关于技工院校学生德育课堂学习兴趣的调查与研究——以浙江省机电
高职高专学生职业道德认知调查研究——以浙江医药高等专科学校为例
— —
以浙江 医药 高等专科 学校为例
宁波 ３ １ ５ １ Ｏ ０）
马 学 名
（ 浙江医药 高等 专科 学校 中药 系 浙江
【 摘 要】 职业道德水平是 高职 高专学生人文素质的集 中体现。当前食品药品行业违反职业道德行为的事件时有发生，在社会上造成非常恶劣的影 响 。医 药类 高职 高专学 生的职 业道德 教 育 问题 也 因此备 受 关注 ，迫切 需要 提 高学 生的职 业道德 素 养 。本 文通过 自行 设计 的调 查 问卷 ，分析 了当前 医药类 高职 高专 学生对职 业道 德重 要性 的认识 、对规 范 的知 晓程度 、对职 业道 德环境 的 感知 、对学校 职业 道德教 育 的评价 和 需求 ；并针 对 出现 的 ｆ － ３ ￣ １ 提 出几点 对 策意 见 。
【 关键词 】 学生；高职 高专； 职业道德
职 业道 德是 同人 们 的职业 活动 紧密 联系 的符 合职 业特 点所 要求 的道 德 准 则 、道德 情操 与道 德 品质 的综合 。职 业道 德水 平 的高 低不仅 关 系到个 人 职 业生 涯 的成败 ，而且对 企 业 、行 业和 整个 国 家也会 产 生重 要的 影响 。根 据 据统 计 ２ ０ １ ０年我 国普 通专科 和 成人专 科 毕业生 人数 达到 ４ ０ ０万【 】 Ｊ ，他 们 是 我 国经济 建设 和各 行业 的 继承者 和接 班人 ，毕业后 要 走上相 应 工作 生产 线 ，他们 的职 业道 德水 平 高低 可 以说直接 关 系到今 后 整个 社会 职业道 德 水 平 的高低 。然 而 ， 当前学 生 的职 业道 德教 育 非常 不理 想 。据研 究有 职业 道 德教 育传 统 的 院校不 多 ，而且近 年 来原来 有着 良好职 业道 德教 育传 统 的 专 业 已经 出现 了 问题 ， 比如 师范 专 的职 业道 德 教育 出现“ 边缘 化 ” 和“ 荒 漠 化” 的倾 向 。食 品药 品行业 作为 与人们 生活 息 息相关 的行 业之 ，其 安全 问题往 往 受到 社会 广泛 关注 和质 疑 。近年 来三 聚氰 胺事 件 、毒胶 囊事 件 、 葛兰 素史 克 中国行 贿 事件等 ，无 不反 映 出我 国食 品药 品行业 道德 水平 不 高 和 法律 意 识不 强 的 问题 。 因此 ，对 医药类 高职 高专 学 生进行 职业 道德 认知 的调 查分 析 ，有助 于 了解学 生职 业道 德 的现状 ，对 提 高学 生职业 道德 意识 和 培养 良好职业 道 德情操 都有 重要 意义 。 １调 查 的对象 与方 法 １ ． １调查对 象 本 次 调查 随机 抽取 浙江 医药 高等 专科 学校 几个 班级 学 生为对 象 展开 ， 分别 以大 一 、大二和 大三 下 学期 的学生 为对象 各 发放 １ ０ ０份 自编 的 凋查 问 卷 ，回收 有效 问卷 ２ ７ ６份 ，有效 回收 率为 ９ ２ ％。调 查样本 构成 见表 １ 。学 校 是浙 江 省唯 一一 所医药 类 高职高 专 院校 ，每 年 都会有 ９ ０ ％以上 的 毕业生 会进 入全 省各 地 的医 药类企 业 工作 ，因此 对 于研 究医 药类 学生 的职 业态度 有一 定 的代表 性 。 表 １ 样本 构成 题 项 选 项 样 本数 百分 比 （ ％） 性 别 男 ８ ２ ２ ９ ． ７ 女 １ ９ ４ ７ ０ ． ３ 大 一 ９ ７ ３ ５ ． １ 年 级 大二 ９ ３ ３ ３ ． ７
思政教育闭环管理的探索与实践
思政教育闭环管理的探索与实践作者：张奎张冬娥陈永有来源：《职业》2022年第21期摘要：德育工作是一项系统性工程，融学校管理、示范引领、课堂教学、自主管理为一体。
三门技师学院结合新时代技工院校德育的要求和学生的特点，切实发挥政府、企业、学院、家庭的共育共培作用，联动校内外资源，通过抓思政教育、劳动教育和警示教育的红蓝黄“三色德育”，全方位构建学生德育的有效闭环管理模式，实现从被动到主动、形式到内容、外化到内化的转变，取得了很好的实践经验。
关键词：“三色德育” 闭环管理技工院校三门技师学院贯彻落实党的立德树人教育方针和习近平总书记关于大力发展技工教育的重要指示精神，坚持为党育人、为国育才，构建思政教育、劳动教育、警示教育“三位一体”大思政育人体系，走出了一条符合新时代技工院校德育工作的有效之路。
学校荣获浙江省技工院校首批“思政课建设引领校”称号，学生高级工考证通过率达到87%，技师考证通过率达到15%，2位教师被评为浙江工匠，4位教师被评为浙江青年工匠，“三色德育”被评为台州市学校德育工作典型案例。
一、思政教育闭环管理模式的提出背景（一）德育内容脱离实际、脱离生活和学生当前，技工院校对德育工作进行了很多探索，取得了一定成效，但社会评价依然不高。
究其原因，主要是技工院校学生自身知识储备和生活经验不足，德育内容不够贴近实际。
有些内容脱离生活，观点陈旧，灌输说教多，带有较强的规定性和强制性，不适应新时代的要求。
因此，提高德育的实效性势在必行。
（二）德育方法简单，忽视学生的主体地位当前，技工院校在德育方法上仍没有及时创新，主要存在以下几个方面问题：一是理论灌输多，行为养成教育少；二是德育形式多，实际效果小；三是单向传授多，双向交流少。
传统的说教式德育要实现立德树人的思政教育工作目标很难。
这种德育模式，既没有认真把握学生的思想脉络，也忽视了学生的参与，其结果是双方缺乏思想上、心理上的沟通交流，教育效果大打折扣。
男生健美操课程学习兴趣的调查与研究——以湖南工程学院为例
男生健美操课程学习兴趣的调查与研究——以湖南工程学院
为例
屈辉
【期刊名称】《赤峰学院学报：科学教育版》
