情智教育心得精选
读情感教育心得体会
在现代社会，随着教育理念的不断更新，情感教育逐渐成为教育领域的一个重要分支。
我有幸阅读了一些关于情感教育的书籍和文章，通过这些学习，我对情感教育有了更深入的理解和认识。
以下是我对情感教育的一些心得体会。
一、情感教育的内涵情感教育是指通过教育手段，培养学生认识、体验、表达、调节和控制自己情感的能力，使他们在面对生活、学习、工作等各种情境时，能够正确处理自己的情感，形成健康的情感态度和价值观。
情感教育不仅关注学生的认知发展，更注重学生的情感体验和人格培养。
二、情感教育的重要性1. 培养学生的情感智慧情感智慧是指个体在情感、情绪、人际关系等方面的认知、体验和调节能力。
通过情感教育，学生可以学会如何识别、理解自己的情感，如何与他人建立良好的情感关系，从而提高自己的情感智慧。
2. 促进学生的心理健康情感教育有助于学生建立健康的心理状态，降低心理问题的发生率。
在情感教育过程中，学生可以学会如何面对挫折、如何处理人际关系，从而增强心理承受能力，减少心理压力。
3. 提高学生的道德素质情感教育强调培养学生的道德情感，使他们具备良好的道德品质。
在情感教育的影响下，学生能够关注他人的情感需求，学会尊重、关爱他人，从而形成高尚的道德情操。
4. 丰富学生的精神世界情感教育有助于学生体验生活中的美好，丰富精神世界。
在情感教育过程中，学生可以学会欣赏艺术、体验美，从而提高审美情趣，增强精神力量。
三、情感教育的实施策略1. 创设情感氛围在学校、家庭、社会等环境中，营造温馨、和谐的情感氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受情感教育。
2. 强化情感体验通过开展丰富多彩的活动，如参观、实践、游戏等，让学生在活动中体验情感，培养情感。
3. 情感沟通与交流加强师生、生生之间的情感沟通与交流，关注学生的情感需求，帮助他们解决情感问题。
4. 情感教育课程建设开设情感教育课程，将情感教育融入学科教学，使学生在学习过程中感受情感教育。
5. 家庭与学校合作加强家庭与学校的沟通与合作，共同关注学生的情感教育，形成教育合力。
幼儿教育中的情感教育心得
幼儿教育中的情感教育心得作为一名幼儿教育工作者，我有幸陪伴孩子们度过他们人生中最初的几年，这段时间里，我深刻地认识到情感教育在幼儿教育中的重要性。
今天，我想和大家分享一些我在幼儿教育中的情感教育心得。
再次，情感教育要通过日常生活进行。
日常生活是幼儿学习情感教育的最好时机。
我们要抓住生活中的每一个教育契机，引导幼儿体验情感，学会关爱他人、尊重他人、接纳他人。
比如，在幼儿园的集体活动中，我们可以组织孩子们一起帮助有困难的同学，让他们体验到关爱他人的快乐；在家庭中，我们可以引导孩子尊重父母、尊重长辈，让他们学会感恩。
情感教育要注重培养幼儿的情感智慧。
情感智慧是幼儿适应社会、面对挑战的重要能力。
我们要引导幼儿认识情感，学会表达情感，培养他们自我调节情感的能力。
比如，我们可以通过故事、游戏、歌曲等形式，让幼儿了解不同情感的名称、特点和表达方式，帮助他们学会用适当的方式表达自己的情感；我们还可以通过角色扮演、情境模拟等活动，让幼儿学会换位思考，理解他人的情感需求，培养他们的同理心。
幼儿教育中的情感教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们幼儿教育工作者、家长和全社会共同努力。
让我们携手共进，为孩子们的美好未来助力。
在幼儿教育中，情感教育是塑造孩子们健全人格的关键一环。
孩子们在这个阶段，像是一张白纸，我们的一言一行都在给他们染色。
我始终坚持，要用真心去关爱每一个孩子，让他们在爱与被爱中学会感恩，学会尊重，学会爱。
记得有一次，我们班上有个小朋友，他的父母工作很忙，常常忽略了他的情感需求。
孩子在学校里很安静，总是自己一个人玩，不和别的小朋友交流。
