基因分离定律的实质ppt教学课件
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基因分离定律复习公开课ppt课件
基因分离定 律的实质
2
Ⅱ、高考聚焦
考点
考纲要求细化
基 豌豆作为实验材料的优点
因 一对相对性状的遗传试验
分 对分离现象的解释
离 对分离现象的验证：测交 定 基因分离定律的实质 律 基因型、表现型、及关系
实践应用
不完全显性、共显性
精选PPT课件
高考回顾 09江苏、 09上海 13年重庆、山东、 江苏、安徽 12年 山东、四川、重庆、 全国 11年重庆、 海南、上海、新课 标 10年天津、江 苏、重庆、全国
7
即时应用
1、玉米的黄粒和白粒是一对相对性状，要区分它们之间的显隐性
关系，下列方法和判断正确的是( )D
① 白粒玉米自交，若后代全是白粒，可判断白粒是隐性
② 黄粒玉米自交，若后代既有黄粒，又有白粒，可判断黄粒是显
性
③ 黄粒玉米和白粒玉米杂交，若后代全是黄粒，可判断黄粒是显
性
④ 黄粒玉米和白粒玉米杂交，若后代黄粒和白粒比为1：1，可判
显：隐=3：1
显：隐=1：1 全隐
精选PPT课件
11
（2）由子代推断亲代的基因型、表现型(逆推法)
逆推类问题解题技巧
① ．隐性纯合突破法确定基因型
例2：绵羊的白色由显性基因(B)控制，黑色由隐性 基因(b)控制。现有一只白色公羊与一只白色母羊 ，生了一只黑色小羊。试问：公羊和母羊的基因型 分别是什么？它们生的那只小羊又是什么基因型？
示，隐性基因用a表示)
①通过上述 B项实验结果，可以判断毛色的显隐性。
②黄色鼠的基因型是____，黑色鼠的基因型是_____。 ③推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是_____。 ④写出上述B、C项杂交组合的遗传图解。
2019届高考生物专题复习课件：基因的分离定律(40张幻灯片)
基因的分离定律
［考纲要求］ 1. 孟德尔遗传实验的科学方法 2. 基因的分离定律 Ⅱ Ⅱ
孟德尔一对相对性状的遗传
□ 遗传学符号和基本概念 【深入＆拓展】 □ 豌豆的特点？杂交方法？□ 假说－演绎法 □ 基因分离定律 1、孟德尔一对相对性 状遗传分析（现象？解 释？验证？结论？） 2、分离定律的实质 3、分离定律的应用
3、验证假设——演绎推理，实验验证
【实验验证】 测交结果： 高茎 30 矮茎 34
思考：测交实验直接验证了什么？ 演绎正确！
演绎正确 → 假设正确！
即：F1基因型为Dd，产生配子时，D、d发生了分离！
4.得出规律？
基因分离定律
在生物的体细胞中，控制＿ 同一性状 的 遗传因子 成对存在，不相融合；在形成 配子 时， 成对的 遗传因子发生 分离 ，分离 后的遗传因子分别进入的 不同 配子中，随配子
【精准解读】等位基因
D、D或d、d不是等位基因。
①存在细胞？ 存在于杂合子的所有体细胞中。 ②存在位置？ 位于一对同源染色体的同一位置上。 ③功 能？ 控制一对相对性状。
④分离时间？ 减数第一次分裂后期。 ⑤遗传行为？ 随同源染色体的分开而分离，分别进入
不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。
3.交配类
状为隐性性状。
【准确解读】隐性性状不是不表现的性状，而是
指F1未表现的亲本的性状。
(3)性状分离Байду номын сангаас
在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的
现象，在遗传学上叫做性状分离。
2.基因类
(1)显性基因和隐性基因 控制显性性状的基因，大写字母表示，如：A； 控制隐性性状的基因，小写字母表示，如：a； 控制同一性状的基因用同一字母表示。 (2)等位基因 位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性 状的基因，如：A和a，但A和A、a和a都不是！
［考纲要求］ 1. 孟德尔遗传实验的科学方法 2. 基因的分离定律 Ⅱ Ⅱ
孟德尔一对相对性状的遗传
□ 遗传学符号和基本概念 【深入＆拓展】 □ 豌豆的特点？杂交方法？□ 假说－演绎法 □ 基因分离定律 1、孟德尔一对相对性 状遗传分析（现象？解 释？验证？结论？） 2、分离定律的实质 3、分离定律的应用
3、验证假设——演绎推理，实验验证
【实验验证】 测交结果： 高茎 30 矮茎 34
思考：测交实验直接验证了什么？ 演绎正确！
演绎正确 → 假设正确！