【年(卷),期】2011(000)012
【摘要】对我校男生参与体育运动学习兴趣进行调查。
结果发现我校男生对健美操学习的兴趣低于具有挑战性、刺激性的其他项目。
本文就此分析了影响我校男生学习健美操兴趣的原因．提出了提高男生健美操学习兴趣的建议，以此推动我校体育选项课教学改革的良性发展，为健美操得到更为广泛的普及提供理论参考意见。
【总页数】2页(P139-140)
【作者】屈辉
【作者单位】湖南工程学院体育教学部,湖南湘潭411104
【正文语种】中文
【中图分类】G807.0
【相关文献】
1.城乡结合部高中文科生对数学学习兴趣的调查与研究——以四川南充市第十二中学高中文科班为例 [J], 肖刚;
2.高职男生缺乏体育舞蹈选项学习兴趣的原因与对策分析——以湖南网络工程职业学院为例 [J], 曾伟
3.普通高校体教专业女生体操学习兴趣的调查与研究--以吕梁学院为例 [J], 冯岩
4.关于技工院校学生德育课堂学习兴趣的调查与研究——以浙江省机电技师学院为例 [J], 赵丽娜
5.“蓓蕾计划”对学生发展作用的调查与研究——以健美操课程为例 [J], 邓苗苗因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
【免费下载】全国技工教育和职业培训教学研究成果论文类获奖作品名单
附件3论文类获奖作品名单（七）论文一等奖序号作者姓名教研成果名称省份工作单位名称1韩加喜基于行动导向教学理念的台钳项目教学设计北京市北京市汽车工业高级技工学校2岳昇我校引进德国职业技术教育模式的探索与实践北京市北京市汽车工业高级技工学校3王晶晶S-T分析方法在一体化课程教学评价中的应用北京市北京市工业技师学院4刘加勇校企合作、工学结合人才培养模式在我院的实践与探索北京市北京市工贸技师学院5杨轶峰技工院校学制式技师职业核心素质培养探讨北京市北京市工业技师学院6安晓冬解构造型方法在当代定制女装设计中的应用研究北京市北京市工贸技师学院7叶菁关于建立天津港企业大学的思考天津市天津水运高级技工学校8蔺树亮虚拟现实技术在中等职业院校的应用研究天津市天津市职业技能培训研究室9刘悦关于技工学校学生社会信任度的思考天津市天津市印刷装潢技术学校10崔志锋行动导向视域下项目式教材的体例设计河北省保定技师学院11田晶晶中职生成就目标倾向与心理健康状况的关系研究山西省晋城市高级技工学校12代金凤关于内梯形螺纹车刀的改进探讨黑龙江省大庆技师学院13赵明孝模拟公司——国际商务专业教学新模式初探上海市上海工商信息学校14王永清“先行组织者”教学模式在中职数控加工工艺教学中的应用上海市上海石化工业学校15沈丽华数控宏程序在“圆弧倒角”中的应用上海市上海市大众工业学校16于忠美智障学生花卉识别教学的方法探索上海市上海市长宁区初级职业技术学校17李珍T68卧式镗床控制线路的PLC改造江苏省徐州工程机械高级技工学校号姓名18闵建分层教学、优化组合在机械实习课技能训练中的整合江苏省泰州技师学院19高亦乐基于物联网技术的温度采集模块与在线监测系统的教学探索江苏省江苏省常州技师学院20王宏特色培训课程开发探索与实践江苏省江苏油田技师学院21宦平技工院校德育课学生德育素质综合测评方案构想江苏省江苏省常州技师学院22朱雨兰校内生产实训基地建设之专业产业化模式研究江苏省江苏省无锡交通高等职业技术学校23黄黎高技能人才培养三维整合课程模式创新与实践江苏省苏州市电子信息高级技工学校24张伟李顺富岗证单一体化人才培养模式的创新实践江苏省江阴市高级技工学校25林尔付步进逻辑公式法在西门子PLC程序设计中的应用江苏省江苏省南京技师学院26王志军关于机械制图教学的“破冰”设想江苏省张家港市高级技工学校27胡立标提高技工学校电类专业学生创新能力的教学新模式浙江省浙江省海盐县理工学校28朱吴涛仿真企业班级管理考核机制的探讨浙江省浙江海宁高级技工学校29方冀生严静浅谈如何构建中职学校的有效性课堂浙江省杭州市轻工技工学校30杨国强胡建华基于PLC的校园节能供电系统智能设计浙江省杭州市轻工技工学校31高美丽浅谈项目引领，任务驱动的教学模式在技校机械制图教学中的应用浙江省浙江省长兴技师学院32许红平金凌芳关于萧山区高技能人才队伍建设的调查与思考浙江省杭州市萧山区技工学校33周俊给当代中职课堂打一针“强心剂”——试论微博在中职信息技术课中的应用浙江省嘉兴技师学院34姜力中国区域职业教育效率评测与研究浙江省浙江公路技师学院35秦先君捕捉身边溜走的时间资源——“一桶水”与“一杯水”的英语听力训练浙江省浙江省象山技工学校36刘敏高级工段工学结合教学模式探索与实践浙江省象山技工学校37徐新华模具专业教学资源管理系统的设计与开发浙江省宁波技工学校38王琪以就业为导向的电工类课程建设的实践与研究浙江省浙江省机电高级技工学校号姓名39吴红梅中职《国际贸易基础知识》高效教学课例——在小组合作、研讨中提升学生的能动性的探究浙江省浙江省机电高级技工学校40于士平纵瑞宾创新煤矿井下班组长培训模式、提升班组长综合素质安徽省安徽淮北煤电技师学院41苏磊采煤机主要部件的故障分析及改进方案初探安徽省安徽淮南矿业技师学院42张丽基于顺应理论的高职学生英语语用失误研究安徽省马鞍山职业技术学院应用外语系43李庆警惕“技能本位”、“技能至上”论对职业教育的负面影响——职业教育技能导向浅论安徽省安徽机械工业学校44余荣堂关于中职与高职的协调发展和相互衔接的研究安徽省安徽建工技师学院45王晓闽会计专业创新型高技能人才培养模式的探索与实践--中职技术院校会计专业建设的实践调查报告福建省龙岩技师学院信息工程系46胡艺文社会生态视域下的职业教育课程开发方法江西省江西电力技师学院47刘名琪机床电气控制技术精品课程建设的探索与研究江西省核工业南昌高级技工学校48赵鲁伟邱赛琳浅谈澳大利亚职业培训教材开发情况对我国职业教育及教材发展的启示山东省山东省人力资源和