我注意到了这个情况，就尽可能的多花时间陪他，给他更多的关注。
渐渐的，他开始变得开朗起来，愿意和其他小朋友一起玩，也开始在学校里表达自己的想法和感受。
这个变化让我深感欣慰，也让我更加坚定了情感教育的重要性。
在日常教学中，我会通过各种方式引导孩子们体验和表达情感。
比如，我们会一起看一些温馨的动画片，然后讨论里面的角色是如何处理情感的；或者，我会组织一些角色扮演的游戏，让孩子们在游戏中体验不同的情感，学会理解和尊重他人。
教师的情感教育经验与感悟
教师的情感教育经验与感悟教育是一项伟大的事业，而情感教育更是其中至关重要的一环。
作为一名教师，我深深体会到情感教育对学生的影响力，也积累了一些经验和感悟。
首先，我发现情感教育需要建立在师生之间的信任基础上。
在课堂中，我常常用自己的亲身经历来引导学生思考，与他们分享我的喜怒哀乐。
通过这种方式，我与学生之间的距离逐渐拉近，他们也更愿意向我敞开心扉。
我记得有一次，班上有个学生因为家庭问题情绪低落，他不愿意说出来，但是我通过与他的交流，让他感受到我的关心和理解，最终他选择了向我倾诉。
这个经历让我深刻认识到，只有建立信任，才能真正走进学生的内心世界，为他们提供有效的情感支持。
其次，情感教育需要注重细节。
在日常的教学中，我发现学生对于细节的关注度非常高。
他们会注意到我的表情、语气、肢体语言等，从中寻找我对他们的关心和认可。
因此，我努力在这些方面给予他们积极的反馈。
当一个学生在班级中表现出色时，我会及时表扬他，并给予鼓励和赞赏。
当一个学生遇到困难时，我会主动伸出援手，提供帮助和支持。
这些看似微小的细节，却能够深深地温暖学生的心灵，让他们感受到自己被关注和重视。
此外，情感教育需要注重培养学生的情绪管理能力。
在当今社会，学生面临着各种各样的压力和挑战，他们的情绪波动较大。
作为教师，我们应该帮助他们学会正确地面对和管理自己的情绪。
在我的课堂上，我常常通过情感教育的方式引导学生认识自己的情绪，并教授一些情绪管理的技巧。
例如，当一个学生因为考试失利而情绪低落时，我会与他进行心理疏导，告诉他失败并不可怕，重要的是学会从失败中汲取教训，继续前行。
通过这样的方式，我帮助学生树立了积极的情绪态度，提高了他们的情绪管理能力。
最后，情感教育需要与学科教学相结合。
作为一名语文教师，我深知情感与文学之间的紧密联系。
文学作品中蕴含着丰富的情感元素，可以帮助学生更好地理解和表达自己的情感。
在我的课堂上，我经常引导学生通过阅读文学作品，感受其中的情感冲击力，并通过写作、演讲等方式，表达自己的情感体验。
情感教育课心得体会
自从参加情感教育课以来，我深感这是一门具有深远意义的课程。
在这段时间的学习中，我不仅学到了很多关于情感教育的理论知识，更重要的是，我学会了如何去关注、理解和处理自己的情感，以及如何与他人建立良好的情感关系。
以下是我对情感教育课的一些心得体会。
一、认识情感的重要性在情感教育课中，我了解到情感是人类最基本的心理需求之一。
情感不仅影响我们的认知、判断和行为，还与我们的身心健康息息相关。
一个人如果长期处于负面情感状态，很容易导致心理疾病。
因此，认识情感的重要性，学会关注和调节自己的情感，对我们的成长和发展至关重要。
二、情感教育的方法情感教育课中，老师向我们介绍了多种情感教育的方法，如情感沟通、情感表达、情感调节等。
以下是我对几种方法的体会：1. 情感沟通：情感沟通是建立良好人际关系的基础。
在情感教育课中，我学会了如何倾听他人的情感表达，如何用恰当的方式表达自己的情感。
通过情感沟通，我发现自己能够更好地理解他人，增进彼此的感情。
2. 情感表达：情感表达是释放情感、减轻心理压力的重要途径。
在情感教育课中，我学会了如何用语言、表情、动作等方式表达自己的情感。
这让我在遇到困难和挫折时，能够更好地调节自己的情绪，保持心理健康。
3. 情感调节：情感调节是保持心理健康的关键。
