(人教版语文二上二年级上册)17_酸的和甜的
语文人教版二年级上册17 酸的和甜的
《酸的和甜的》教案教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。
2懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
3分角色朗读课文。
学情分析：本班共有33名学生，女生13人，男生20人，他们养成了良好的预习习惯，全班学生都能读流利，大多数学生能读出感情。
学重难点：懂得做事不能轻易相信别人，要亲自尝试的道理。
教学过程：一、复习生字词，激趣导入1.读字酸葡串狐迫桃狸硬待2.读词语狐狸葡萄迫不及待硬说二质疑想象，朗读感悟（一)课文写了哪几种小动物？谁说葡萄是酸的，谁说葡萄是甜的？谁先发现了一串串粉红色的葡萄？(二）学习第一自然段1.出示课件图1仔细看图，狐狸在干什么？2.看书中是怎样写的？课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄。
3小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡葡萄，他心里会想些什么呢？４可结果一颗也没摘到．５怎样读这一句话呢？为什么？学生汇报练读６．狐狸的希望落空了，他说了什么？练读这一句话．７．感情朗读第一自然段．８．读到这还有什么不懂的？９．相信通过下面的学习你会弄明白的．１０．接下来你想学小兔子，小松鼠，小猴子这三个部分中的哪一个？（三）学习第四自然段１猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄。
迫不及待地爬上葡萄架．还可以说他怎样爬上葡萄架？２比较下面俩个句子，哪个好，为什么？（１）小猴子爬上葡萄架．（２）小猴子迫不及待地爬上葡萄架３热心的小兔子是怎样劝阻的？４怎样读这一段．标出重音，学生练读．５小猴子相信他的话了吗？为什么？（四）学习第七自然段１．小猴子是怎么做的？２．比较两个句子．哪个句子好，为什么？课件出示（１）小猴子吃起来．（２）小猴子大口大口地吃起来．３小猴子怎么知道葡萄甜的？４．小松鼠和小兔子见他吃得那么开心，也尝了一颗，啊／真甜．可前面他俩为什么说葡萄是酸的？（五）学习二三自然段１指名说原因（六）学习第八自然段（七）小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你明白了吗？指名回答．三拓展延伸，深化明理你想对小动物们说点什么？四、总结希望同学们也向小猴子学习，遇事要动脑思考，亲自尝试，不轻信别人的话．五分角色读文六学习三个生字七课后作业把这个故事讲给父母听板书设计１７酸的和甜的狐狸小松鼠小兔子小猴子（听说）（品尝）轻信别人亲自的话尝试。
人教版：小学二年级上册语文第17课《酸的和甜的》教案
【导语】《酸的和甜的》故事以连环画的形式编排，通过松⿏、兔⼦和猴⼦对待“葡萄是酸的”这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲⾃去体验、尝试，不能光听别⼈的话。
以下是整理的（⼈教版：⼩学⼆年级上册语⽂第17课《酸的和甜的》教案），希望帮助到您。
【篇⼀】 教学⽬标： 1、认识9个⽣字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，分⾓⾊表演课⽂。
3、懂得做事要亲⾃尝试的道理。
教学重点： 在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。
教学难点： 1、写好“犭”的三个字。
2、在朗读感悟故事中懂得做事要亲⾃尝试的道理。
教学⼿段： 多媒体教学课件 课前预习： 1、朗读课⽂。
2、⾃学⽣字。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课。
⼆、初读课⽂，整体感知。
1、了解预习情况； 2、同桌互相读课⽂，在互读互听中读准字⾳，读通句⼦； 3、⽤读句⼦的⽅式检查字词掌握情况； 三、图⽂结合，学习课⽂。
（⼀）学习课⽂第⼀段，在潜移默化中识字学词。
1、认识“狐狸”、“葡萄”等词语，书写⽣字。
2、观察图画，简单了解狐狸的做法。
（⼆）学习课⽂2—6段，在充分的练习后朗读对话。
1、图⽂结合，感悟松⿏和兔⼦的想法。
2、师⽣对读兔⼦、猴⼦和松⿏的对话。
3、分⾓⾊读课⽂的1——6段。
（三）学习课⽂第6、7、8段，在扎实的语⾔训练中积累词语。
1、朗读、体会写⼩猴⼦的句⼦，理解“迫不及待”的意思。
2、体会“⼤⼝⼤⼝”的⽤法。
3、图⽂结合，体会兔⼦和松⿏的⼼理以及狐狸的想法，在扩展说话中领悟⽂章内涵。
四、巩固识字。
五、总结课⽂。
第⼆课时 1、朗读课⽂，复述课⽂； 2、表演课⽂； 3、学写其余⽣字； 4、阅读课外故事。
【篇⼆】 学习⽬标： 1、认识9个⽣字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、能有感情地看图复述故事。
4、懂得做事不能轻易相信别⼈，要亲⾃尝试的道理。
课前准备： 多媒体课件、电脑。
