(2013春最新)教科版八年级物理下册：8.3 力的平衡 导学案(物理教案)
八年级物理下册《力的平衡》教案、教学设计
为了让学生更好地巩固本章节所学知识，我设计了以下作业：
1.必做作业：
-完成课本上的习题：选择与力的平衡相关的习题，让学生独立完成，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-力的平衡实验报告：要求学生结合课堂实验，撰写实验报告，包括实验目的、原理、过程、结果和结论等，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
-知识拓展：引导学生探讨力的合成与分解，通过图示法和实际操作，帮助学生掌握力的合成与分解方法。
-应用练习：设计不同难度的习题，让学生独立或合作完成，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
3.教学评价：
-采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、小组讨论和课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我监控和反思能力。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合课本内容，详细讲解力的平衡条件。首先，介绍力的三要素：大小、方向和作用点。通过图示和实例，让学生理解力的作用效果与这三个要素的关系。
接着，重点讲解二力平衡的条件：大小相等、方向相反、作用在同一直线上。为了加深学生的理解，我将采用实物演示和动画模拟的方式，展示二力平衡的过程。同时，引导学生通过实验验证这一平衡条件。
（三）学生小组讨论
在学生掌握力的平衡条件后，组织学生进行小组讨论。将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的力的平衡实例进行分析，如：自行车轮子的平衡、秋千的摆动等。要求学生运用所学的力的平衡知识，探讨这些实例中的力的平衡条件。
在讨论过程中，鼓励学生积极表达自己的观点，并学会倾听、尊重他人的意见。通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
（一）导入新课
在课堂开始时，我将以一个简单的互动实验导入新课。邀请两位学生上台，分别拿着一根杠杆的两端，并在杠杆的中间放置一个小球。通过调整小球的位置，使杠杆保持平衡。此时，向学生提问：“为什么杠杆能够保持平衡？”引导学生思考力的作用和平衡的条件。
教科版八年级物理下册第八章第二节力的平衡教学设计
教科版八年级物理下册第八章第二节力的平衡教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻，为我的学生们设计了一节有趣又富有教育意义的课程。
这节课的主题是“力的平衡”。
一、设计意图：我希望通过这节课，让孩子们能够理解力的概念，以及力的平衡状态。
我希望通过各种有趣的活动，让孩子们能够亲手感受力的作用，理解力的平衡状态，并能够自己判断力的平衡与否。
二、教学目标：1.让孩子们理解力的概念，知道力的作用。
2.让孩子们理解力的平衡状态，能够判断力的平衡与否。
3.通过实践活动，培养孩子们的动手能力，观察力和思维能力。
三、教学难点与重点：重点：理解力的概念，知道力的作用。
难点：理解力的平衡状态，能够判断力的平衡与否。
四、教具与学具准备：1.教具：力的演示仪，各种力的作用物，如小车，气球等。
2.学具：每个孩子准备一个小车，一些气球，以及一些小物品，如小石子，小纸片等。
五、活动过程：1.引入：我会通过一个有趣的力的演示仪，让孩子们亲手感受力的作用，引入力的概念。
2.讲解：我会讲解力的概念，力的作用，以及力的平衡状态。
我会通过各种示例，让孩子们理解力的平衡状态。
3.实践活动：孩子们自己动手，通过摆放物品，使小车保持力的平衡状态。
我会引导孩子们观察和思考，如何使小车保持平衡。
六、活动重难点：重点：让孩子们亲手感受力的作用，理解力的概念。
难点：让孩子们理解力的平衡状态，能够判断力的平衡与否。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这节课的教学效果，观察孩子们的反应，看看是否达到了教学目标。
同时，我也会鼓励孩子们在课后，继续探索力的作用和平衡状态，通过实践活动，加深对力的理解。
这就是我为一堂幼儿园的“力的平衡”课程设计的内容。
希望通过这节课，让孩子们能够理解和掌握力的概念，以及力的平衡状态，从而提高他们的观察力，动手能力和思维能力。
重点和难点解析：在设计这节幼儿园的“力的平衡”课程时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
让孩子们亲手感受力的作用，理解力的概念，以及理解力的平衡状态，是本节课的两个重要难点。
教科版八年级下册第八章第2节《力的平衡》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出问题：如何判断一个物体是否处于力的平衡状态？引导学生分组讨论。
2.各小组汇报讨论成果，运动等。
3.教师点评各小组的讨论成果，总结判断力的平衡状态的方法。
