20xx年华东师大一附中见习教师规范化培训工作汇报
学校见习教师规范化培训工作总结
学校见习教师规范化培训工作总结XX学年，XX中学根据教育教学需要聘任了4位见习教师，语文1名、数学1名，英语2名，并分别参加了XX学年提前批和XX学年的见习教师规范化培训。
作为见习教师规范化培训的聘任学校，在与培训学校保持积极畅通的沟通渠道的同时，我们以优秀的带教团队有目标、有计划地对见习教师开展规范的校内培训与指导，努力在校内创设适合新教师内在生成的需求，促使新教师更快更好地适应教育教学工作，养成良好的学习、实践、研究的习惯，为他们的教育生涯起好头，迈好步，使职初教师能够尽快进入角色，浸润校园自信文化，成为学校教育教学的新生力量，为自信教师团队注入新鲜的血液，教学相长，见习教师规范化培训工作也促进了整个带教团队的不断进步。
一、规范管理全面落实学校注重工作开展的规范化和精细化，建立以校长为组长，党支部书记、副校长为副组长，学生处教学、科研、德育中层领导以及人事干部为组员的见习教师规范化培训工作领导小组，并在学科类培训考核、资料汇总和拓展课指导、班主任培训和考核、组织与联络等方面进行了组内分工，明确职责，定期召开领导小组会议。
我们根据《XX区见习教师规范化培训实施办法》制定了聘任单位工作计划、见习教师规范化培训方案等，并相应修订了学校《教师评价意见》、《教师专业化发展规划》等教师培养制度与规范，保障整个培训工作的有效实施。
学校依据每位见习教师的自身特点及岗位需要，精心挑选带教教师，为他们配备了XX区十佳班主任、区学科带头人、区骨干教师引领的带教团队，“高起点、高标准、高层次”地组织开展见习期教师培训，带教教师结合自己所带教的见习教师个体情况，根据丰富的教育教学经验制定详细的带教计划，做好带教记录，在教育教学、专业成长等方面给予培养和指导，关心见习教师的全面发展。
二、自信文化全面浸润1.渐知：职业感悟磨练奉献与责任学校以自信教育作为核心教育理念，校园自信文化氤氲学校的每个角落，教师以自信立教，学生以自信的姿态为学，张扬个性，展现自我，力争逐步养成学生主动发展、自信成长的良好习惯。
新教师规范化培训总结范文（通用13篇）
新教师规范化培训总结新教师规范化培训总结范文（通用13篇）新教师规范化培训总结120xx年1月1、11日，我们新入职的教师参加了遵义师范学院组织的“20xx年新入职教师工作规范培训”为期两天的培训专题活动。
在这短暂而充实的两天学习时间里，我聆听了我校王大忠书记的关于“转型发展背景下的本科教学”的精彩讲座，了解了吴次南副校长关于“大学观”的认识，学习了吴有富副校长关于“科研与人才成长”的反思，以及张远强的“教学工作基本要求”的教学要求和温龙岚教师关于“教师课堂教学口语的基本要求”的专业化知识。
其中令我印象最为深刻的是王大忠书记的关于“转型发展背景下的本科教学”以及温龙岚教师关于“教师课堂教学口语的基本要求”的专题讲座。
通过这次学习培训，我受益匪浅。
对刚刚毕业的我们，即缺乏经验和教师专业技巧，又缺乏专业知识的融会贯通。
因此这次培训非常及时给我上了一次生动而深刻的课。
在此我特别想将自己的心得体会做如下四点总结：一、“师者，所以传道、授业、解惑也”和“学高为师，身正为范”所强调的都是需要教师通过自己的潜移默化的教育使学生能够具有相应的能力和素质素养。
作为一名高校教师，讲课是一种引导、明道，帮助学生认识和理解问题，而不是作为保姆把他们的大小事宜面面俱到办好，在上课时候未必每一门课的每一章节后要面面俱到，否则不仅不配为一个优秀教师，同时也害了学生。
而应该采取讨论式、辩论式培养本科生的自学能力及创新意识，以及培养自我更新知识能力和技术技能。
同时对待学生作为教师的我们还应该富有爱心，而且这份关心应该是无私和平等的，要善于发现每一位学生的闪光点。
二、“学，然后知其不足；教，然后知其困。