人教版小学二年级语文上册第17课《酸的和甜的》说课稿
《酸的和甜的》说课稿第二课时一、说课程标准小学语文《新课程标准》中对第一阶段（一二年级）的阅读要求是：喜欢阅读、感受阅读的乐趣；阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
《新课程标准》中也明确指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在《酸的和甜的》这篇文章里，通过自读、分角色读、评价读等方法，激发学生的阅读兴趣。
二、说教材（一）教材分析：《酸的和甜的》是人教版语文第三册第四单元的一篇课文，围绕单元主题“怎样看问题、想问题”而编排，其中《酸的和甜的》主要是让学生懂得做事要亲自体验、去尝试，不能光听别人的话。
这篇课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。
教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，了解故事的主要内容。
仔细观察每幅图中几种动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读，借助图画复述课文。
（二）教学目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。
3、情感与态度目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
（三）教学重、难点：教学重点：在感情朗读课文的基础上，理解课文内容。
教学难点：懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
（四）教学准备：课件、小松鼠、小兔子、小猴子、小狐狸的图片。
三、说学情：二年级的同学们已经经过了小学一年的洗礼，基本能够脱离拼音，读通课文，但朗读能力有待提高。
他们记忆力较强，也掌握了一些简单的识字和阅读方法。
但对语言文字的理解力还较差。
他们有意注意的时间短，好玩，好动。
所以在教学中，教师的有效引导显得尤为重要。
我据学生的特点，投其所好，积极地给学生创设情境、多种形式朗读、分角色表演课文等，让他们在动脑、动口、动手中完成第二课时的学习。
四、说教法：（一）、巧设悬念，激发学生兴趣。
二年级语文上册 17《酸的和甜的》教案 人教版
《酸的和甜的》一、导入新课同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发散思维训练。
）老师给你们讲一个关于小动物的故事（第一自然段），这个故事后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？这就是我们今天要学的童话故事。
板书课题《酸的和甜的》，齐读课题二、图文结合，感知内容，认读生字1．播放课件欣赏故事。
自由读课文，读后说说你知道了什么？2．借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。
（1）指名试读，会读哪个就读哪个。
（2）说说你是怎样认识这些字词的。
（通过观察、读文，使学生懂得在具体的语言环境中识字。
）三、朗读感悟，深入体会1．看配有音乐的动画。
听老师示范朗读。
谈谈自己的感受。
2．先自由读，借助插图，逐段读文。
3．再小组合作读，观察图画中小动物的神态，动作，想象他们的语言，猜测他们的心理。
练习有感情朗读。
（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。
）4．各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。
看谁读得最好，师生共同评议。
5．重点品读以下句子。
课件出示：小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
（1）自读。
（2）小组读。
（3）指名读。
（4）比较说说两组句子有什么不一样。
（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而达到巩固识字的目的。
）3．讨论交流。
通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？谁来把描写小猴子的段落有感情地读一读。
指名读，从中引导学生感受小猴子的聪明。
4．读5、6自然段。
读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？大家谈各自的想法。
5．齐读文章最后一段。
出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。
扩词。
结合具体语言环境识字，并且出现扩词运用，以达到巩固识字的目的。
狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。
如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非，从而懂得做事要亲自尝试的道理。