即：F1基因型为Dd，产生配子时，D、d发生了分离！
4.得出规律？
基因分离定律
在生物的体细胞中，控制＿ 同一性状 的 遗传因子 成对存在，不相融合；在形成 配子 时， 成对的 遗传因子发生 分离 ，分离 后的遗传因子分别进入的 不同 配子中，随配子
【精准解读】等位基因
D、D或d、d不是等位基因。
①存在细胞？ 存在于杂合子的所有体细胞中。 ②存在位置？ 位于一对同源染色体的同一位置上。 ③功 能？ 控制一对相对性状。
④分离时间？ 减数第一次分裂后期。 ⑤遗传行为？ 随同源染色体的分开而分离，分别进入
不同的配子中，独立地随配子遗传给后代。
3.交配类
状为隐性性状。
【准确解读】隐性性状不是不表现的性状，而是
指F1未表现的亲本的性状。
(3)性状分离Байду номын сангаас
在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的
现象，在遗传学上叫做性状分离。
2.基因类
(1)显性基因和隐性基因 控制显性性状的基因，大写字母表示，如：A； 控制隐性性状的基因，小写字母表示，如：a； 控制同一性状的基因用同一字母表示。 (2)等位基因 位于一对同源染色体的相同位置上，控制相对性 状的基因，如：A和a，但A和A、a和a都不是！
基因的分离定律141208PPT课件
第四部分关于杂种子一代的分析： “凡是那些性状，它们在杂交时完全传给后代，或者 是几乎不变，因而本身就造成杂种的性状的，就称 为显性的，而那些在这种过程中潜伏起来的，就称 为隐性的。“隐性”这种说法得到采用，是因为用 它所表示的性状在杂种中退出或完全消失了，但是 在它们的后代中又仍然重新出现，没有改变，就像 以后所要说明的一样。”
六 表现型与基因型
❖基因型是决定表现型的主要因素 。 ❖基因型相同，表现型一般相同。 ❖表现型相同，基因型不一定相同。（举例） ❖在相同的环境中，基因型相同，表现型一 定相同。（举例）
他的简短论文，《植物杂种试验》，正如Curt
Stern所出色描述的那样，“是人类思维所取得的伟大
胜利之一。它不仅是宣告了通过新的观察和试验方
法发现了重要事实。更确切地说，在最高级的创造 性活动上，它将这些事实以概念系统的形式呈现出
来，这就使之具有普遍意义……（孟德尔的论文）将
作为科学试验和对数据资料的深遂理解的范例永世 长存”（Stern and Sherwood，1966）。
孟德尔的实验
第一个试验中15个植株有60次的受精 第二个试验中10个植株有58次的受精 第一个试验中10个植株有35次的受精 第一个试验中10个植株有40次的受精 第一个试验中5个植株有23次的受精 第一个试验中10个植株有34次的受精 第一个试验中10个植株有37次的受精
纯合子和杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的 个体，如基因型为DD或dd的个体
金鱼草的花色遗传
达尔文
根据“混合学说”，生物的性状黑加白得到后代 灰，灰加灰出现的后代次灰，依此类推，性状 越来越单调，不存在很多可供选择的性状，因 此没有物竞天择的物质基础。所以，达尔文急 需遗传学说为进化论提供解释和支持。但是， 遗传规律在他眼皮底下溜过去了。
六 表现型与基因型
❖基因型是决定表现型的主要因素 。 ❖基因型相同，表现型一般相同。 ❖表现型相同，基因型不一定相同。（举例） ❖在相同的环境中，基因型相同，表现型一 定相同。（举例）
他的简短论文，《植物杂种试验》，正如Curt
Stern所出色描述的那样，“是人类思维所取得的伟大
胜利之一。它不仅是宣告了通过新的观察和试验方
法发现了重要事实。更确切地说，在最高级的创造 性活动上，它将这些事实以概念系统的形式呈现出
来，这就使之具有普遍意义……（孟德尔的论文）将
作为科学试验和对数据资料的深遂理解的范例永世 长存”（Stern and Sherwood，1966）。
孟德尔的实验
第一个试验中15个植株有60次的受精 第二个试验中10个植株有58次的受精 第一个试验中10个植株有35次的受精 第一个试验中10个植株有40次的受精 第一个试验中5个植株有23次的受精 第一个试验中10个植株有34次的受精 第一个试验中10个植株有37次的受精
纯合子和杂合子
纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的 个体，如基因型为DD或dd的个体
金鱼草的花色遗传
达尔文