社会保障厅49于维霞“知行合一”——技工教育职业化德育模式创新探索山东省四方机车车辆高级技工学校50李佳中职电子商务课程结构模块化教学模式研究山东省青岛工商技工学校51梁珍技工院校工学结合一体化教学质量保障体系探析山东省青岛市技师学院52张晓静于凌云物流专业“一二一”模式一体化教学改革研究与实践山东省青岛市技师学院53牟光明多元融合：建构职业院校校园文化特色模式山东省东营市技师学院54程真真企业员工培训的现状与对策研究山东省东营市技师学院55王辉荣班级目标管理的实施与评价山东省潍柴高级技工学校56林治刚语文教学不能越界山东省文登市高级技工学校57孟庆浩汽车维修专业一体化课程体系构建与实践山东省淄博市技师学院号姓名58杨珍珍任务驱动教学法在<平面连杆机构>教学中的应用与思考山东省山东煤炭技术学院59梁典民林荣俊“五位一体”实训体系在<机电设备装配与维修>专业的应用山东省威海市技术学院60曲海波韩国职业教育特色与思考借鉴山东省威海市技术学院61陈立文纳米TiO2颗粒在环隙流化床中流化特性及团聚研究山东省济宁技师学院62王莉萍深化校企文化对接提升职业素养山东省济南铁路高级技工学校63卞锦珍电机与变压器课程的创新与实践山东省临沂市技师学院64邢宝亮基于工作过程的一体化钳工课程改革的研究与实践山东省山东劳动职业技术学院65段强浅谈新时期技工学校班主任的角色定位山东省德州走四方技工学校66王春燕职业院校与企业科研合作的意义与模式探究山东省山东兖矿技师学院67王建吕长江加强校企合作创新高技能人才培养模式河南省开封市技师学院68朱代舒代辉关于中职生学习习惯的调查报告湖北省房县职业技术学校69戴绍雄校企合作模式下课程设置与教材开发研究湖北省宜昌市第二技工学校70孟丽浅议CAXA制造工程师中的粗加工刀具路径湖北省湖北省十堰市技师学院71陈娟基于kingview的机械手控制系统设计湖北省武汉市第一技术学校72范华四位一体打造高技能人才培养与成长摇篮湖北省东风汽车公司高级技工学校73万姣珍论学生语感能力的培养湖北省孝感市高级技工学校74程鹏雁探索职场德育提高育人有效性——浅谈校企合作下的学校德育教育湖北省东风高级技工学校75刘复坤范小丽襄阳市开展企业技能人才评价工作的现状与思考湖北省襄阳市技工学校教研室76罗传江关于农村劳动力转移问题的调查与思考湖北省竹溪县职业技术学校77罗蕾王梅中职学校开展创业教育现状及对策研究湖北省湖北随州技师学院78张运鸿刘丽琴中职学校教师职业内卷化发展成因及对策研究湖北省十堰市高级技工学校号姓名79刘英采用ASPNET三层架构实现学生成绩管理系统的设计湖南省岳阳工业技术学院80杨觉荣中职机械类专业教学方法与手段效果评价的探讨湖南省岳阳工院技术学院81黄敏雄企业“6S管理”与高职学生职业素质养成教育研究湖南省株洲职业技术学院82罗小丽一天一题制核心课程教学改革让我们共同成长湖南省湘潭机电技术学院83罗恒辉基于工作过程系统化的课程设计湖南省衡阳技师学院84李忠辉安卡拉地铁不锈钢车体侧墙平面度的控制湖南省南车株洲电力机车有限公司技师协会85颜立新徐文芝建构主义视域下职业院校技能竞赛项目的改革实践湖南省湖南建筑高级技工学校86罗斌数控车削加工中心电气系统改造湖南省南车株洲电力机车有限公司技师协会87薛焯怡紫色甘薯红色素的提取工艺研究广东省韶关市第二技师学院88袁晓燕Access教学中“双式”教学法的重构与应用广东省广州市轻工高级技工学校89徐胜基于Proteus+实训板的单片机一体化教学改革广东省佛山市三水区技工学校90谢晓红一体化课程实践的现状和反思广东省广东省机械技师学院91杨锦锋广州市技工院校教师教育幸福感调查研究广东省广州市机电技师学院92邓丽芬技校教师职业压力与心理健康及其关系的研究广东省广东省岭南工商第一高级技工学校93伍福军在<三维动画制作>教学中如何让学生快速掌握人物角色建模技术广东省广东省岭南工商第一高级技工学校94汤燕技工院校会计专业案例教学法实践探讨广东省广东省电子商务技师学院95伍小建巧用软爪解决装夹难题的创新实践广东省广东省梅州市技师学院96林培勇“两园对接”与智力扶贫有机融合广东省广东省粤东技师学院97许实霖应用文写作课堂教学“六步法”——技工院校应用文写作教学改革初探广东省广东省粤东技师学院98陈国新黄丽恒深化校企合作推动技工院校内涵发展广东省广东省核工业华南高级技工学校99张东风创新校企合作模式促进职业核心能力培养广东省深圳技师学院号姓名100张焱浅析动漫专业以企业真实项目主导的阶段培养、项目带动的人才培养模式广东省广州市工贸技师学院101李进豪怎样提高职业规划与就业指导的有效教学广东省广东省水产技工学校102梁秋生冯艳丹技工院校教师阅读现状及对策研究广东省广东省河源市高级技工学校103龙卫军车载CD播放器面壳注射模具设计广东省广东省河源市高级技工学校104魏洪仔多方位提高技校生学习<钳工工艺学>的兴趣广东省湛江市技师学院105邓红秋培养空间想象力突破制图教学瓶颈广东省湛江市技师学院106李多成技工学校实施朋辈教育模式的思考广东省广州白云工商高级技工学校/广州市白云工商技师学院107江锦贤过滤器外壳冲压工艺及模具设计广东省广州白云工商高级技工学校/广州市白云工商技师学院108吕福智技工院校专业群平台建设的探索与实践广东省广州白云工商高级技工学校/广州市白云工商技师学院109江奇初级职业资格培训计划-德国青少年职业资格培训新模式广东省珠海市技师学院教研处110刘海峰基于“工作工程系统化”的机电一体化设备的组装与调试课程开发思路广东省中山市技师学院111周海鹰石蜡切削性能研究及在数控实训教学中的应用广东省广州市轻工技师学院112黎杰强基于“工作室”制工学结合的环境陶艺课程研究广东省中山市技师学院113徐文博Photoshop 与Office 