人教版语文二年级上册第四单元17课《酸的和甜的》说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------人教版语文二年级上册第四单元17课《酸的和甜的》说课稿《酸的和甜的》说课稿◆说教材《酸的和甜的》是人教版教材二年级上册第四单元的一篇课文，文章描写了一只狐狸，吃不到葡萄就说葡萄酸，他用精神胜利法得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子，若不是小猴子敢于亲自尝试，他们都将错过一顿美餐。
课文生动有趣，通过松鼠、兔子和猴子对待葡萄是酸的这个说法的不同态度及表现，告诉我们平时做事要亲自去体验、尝试，不能光听别人的话的道理。
◆学情分析低年级的学生都很喜欢小动物，本课描写的正是一群活泼、可爱的小动物的故事。
这对学生来说无疑是最好的学习动力。
并且，本单元的前 4 篇课文都是寓言故事，孩子们对怎样看问题、想问题的知识有了一些的掌握，对理解这类寓言故事，已经有了一定的能力。
再加上本文还配有精美的插图。
可以让学生结合插图，观察动物的动作和表情，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读以达到体会深刻道理。
根据以上教材分析及学情分析，我将预设如下：◆教学目标知识与能力 1、品读课文，理解课文内容，感1 / 4悟生活中敢于尝试的寓意。
2、分角色朗读课文。
过程与方法抓住动物们的心理和对话品读，感悟文章所揭示的道理。
情感态度与价值观懂得做事要亲自尝试的道理。
重点理解课文内容，懂得做事要亲自尝试的道理。
难点讨论狐狸为什么硬说葡萄是酸的。
◆教法与学法这篇课文故事性较强，在教学中我将采用情境创设法、朗读指导法、联想分析法、角色体验法、归纳演绎法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性得到培养。
由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读。
因此，在学法上，我会引导学生利用自读感悟法、探究讨论法、朗读体验法、合作学习法及归纳总结法等学习方式，使学生对课文的内容以及课文要表达的寓意都有更深刻的认识，把小动物们的神态、语言都通过声情并茂的朗读淋漓尽致地再现出来。
人教版二年级语文上册第17课.《酸的和甜的》PPT课件
课后作业：
1、在写话本上练习用一会儿 ‥‥‥一会儿‥‥‥、迫不 及待各写一句话。
2、把这个故事讲给家人听。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小兔子连忙说：“不能吃，不能 吃，这葡萄是酸的！”
我会比
1、小猴子爬上葡萄架。 2、小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
读一读：
4、小兔子连忙说：“不能吃，不 能吃，这葡萄是酸的！” 5、小兔子摇摇头，说：“我没吃 过，可是小松鼠说葡萄很酸。”
6、小松鼠也摇摇头，说：“我没 敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”
我会比
1、小猴子吃起葡萄来。 2、小猴子大口大口地吃起葡萄来。
为什么狐狸硬说 葡萄是酸的呢？
我会填
狐狸 吃不着葡萄，说 ____ 酸的 小松鼠和小兔子 它是____,____ ____
小猴子 试吃了， 相信了，_____
甜的 发现葡萄是______ 。
现在我们明白了：无 论 什么事情， 不能随便 （ 听信别人 ），我们要亲
猜谜语
树弯弯， 藤弯弯， 绿叶往上长，珍珠往下排。
一（ 串） 葡萄
一颗猴子一串串迫不及待告诉狐狸
葡萄
棵
一（颗）葡萄 几（颗）星星
颗
一（棵）小树 一（棵）白菜
他一会儿转来转去，一 会儿跳起来摘葡萄，可是一 颗也没摘到。
这葡萄是酸的，不能吃！
读一读：
1、狐狸指着架上的葡萄，说： “这葡萄是酸的，不能吃！” 2、树上的小松鼠听了，心里想： 狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定 是很酸的。 3、小兔子一听，心里想：狐狸和 小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
人教版 语文二年级：17.甜的和酸的
葡萄
`
狐狸 小松鼠
小兔·子 小猴子
·
·
写字：
hóu
hú
lí
酸的 葡萄 一串串 硬说 迫不及待
他望望架上那一串串 紫红色的葡萄，迫不及 待地爬上葡萄架，摘下 一串就要往嘴里送。
一串葡萄 一串串葡萄
一串葡萄 一串串葡萄
他望望架上那一串串紫红 色的葡萄，迫不及待地爬上 ห้องสมุดไป่ตู้萄架，摘下一串就要往嘴 里送。
啊！真甜。
串串葡萄大又圆， 狐狸吃不到硬说酸， 松鼠兔子不分辨， 小猴品尝知酸甜， 凡事亲自去体验， 不能光听别人言。
小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸 的！”