根据“混合学说”，生物的性状黑加白得到后代 灰，灰加灰出现的后代次灰，依此类推，性状 越来越单调，不存在很多可供选择的性状，因 此没有物竞天择的物质基础。所以，达尔文急 需遗传学说为进化论提供解释和支持。但是， 遗传规律在他眼皮底下溜过去了。
基因的分离定律新授课ppt课件
第1章 遗传因子的发现
基因的分离定律 第1课时
孟德尔的豌豆杂交试验（一）
学习目标：
1．说明孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因 2．列举生物的性状，区分性状及相对性状 3．举例说明纯合子、杂合子、显性性状、隐性性状、性状分离及测交等概念 4．运用实验模拟性状分离现象 5．概述孟德尔豌豆杂交实验流程，体验假说演绎法的科学研究思路
4 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
二、 对分离现象的解释 ——分析问题，提出假说
P 高茎 DD × dd 矮茎
配子 D
d
F1 高茎 Dd
高茎 高茎
F1 Dd × Dd
配子 D d D d
F2 DD Dd Dd dd
1 :2:1 高 高 高矮 茎 茎 茎茎
3 ：1
实验原理：
性状分离比的模拟
精巢
卵巢
问题探讨 人们曾认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发 生混和，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨 水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另外一种颜色，再也无法 分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
你是否支持融合遗传的观点？
1856-1871年进行了大量植物杂交试验
8年耕耘源于对科学的痴迷， 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密， 实验设计开辟了研究的新路， 科学统计揭示了遗传的规律
种子 子叶 花的 豆荚 豆荚 花的 植株 形状 颜色 颜色 形状 颜色 位置 高度
遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行 为方式等统称为性状。
相对性状----一种生物的同一种性状的不同表现类型。 一种生物：豌豆 同一种性状：茎的高度 不同表现类型：高茎1.5～2.0米，矮茎0.3米左右
精选PPT课件
1866年整理并发表论文《植物杂交试验》
基因的分离定律 第1课时
孟德尔的豌豆杂交试验（一）
学习目标：
1．说明孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因 2．列举生物的性状，区分性状及相对性状 3．举例说明纯合子、杂合子、显性性状、隐性性状、性状分离及测交等概念 4．运用实验模拟性状分离现象 5．概述孟德尔豌豆杂交实验流程，体验假说演绎法的科学研究思路
4 受精时，雌雄配子的结合是随机的。
二、 对分离现象的解释 ——分析问题，提出假说
P 高茎 DD × dd 矮茎
配子 D
d
F1 高茎 Dd
高茎 高茎
F1 Dd × Dd
配子 D d D d
F2 DD Dd Dd dd
1 :2:1 高 高 高矮 茎 茎 茎茎
3 ：1
实验原理：
性状分离比的模拟
精巢
卵巢
问题探讨 人们曾认为两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发 生混和，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨 水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是另外一种颜色，再也无法 分出蓝色和红色。这种观点也称作融合遗传。
你是否支持融合遗传的观点？
1856-1871年进行了大量植物杂交试验
8年耕耘源于对科学的痴迷， 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密， 实验设计开辟了研究的新路， 科学统计揭示了遗传的规律
种子 子叶 花的 豆荚 豆荚 花的 植株 形状 颜色 颜色 形状 颜色 位置 高度
遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行 为方式等统称为性状。
相对性状----一种生物的同一种性状的不同表现类型。 一种生物：豌豆 同一种性状：茎的高度 不同表现类型：高茎1.5～2.0米，矮茎0.3米左右