2.学生分享生活中遇到的力的平衡现象，如走钢丝、翘翘板等，讨论这些现象背后的物理原理。
3.教师总结：力的平衡是物体在受到多个力的作用下，保持静止或匀速直线运动的状态。
（二）讲授新知，500字
1.教师通过实验，演示二力平衡的条件：共线、反向、等大。引导学生观察并总结这些条件。
2.讲解平衡力的种类，如重力、摩擦力、弹力等，并举例说明它们在实际中的应用。
（2）讲解二力平衡条件，结合实例进行分析，让学生掌握判断二力是否平衡的方法。
（3）介绍平衡力的种类，如重力、摩擦力、弹力等，并讲解计算方法。
3.课堂巩固：
（1）设计具有代表性的习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
（2）分组讨论，针对难点问题进行交流，共同寻找解决方法。
4.课堂小结：对本节课的重点知识进行梳理，帮助学生构建知识体系。
八年级下册的学生已经具备了一定的物理知识基础，他们对力的概念、作用效果等方面有了初步的了解。但在力的平衡这一章节，学生对平衡状态的理解可能还不够深入，对平衡条件的掌握可能存在困难。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将理论知识与生活实际相结合。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.强化学生对力的平衡概念的理解，注重基础知识的巩固。
2.通过实例分析、实验操作等教学手段，帮助学生建立平衡条件的认识，提高问题解决能力。
3.针对学生个体差异，实施差异化教学，关注学困生的辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。
教科版八年级物理下册第八章第二节力的平衡优秀教学案例
1.讲解二力平衡的条件，包括大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
2.通过示例和实验，引导学生理解相互作用力的特点，如大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在两个不同物体上。
3.运用生活中的实例，解释力的平衡在实际中的应用，如自行车骑行过程中的人体平衡。
讲授新知的过程中，通过理论讲解、示例分析和实验演示，使学生深入理解力的平衡条件和相关概念。
教科版八年级物理下册第八章第二节力的平衡优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理下册第八章第二节力的平衡优秀教学案例。力的平衡是物理学中的重要概念，是解释物体处于静止或匀速直线运动状态的关键。本节课主要内容有：二力平衡条件的探究、相互作用力的鉴别、运用平衡条件解决实际问题等。通过本节课的学习，使学生掌握力的平衡条件，能运用平衡条件解决实际问题，提高学生的动手操作能力和探究能力。
在教学过程中，我以“生活化、情境化、探究化”为教学原则，创设丰富的教学情境，引导学生通过观察、实验、讨论、分析等方法，主动探究力的平衡条件。在教学过程中，注重发挥学生的主体作用，引导学生主动参与，培养学生的合作精神和创新意识。同时，结合现代教育技术，运用多媒体课件和教学软件，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣和积极性。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，培养学生主动探究、积极思考的能力。
2.学会合作交流，培养学生的团队协作精神。
3.运用多媒体课件和教学软件，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。
在教学过程中，注重引导学生参与课堂，发挥学生的主体作用。通过观察、实验、讨论等方法，培养学生主动探究、积极思考的能力。同时，运用多媒体课件和教学软件，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
八年级物理下册第八章力与运动2力的平衡教案(教科版)
八年级物理下册第八章力与运动2力的平衡教案（教科版）一、设计意图：本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生通过实验和观察，深入理解力的平衡概念。
活动的目的是让学生掌握力的平衡条件，能够运用力的平衡知识解决实际问题。
二、教学目标：1. 理解力的平衡的概念，掌握力的平衡条件。
2. 能够运用力的平衡知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点：重点：力的平衡的概念，力的平衡条件的运用。
难点：力的平衡条件的推导，实际问题的解决。
四、教具与学具准备：1. 教具：平衡尺，钩码，滑轮组，力的演示器。
2. 学具：笔记本，笔，实验报告表格。
五、活动过程：1. 引入：通过力的演示器展示一个力的作用效果，引导学生思考力的平衡的概念。
2. 讲解：讲解力的平衡的定义，解释力的平衡条件，并举例说明。
3. 实验：学生分组进行实验，使用平衡尺，钩码，滑轮组等教具，进行力的平衡实验，观察并记录实验结果。
4. 讨论：学生分组讨论实验结果，分析力的平衡条件是否成立，讨论如何运用力的平衡知识解决实际问题。