跨界完成考务工作广东省中山市技师学院114吴汉华王在田关于中职教师职业幸福感的调查报告广东省中山市技师学院115龙家钊注塑模具分型面设计广东省中山市技师学院116涂仕媛曹乃龙归因理论对提高中职生自我效能感的启示广东省广州市交通技师学院117陈基容冯春楠美的变频空调控制电路原理分析及故障排除广西广西玉林高级技工学校118沈洪数控专业实训推行“8S”管理探讨广西广西二轻技工学校号姓名119陆向华依托校企合作建设特色高速公路实训课程体系广西广西交通技师学院120苟蓉对中职院校英语教学评价方式的设想四川省崇州市技工学校121万思思星级酒店餐饮人力资源管理现状及对策研究四川省成都市技师学院122李霆中职学校“四岗递进”课程体系构建方案的研究四川省四川宜宾市商职校123凌晓静周俊关于“宜宾市商职校骨干教师培养成长模式”的探索四川省宜宾市商业职业中等专业学校124吴燕高职院大学英语口语测试及反拨作用研究四川省四川信息职业技术学院125邹翔邹平校企结合，“2224”高技能人才培养模式——汽车制造与装配技术专业人才培养改革四川省四川航天职业技术学院126刘翔关于技校电工实训增加家居装修项目的建议四川省崇州市技工学校127冯学强中等职业学生基本现状调查分析与对策思考云南省云南冶金技工学校128王艳英论如何推进职业院校学生思想品德建设陕西省陕西国防工业技师学院129曹永智基于项目导向模具专业一体化教室设计探讨陕西省宝鸡技师学院130冯忠存校企合作模式下中职教材开发探索陕西省陕西能源技工学校131马少毅浅议技校语文教学中个体生命的回归陕西省陕西工程科技高级技工学校132何小琴运用体验式教学法优化技校德育课陕西省陕西工程科技高级技工学校133徐凤仙浅谈德育教育在电工教学中的渗透陕西省陕西省机械高级技工学校134陈会香刘多文基于Access的技工学校成绩管理系统的设计甘肃省甘肃省酒泉农垦技工学校135温艳基于化工生产过程系统化课程体系建设的研究宁夏宁夏化工技师学院136杨学志新疆兵团职业教育集团化办学发展探析新疆石河子技师培训学院137余林玉中职生课余生活现状及对策分析新疆伊犁州高级技工学校138李刚中职教育人才培养模式与课程体系改革新探新疆新疆奇台县技工学校（八）论文二等奖序号作者姓名教研成果名称省份工作单位名称1阎慧姣开展技校学生生命教育的思考北京市北京电子信息高级技工学校2袁文武多元智能理论在数控教学中的应用研究北京市北京市新媒体技师学院精密制造专业部3江素颖论一体化教学模式在单片机课程中的应用北京市北京电子信息高级技工学校4杨军数维专业课程体系改革的设想北京市北京市工贸技师学院5何跃第五届全国数控技能大赛数控铣工实操试题的工艺分析与教学应用北京市北京市工业技师学院6李椿方档案袋评价在一体化教学中的应用初探北京市北京市工业技师学院7朱永亮张利芳典型工作任务及代表性工作任务的认识与运用北京市北京市工业技师学院广州工贸技师学院8曹凤仙加强师资队伍建设推进一体化教学改革北京市北京一轻高级技术学校9徐爱莉在多媒体专业改进学生评价方法及效果初评北京市首钢技师学院10王晓薇北京传统工艺美术基础人才培养探究北京市北京市工艺美术高级技工学校11顾丽兰论国学经典与德育教育的结合天津市天津市美术学校12张维试论技工学校语文教学中的“相机而动”天津市天津市美术学校13袁媛中职作文教学中想象力的培养天津市天津市美术学校14刘桂平王玉明发挥教研工作平台引领作用提升技工院校教师教育科研能力天津市天津市职业技能培训研究室15周新霞推行精品课程建设的实践天津市天津水运高级技工学校16郭玉岫教学的艺术——如何提升技工学校课堂教学效果天津市天津市美术学校17刘菁“80后”撞上“90后”天津市天津市隆华职业技术学校18张宝娟如何在技校数学教学中培养学生的综合能力天津市天津市隆华职业技术学校19赵国梁张文英关于技工院校说课活动存在问题的分析天津市天津市职业技能培训研究室号姓名20韩书香中职生自主学习能力培养体系的构建天津市天津市职业技能培训研究室21李淑丽如何加强技校生的德育教育及其重要性天津市天津市职业技能培训研究室22陈建汽车专业实训教学研究与实践天津市天津市交通高级技工学校23赵雪玲浅谈提高语文学习兴趣的课堂导入技巧天津市天津滨海技工学校24张琛王芳深化校企合作，拓展高职院校“双师型”师资队伍建设途径天津市天津市机电工艺学院25赵雪玲论技校语文教学重在能力培养天津市天津滨海技工学校26段静利用信息技术提高学生学习能力天津市天津市就业训练中心27薛成莹对我校12级西藏学生心理健康状况调查研究报告天津市天津市机电工艺学院28张海玲数控加工专业一体化教学模式改革与实践天津市天津市机电工艺学院29郭桦对于职业院校建立校内“企业型实训基地”的初步探讨天津市天津市轻工职业技术学校30张媛以能力素质培养为主线的职业教育课程体系设计研究天津市天津市轻工职业技术学校31孟虹浅谈学风建设软环境的构建天津市天津市机电工艺学院32张玲面对高职毕业生企业如何做好技能培训天津市天津市劳动和社会保障宣传教育中心33雷莅平职业教育与终身教育的关系与转换天津市天津市公用技师学院34侯健为数控实训中进行创造性技能培养的探讨天津市天津市电子信息高级技术学校35张守兵天津市中职学校电子商务专业现状与需求分析天津市天津市电子信息高级技术学校36王妍莉<自控原理>课程的教学改革实践天津市天津市电子信息高级技术学校37张君华探讨Multisim 