在情感教育课中，我学会了如何通过运动、音乐、冥想等方式调节自己的情感。
这些方法让我在面对压力和挑战时，能够保持冷静，从容应对。
三、情感教育的实践情感教育课不仅注重理论知识的传授，更注重实践。
以下是我对情感教育实践的一些体会：1. 自我反思：通过情感教育课，我学会了如何进行自我反思，了解自己的情感状态。
在日常生活中，我会定期回顾自己的情绪变化，找出影响情绪的因素，并采取相应的调节措施。
2. 关爱他人：情感教育课让我明白，关爱他人也是关爱自己。
在日常生活中，我会主动关心他人的情感需求，帮助他们解决问题，共同度过困难。
3. 建立良好的人际关系：通过情感教育课，我学会了如何与他人建立良好的情感关系。
情感教育的心得体会
情感教育的心得体会情感教育是一项重要的教育内容，它不仅仅关乎学生的情感发展，更是关乎他们的终身幸福与成长。
通过情感教育，学生能够更好地了解自己的情感状态，培养积极健康的情感表达方式，并建立良好的人际关系。
在我的教育实践中，我深深体会到情感教育的重要性和作用。
首先，情感教育能够帮助学生更好地认识自己的情感状态。
在成长的过程中，学生常常面临各种情绪的波动和困扰。
情感教育通过引导学生正视自己的情感，教授情绪管理技巧，帮助他们更好地理解自己的内心世界。
例如，我在课堂上常常通过讨论和案例分享的方式，引导学生反思自己的情绪反应，并分析产生这些情绪的原因。
通过这样的方式，学生能够更好地认识和管理自己的情感，从而更好地应对各种挑战和困难。
其次，情感教育能够培养学生积极健康的情感表达方式。
情感表达是人际交往中至关重要的一环。
如果学生无法正确表达自己的情感，就很难与他人建立良好的关系。
情感教育可以帮助学生学会适当地表达自己的情感，并培养他们的沟通能力和解决问题的能力。
例如，在我的班级中，我经常组织学生进行情感交流的活动，让他们有机会向他人分享自己的感受和心情。
通过这样的活动，学生能够更好地理解他人的情感，提升自己的沟通能力，并与他人建立更为良好的关系。
最后，情感教育有助于学生建立良好的人际关系。
人际关系是人生中非常重要的一部分，良好的人际关系对个体的发展和幸福有着巨大的影响。
情感教育可以帮助学生了解他人的情感需求，培养他们的同理心和尊重他人的能力。
例如，在班级管理中，我经常安排学生进行合作学习和小组活动，让他们学会倾听和尊重他人的观点，培养团队合作精神。
通过这样的活动，学生能够更好地与他人交流合作，建立良好的人际关系，增进彼此间的理解和信任。
总之，情感教育在培养学生全面发展和提升他们终身幸福能力方面起着重要的作用。
通过情感教育，学生能够更好地认识自己的情感状态，培养积极健康的情感表达方式，并建立良好的人际关系。
作为教育者，我们应当重视情感教育，为学生提供一个健康、积极、和谐的情感成长环境，帮助他们成就更好的自己。
情感思维教育心得体会
在我国教育改革的大背景下，情感思维教育逐渐成为教育领域的一个重要课题。
作为一线教师，我有幸参与了情感思维教育的实践与研究，通过一系列的教学实践，我对情感思维教育有了更加深刻的认识和体会。
以下是我对情感思维教育的几点心得体会。
一、情感思维教育的内涵情感思维教育是指在教育教学过程中，关注学生的情感体验，培养他们的情感态度和价值观，提高他们的思维品质，使他们在情感、认知、行为等方面得到全面发展。
情感思维教育强调的是教育的人文关怀，关注学生的内心世界，尊重学生的个性差异，引导学生在认知过程中实现情感与思维的和谐统一。
二、情感思维教育的重要性1. 培养学生的情感态度和价值观。
情感思维教育有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德素养，使他们成为有责任感、有担当的公民。
2. 促进学生的心理健康。
情感思维教育关注学生的情感需求，有助于他们释放心理压力，增强心理素质，提高应对挫折的能力。
3. 提高学生的思维品质。