”教材、教法每时每刻都在不断更新和不断变化，而且我国大学本科教材课本上的知识落后相关领域学科前沿至少五年以上，同时我自己现有的知识又十分有限和匮乏，倘若自己作为一个高校教师不去主动学习相关技能知识，也不去参阅本专业的国际和国内前沿进展，甚至很少开展科研，以及查阅相关教材和专业资料，那么作为高校教师的我们就很难把教材上的知识完整而全面地传授给学生。
见习教师规范化培训总结 教师见习培训工作总结
见习教师规范化培训总结教师见习培训工作总结
在见习教师规范化培训过程中，我所参与的工作总结如下：
1. 熟悉教育法律法规和教育政策：在培训中，我学习了有关教育法律法规和教育政策
的知识，包括教育法、教育局规章制度等。
这些知识为我今后从事教育工作提供了重
要的法律依据和政策指导。
2. 掌握教学方法和技巧：在培训中，我学习了各种教学方法和技巧，包括教学设计、
教学组织、教学评价等。
通过反复实践和教学观摩，我逐渐掌握了有效的教学方法和
技巧，提高了教学能力。
3. 学习班级管理技能：在培训中，我学习了班级管理的基本原则和技巧，包括班级组织、学生管理、家校沟通等。
通过实地观察和模拟操作，我了解了班级管理的重要性，提高了班级管理能力。
4. 建立良好的师生关系：在培训中，我学习了与学生建立良好关系的方法和技巧，包
括沟通技巧、关爱学生、尊重学生等。
通过实践和观摩，我学会了与学生建立良好关
系的重要性，加强了师生之间的互动和交流。
5. 注重个人职业发展：在培训中，我学习了教师职业发展的重要性和方法，包括教师
自我评价、学习计划制定、职业道德培养等。
通过反思和总结，我更加清楚了个人职
业发展的方向和目标，为今后的教育工作做好了准备。
通过见习教师规范化培训，我增强了教育意识、提高了教学能力，使自己成为一名合
格的教师。
我将继续努力，不断学习和成长，为学生的教育事业贡献自己的力量。
见习教师规范化培训总结
见习教师规范化培训总结光阴飞逝，时光如梭，不知不觉间，我已经从事教师岗位快一年了，在这一个轮回的春夏秋冬中，我的种种经历和体验不能简单地用一两句话来言说，不能用简单的喜悲来表达。
那一桩桩，一件件的事情最终会化成一股力量，在我今后的道路上伴我前行。
时间有限，那些深刻的记忆不在一一赘述，接下来，我将会对自己一年的见习教师培训经历进行总结，希望以后的漫漫人生路中，以此为鉴。
一、参培计划的目标任务完成情况整个培训过程内容丰富，形式多样，有各个学科教研员和专家的讲座，有对师傅课堂的观摩以及讨论等。
在这个过程中，我学到了很多，基本上完成了参培计划的目标任务。
（1）通过一年的学习，我已经能够做到根据教材内容独立设计完整的心理课教案，并在课程设置中拓展一些与之相关的内容。
能引导学生掌握相应的心理学知识与技能，并运用这些方法解决生活与学习中遇到的一些问题。
（2）能够独立对学生进行心理辅导，在辅导的过程中会相应的使用一些心理咨询技术，帮助学生缓解内心的冲突，改善其心理问题，适应学习和生活。
（3）能够按照上级领导的要求完成其他与心理健康教育有关的任务，如开展心理健康活动月、申请心理健康达标校等工作。
（4）在这一年中我同时担任一年级的班主任和语文教学工作，认真负责的完成班主任的每一项职责，管理好班级的各项事务。
二、具体内容（一）．师德修养在培训的过程中，我注重提升自己的师德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
1.在培训过程中，我认真完成每一项培训要求，对于汇报课和各项比赛充分准备，按要求保质保量完成相关内容。
2.在每一次培训，我都做到不迟到，不早退，有事情及时向领导请假。
3.无论在聘任学校还是基地学校，我都抓住每一次的学习机会，认真听课，并做好相关记录，听课后与师傅或同事进行讨论，做好评价，学习与借鉴其中的优质内容。