10电路仿真技术在一体化教学过程中的应用天津市天津市电子信息高级技术学校38程翠萍技工学校教学手段的开发与实践天津市天津市电子信息高级技术学校39吴健以学习情境为核心的任务驱动式教学法在<汽车空调检修>一体化课程中的应用天津市天津市公用技师学院40张维以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建——浅谈技能大赛对职业教育的促进作用天津市天津市翔宇科技贸易学校号姓名41张国斌国家职业标准在职业院校学生职业能力培养中的应用河北省张家口市职业技能鉴定指导中心42牛凯慧关于中职教育与区域产业结构协同发展的几点思考河北省河北省机电工程技师学院43落春燕中等职业学校德育教育的探索与实践河北省河北省机电工程技师学院44吉沛霞探析前校后厂的功能建设河北省河北省机电工程技师学院45柳麟洁杨金勇关于车工实训中安全技术问题的探究河北省唐海县劳动技工学校46张丽娟班主任的班级管理河北省铁路职业技工学校47刘爽基于校企合作的技工院校学生顶岗实习浅探河北省石家庄市第一职业中专学校48闫朝辉示范性高级技校办学特色与建设原则河北省石家庄市高级技工学校49刘昕璞沟通从心开始河北省秦皇岛技师学院50高杨论任务驱动教学法在职业生涯规划课程中的应用河北省秦皇岛技师学院51张会香浅谈电气自动化设备安装与维修专业课程体系改革山西省山西冶金高级技工学校52游凤琴一体化教学模式的实践与思考山西省吕梁高级技工学校53段临临李万锁模拟压力容器焊接山西省临汾电力高级技工学校54常红梅校企合作中的问题分析及研究山西省潞安职业技术学院55吴强论校企合作对我国职业院校发展的意义吉林省吉林省工商技师学院56李晨霞基于工作过程的汽车运用于维修专业教学模式研究黑龙江省佳木斯技师学院57李俊华浅谈讨论式案例教学法在<汽车维修企业管理>教学中的应用黑龙江省佳木斯技师学院58董春露李淑珍三感三性讲活电工课黑龙江省黑龙江机械制造高级技工学校59王景华图书馆管理信息系统的研发黑龙江省黑龙江技师学院60于淑华基于S7-300PLC的提升机直流调速系统设计黑龙江省黑龙江技师学院61李康陈静怡让素质教育在语文课堂放飞黑龙江省黑龙江技师学院62张秀玲项目教学法在<森林植物>课程中的应用探索黑龙江省大兴安岭技师学院号姓名63齐晓艳液压传动技能操作对其理论具有更好的渗透作用上海市上海市大众工业学校64邹文俊“做学一体”模式在单证制作教学中的实践研究上海市上海市南湖职业学校65沈莉<汽车机械常识>理实一体化教学模式的实践探索上海市嘉定现代技术培训中心66朱红霞基于任务驱动的园林植物景观设计课程教学设计与实施上海市上海城市管理职业技术学院67周琴行动导向教学法在<机械制图>教学中的运用及其策略上海市上海市大众工业学校68陆莲花初探“小步子”教学法在数控专业教学中的运用上海市上海市松江区新桥职业技术学校69周启明基于Multisim10的数字电路一体化教学应用江苏省江苏省常州技师学院70许乐明浅谈数学教学如何服务于专业课的策略江苏省南京铁道车辆技师学院71黄李刚宏程序在FANUC数控车系统中的应用江苏省南京铁道车辆技师学院72张强勇技工院校焊接专业一体化教学改革与探索江苏省徐州工程机械高级技工学校73汪超“物以稀为贵”在机械制图教学中的应用江苏省徐州工程机械高级技工学校74王建林陈亚技工院校一体化教师资格标准的初步研究江苏省江苏省盐城技师学院75申健侠任务驱动教学法在装配钳工教学中的应用江苏省徐州工程机械高级技工学校76王园园技工院校教师职业生涯管理研究江苏省徐州工程机械高级技工学校77钱晓平技工院校精品课程建设的实践江苏省无锡技师学院78徐玲烹饪培训课堂互动式教学的几点体会江苏省江苏油田技师学院79蒋吉运用项目管理方法组织教学江苏省中船澄西技工学校80伍思思机械基础课堂传统教学问题的诊断与创新式变革江苏省江苏省徐州市徐工高级技校81洪惠良浅谈数控加工一体化教学的误区及对策江苏省江苏省常州技师学院82刘进峰世界技能大赛的特点与训练对策江苏省江苏省盐城技师学院83秦承民焊工如何尽快掌握单面焊双面成形操作技术江苏省中船澄西技工学校84励敏论职业学校校企合作项目的实践与发展江苏省无锡交通技师学院。
2015年技工院校教学论文评选活动获奖名单
金华市技师学院
机械识图课程任务驱动教学法的探索与实践
彭娜
海盐县技工学校
“工学交替”在数车实训教学中的初探
陈海东
许晓峰
海盐县技工学校
基于现有生产条件下的数控车床自动送料机构的研究
韩瑞生
高永伟
黄翔强
杭州萧山技师学院（筹）
浅谈《产品质量检测》课程讲授之道——基于技工院校一体化教学改革
杭州轻工技师学院（筹）
技师学院研修式技师培养课程体系的建构
章振周
何晓琴
温州技师学院
二等奖（78篇）
论文题目
作 者
学 校
对“微课”模式在机械专业课程中应用方向的思考
金海斌
宁波第二技师学院
浅析思维导图在零件测量课堂教学中的应用
何禛
台州技工学校
浅谈如何在机械专业课教学实践中提升学生空间思维能力
吴晓庆
宁波第二技师学院
李佳慧
临海市技工学校
论技工学校英语“引桥课程”设置
朱燕燕
浙江建设技师学院（筹）
棋类运动在技工院校体育教学中的实践与思考
赵立伟
海盐县技工学校
中技体育成绩评价方式改革的实践与研究
赵 佳
平湖市技工学校
技师学院产教融合、校企合作的人才培养模式路径探索
张 良
宁波技师学院
试论技工院校引企入校存在的问题和对策
杨国强
注重职业素养在技工院校语文课程教学中的渗透
彭丽萍
杭州第一技师学院
且思且行——在语文教学活动中锻炼中职生口语交际能力的探索
沈燕燕
邢学梅
长兴技师学院
项目教学法在技工学校语文教学中的运用
杨峰明
湖州工程技师学院（筹）
浙江省中学生武术课程学习态度与兴趣选择的调查研究——以温州市为个案
２０１１年 ５月
浙 江 体 育 科 学 Ｚ ｅｉｎ ｐ ｒ Ｓｉｎｅ ｈｊ ｇＳ ｏｔ ｃ ｃ ａ ｅ
Ｖｏ ． ３ Ｎｏ ３ １３ ， ．
Ｍａ ｙ． ， ２０１１
文章编号 ：０ ４３ ２ （０ １ ０ —１５０ １ ０ —６ ４ ２ １ ） ３０ ２ —３
问卷 １３ ０ ， ２ 份 回收率 为 ８ ． ， ６ ２ 有效 回收率 为 ８ ． 。对 ２５
掌握武术运 动技 能的 同
族精神通过武术教学传递 给温州的 中学 生 ， 是摆在 我们 面前 急待解决 的问题 。正是 出于如此 的 目的 ， 本课题从 中找 寻温