情感思维教育强调思维与情感的统一，有助于培养学生的创新思维、批判性思维和逻辑思维，提高他们的综合素质。
4. 优化教育教学过程。
情感思维教育要求教师在教学中关注学生的情感体验，从而更好地调动学生的学习积极性，提高教学效果。
三、情感思维教育的实践体会1. 关注学生的情感需求。
在教学过程中，我注重观察学生的情感变化，了解他们的内心世界，尊重他们的个性差异。
例如，在语文课上，我鼓励学生大胆表达自己的观点，关注他们的情感需求，激发他们的学习兴趣。
2. 创设情境，激发情感共鸣。
在教学活动中，我努力创设情境，让学生在情感体验中感受知识，提高学习效果。
例如，在讲述《背影》这篇课文时，我让学生通过观看视频、朗读课文等形式，体会父子之间的深情，激发他们的情感共鸣。
3. 引导学生反思，培养情感智慧。
在教学过程中，我引导学生反思自己的情感体验，分析情感产生的原因，从而培养他们的情感智慧。
例如，在道德与法治课上，我让学生思考自己遇到道德困境时的应对方式，引导他们树立正确的道德观念。
小学情境教育_心得体会
作为一名小学教师，我有幸参与了学校开展的情境教育活动。
通过这段时间的实践与反思，我对情境教育有了更加深刻的认识，以下是我在情境教育中的心得体会。
一、情境教育的内涵情境教育是指在教学过程中，教师根据学生的认知特点和教学内容，创设与教学内容相关的情境，激发学生的学习兴趣，促使学生在情境中主动探究、合作学习，从而提高教学效果的一种教育方式。
二、情境教育的优势1. 激发学生学习兴趣情境教育通过创设生动、有趣的情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才能更好地投入学习，提高学习效果。
2. 培养学生自主学习能力情境教育强调学生在情境中的主动探究和合作学习，这有助于培养学生的自主学习能力。
在情境中，学生需要自己发现问题、分析问题、解决问题，这有助于提高学生的思维能力和实践能力。
3. 提高教学效果情境教育注重学生在情境中的体验和感悟，使学生在实践中掌握知识。
这种教学方式有助于提高学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 促进学生全面发展情境教育关注学生的情感、态度、价值观等方面的培养，有助于促进学生全面发展。
在情境中，学生可以学到知识，同时也能学会与人交往、学会合作，培养良好的道德品质。
三、情境教育的实践1. 创设情境在教学中，教师要根据教学内容和学生特点，创设与教学内容相关的情境。
例如，在教学《雪地里的小画家》一课时，教师可以带领学生到雪地里，让学生亲身感受雪的美丽，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生主动探究在情境中，教师要引导学生主动探究，发现问题、分析问题、解决问题。
例如，在教学《猫》一课时，教师可以让学生观察猫的生活习性，引导学生思考猫为什么喜欢吃鱼，从而培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习在情境中，教师要鼓励学生进行合作学习，共同完成任务。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以让学生分成小组，分别扮演小蝌蚪、青蛙妈妈等角色，通过角色扮演的方式，让学生更好地理解课文内容。
教育中的情感教育心得体会
教育中的情感教育心得体会在教育领域中，情感教育被普遍认可为培养学生全面发展的重要组成部分。
情感教育注重培养学生的情感认知、情感管理和情感表达能力，通过情感教育，学生可以更好地理解和掌握自己的情绪，有效地与他人建立良好的关系，以及积极面对压力和困难。
在教育实践中，我深深感受到情感教育的重要性，以下是我对于教育中情感教育所得到的心得和体会。
一、情感教育促进情绪管理与自我认知情感教育使得学生能够更清晰地认识和理解自己的情绪状态，并学会合理管理情绪。