4.在空余时间，我认真研读教育教学相关书籍，并完成了相应的读书笔记。
5.在见习时，与参与培训的学友保持良好的关系，互帮互助，互相探讨。
教师规范化培训总结
教师规范化培训总结教师规范化培训是为了提高教师的专业素养和教育教学水平，加强教师队伍建设，推动教育发展而进行的系统性培养。
经过一段时间的培训，我深感这次规范化培训对我的教学工作和职业发展起到了积极的促进作用。
下面我将总结本次培训的主要内容和收获。
一、培训内容回顾本次教师规范化培训内容广泛，涵盖了教育教学的方方面面。
具体来说，我们围绕以下几个方面进行了深入学习和交流：1. 教育理论知识的学习：我们学习了国家教育政策、教育法规以及各级教育文件等相关内容，加深了对教育目标和任务的理解。
2. 课程标准和教材解读：我们研读了各学科的课程标准和教材，掌握了培养学生基本素质和个性发展的原则和方法。
3. 教学设计与评价：我们学习了教学设计的要点和方法，了解了不同评价方式对学生发展的影响，掌握了科学的评价方法。
4. 教学技能的培养：我们进行了针对不同学科的教学技能培训，包括课堂教学方法、教学媒体运用等方面的训练。
5. 教育教学研究和创新：我们了解了前沿的教育教学研究成果，并引导我们进行教学研究和教学改进。
二、培训心得体会通过本次教师规范化培训，我获得了以下几方面的收获和体会：1. 提升了教育教学理论水平：通过学习教育理论知识和课程标准，我对教育教学目标和方法有了更清晰的认识，能更好地指导教学实践。
2. 掌握了科学的教学设计和评价方法：通过学习教学设计和评价的方法，我能够更系统、更科学地进行教学活动的设计和评价，提高了教学效果。
3. 提高了教学技能：通过针对不同学科的教学技能培训，我对于一些新的教学方法和教学媒体的运用有了更多的了解和实践。
4. 激发了教育教学研究兴趣：通过了解前沿的教育教学研究成果，我对教育教学研究产生了浓厚的兴趣，将积极参与研究活动。
5. 加强了教师交流和合作：在培训中，我结识了来自不同学校和学科的老师们，通过交流分享，我们相互学习、相互促进，建立了良好的合作关系。
三、进一步努力的方向本次教师规范化培训是一次难得的学习机会，我感到受益匪浅，但同时也认识到还有很多需要进一步努力和提高的地方：1. 持续学习和研究：教育教学是一个不断变化的领域，我要保持学习的热情，持续积累并更新教育教学知识。
2023教师教育实习总结范本(二篇)
2023教师教育实习总结范本我实习所在的学校是华师一附中。
实习的基本内容包括：三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。
基本情况如下：1、课堂教学：完成教案数为四份，试讲过多次，上课节数为十八节。
2、班主任工作：协助原班主任管理好班上的日常工作，组织一次主题班会《理想-心中的象牙塔》。
3、教育调查，完成一份教育调查报告。
通过一个半月的教育实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
第一，通过实习，是我对中学的现状有了进一步的认识，对中学生的学习有了更为恰当的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后的工作中能够更快地适应新的工作环境，从心理上抹去对教学的畏惧。
第二，通过实习，使我掌握了一些基本的教学方法，提高了教学效果和教学水平。
在一次次的教学实践中，在一次次的.和老师的交流的过程中，使我的教学水平和对教学的认识提高了很多。
第三，通过实习，增强了教师的责任感和荣誉感。
教师承担着”教书育人”和培养祖国未来人才的责任，因而他是光荣的。
每当上课时，看着台下一双双渴求知识的眼睛，无不感到一种光荣，同时也感到一份沉甸甸的责任感。
因此，备更好的课，讲更好的课，并且教会学生做人的道理是我实习的愿望。