策， 以期为进一步 完善武术教 学提供理论参考 。 关键词 ： 中学 ； 武术课教 学 ； 对策
中图分类号 ： ８ ２ Ｇ ５ 文献标识码 ： Ａ
Ｉ ｖ ｓｉａ ｉ ｎ ａ ｓ ａ ｃ ｎ ｔ ｅ Ｌｅ ｒ ｉ ｔｔ ｄ ｎｄ Ｉ ｅ ｅ ｔＯｐｔｏ ｎ ｅ ｔｇ ｔｏ ｎｄ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｈ ａ ｎ ｎｇ Ａｔｉｕ ｅ ａ ｎｔｒ ｓ ｉｎ
浙 江 省 中学 生 武 术 课 程 学 习态 度 与兴 趣 选 择 的 调 查 研 究
以温州 市 为个 案
周 义 义
（ 温州大学 体育学院 ， 浙江 温州 ３ ５３ ） ２ ０ ５ 摘要 ： 采用文献资料 法、 访谈法 、 问卷调 查法等 ， 对温 州市 中学生对 武术课教 学的 态度 与行 为方式进行研 究和探 索， 并在此基础 上提 出加 强政策 引导 ； 高体 育教 师的技 术水平及相关武 术理 论知识 ； 强 中学武术教材 建设等相应对 提 加
可行 的对策 ， 以期 为武术课 在温州市 中学得 到更 好地开展 提 供较为可行 的参考 。
新时代技工院校学生劳动素养评价体系的建构
第14卷第3期V ol.14No.32023年6月CHUANGXIN YU CHUANGYE JIAOYU Jun. 2023新时代技工院校学生劳动素养评价体系的建构吴旭亚，应钏钏(宁波第二技师学院机电工程系，浙江宁波，315000)[摘要] 以习近平总书记关于劳动教育的重要论述为指导，根据《技工教育“十四五”规划》提出的将劳动素养纳入学生综合素质评价体系要求，通过深入调研和现状分析，从劳动品质、劳动情感、劳动能力和劳动创新等4个维度24个指标构建技工院校学生的劳动素养评价体系，探索技工院校劳动教育从被动式应付转化为超前性引领的体制机制。
同时，将素养评价通过技术开发与学校管理平台实现交互式“一键通”评价，也是技工教育数字化改革创新的重要举措。
[关键词] 技工教育；劳动素养；评价体系[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X(2023)03−0161−08随着《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)等系列政策文件的出台，教育部特别强调职业院校的重点是要在技能人才的培养过程中培育学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，明确指出要健全劳动素养评价制度，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，全面客观记录学生课内外的劳动过程和结果，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为学生评优评先的重要参考和毕业依据[1]。
建立指向劳动素养的评价系统成为学校实施劳动教育的“风向标”，关系到技工院校劳动教育是否卓有成效。
目前关于技工院校的劳动教育评价体系建设还处于探索阶段，而社会上频繁出现劳动独特育人价值被忽视的情况，这种奴役主体性的异化劳动风险使劳动者的本质力量被禁锢与束缚[2]。
因此，构建一套适合技工院校学生的劳动素养评价体系，成为劳动教育在技工教育领域落地的关键技术。
根据《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》精神，结合技工院校的办学要求和专业特色，我们认为技工院校学生的劳动素养主要包含劳动品质、劳动情感、劳动能力和劳动创新等内容。
德育视野下中职学生工匠精神培育的路径研究——以山东煤炭技术学院为例
｜人才培养PERSONNEL TRAINING 德育视野下中职学生工匠精神培育的路径研究——以山东煤炭技术学院为例文 / 田静 马秋峰■摘 要：在中职德育课堂中培育学生的工匠精神有助于学生个人成长和自我价值的实现，对培养学生良好的职业素养具有重要意义。
为了探究在德育视野下中职学生工匠精神的培育路径，本文以山东煤炭技术学院为例，通过问卷调查，分析了在中职德育课堂中培育学生的工匠精神存在的一些问题，研究在德育视野下中职学生工匠精神的培育路径，提出要从提高教师工匠精神素养、改革德育教学内容、创新德育教学方法、注重实践教育等方面进行改革。
■关键词：工匠精神；德育；中职生；培育路径■课 题：本文系2023年度山东省职工与职业教育重点课题“工匠精神融入职业道德教育的培育路径研究”（课题编号：2023-136）的研究成果。
一、德育视野下工匠精神的发展现状（一）工匠精神的概念与特点工匠精神一词指工匠们拥有高深的技艺和娴熟的技能，严格要求、致力专注、认真负责的工作态度和精益求精、力求完美、匠心独运的工作思想。
工匠精神的特点可以概括为：一是为提高产品质量，更关注细节、精益求精、追求卓越、坚持不懈；二是在工作态度上认真负责，严格要求，对产品精雕细琢，一丝不苟；三是致力于奉献和创新，坚持不懈地追求产品开发，不断优化产品设计，力求完美。
（二）德育教学中学生工匠精神培育的现状与存在的问题山东煤炭技术学院（以下简称学院）是新中国第一批职业院校，也是我国最早培养技术人才的学校，设有医药、护理、机电、煤矿、幼教和计算机等专业。
在培养高素质技术技能型人才和应用型人才的目标背景下，学院在工匠精神的培育中肩负着重要使命。
为找到在培育工匠精神中存在的问题，寻求德育视野下中职学生工匠精神的培育路径，笔者通过问卷调查的方式，对学院在校学生进行调查，根据调查结果分析德育视野下中职学生工匠精神的培育现状和工匠精神对中职学生的影响。
本次调查发放有效问卷532份，调查人员包含一年级至三年级学生，每个年级学生所占的比例约为30%，每个年级的学生均有涉及，且比例相近。