六、活动重难点：1. 力的平衡的概念和条件的理解。
2. 实际问题的解决。
七、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：教师和学生共同反思本节课的教学效果，发现问题并及时进行调整。
2. 拓展延伸：学生可以回家后，观察身边的物体，尝试运用力的平衡知识解决问题，并写成观察报告。
重点和难点解析：一、引入环节的设计意图：二、讲解环节的教学目标和教学难点与重点：在讲解环节，我的教学目标是让学生理解力的平衡的概念，并掌握力的平衡条件。
这是因为在后续的实验和讨论环节中，学生需要运用这些知识来解决问题。
在这个环节中，教学难点是力的平衡条件的推导，而教学重点则是力的平衡条件的理解和运用。
三、实验环节的教学目标和教学难点与重点：在实验环节，我的教学目标是让学生通过实验观察和记录力的平衡条件，培养他们的实验操作能力和观察能力。
教科版八年级物理下册第八章第二节力的平衡教学设计
-鼓励学生在家中或学校进行力的平衡实验，将理论知识应用于实践。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，你们在生活中见过哪些物体保持平衡的现象？比如跷跷板、天平等，它们为什么能保持平衡呢？”通过这个问题，让学生思考并意识到力的平衡在生活中的广泛应用。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：力的平衡条件的理解与应用，以及力矩的概念和计算方法。
2.难点：如何将力的平衡条件应用于解决实际问题，特别是涉及到多个力的合成与分解。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，引入生活中的实例，让学生感知力的平衡现象，激发学生的学习兴趣。
-例如，通过展示平衡的天平、静止的自行车等，引导学生思考这些现象背后的力的平衡原理。
4.培养学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识与日常生活的紧密联系，提高学生的生活品质。
二、学情分析
八年级学生在学习力的平衡这一节内容时，已经具备了基本的力学知识，如力的概念、力的作用效果等。在此基础上，他们对力的平衡概念的理解和掌握将更加深入。然而，学生在理解力的平衡条件以及运用这些条件解决实际问题时，可能会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
2.邀请学生分享他们在学习过程中的收获和感悟，以及对本节课知识点的理解。
3.教师对学生的分享进行点评，强调重点内容，并指出易错点，提醒学生在课后复习时注意。
4.结束语：“力的平衡在我们的生活中无处不在，希望同学们能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，提高我们的生活品质。”
五、作Байду номын сангаас布置
为了巩固学生对力的平衡知识的掌握，特布置以下作业：
教科版八年级物理下册教案：第8章第2节 力的平衡
教科版八年级物理下册教案：第8章第2节力的平衡我的教案设计意图是通过力的平衡这一节的内容,让学生理解力的平衡的概念,掌握力的平衡的条件和应用,并能够运用力的平衡的知识解决实际问题。
因此,我在设计这一节课的时候,采用了理论讲解和实践操作相结合的方式,通过引导学生自主探究和合作交流,让学生深刻理解力的平衡的知识。
我的教学目标是让学生掌握力的平衡的概念和条件,能够运用力的平衡的知识解决实际问题,并培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
在本节课中,教学难点是力的平衡条件的理解和应用,教学重点是力的平衡的概念和条件的掌握。
步骤一:引入新课通过一个简单的实验,让学生感受到力的作用,并引导学生思考力的平衡的概念。
步骤二:讲解力的平衡的条件通过理论讲解和实践操作的方式,让学生掌握力的平衡的条件,即作用在同一物体上的两个力,大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
步骤三:应用力的平衡的知识通过几个实例,让学生运用力的平衡的知识解决实际问题,如利用平衡尺测量物体的重心位置,利用滑轮和细线悬挂物体,并测量物体的重力等。
活动重难点是力的平衡条件的理解和应用。
课后反思和拓展延伸:在本节课中,我通过实验和实例,让学生掌握了力的平衡的概念和条件,但部分学生在应用力的平衡的知识解决实际问题时,还存在一定的困难。
因此,在课后,我将继续加强对学生的辅导和指导,让学生更加熟练地掌握力的平衡的知识,并能够灵活运用。
同时,我也会鼓励学生积极参加物理竞赛和科技创新活动,将所学的知识应用到实践中,提高学生的实践能力和创新能力。
重点和难点解析：在本次教案中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
是力的平衡的概念，是力的平衡的条件，是力的平衡的应用。
关于力的平衡的概念，这是整个教案的基础。
在引入新课时，我通过一个简单的实验让学生感受到力的作用。
这个实验非常关键，因为它能够让学生直观地理解到力的存在，并引发他们对力的平衡的思考。
在实验中，我让学生手持弹簧测力计，同时用细线悬挂一个钩码。