第四，通过实习，增强了交际能力和口头表达能力，进入一个新的环境，要处理老师、学生和同组同学的关系，这给了我一个就业前的锻炼的机会，通过诚心、谦虚、好学、负责的态度，使我处理好了与老师、学生和同组同学的关系，在这个相处的过程中也提高了我自身的交际与沟通能力。
一节课____分钟，这样讲下来，也锻炼了我的口头表达能力，为今后的工作打好基础。
在实习过程中，我一共上了____节课，虽然总的来说我在上课上有了很大进步，但由于经验不够，在教学过程中存在着一些疏漏的地方，尤其是在开始上课时，声音不够洪亮，表情肢体语言不够丰富，有些地方讲解不够清晰，后来，在老师的指导下，使我不断改进了以上不足。
见习教师规范化培训个人总结
见习教师规范化培训个人总结在见习教师规范化培训结束后，我深感到自己获益匪浅。
以下是我的个人总结：首先，规范化培训让我对教师的角色和责任有了清晰的认识。
培训中，我们学习了教师职业道德的基本要求、教师的法律责任和学科教学的规范等方面的知识。
通过了解这些内容，我明白了作为一名教师应该具备的正确的教育理念和教育方法，以及教师在学生教育中的权利和义务。
其次，规范化培训提高了我的课堂管理能力。
在培训中，我们学习了课堂纪律的建立和维护、学生行为管理以及有效的教学组织等方面的知识。
通过模拟教学和实际操作，我学会了如何在课堂上有效地引导学生，设立合理的预期和规则，并且善于发现和解决学生在学习中的问题。
另外，规范化培训还提升了我的教学能力。
在培训中，我们学习了多种教学方法和教学手段的使用。
通过参与教学设计、教学反思和教学实践等环节，我逐渐掌握了如何设计合理的教学目标和教学活动，如何根据学生的不同特点进行个性化教育等技巧和方法。
最后，在见习教师规范化培训中，我还与其他见习教师进行了交流和合作。
通过与他们的互动，我学习到了许多宝贵的经验和教训。
同时，我也在培训班上结交了一些志同道合的朋友，与他们一起分享教育教学的心得和体会，进一步拓宽了我的教育视野。
总之，见习教师规范化培训是一次难得的学习机会，它不仅让我了解了教师的角色与责任，提高了我的课堂管理能力和教学水平，还使我从其他见习教师身上汲取了宝贵的教育经验。
我将把所学所得应用到今后的教学实践中，不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。
见习教师规范化培训总结
见习教师规范化培训总结工作总结要分段说明每个步骤和阶段的工作倚况，夹叙夹议地引出相应的体会教训。
你会写见习教师规范化培训总结吗?下面作者给大家带来见习教师规范化培训总结，期望大家爱好!见习教师规范化培训总结1青年教师是教学后备气力，对其理论、实践教学水平必须足够重视和培养，才能成为合格的接班人。
为了适应我院以职业技术教育为主的特点，补偿青年教师实践动手能力不足的缺点，实践教学培训与理论教学培训同步进行。
由于教师在实践教学中处于主导地位，专业教师实践能力的强弱直接关系到实践教学的成效，只有实践能力强的教师才能培养出技能精深的学生。
在20__学年度，我们生物组全部教师团结协作、勇挑重任、努力学习、刻苦研究在教育教学工作中获得了较大的成绩。
第一，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组计划、确立了明确的教育教学目标，并明确提出：要在过去获得的一些成绩的基础上，再创佳绩，再攀新高;其次，在教育教学进程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，并投入了极大的热情和非常的努力，发挥了集体和个人的多重作用，获得了较好的成效;最后，我们还对本年度的工作作了全面的、系统的、深入的总结，决心发扬我们的成绩，克服我们的缺点，勤奋学习、努力工作，争取在新的一年里获得更大的进步。