精选PPT课件
1866年整理并发表论文《植物杂交试验》
1.1_基因分离定律ppt
2、遗传病预防
隐性遗传病： 禁止近亲结婚
杂合子(Aa)自交n代，求后代中是杂合子的概率。
杂合子(Aa)的概率:
1
2n
纯合子（AA+aa）的概率: 1—
1 2n
显性纯合子(AA)的概率=隐性纯合子(aa)的概率：
1 1 1— （ 2n 2
）
下列曲线能正确表示杂合子(Aa)连续自交若干代，子代 中显性纯合子所占比例的是( B )
等位基因：把位于一对同源染色体的相同位置
上、控制着相对性状的基因，叫等位基因。
相同基因
C 等位基因
C
c
c
C
c
C
C C C c c c C
c
c
C
C C C C C C C
C
C
c
c c c c c c c
c
c
基因分离定律的实质：
c 在杂合子的细胞中，位于一对同源染色 体上的等位基因，具有一定的独立性， 生物体在进行减数分裂形成配子时，等 位基因会随着同源染色体的分开而分离 （减Ⅰ后期） ，分别进入到两个配子 中，独立地随配子遗传给后代。
3、采用下列哪一组方法，可以依次解决
① ② ③ ④中的遗传问题？
①鉴定一只白羊是否纯种 ②在一对杂种F1的基因型
A. 杂交、自交、测交、测交 B. 测交、杂交、自交、测交
√
C. 测交、测交、杂交、自交
D. 杂交、杂交、杂交、测交
C
分离定律适用范围：
适用于有性生殖的真核生物，研究控制一对相 对性状的一对等位基因的遗传行为。（核遗传） 在减数分裂产生有性生殖细胞过程中。 原核生物、细胞质遗传不属于此列。
基因的分离定律的意义
《基因分离定律》PPT课件 人教课标版
测交的结果:
与预期的设想相符，证实了：
F1是杂合子，基因型是Dd； F1产生D和d两种类型比值
相等的配子； F1在配子形成时，等位基
因彼此分离。
2、作用： 判断一个显性个体是纯合子还是杂合子
1、牛的黑毛对棕毛是显性，要判断
一头黑牛是否是纯合子，选用与它交配
的牛最好是： C
A、纯种黑牛 B、杂种黑牛
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
与预期的设想相符，证实了：
F1是杂合子，基因型是Dd； F1产生D和d两种类型比值
相等的配子； F1在配子形成时，等位基
因彼此分离。
2、作用： 判断一个显性个体是纯合子还是杂合子
1、牛的黑毛对棕毛是显性，要判断
一头黑牛是否是纯合子，选用与它交配
的牛最好是： C
A、纯种黑牛 B、杂种黑牛
18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰
20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。 12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。 13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。
基因的分离定律24页PPT
基因的分离定律
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
END
基因分离定律.ppt
课
栏 显性性状，则甲和丁的基因型分别是 bb、BB。交配组合②
目
开 中 bb(甲)×Bb(乙)→Bb(黑色)、bb(黄色)，可见黄色个体为
关
纯合子，能稳定遗传，而黑色个体为杂合子，不能稳定遗传。 答案 (1)①③ 黑色 黄色 (2)bb Bb Bb BB 甲和丁
1 (3)2
学习·探究区
第8课时
探究点三 分离定律在实践中的应用
1．指导育种实践 杂合子 Aa 连续自交，第 n 代的比例情况如下表：
Fn 杂合子 纯合子 显性纯合子 隐性纯合子
本 课 栏
所占比例
1 2n
1－21n
12－2n1＋1
12－2n1＋1
目 开
(1)根据上表比例，试作出杂合子、纯合子所占比例坐标
关
曲线图。
答案
学习·探究区
第8课时
(2)由曲线得到启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个 体，可进行 连续自交 ，直到性状不再发生分离为止，即可留
4
学习·探究区
第8课时
直接计算时，也可参考以下思路：
本
①正常后代概率＝1－ 患病 后代概率；
课 栏
②患病后代概率＝1－ 正常 后代概率；
目
开
关
学习·探究区
第8课时
方法二 用配子的概率计算
先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意要求用相关