在我所教的班级里，我经常组织学生进行情感分享的活动，让他们倾诉内心真实感受。
经过这些活动，学生们不仅能够将积压的情绪释放出来，还能够从中学会如何应对负面情绪，避免情绪对学习和生活带来的负面影响。
此外，情感教育还帮助学生更好地认识自己，了解自己的优点和缺点，从而积极发展个人潜能，提高自身的自信心和自尊心。
二、情感教育培养良好人际关系在日常生活中，人们需要与他人进行社交和交往。
情感教育重视培养学生良好的人际交往能力，使得学生能够与他人建立积极、健康的人际关系。
在我所在的班级中，我通过组织团队合作和互助互爱的活动，让学生们在共同努力中培养团队精神和协作意识。
我们还组织了社交礼仪和沟通技巧的培训，让学生们了解正确的交往方式和沟通技巧。
这些实践活动不仅增进了同学之间的友谊，更培养了学生们的人际交往能力，使他们在今后的生活中能够更好地与他人进行沟通与合作。
三、情感教育帮助学生应对压力与困难学生面临着学习和生活中各种不同的压力和困难，情感教育能够帮助学生更好地应对这些挑战。
在我所教班级中，我经常组织课内外的活动，鼓励学生们展现自己的特长和优势，增强学生的自信心。
我还希望学生们在面对困难时能够主动寻求帮助，懂得正确的应对方法，同时，给予他们足够的关心和理解。
通过这种方式，学生们能够更好地克服困难，形成良好的心态，保持积极的人生态度。
四、情感教育提升学习兴趣和学习成绩情感教育能够激发学生的学习兴趣，提高学习动力，从而进一步促进学习成绩的提升。
情智教育总结材料
实施情智教育织就绚丽人生邹平县码头镇归苏小学当代教育呼唤两大精神：一是科学精神,二是人文精神。
科学精神的核心是“智慧”问题，人文精神的核心是“情感”问题。
“情智教育”就是为了培养下一代成为富有科学精神和人文精神和谐统一的人。
它着眼于教育的两大领域——情感领域和智慧领域，并且相互促进，和谐共生，为此我校提出实施情智教育，织就绚丽人生的教育课题。
一、情智教育的实施实施“情智教育”主要是从情智管理、情智课堂、情智校园、情智活动四个方面来探究和实践的。
（一）情智管理——让管理走进师生心灵。
1.以情导情。
情感丰富是人独有的特性，古人讲“士为知己者死”，“亲其师而信其道也”。
在校长的办公桌上准备了一份教师生日表，每逢教师生日那天，校长会在生日贺卡上写上热情洋溢的祝福语，手捧鲜花和贺卡送到教师手中。
每当校长手捧鲜花送到教师手中，教师那激动惊奇的表情，能明显看出是多么幸福和温馨。
虽然这是微不足道的管理细节，但教师感到校长心中装着教师，校长胸中有人，校长心中有情。
2.以智启智。
苏霍姆林斯基曾说过：“志向只有靠志向去培养，才干只有靠才干去培养，能力只有靠能力去培养”。
同样，我们认为智慧只有靠智慧去启迪。
名师之所以成为名师，无一不是他们具有丰富而深厚的文化底蕴，有底蕴才有底气，有底气才有灵气。
如何让教师从事务型转向研究型，从知识型转向文化型，读书成了教师唯一的精神选择。
我们要求教师从读名著入手，读古今中外的文学名著，教育名著，读名人传记，伟人传记。
我校图书阅览室藏书三万多册，阅读环境气派优雅，全天对师生开放，每天上午第一二节无课的老师都会自觉地到阅览室去读自己喜爱的书籍。
（二）情智课堂——让课堂充满生命灵动。
情智课堂是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学，它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动、更丰厚。
情智教学的主阵地在课堂，情智课堂追求的是“四小课堂”：每堂课要上得学生“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”。
情感教育点滴心得体会
在我国，教育一直被视为培养人才、传承文明的重要途径。
随着教育改革的不断深入，情感教育逐渐成为教育领域的一个重要议题。
作为一名教育工作者，我深感情感教育的重要性，并在教育教学实践中不断探索和实践。