总结这一年来的工作，我们组有以下特点：今年我系对四位青年教师进行了暑期培训。
理论课程采取一对二专人负责，由相干专业的教研室主任指导，实践课程由实践体会丰富的教师或教研室主任负责指导。
从听专家的报告，学习有关法律法规、怎样做研究、如何展开德育工作和班级管理、班主任工作等各方面的理论知识，到从理论的学习到观看别人的教学，让我自己的教学体会的学习也经历这样一个从本来的理论到实践，从别人的体会到自己亲身体验的进程。
通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结以下：理论教学培训经过四轮听课指导，获得了非常好的成效。
教案的规范性和板书的公道性均得到很大的改进，教学技能的运用和处理非常得当，课堂互动性好、学生学习惯氛高。
实习期教师规范化培训基地校工作总结
为解决这些问题，实习期教师规范化培 训基地校应运而生，旨在为新任教师提 供系统、专业的培训，帮助他们快速适 应教学工作，提高教学水平和专业素养
。
目标与任务
目标
通过规范化培训，使新任教师掌握先进的教育理念、科学的教学方法、高效的管 理技巧，提高教师的专业素养和教育教学能力。
任务
为新任教师提供理论学习、实践操作、观摩交流等多种形式的培训，包括教学计 划的制定、课程的设计与实施、课堂管理技巧、学生评价与反馈等方面的内容。 同时，注重培养教师的职业道德和职业操守，提升教师的综合素质。
学生评价
通过学生满意度调查， 了解实习教师的教学效
果。
导师评价
导师根据实习教师的表 现，给出具体的评价和
反馈。
教学观摩
组织教学观摩活动，让 实习教师相互学习、交
流。
结业考核
对完成培训的实习教师 进行结业考核，合格者
颁发结业证书。
03
培训成果与收获
教师教学能力的提升
教学设计能力
通过培训，教师们掌握了如何根据学 生的实际情况和课程要求，制定合理 的教学计划和目标，并选择合适的教 学方法和手段。
02
培训实施过程
培训计划与安排
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培训目标明确
确保实习教师掌握基本教 学技能，熟悉学校日常运 作，理解教育理念。
时间安排合理
为期一学期的培训，每周 安排两天实地实习，两天 理论学习。
分组管理
根据学科和学段，将实习 教师分为小组，每组配备 经验丰富的指导老师。
培训内容与方法
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教学技能培训
通过观摩优秀教师的教学活动 ，让实习教师掌握备课、上课
学校见习教师规范化培训工作总结
学校见习教师规范化培训工作总结篇一：新教师规范化培训总结20XX年9月，我有幸地参加了我区举办的新教师规范化培训，作为一名刚踏出大学校门的新教师，我对新的社会角色、新的工作任务、新的生活充满了热情和期待，由于在工作方法及工作技巧方面缺少经验，迫切地希望能通过这次的教师培训找到答案。
这一年来培训的内容十分丰富，让我们获益颇多。
首先，我想感谢为我们上过课的每一位老师，因为每一次上课，我都感到：给我们上课的每位老师都是有着扎实的教学功底、先进的教育理念的优秀指导老师，让我对班主任和教科研等方面工作有了新的认识。
在每一次的培训中，我都认真地聆听，及时地做好笔记，现在回头看看刚开学时的我，感觉自己收获颇多，更加深刻感受到教师责任的重大和使命的光荣。
基地学校，为我们安排了丰富多样的培训内容。
20XX年12月，我们每位学员作了师德征文的交流。
作为教师，只有具备了全面的素质要求，才能培养出适合社会发展需要的人才，才能培养出推动社会进步的人才。
而其中教师职业道德是我们首先应该学习提升的，因为它是我们教师素质的核心，并且它将直接影响我们教书育人的整个过程和质量。