小猴子笑着问：“你吃过吗？”
小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说 葡萄很酸。”
小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”
小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡 萄酸的很呢！”
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
人教版：小学二年级上册语文第17课《酸的和甜的》教案
【篇一】教學目標：1、認識9個生字。
會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學重點：在閱讀中識字、學詞，對故事內容有所感悟。
教學難點：1、寫好“犬”的三個字。
2、在朗讀感悟故事中懂得做事要親自嘗試的道理。
教學手段：多媒體教學課件課前預習：1、朗讀課文。
2、自學生字。
教學過程：第一課時一、導入新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、瞭解預習情況；2、同桌互相讀課文，在互讀互聽中讀准字音，讀通句子；3、用讀句子的方式檢查字詞掌握情況；三、圖文結合，學習課文。
（一）學習課文第一段，在潛移默化中識字學詞。
1、認識“狐狸”、“葡萄”等詞語，書寫生字。
2、觀察圖畫，簡單瞭解狐狸的做法。
（二）學習課文2—6段，在充分的練習後朗讀對話。
1、圖文結合，感悟松鼠和兔子的想法。
2、師生對讀兔子、猴子和松鼠的對話。
3、分角色讀課文的1——6段。
（三）學習課文第6、7、8段，在扎實的語言訓練中積累詞語。
1、朗讀、體會寫小猴子的句子，理解“迫不及待”的意思。
2、體會“大口大口”的用法。
3、圖文結合，體會兔子和松鼠的心理以及狐狸的想法，在擴展說話中領悟文章內涵。
四、鞏固識字。
五、總結課文。
第二課時1、朗讀課文，復述課文；2、表演課文；3、學寫其餘生字；4、閱讀課外故事。
【篇二】學習目標：1、認識9個生字。
會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能有感情地看圖復述故事。
4、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。
課前準備：多媒體課件、電腦。
教學時間：兩課時。
教學過程：第一課時一、激趣導入，提示課題二、借助文中圖畫，初步感知課文內容三、初讀課文，整體感知四、自主識字、寫字、學詞學句五、朗讀感悟，相互交流1、同桌合作互當小老師，互相幫助，讀通讀順課文。
2、指名分自然段朗讀課文。
思考：課文中出現了幾種小動物？3、重點朗讀感悟課文4——7自然段。
（1）學生個人獨立朗讀課文4——7片段段，邊讀邊想：在課文中出現的小動物中誰最聰明，為什麼？並從課文中找出相關的依據。
人教版小学语文《酸的和甜的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《酸的和甜的》课文原文及赏析《酸的和甜的》原文：葡萄架下，有一只狐狸。
它看见架子上挂着一串串紫红色的葡萄，口水直流。
可是，葡萄太高了，狐狸够不着。
它想：我要是能吃到这些葡萄，该多好啊！这时，来了一只小猴子。
狐狸眼睛一转，说：“喂，小猴子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把牙齿酸掉的。
”小猴子听了，心里有点害怕，就走了。
接着，又来了一只小兔子。
狐狸又说：“小兔子，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把肚子酸疼的。
”小兔子听了，也害怕起来，也走了。
然后，来了一只小松鼠。
狐狸还是说：“小松鼠，你敢不敢吃那些葡萄？我听说它们很酸，吃了会把眼睛酸得流泪的。
”小松鼠听了，也离开了。
最后，来了一只小狐狸。
老狐狸对它说：“孩子，你去尝尝那些葡萄，看是不是真的很酸。
”小狐狸听话地去摘了一颗葡萄放进嘴里，呀，真甜！老狐狸问：“孩子，葡萄是什么味道的？”小狐狸回答：“甜甜的，很好吃。
”老狐狸愣住了，原来葡萄是甜的，不是酸的。
赏析：这篇课文通过讲述狐狸、猴子、兔子、松鼠和小狐狸与葡萄的故事，寓言式地揭示了生活中的一种现象：有些人因为自己的欲望无法满足，就会编造谎言来欺骗别人，让别人也放弃尝试。
同时，也教育孩子们要有独立思考和勇于尝试的精神。
课文中的角色形象鲜明，语言生动活泼，情节富有戏剧性。
狐狸的形象狡猾而自作聪明，其他动物则表现出了听信他人、缺乏主见的特点，而小狐狸的勇敢尝试和诚实反馈，则给人以深刻的启示。
此外，课文的主题思想深入浅出，易于理解，适合小学生阅读和理解。
通过这个故事，教师可以引导学生认识到不要轻易听信别人的言论，要敢于尝试和探索，用自己的实践去验证事物的真相。
同时，也要培养学生的诚实品质，敢于说出自己的真实感受和看法。
新人教版小学二年级语文上册 17 酸的和甜的25页PPT
