《小学自然故事丛书》
Hale Waihona Puke Baidu
学前教育的发展
▲ 学前教育的产生
▲ 学前教育的发展
（原始、古代、近代、现代）
1、学前教育的产生
时间起源：与人类社会共存 教育内容：生活常识、习惯、劳动
经验、社会生活规范
学前教育的发展 （1）原始社会
生产力低 成人出去获取食物 儿童由年老体弱的老人照料
特点：平等，没有阶级性和等级性
（2）古代社会的学前教育
1982年12月30日逝世，熊式辉将陈鹤 琴称为“中国教育界的四位圣人之一”
中国教育界有四位圣人，陶行知先生 是乡村教育的圣人，晏阳初先生是平 民教育的圣人，黄炎培先生是职业教 育的圣人，而儿童教育的圣人，先生 真可以当之而无愧。”
创办我国第一个幼儿教育实验中心
南京鼓楼幼稚园及幼儿教育师资培养体 系
脑体的分工 （社会生产力的发展，私有财产 出现）
经验、技能的积累 文字和相关文化工具的出现
有阶级性，没有独立的学前教育机构，在家
培养统治者和被统治者
统治者：学习“治人”的本领
被统治者：“治于人”的态度及劳动 的技能和知识
（3）近代社会
时间：17世纪中期 背景：工业革命促进了资本主义的大力发展 基础：现代科学技术 中心任务：培养统治者
对教育者的看法
（1）提供环境 （2）发挥孩子积极性 （3）途径：通过各种活动 （4）目的：健康成长
教师应该做导师
学生是教 育教学的 中心，教 师只是学 生成长的 帮助者。
猫老师：我们今 天做什么游戏？
2.福禄贝尔的学前教育思想
幼儿园之父
观察儿童 追寻本能
幼儿学前教育主要内容： 语言、游戏和绘画
快速培养懂文化、技术的劳动者
“幼儿学校” 空想社会主义者和教育改革者欧文
1809年创办 招收1-6岁工人子女
世界第一所正式命名的“幼儿园” 德国教育家 福禄贝尔
（4）现代社会
变化迅速，人才需要剧增 21世纪最贵的是什么？
（4）现代社会学前教育
确立了学前教育在终身教育的地位 学前教育理论长足发展 法律、法规日益健全 机构类型多样化 重视学前教育与家庭和社区教育的联系
学前教育思想的发展
柏拉图 《理想国》，提出过幼儿公育的思想
1.卢梭的自然主义学前教育思想
卢梭 18世界法国著名的启蒙思想家和 教育思想家 1762年出版《爱弥儿 ——论教育》 反映其自然主义教育思想
卢梭自然主义思想内容
适应自然 （儿童的天性） 儿童由自己的思想、看法和感情（尊重孩子）
珍惜童年，给予自由
第二章学前教育的认识和理解
教育的概念
▲广义：一切能增进人们的健康和知识 经验，陶冶人们的道德情操，形成和改 变人们思想意识的活动。
狭义的教育
学校教育，学校根据社会发展与个体发 展的需要，对受教育者实施的有目的、 有计划、有组织的影响，使受教育者按 照期望的方向发展的活动
学前教育的对象 ▲0岁到入学前的儿童
我叫米老鼠 从小就不爱读书 只要一提起做功课 闭上眼睛九大呼噜 只要你提起做游戏 那是一点也不含糊
3.蒙台梭利的学前教育思想
意大利著名的儿童教育家 精神科医生
激发和促进儿童的“内在潜力”、自然 自由发展
旧的幼儿教育
单板、统一、束缚幼儿的天性 如:上课不能动，不能说话
她的创造
训练儿童感觉的方法和教具
主要思想
幼儿教育要根据国情，反对盲目照搬国外教材、 教法
反对死读书，提出“活教育” 核心是让儿童通过“做”获得身心全面的发展
主要思想
“五指活动”：健康活动、社会活动、 科学活动、艺术、文学
父母是幼儿的第一任老师 “好老师不如好妈妈”
第二节 我国学前教育概述
我国学前教育发展简况和任务 自学+讨论
名言：“大自然希望儿童在成人以前就像儿 童的样子”
如果他是一个单纯的孩子 就让他单纯一辈子 如果他是一个美丽的孩子 就让他美丽一辈子 如果他是一个善良的孩子 就让他善良一辈子
不要叫他太多的事 不要说他太多的不是 不要让大人的无知 惊动了他美丽的心思 如果他是一个孩子 就让他活的像个孩子