的两种配子的概率相乘。Aa 亲本产生 A、a 配子的概率都
第8课时
(1)根据交配组合________可判断显性性状是________，隐性
性状是________。
(2) 表 中 亲 本 的 基 因 型 最 可 能 依 次 是 ： 甲 ________ ； 乙
栏 显性性状，则甲和丁的基因型分别是 bb、BB。交配组合②
目
开 中 bb(甲)×Bb(乙)→Bb(黑色)、bb(黄色)，可见黄色个体为
关
纯合子，能稳定遗传，而黑色个体为杂合子，不能稳定遗传。 答案 (1)①③ 黑色 黄色 (2)bb Bb Bb BB 甲和丁
1 (3)2
学习·探究区
第8课时
探究点三 分离定律在实践中的应用
1．指导育种实践 杂合子 Aa 连续自交，第 n 代的比例情况如下表：
Fn 杂合子 纯合子 显性纯合子 隐性纯合子
本 课 栏
所占比例
1 2n
1－21n
12－2n1＋1
12－2n1＋1
目 开
(1)根据上表比例，试作出杂合子、纯合子所占比例坐标
关
曲线图。
答案
学习·探究区
第8课时
(2)由曲线得到启示：在育种过程中，选育符合人们要求的个 体，可进行 连续自交 ，直到性状不再发生分离为止，即可留
4
学习·探究区
第8课时
直接计算时，也可参考以下思路：
本
①正常后代概率＝1－ 患病 后代概率；
课 栏
②患病后代概率＝1－ 正常 后代概率；
目
开
关
学习·探究区
第8课时
方法二 用配子的概率计算
先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意要求用相关
的两种配子的概率相乘。Aa 亲本产生 A、a 配子的概率都
第8课时
(1)根据交配组合________可判断显性性状是________，隐性
性状是________。
(2) 表 中 亲 本 的 基 因 型 最 可 能 依 次 是 ： 甲 ________ ； 乙
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须效忠将军或大名．
19
日本武士
将军与大名都养着自己的 家臣即武士，武士从将军或大 名那里得到封地和禄米，但必 须效忠将军或大名，这些武士 一般是职业军人，拥有佩刀特 权，他们构成了幕府统治的基 础，从而形成了由幕府和藩构
成的封建统治制度即幕藩体制。德川幕府为了
从思想意识上培养武士这个支柱，大力宣扬武
2 3
4
（2）该图表示的生物在减数分裂时，将产生_4__种配子， 分别为___A_B___A__b_____a_B___a_b_____.
1、基因型为Yy的亲本可产生几种配子？ 2种
基因型为Rr的亲本可产生几种配子？ 2种
基因4种型为（Yy2R×r2的）亲本可产生几种配子？
2、 基因型为Yy的亲本自交的后代有几种 基因型？ 3种 基因型为Rr的亲本自交的后代有几 种基因型？ 3种 基因型为YyRr的亲本自交的后代有几 种基因型？ 9种 （3×3）
现象：F1全都表现为双显性性状； F2显示出不同性状之间的自由组合，比例为 9 ：3 ：3 ：1。
遗传图解：
P：
黄色圆粒 YYRR
绿色皱粒 yyrrຫໍສະໝຸດ 配子： F1F1配子：
YR
yR
F2
Yr
yr
YR
yr
YyRr 黄色圆粒
YR
yR
Yr
yr
YYRR
YyRR
YYRr YyRr
YyRR
yyRR
YyRr yyRr
一、基因分离定律的实质
位于一对同源染色体上的等位基因，具有 一定的独立性，生物体在进行减数分裂形成配 子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分 离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗 传给后代。
1、用纯种黄色种子的豌豆和绿色种子的豌豆 杂交，F1全部表现为黄色种子，请问F1自交， F2的种子出现几种基因型和表现型，比例怎样？ （种子颜色由Y 和 y控制）
2、用纯种圆滑种子的豌豆和皱缩种子的豌豆 杂交，F1全部表现为圆滑种子，请问F1自交， F2的种子出现几种基因型和表现型，比例怎样？ （种子的形状由R和r 控制）
一、两对相对性状的遗传实验
P：
黄色圆粒 绿色皱粒
F1：
黄色圆粒
F2：黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒
315
108
101
32
比例： 9 ： 3 ： 3 ： 1
3、基因型为Yy的亲本自交的后代有 几种表现型？ 2种