2.力的平衡-教科版八年级物理下册教案
2. 力的平衡-教科版八年级物理下册教案一、教学目标1.了解力的平衡的概念和特点；2.掌握力的平衡的条件和判断方法；3.通过实验，观察、研究和分析力的平衡的现象和规律；4.培养科学实验的基本操作能力和科学思维能力。
二、教学内容1.力的平衡的概念和特点；2.力的平衡的条件；3.力的平衡的判断方法；4.力的平衡的实验。
三、教学重点和难点1.力的平衡的条件和判断方法；2.力的平衡的实验。
四、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.讨论法。
五、教学过程1. 引入通过呈现两张图，一张是斜坡上的物体，一张是沉浸在水中平衡的物体，引导学生思考力的平衡。
2. 理论讲授（1）力的平衡的概念和特点力的平衡指的是物体所受的所有外力的合力等于0，物体保持静止或匀速直线运动或固定位置。
特点为力的大小、方向、作用点必须同时考虑。
（2）力的平衡的条件力的平衡需要满足三个条件：① 作用在物体上的所有外力的合力为0；② 作用在物体上的所有外力的合力所在的直线方向与物体的运动方向相同；③ 作用在物体上的所有外力的合力所在的直线方向上力的代数和为0。
（3）力的平衡的判断方法判断力的平衡需要通过力的图示或夹角的方法判断。
当两力相等时，夹角为180度；当两力不等时，须建立合力的连接线段，在其中垂直于其方向（可以if 正、if反取决于合力方向）作出新方向，将合力和另一力作比较较为简便。
3. 实验（1）实验名称力的平衡实验（2）实验目的通过实验，观察、研究和分析力的平衡的现象和规律，培养科学实验的基本操作能力和科学思维能力。
（3）实验器材弹簧测力计、悬挂器、重物。
（4）实验步骤① 将弹簧测力计用扣环挂在挂钩上；② 将重物挂在弹簧测力计上，使其处于静止状态；③ 记录弹簧测力计的读数，此读数即为重物的重力；④ 同时在重物下方，上下方向各挂一重物，重物尽量重；⑤ 再次记录弹簧测力计的读数，此读数即为三个物体的合力；⑥ 分别测出上下两物体的重力，分别为G1和G2。
八年级物理下册 第八章 第二节 力的平衡导学案(新版)教科版
八年级物理下册第八章第二节力的平衡导学案（新版）教科版第2节力的平衡【学习目标】1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2、会进行同一直线上的合力计算和解决简单问题。
3、通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。
【重点】会进行同一直线上的合力的计算和解决简单问题。
【难点】通过实验探究获知同一条直线上二力的合成情况。
【知识链接】合力与分力：1、定义：合力：分力：2、两个力F1、F2的合力范围：︱F1F2 ︱合力的方向与较大的那个力的方向相同4、已知同一直线上的两个力的F合和其中一个分力F1，求另一个分力F2（1）当F1、F2方向相反时：当F2＞F1时，F2=F合+F1 ；当F2＜F1时，F2=F1F15、当物体在空中竖直运动时：（1）向上：F合=G+F阻（2）向下：F合=G—F阻向上抛物体，F阻随速度的增大而增大。
则物体从上升到下降F合一直都会减小。
【预习自测】（自学教材，结合相关资料书完成下面问题）1、一个力作用在物体上，它产生的效果跟两个力的共同作用效果_____，这个力就叫做那两个力的合力。
2、同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟这两个力的方向____________。
合力的表达式：_____________________________；3、同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小___________，方向跟______的力的方向相同。
合力的表达式：_____________________________4、甲、乙两人共同拉一辆车，甲的拉力为600牛，乙的拉力为300牛，两人用力方向都朝东。
如果让一个人来拉，作用效果与两个人拉相同，那么这个人一定要用力______牛，方向______。
【合作探究】（小组合作讨论完成下面问题）一、合力与分力：1、观察、思考、讨论：课本P29图8-2-2，同样的一桶水，两个小孩一起提了起来，一个大人独自提了起来。
教科版-物理-八年级下册-8.3 力的平衡 学案
第三节力的平衡
学习目标
1、知道物体的平衡状态的种类。
2、实验探究二力平衡的条件。
3、会应用二力平衡的条件解决简单的问题。
课前准备
1、思考：回顾牛顿第一定律
2、预习记录通过预习课文，你学会了什么？由哪些疑问，请简要记录下来：合作探究
一：活动1 阅读课本110页，并思考下列问题
1、（1）停泊的充气船受到地球的吸引产生方向向的
以及水对船方向向的浮力。
（2）人象大战中绳子受到方向（相同、相反）的两个力的作用。
（3）试分析空中匀速飞行的飞机受到几个力的作用？
2、上面的例子和牛顿第一定律矛盾吗？
3、你还能举出物体受力却保持静止或匀速直线运动的例子吗？
二、二力平衡
活动2 阅读课本111页，并思考下列问题
1、平衡状态指物体在两个力的作用下，保持或状态。
这两个力互称为。
2、（1）静止的蛋糕受到的向下的和向上的是一对
平衡力。