师德，顾名思义，是教师的职业道德，也是教育工作者长期教育实践的结晶。
师德有着一般职业道德的共同特征即共性，爱岗敬业。
也有着与其他职业道德区别的特征即特性，关爱学生。
师德应契合这个时代的现状，不要把教师捧为圣人，但也不能将师德等同于一般的职业道德。
教师，这份职业决定了师德有着它的特性。
教师不仅要爱岗敬业，更要关爱学生。
20XX年3月，我们每位学员参与了案例撰写的培训。
通过这次培训让我对何为案例，有何特征，如何撰写案例有了一定的认识。
案例能使我们停下脚步对我们的教学历程进行回顾，伟大的教育家苏霍姆林斯基也十分推崇撰写教学案例，他一生中撰写过上千份案例。
主讲的老师从自身经历出发为我们讲述了教学案例撰写的重要性。
积累案例可以使我们学会反思，积累案例可以使我们不断提高教学技能。
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在规范中抓落实，在落实中求创新——华东师大一附中“见习教师规范化培训”工作汇报“一附中见习教师规范化培训基地”在第一轮培训工作规划时，就以“见习教师规范化培训课程”建设作为工作中心，在具体实施规范化培训的过程中，坚持课程开发与需求实效相结合，坚持带教内容与带教形式灵活机制，探索了培训管理、考核评价的模式等。
经过一年的工作实践，我们认为，“见习教师规范化培训”应防止“只讲教学技能、不讲师德素养，只讲教学操作、不讲教育理念，只管眼前教会，不管持续发展”的现象。
基于上述思考，在今年的的见习教师培训中，学校进一步明确了见习教师培训的三个目标和四项原则。
三个目标：1．提高培训的针对性，提取我校优秀教师在入职初期获得发展的普遍性因子，将个人化的经验转化为可供群体分享的经验。
2．分析见习教师成长过程中的发展瓶颈，在备课、上课、评课和撰写教育反思与研究文章的重要环节，予以重点扶持与帮助，将发展过程中的困难转化为提升教育水准的契机。
3. 依据发展规律，循序渐进提高见习教师各项教育教学技能，规范见习教师的教育教学行为，并为其形成个性化教学思维方式和行为方式提供充实合理的培训内容安排。
四个原则：1. 立足实际、追求实效的原则课程内容的选择，以快速“熟悉岗位要求，适应岗位环境，履行岗位职责”为基本目的，选择教育教学实际工作的内容、程序和要求，力求培训的实际效果。
同时，渗透现代教育理念，教育思维的内容。
2．师德、师能并重的原则培训课程的结构，包括教师职业技能和职业道德修养两个方面。
通过不断提高对师德的认识，充分调动和发挥教师学习教学技能的积极性和创造性，德能并重。
3．主体体验、激发潜能的原则培训活动课程包括职业情感体验。
把见习教师放在主体地位，通过培训活动，让他们切身体验所从事职业的内涵，建立起良好的职业心态，激发自身对职业的追求和成功的渴望。
4．客观评价、过程结果并重的原则教学技能培训，将根据《虹口区中小学见习教师规范化培训基地学校考核表》的相关内容，给出明确要求和相关规定。
从课程实施的过程和效果两个方面，进行客观评价。
依据上述目标和原则，学校通过遴选优秀师资、丰富课程内容、加强课程管理，落实培训方案，持续地推进学校见习教师规范化培训的课程建设，为见习教师的可持续发展提供优质资源。
一、整合资源，丰富内容，开发见习教师规范化培训课程为了做好规范化培训课程的框架设计，我们从实施培训的具体要求出发，对市、区教育机构规定的《见习教师规范化培训内容》的四个方面和18要点进行认真的研究与分析，在去年课程基础上对资源进行了整合和优化，设计了公共课程与个性化带教相结合的课程框架结构，以满足见习教师规范化培训和个性化专业发展的需要。
（一）依托学校已有成果，整合优质课程资源华东师大一附中多年来教育教学的成果，是支撑见习教师培训课程的重要资源。
我们依托学科优秀教师的经验，依据培训要求，使学科和班主任的个性化带教活动课程化和规范化。