基因型为Rr的亲本自交的后代有几 种表现型？ 2种
基因型为YyRr的亲本自交的后代有几 种表现型？ 4种 （2×2）
分解组合法
• 解题步骤： 1、先确定此题遵循基因的自由组合规律。 2、分解：将所涉及的两对(或多对)基因 或性状分离开来，一对对单独考虑，用 基因的分离规律进行研究。 3、组合：将用分离规律研究的结果按一 定方式进行组合或相乘。
士应具有忠、义、勇的“武士道”精神，使武
士为其效力和卖命。
20
天 皇 （傀 儡）
等级森严 幕府统治下
将军
的日本社会分 为士、农、工、
士 大名
商四个等级， 武士阶级是统
治阶级。
武士
身份等级世
代相继，不能
农工商
逾越。
21
补充知识：幕府的腐朽统治（政治）
1）森严的等级制度激化了阶级矛盾：日 本社会被分为士(将军、大名、武士)、农、 工、商四个等级。
YYRr
YyRr
YYrr Yyrr
YyRr
yyRr
Yyrr yyrr
F2基因型： 1YYRR 2YyRR
2YYRr
4YyRr
1yyRR 2yyRr
1YYrr 2Yyrr
1yyrr
F2表现型： 黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒
比 例： 9 ： 3 ： 3 ： 1
测交： 测交： F1黄色圆粒
2）重农抑商政策严重阻碍了资本主义的发展。
3）闭关政策使日本逐渐落后于世界发展 的大趋势。
22
一、资本主义因素的成长； 普 或 雇12、、12直 佣遍ABC） ）...接 工发经有一原表城 农动投人展小济些因现这 利市 村资，起较商部同： ：些 贷本扩来分发人； ；变时生 然人 或主大。兼达 组商 形 心成，产经义 自地 织营在资业成 ，新还力济手 己手区 资江 并资经本兴工 的工， 本投的户 开本开营主工 作资 主业和、 始地资提始商义场 纺的本 义大 参高主于高瓦。 。农主 性业家阪 与利。土，解义 质民贷、 藩、庭，的 家地日京政资。高 劳开手庭都。本，本工手始发三的使工工个达自场业用中，
如图所示为某种动物精原细胞中的
染色体和染色体上基因，据图回答：
（1）1与2，3与4叫_同__源__染_色__体___,1与 3、2与4叫__非__同_源__染__色_体____.B与b称为
A
a
____等_位__基__因_____,A与b称为__非_等__位__基__因.
Bb
在形成配子时，A与a___分__离______,A与B、1 A与b___自__由__组__合____
YyRr
绿色皱粒 yyrr
配子： YR yR Yr yr
yr
测交 YyRr yyRr
Yyrr yyrr
后代：黄色圆粒 绿色圆粒 黄色皱粒 绿色皱粒
比例： 1 : 1 : 1 : 1
55
49
51
52
基因自由组合定律的实质
位于非同源染色体上的非等位基因的 分离或组合是互不干扰的。在进行减数分 裂形成配子的过程中，同源染色体上的等 位基因彼此分离，同时非同源染色体上的 非等位基因自由组合。
德
天皇：享有崇高威望，名义上是
川
国家的最高统治者，但并没有实权。
幕府将军：掌握实权。将军也是最
幕 大的封建主，直接管理着全国四分之一的
府 土地和许多重要城市。
统 大名：藩的首领，（全国其他地区分 治 成大大小小两百多个“藩”） 享有藩的 的 世袭统治权，但必须听命于将军。
构 武士：将军与大名养着的自己家臣。 成从将军或大名那里得到封地和禄米，但必
4、 基因型为YyRr的亲本自交，基 因型为YYRR YyRR Yyrr yyRr的后代 有的比例各是多少？
5、基因型为YyRr的亲本自交，后代 中黄色圆粒的比例是多少
高一年级历史科 选修模块一《历史上重大改革回眸》
专题八 明治维新 第一课走向崩溃的幕府统治
本专题的主要内容：
一是走向崩溃的幕府政权；
——改革的背景； 二是明治维新的举措；
——改革的内容； 三是迅速崛起的日本；
——改革的影响；
16
史料介绍：
幕府一词始自古代汉语，指出征时将军的府 署。在日本，最初指近卫大将住所，转指武士 首脑征夷大将军(简称将军)府邸，以后又称将 军为首的中央政权为幕府。
1603年初，德川家康打败竞争对手，取得 “征夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建 立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府 或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。德 川家族对日本的统治是通过幕府的形式实现的。