以下是我对情感教育的一些点滴心得体会。
一、情感教育的重要性1. 培养学生健全的人格情感教育旨在培养学生的情感、态度、价值观，使其成为具有健全人格的人。
一个健全的人格不仅包括良好的道德品质，还包括积极向上的情感态度和健康的心理素质。
在情感教育中，教师应关注学生的内心世界，引导他们树立正确的人生观、价值观，培养良好的道德品质。
2. 提高教育教学质量情感教育有助于提高教育教学质量。
在教学过程中，教师关注学生的情感需求，使学生在愉悦的氛围中学习，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，情感教育有助于培养学生的自主学习能力、合作精神，从而提高教育教学效果。
3. 促进学生全面发展情感教育关注学生的全面发展。
在教育过程中，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的身心健康、兴趣爱好、人际交往等方面。
通过情感教育，学生可以在德、智、体、美等方面得到全面发展。
二、情感教育的实施策略1. 创设良好的教育环境良好的教育环境是情感教育实施的基础。
教师应努力营造一个充满关爱、尊重、信任的班级氛围，让学生感受到温暖和关爱。
此外，学校应加强校园文化建设，为学生提供丰富的课外活动，让他们在活动中体验情感，培养兴趣爱好。
2. 关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和需求，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
在情感教育中，教师要根据学生的性格、兴趣、需求等因素，制定个性化的教育方案，使每个学生都能在情感教育中得到充分的发展。
3. 融入情感教育于学科教学情感教育并非孤立存在，而是贯穿于学科教学之中。
教师应在学科教学中融入情感教育，使学生在学习知识的同时，培养良好的情感态度。
例如，在语文教学中，教师可以引导学生欣赏优美的文学作品，培养他们的审美情趣；在数学教学中，教师可以引导学生体验解决问题的喜悦，培养他们的成就感。
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情智教育心得精选
20xx年10月15-16日，乌岭小学语文组一行人来到合
肥参加“和美课堂”第八届小学语文观摩研讨会。这两天行
程很满，听了全国各地八名专家的课，风格不同，丰富多彩，
使人收获良多。
第一堂是全国著名特级教师蒋军晶为我们带来的习作
课《草莓》，蒋老师带来了四则新闻报道。创设情境让学生
体验一把买草莓的乐趣。选大草莓还是小草莓呢？几次报道
下来，学生的选择性发生了180度大转变。从而得出重大的
结论，新闻对人的生活和想法 会产生重大的影响，影响人
的选择性。接着让学生们再读新闻，抓住关键词理出导致草
莓变大的原因，学生们找答案，课代表上台板演。最后讨论
草莓的新闻该怎样写，细看这四则新闻你发现了哪些漏洞，
猜测新闻不客观公正的深层原因。直指人心黑暗的一面，给
学生以深刻的思想品德教育。达到了教学目标的全面性和完
善性。同时要求学生当一回记者，拟一则理想的新闻提纲。
学生们看到了四则不客观新闻的偏激性和误导性，纷纷得出
新闻客观公正的意义，只有深入调查、切合实际的报道才是
新闻的主心骨，学生们抓住这个主心骨写出来的新闻提纲也
赢得了满堂喝彩。老师语言诙谐幽默，课堂气氛轻松活跃。
不禁赞叹蒋老师真乃大将风范，坦率、自由、风趣。读、解、
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感、悟，没有玄乎的词眼，没有做作的语言。整堂课有条不
紊，环环相扣，教引导循循善诱，在轻松的活动中达到了教
学目标。
之后，蒋老师为我们带来一段短小精悍的微讲座，而这
却在我心里留下了一剂重锤音。他的三条重要理论：第一，