浅谈高二学生通用技术学习情感的现状——以浙江省某高中二年级学生的调查为例
没有显著差异 。
表 ２ 高 二 学 生 通 用 技 术 学 习情 感 与
识、 学科兴趣 、 学科体验三 个维度上 的发展水
平也 处在 中等 水平 以上 ， 中学科 兴趣 水平 其 相对较低 。（）在学习情感总体发展水 平、 ２ 学
学 科 认 识
性别的差异分析 （ Ｎ＝３ ２ ９）
Ｆ Ｓｇ （ － ｔｉ ｄ ① ｉ． ２ ａｌ ） ｅ
全 体
３． ４ ４ ４
２． ９ ７ ３
３． ２ ４ ３
９． ４ ６ １
６０ １ ． ８
５ ５７ ． １
６２ ６ ． ３
１ ． ３ ４９７
注 ： Ｎ为统计人数 ， 同； 平 均值 （ ， 同； 标 准差（ ） 下同 。 ① 下 ② 又）下 ③ Ｓ，
表ｌ 结果显示 ：１ （ ）高二 学生通用技术学 习情感 总体 发展 水平 处 于 中等偏 上 ； 科认 学
越高 （ 如表 １ 。 ）
本次调查 共发 放 问卷 ４２份 ， 除无 效 ３ 剔
表 ｌ 高二学生通用技术学 习情感的发展水平 （ ①＝３ ２ Ｎ ９）
Ｓ ③
项目
学 科 认识 学 科 兴趣 学 科体 验 学 习情 感 学 科认 识 学 科 兴趣 学科 体 验 学 习情 感
本研究依据课程标准提出的情感 目标 ， 结 合 已有的研究 ， 编制 了《 中生通用 技术学 习 高 情感问卷》 并对某乡镇 高二年级 学生进 行抽样 调查 ， 期望了解 高二学生通用技术学习情感的 现状 ， 为今后 的课堂教学提供实践参考 。
中产生的种种 态 度 和 内心体 验 ， 它反 映 了学 生对 学科 的热 爱 程度 ， 以及 他 们对 学科 的认 识 、 学习过程 中产生 的体验 和感受 ， 学生 对 是
高职学生职业信仰及其影响因素的调查研究——以浙江省为例
经管类 、 公警类 、 艺术类以及综合 炎 凋查 内容如 ｒ ：
首先 了解浙 江 省高耿学 生的 荩本情况 ，也括性
立大学生职 业信仰 的路径 。 关键 词 ： 传统文化 ；工匠精神 ；职业信仰
中图分类号 ：Ｂ
文章编号 ：１ ６ ７ ３ — ４ ２ ７ ０ （ ２ ０ １ ７ ） ０ ６ — ０ ０ ２ ５ — ０ ５
、
研究背景
２ ． 拉 动 中国经济 的 “ 三 驾马车 ”里国 内消费强 劲。 拉动 中国经济 的 “ 三驾 马车”， 即固定资产投资 、 国内消费 、 外贸出 口。 这三驾马车 中， 虽然 出口下降 ，
作者 简介 ：朱 颖 （ １ ９ ７ ８ 一 ）， 女 ，浙江桐 乡 人 ，浙． 江经贸职 业技 术学院财会 系党总支副书记 ，副教授 。 基金项 目：本文 系 ２ ０ １ ７年度浙江省教 育科学规 划研究课题 “ 基于文化 自 信 的大学生思想政治体验式教育研 究” （ 课题编号： ２ ０ １ ７ Ｓ Ｃ Ｇ３ ０ ８ ）和 ２ ０ １ ６年 浙江经贸职业技术 学院大学生创新项 目 “ 弘扬优 秀传统 文化 ，传承品质工 匠精神—— 基 于浙江省 高职学生职业信仰及 其影响 因素的调查研究” （ 项 目编号 ：２ ０ １ ６ ０ ２ ５）的研 究成 果。
这种在优秀传统文化基础上的继承和发展 ，夯实了
我 们文化 建设 的根基 ，奠 定 了我们文化 自信 的强大
底气 。
（ 二 ）传承品质工 匠精神 的必要 性
中国五千年的文明史，铸就了恪守传统工艺，
秉承 匠心 品质 的 “ 工 匠精 神” 。高 职院校 作为培 养 “ 大国工匠”的主 阵地和 重要渠道 ， 回应时代需求 、
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理论研究
THEORY
编辑 孙祺童
文 / 赵丽娜
关于技工院校学生
德育课堂学习兴趣的调查与研究
——以浙江省机电技师学院为例
摘 要：学习兴趣能激发学习动力，增强学习效果。技工院校德育课不仅向学生传授基本的理论知识，
更侧重于帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，培养学生积极的情感态度，因而提升德育课堂学生
学习兴趣至关重要。然而，受各种因素的影响，技工院校学生对德育课普遍缺乏学习兴趣，教学实效性低。
因此，本文通过对技工院校学生德育课堂学习兴趣的调查分析，总结影响德育课堂学习兴趣的因素，从而为
提升技工院校学生德育课堂学习兴趣提供对策参考。
关键词：技工院校 德育课堂 学习兴趣 调查研究
课 题：本文系浙江省机电技师学院课题“提升技工院校学生德育课堂学习兴趣的对策研究”
（jd201601）研究成果。
职业教育是现代教育的重要组成部分。近年来，国家大力推进职业教育，重点扶持职业教育发展，应用型技能人才也越来越受到青睐。但是也出现了技能人才职业素养不高的现象。因此，2016年政府工作报告中，李克强总理也提出要培养技术工人精益求精的工匠精神。工匠精神的培养离不开德育课的学习与熏陶。德育教学对技工院校学生良好的思想品德的养成，发挥着重要的指导作用，能为技工院校学生步入社会后的人生道路打下扎实的基础。技工院校除了要担负培养操作技能娴熟的社会主义现代化建设技术工人的重担以外，还要担负培养爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法具有工匠精神的技能人才的责任。这就要求技工院校必须把培养和提高技工院校学生思想道德水平放在教育的首要位置，为国家输出德才兼备的技能人才。一、学习兴趣在技工院校德育课堂学习中的重要性学习兴趣是指学习者出于对学习的需要而产生对学习的积极态度或积极参与学习活动的心理倾向。孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”学习兴趣是学习最直接的动力。在学习兴趣的推动下，学生会从“要我学”转变为“我要学”，把学习德育理论知识当做一件快乐的事，主动运用所学理论去思考现实生活，学习也会更加勤奋刻苦。学生产生稳定的学习兴趣后会确定自己的学习目标，明确学习内容及如何更好地学习，在潜移默化中培养良好的素养，增强学习的毅力。学生的学习兴趣也会激发教师的教学积极性，实现教学相长，从而取得良好的教学效果。二、技工院校学生德育课堂学习兴趣的调查分析为了更准确地了解技工院校德育课学习兴趣现状，更加有效地提升学习兴趣，笔者结合教学实践，对浙江省机电技