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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新人教版小学二年级语文上册 17 酸 的和甜的
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
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5、小猴子笑着问：“你吃过吗？”小兔子摇 摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很 酸。” 6、小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松 鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸 得很呢？” 7、小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。小 松鼠和小兔子见他吃得这么开心，也尝了一颗。 啊！真甜。 8、小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬 说葡萄是酸的呢？
4这时，来了一只小猴子。他 望望 架上那一串串紫红的葡萄，迫不及待地 爬上葡萄 架，摘下一串就要往嘴里送。
小兔子连忙说：“不能 吃，不能吃，这葡萄是酸 的。”
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8
狐狸为什么硬 说葡萄是酸的 呢？
现在我们明白了：无 论 什么事情， 不能随便 （ 听信别人 ），我们要亲
自去（ 尝试 ）。Байду номын сангаас
1葡萄架下，有一只狐狸。他一
会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡 萄，可是一颗也没摘到。
于是，他指着架上的葡萄， 说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
2树上的小松鼠听了，心里想：狐狸 很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是 很酸。
3小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小 兔子一听，心里想：狐狸和小松鼠都说 葡萄是酸的，那一定不能吃！
读读记记
酸
suān
酸的 酸果 酸甜
葡萄 狐狸 一串 肉串 压迫 迫不及待 等待 迫不及待 硬块 硬的 坚硬
葡萄 pū tao 狐狸 hú li 串 迫 待 硬
chuàn
pò
dài yì ng
一颗
猴子
一串串
迫不及待
告诉
狐狸
葡萄
棵
颗
一（颗）葡萄 几（颗）星星 一（棵）小树 一（棵）白菜
猴
候
小（猴）子 （猴）年马月 小时（ 候） （候）车室
紫葡萄
甜的
凡 事 要 自 己 去 做 才 行
chuàn
tù
串
gào
一串 肉串 告诉 告别
偏旁“犭”
兔
sù
兔子 告诉 狐狸
白兔 诉苦 狸猫
告
hú
诉
lí
狐 猴
狐狸 白狐 猴子 猴王
狸 颗
hóu 与“候”区别
kē 与“棵”区别
一颗
颗粒
我会填
狐狸 吃不着葡萄，说 ____ 酸的 小松鼠和小兔子 它是____,____ ____
小猴子 试吃了， 相信了，_____
甜的 发现葡萄是______ 。
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酸的和甜的
1、葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一 会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。于是，他指着架 上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃！”
2、树上的小松鼠听了，心里想：狐狸很聪明，他说
葡萄不能吃，那一定是很酸的。
3、小松鼠把狐狸说的话告诉了小兔子。小兔子一听， 心里想：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！
4、这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫 红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴 里送。小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸 的！”
读读说说
例：小猴子爬上葡萄架。
小猴子（ 迫不及待地 ）爬上葡萄架。 1、小猴子吃起葡萄来。 小猴子 （ 大口大口地 ） 吃起葡萄来。 2、小明跑过去。 小明 （ 飞快地 ） 跑过去。 3、妈妈笑了。 妈妈（ 开心地 ）笑了。
想想说说
狐狸 小兔子 听说 小松鼠
紫葡萄
酸的
酸 的 和 甜 的
吃了
小猴子