在公共课程设计和实施中，我们遴选了我校符合见习教师发展需要的特色经验和成果，将之转化为课程资源，提升整个课程的内涵和品质。
如我们选取跨学科课程中“伦理”的版块，依托传统经典，推进学员的师德素养培育；我们充分利用多年开展的德育课程“修身”的资源，在引导见习教师关注自身师德修养的同时，提供了学员体验“师生教学相长”的愉悦、营建“温馨”课堂的过程和优化班级的管理经验；我们结合高中生创新素养培育实验项目的研究成果，参考了中央教科所编发的《教师怎样上好课》（教学技能切片200例）、《教师的实践学习与成长》视频资料的有关内容，对见习教师的教学理念、教学设计、教学技能进行“切片式”的诊断和分析；我们借助学科名特教师教育团队，特别是青年教师的“青椒沙龙”活动平台，推动不同学科见习教师交流、合作和共享。
（二）把握教学共性问题，开发“公共课程”体系以师徒带教形式开展的个性化教学培训和班主任工作培训，推动了见习教师的个性化成长。
但是个性化的成长既离不开基本教学规范的基础，更需要具有普遍意义的教育价值观的引领，这样才能为职初教师的成长提供源源不断的内驱动力。
基于以上考虑，学校公共课程的框架体系主要由师德修养、教学技能培训、教育理论研修、应用技术类课程四个板块内容构成。
课程以落实主体体验为实施原则，以教育伦理与教学思维和教师文化作为培训的主要内容，目的是帮助见习教师快速形成并提升教育价值观和切实解决现实问题的教育价值取向，形成对个性化带教的有力补充。
以师德素养培育课程为例，学校围绕教师文化内驱力和德育实施力，根据入职教师共同面临的专业发展问题，设计相关的课程：1、阐述价值、文化对教师专业成长引领作用的课程：研究型学校文化的历史渊源、道德是一棵树。
2、讲解德育具体工作技巧和艺术的课程：家校沟通的艺术、班主任工作实务交流。
3、交流师德培育体会和个人发展愿景的课程：个人职业理想规划、见习期教师职业生涯体验交流、德育类读书交流。
二、立足规范，讲求实效，推动见习教师规范化培训课程的实施在总结2012-20XX年度培训经验基础上，今年学校以规范性为抓手，以实效性为目标，增强见习教师规范化培训的课程实施力。
具体做法是：（一）严格依据教师手册和学员手册，完成个性化带教的相关任务。
学校按照《见习教师规范化培训的实施方案》的规定，要求带教教师要依据培训课程实施的原则、选择课程资源，设计和严格执行带教计划。
德育导师要完成《班主任带教课程方案》的设计和执行，学科导师要完成《学科带教课程方案》设计和执行。
（二）规范操作的形式和流程，增强公共课程的实效。
公共课程规范化建设的主要内容包括：1、授课形式多样丰富公共课程主要设置讲座、观摩和讨论三板块。
（1）讲座，分专题讲座和专家讲座。
专题讲座主要是针对教育、教学的现实问题，比如怎样听课，怎样备课，如何教学设计，如何学情分析等等，学校组织特、高级名师开设讲座，如特级教师李支舜的《听课：探解课堂现场的真谛——新教师怎样听课》；专家讲座主要聘请教育界名家来校作关于教师专业发展、新课程理念、教育改革等前沿性的报告，如特级教师刘定一的《道德是一棵树》。
（2）观摩，主要是观摩和学习课堂控制类、技术应用类等教学技能视频资料，并设置相关作业。
（3）讨论，分主题论坛和体验交流两类安排，主题主要是从见习教师所面临的教育教学工作的实际问题中提炼而得，通过指导教师的点拨，迅速提升见习教师解决切实实践问题的方法和能力。
体验交流主要是通过见习教师的作业交流、生成性问题的交流，把来自不同学科背景、拥有不同生活阅历，但年龄相仿的学员的教学经验和生活体悟作为课程的资源，让他们亲身体验跨学科的视野和合作学习的价值。
2、授课时间定时定点学校把公共课程，固定在每周一下午、每周三上午实施，并提供专用教室。
学校通过教导处调整本校指导教师的课程安排，为授课提供保证。
3、课程管理规范有序学校将公共课程分为A、B、C三类。