师学院学生进行问卷调查。本次共发放问卷617份，废卷15
份，有效问卷602份，对不同年级、不同专业学生分别进行调
查。问卷分为两个部分：第一部分是对学生的兴趣水平进行
调查，第二部分是从学科内容、学生学习方式与学生情感体
验的维度了解影响学生学习兴趣的原因。调查结果如表1。
表1 第一部分调查问卷统计
项目类别15级14级13级全样本
有效问卷
描述统计全样本214203185602类别高职班直升班140123114377技工班748071225
性别
男生1109690296
女生10410795306
兴趣评分
平均值全样本58.755.052.755.6类别高职班直升班61.558.857.959.4技工班57.252.549.553.3
性别
男生55.052.750.652.9
女生62.657.054.758.2
兴趣评分
按程度分类（人数）高29181057中454335123
低140142140422
第一部分调查结果显示，技工院校学生德育课学习兴趣
处于低水平，高职班与直升班的兴趣水平要高于技工班，表
明学生的学习积极性与学习兴趣成正相关。男生的兴趣水平
70
OCCUPATION
理论研究
THEORY
编辑 孙祺童
低于女生，男生更易被形式多样的授课方式所吸引，表明现
阶段的授课方式让他们感到无趣。随着年级的升高，兴趣水
平呈下降趋势，表明学生对德育课越来越不感兴趣。
第二部分中的学科内容调查结果显示，41％学生想要获
取外界时事新闻，只有10％学生想要获得课本德育知识，表
明受多元文化的影响，学生更愿意从德育课中了解热点新闻，
关注外面的世界，而不仅仅是学习单一枯燥的课本内容（见
图1）。有47％学生认为教材与学生生活实际有联系，表明学
生对教材编排的满意度较高（见图2）。
在考核上，认为以平时课堂表现和期末的自我总结与同
学互评方式进行考核的学生分别占32％和30％，表明学生不
愿意以书面考核形式进行学业评价，在实际教学中德育课都
是开卷考试，学生接受度高（见图3）。
第二部分中的学习方式调查结果显示，学生最喜爱的课
堂环节是“与同学小组合作讨论”，其次是小组竞赛制。表明
在课堂学习中，学生更愿意合作学习，与老师、同学进行互
动，传统的填鸭式教学很难激发学生的兴趣。在学习过程中
遇到难题时，有40％学生会向老师求助，而有19％学生并不
打算解决学习中的困难，这表明有相当一部分学生对德育课
不感兴趣，没有引起足够的重视。在学习方法上，有51％学
生表示并未刻意使用过学习方法，有效的学习方法能促进知
识的消化与迁移，有助于提升学习兴趣，然而学生并未在德
育课上有方法有策略地学习。
第二部分中的情感体验调查结果显示，在激发学生的学
习动机因素中，各因素都比较均衡，让老师家长满意、掌握新
知识、考试取得好成绩分别占31％、27％、22％。在选择心中
理想型教师上，“语言幽默”选择率高达34％,“关心学生”和
“知识渊博”分别占29％和28％，这表明教师的教学能力与人
格魅力对提升学习兴趣至关重要。在组织的德育活动中，有
43％学生认为比较有趣，也有14％学生不感兴趣，认为浪费
时间，表明德育活动有助于提升学习兴趣，但是在组织形式
和内容方面有待改进。
三、对技工院校学生德育课堂学习兴趣调查
分析的思考
技工院校德育课受教材、学生个性特点及教师教学方式
等多种因素影响，德育课教学对学生缺乏吸引力，学生缺乏
学习兴趣，德育课上经常出现学生睡觉、吵闹、吃零食、看漫
画书等不良的课堂现象。
根据调查分析可知，学生德育课学习兴趣缺失的原因在
于教师缺乏提升专业素养的迫切愿望与坚持新课改观念的有
效动力，教师的教学方式方法比较陈旧，无法创造性地把抽
象的道德理论转化为学生“身边的事儿”，没有激发学生主动
思考的积极性。学生自身的学习动机不强烈，存在“德育课无
用论”的心态，对德育课的学习目标缺乏清晰的认识，没有把
德育课所学的道德知识内化为自己的信念，更没有转化为自
己的行动。此外，学生对德育课也没有掌握科学的学习方法，
德育课是开放性与全面性的课程，学生没有带着问题去学习，
不懂得如何把课本知识与生活实际相结合。学校也没有提供
有效的实践活动，学业评价也存在扁平化倾向，过于单一，这
图1 学生期望获取能力比例分布
图2 教材内容是否贴近学生实际统计
图3 期望考核形式比例
些都不利于提升学生的学习兴趣。
因此，教师应提高自身的专业素养与语言表达能力，增
强语言的幽默感。正所谓“亲其师，信其道”，良好的师生关
系可以促进学生之间的沟通与理解，在课堂上多与学生互动，
用爱感染学生。在教学上做到理论联系实际，让课本知识与
学生的实际相结合，在课堂上与学生分享时事热点新闻。在
教学方式上，教师积极提供学生在课堂上互动的机会，让学
生有充分发言权。在教学评价上，改变以往书面评价的单一
方式，主张平时课堂表现评价、教师评价与学生互评相结合
的评价方式。在课堂之外开辟第二课堂，组织丰富多彩的德
育活动，培养学生的动手实践能力，让学生在活动中学习。
综上所述，学习兴趣是学生进行自主学习，并对学习保
持稳定热度的基础。德育教学作为学生德、智、体、美、劳中
品德教育的重要课程，在教学中，教师应不断改变教学方式，
通过培养学生的德育课学习兴趣，对学生的就业选择与职业
素养培养做出正确的引导。
（作者单位：浙江省机电技师学院）
71
2016 10