说出这两个力是平衡力的理由。
（2）匀速下降的跳伞运动员受到的向下的和向上的是一对平衡力。
说出这两个力是平衡力的理由。
（3）在图中标出静止的饮料瓶所受的力。
这两个力是平衡力吗？说出你的理由。
说明
引导学生对以上物体所受力进行分析，（从力的大小、方向、作用点）
明确而力平衡的定义，知道什么样的物体二力平衡
通过这一块加深。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8.3 力的平衡
撰稿人：冯德雷贤明审稿人：冯德
教师寄语：大胆一点，积极一点，快乐一点，成功一点！
学习目标：目标明确，行为才有效！
1.知道什么是力的平衡和二力平衡的条件和二力平衡时的特点。
2.会用二力平衡条件去分析解决简单问题。
教学重难点
【重点】探究二力平衡条件和用二力平衡解决问题。
【难点】探究二力平衡的实验设计。
温馨提示：相信它会为你的学习、探究带来帮助！
1.牛顿第一定律指出了物体不受外力时的两种状态，但是课桌上的书和文具是静止的，它们真的不受力吗？
2.手提书包在空中静止，突然松手，书包落下。
此现象说明了什么？作出合理猜想，设计实验探究二力平衡条件。
3.物体完全不受力的情况很难找到，但物体受合外力为0的情况可以等效替代不受力的情况。
所以牛顿第一定律的应用范围就大大的增加。
4.在实际问题中，物体受到平衡力作用时将处于平衡状态；反之在平衡状态下的物体一定会受到平衡力的作用。
课前热身：试一试，你一定行！
1.牛顿第一定律指出物体不受外力时要保持________和______________状态。
2.物体保持________状态和_________________状态，叫做平衡状态。
3.使物体处于平衡状态下的力称为_________力。
如果只有两个力平衡，则称为________平衡。
课堂探究：亮出你的观点，秀出你的个性，展示你的风采！
（一）自主学习：相信自我，超越自我！
自学课本31页：观察与思考：
课本四个插图中的各个物体所处的状态是________状态或_________________状态，各自受到的力分别是：图a_____________________；图b_____________________；图c_____________________；图d_____________________；并在a图和c图上直接画出力的示意图。
（二）合作研讨：互助合作，共同探究！
猜一猜：平衡力中最简单的情形就是二力平衡，那么作用在同一个物体上的两个力在什么条件下可以达到平衡呢？
两个力要达到平衡，力的三要素之间有应具备什么关系呢？
1.使两条线向相反的方向拉，并在同一条直线上。
在线的末端挂钩码。
当两侧挂的钩码个数_____时，卡片平衡，如不相等，则卡片____平衡。
即两侧的拉力相等。
2.保持两侧的力大小相等，方向相反，将卡片扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，卡片________平衡。
只有两个力在_____________时，卡片才能平衡。
3.用剪刀从中间剪断卡片，你看到________________________，这说明_________________________________________________________________________ 小组讨论总结：二力平衡的条件是________________________________________
_____________________________________________________________________
巩固提升：试试你的身手，你最行！
教材33页“自我评价”1、2题。
必做题：加油，胜利属于你！
1.受4N重力的电灯悬挂在电线上静止不动，电线对灯的拉力是多大？方向如何？
2.关于平衡力，下列说法正确的是（）
A.物体在平衡力作用下一定保持静止状态
B.作用在物体上的两个力三要素完全相同，这两个力一定是平衡力
C.物体受到重力和拉力的作用这两个力方向相反，它们一定是平衡力
D.运动的物体在平衡力作用下，一定保持匀速直线运动状态
4.天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是（）
A.天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉
B.灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
C.天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力
D.灯受到的重力和吊线对灯的拉力
5.在竖直的磁性黑板上，小铁片不会掉下来，这是为什么？请画出小铁片的受力示意图。
选做题：恭喜你，闯到了最后一关！
6.一同学用水平力推停放在水平地面上的汽车，没能推动。
此时（）
A.人推车的力与车受的重力是一对平衡力
B.人推车的力与车对人的作用力是一对平衡力
C.人推车的力的大小小于地面对车的摩擦力
D.人推车的力的大小等于地面对车的摩擦力
7.如图所示，用F＝150N的水平力把重50N的物体压在竖直墙
A.0N
B.50N
C.150N
D.200N
学后记：记下今天的收获，累计明天的成就！。