A类课程指由本校教师开发和讲授的讲座+主题研讨活动。
B类课程指由本校教师借助教学视频资料、学员作业组织的教学研讨活动。
C类课程为专家讲座类课程。
管理中按照课前预备（问题预设和资料准备）、课堂教学（问题分析和针对性解决）、课后跟踪（作业评价和交流）的程序，推动课程实施的制度化建设和规范化操作。
以A、B类课程为例，实施的相关规定如下所示：A类课程：1、本类课程指由本校教师开发和讲授的讲座+主题研讨活动。
2、课程时间为3课时/次，要求教师展示、讲课时间占60%以上。
3、讲课应有讲义和PPT。
4、课后2周内需提交以下资料到课程开发管理部门备案：课件、讲义、作业、作业点评。
B类课程：1、本类课程指由本校教师借助教学视频资料、学员作业组织的教学研讨活动。
2、课程时间为3课时/次，教师点评时间应占15%以上。
3、授课教师须提前一周布置相关作业或对视频资料进行预研。
4、学员在完成作业过程中，应结合学科和个性特点，在学科指导教师和班主任指导教师的指导下，完成相关作业。
5、课后2周内需提交以下资料到课程开发管理部门备案：作业、作业点评。
三、不断探索完善机制，加强指导教师队伍建设和管理我们正在探索和完善的工作机制主要有：（一）人员保障机制1、师资队伍的遴选和组成：“名师带队、新老传承、因材选师”基地学校依据师德高尚、业务精湛、敬业爱生、善于沟通的十六字遴选原则，精心配置带教师资队伍，由名师带队，选聘高一高二年级优秀学科教师和班主任担任指导教师。
如去年基地带教教师队伍由特级教师李支舜、毕红秋，区学科带头人江源等领衔，区级骨干教师占到相当的比例。
另外，学校非常注重带教教师的经验传承。
本年度特级教师毕红秋老师继续领衔带教教师团队，50%的教师具有上一年见习教师带教经历。
这样做有利于传承已有的有益经验和做法，推动指导教师队伍的可持续性发展。
特别是今年在指导教师的选择上，学校克服困难，根据学员实际情况做了针对性的安排。
如继光高级中学的王智华老师的从业背景是华东师大汉语言文学专业毕业，非师范专业，学校配置带教经验丰富的语文高级教师许强老师带教，许老师上年度卓有成效的带教了朱明玥（硕士）；邢春伟老师是20XX届的毕业生，20XX年转入汇民高中，长期从事教学已有一定教学经验和体会，我校特指派富有教育教学经验、善于对话沟通的谢依岑老师带教，以期在亦师亦友的和谐带教过程中产生共振效应。
2、带教能力的提升：“规范培训、共享经验、专业提升”如何提升指导教师的带教专业水平，是基地可持续发展的根本。
从带教教师组成来看，既有带教经验丰富，学术素养深厚的特级、高级教师，也有擅长教学实务、与学员年龄差异不大、善于沟通的中青年骨干教师。
面对各具特色、本身已有一定从教积累、学科背景迥异的指导教师，如何选择培训课程内容成为学校急需也必须破解的一个难题。
我们对此的认识是：面对背景不同的指导教师群体，基地既需要通过统一的培训提升他们的规范化意识，又要意识到，不同资历经验、学科背景、个性特点的教师间的差异，恰恰是培训指导教师课程的待开发的丰富资源。
基地完全可以通过课程建设，把不同教师的不同优势，及时转化为对指导教师进行培训的资源。
基于以上考虑，目前学校正通过以下途径提升指导教师的专业化带教能力：（1）带教工作规范化培训。
主要由师训专管员负责向带教教师阐明带教的各项规范性要求。
（2）带教工作优质化培训。
主要由去年带教表现优异的指导教师和名特教师，如请特级教师李支舜、毕红秋开设讲座，为今年带教教师提供经验共享和操作指导。
（3）带教工作案例式研讨。
主要由各具带教特色的指导教师以案例分析的方法，共享经验，提出问题，引发反思，有效改进。
如：毕红秋老师的“育德为先，规范培训，导师示范，实践跟进，个性发展”的案例；管维萍老师的“利用优势资源，开拓带教路径，全面促进见习教师成长”的案例。