让孩子们多读一些书；第二，给孩子们多推荐一些好书；第
三，带领他们如何阅读。他从自身的实际经验出发，得出课
堂是学生的课堂，让他们安静的阅读比什么都重要的结论。
告诫我们所有老师不要过多的“苦口婆心”，学校要养成一
种“校长爱读书，老师爱读书，学生爱读书”的学习氛围。
教学上最基本的方法就是自己做个读者。
我当场就写了一条心情“如果我们语文老师都不读书，
我们的专业在哪里？我们的时间都荒废在微信、微博、qq、
淘宝、天猫、自拍、美颜……”深刻感受到阅读量的贫乏，
抱怨时间不足，工作时间太多，但我们和手机做伴的时间却
总不嫌多。在这个繁华的网络社会，我们有多少人心能洗尽
铅华，静心读书呢？如果语文老师都不读书，那语文课程的
工具性和人文性又从何统一？那语文的熏陶感染性从何而
来？那中华文化的积淀如何源远流长？值得深思反省，静水
流深，润物无声。多学习，多阅读，多见识，是我们终其一
生必须恪守的教育信念。
接着我们听了姑苏教育领军人物管建刚的作文微讲课，
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我收益颇丰。管建刚何许人也？ “打破旧的作文教学程式，
提出向班级周报投稿的革命性主张，是在丰厚有效的作文教
学土壤上开出的美丽的思想之花”，这便是管建刚。对于作
文教学，我真的只是个小学生，甚至是张白纸。一直以来学
生怕写作文，老师怕改作文。这几乎是所有老师的通病了，
试想连老师都怕的“硬骨头”，却总是强迫学生去“硬啃”，
哪里有下牙的地方呢所以学生们都为了完成作业，便自言自
语写了十几年，变成了“神经病”。管老师创建的“向班级
周报投稿”的作文教学法，让学生和病态的表达彻底告别。
班级每人都参与其中，每周投稿、编排、出版，风雨无阻，
这极大提高了学生习作的积极性，鼓励每个同学都成为大作
家。叶圣陶说过，作文就是用笔说话。学生们只有热爱表达
才能写出动人的文章。管老师的作文教学法无疑打开了学生
们热爱习作的大门，引发了学生们的真情实感，培养了学生
们的习作兴趣，让学生们文思泉涌，写作的成就感爆棚。这
种方法非常值得借鉴运用，即使我们现在的条件不足以出班
级周刊，但他的那种鼓励学生自由表达心声的方法值得所有
老师学习。让学生习作的体验和成就感并存，努力吧，这是
我们的方向和动力。写到这里，我仿佛看到了殷殷希望。
16日的课程中，我印象最深刻的要数“情智教育”创立
者孙双金的课《找春天》了。
孙老师真是一个十分有魅力的老师，谆谆教导，循循善
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诱，学生们都兴致盎然的沉醉于课堂，听课的老师更是如沐
春风，沉浸在语文课堂的诗情画意中。孙老师的课，可用16
个字概括，即书声琅琅，议论纷纷，高潮迭起，诗情画意。
课上的语言充满了教育机智，幽默而且充满关爱。他就像是
一个慈祥的长者，每句话每个动作都那么贴心温暖。“关爱
学生”是一个老师最基本的道德灵魂，而他把关爱学生渗透
到每一个细胞。课堂上到最精彩的部分，大家都意犹未尽，
孙
老师却说“由于孩子太小，中场休息5分钟，让孩子们
上个厕所吧”，这样的贴心之举赢得了全场沸腾的掌声。从
教几十年的他一定看出了学生们的心思，即使是不完整的
课，也要考虑到孩子们的实际情况——太小，需要休息。这
样的好老师在哪里都不缺爱他敬他的学生，短短的一节课孩
子们对他产生了深厚的情感。这就是我们需要努力贯彻的尊
重学生关爱学生的职业道德灵魂。当人处在平等、民主、宽
松的学习氛围中，思维活跃灵动，智慧的火花能不断闪现。
相反，人如处在压抑、恐惧的学习状态下，往往思维之门紧
闭，大脑一片空白，茫然不知所措。创造快乐的学习氛围吧，
关心爱护我们的莘莘学子吧，努力向“情智教育”靠拢吧。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。