【推荐精选】2018年九年级语文上册 第五单元 20 与谢中书书教案 苏教版
秋苏教版语文九年级上册《与谢中书书》教案
秋苏教版语文九年级上册《与谢中书书》教案一、教材版本及课程背景1.1 教材版本本教案所涉及的教材为《秋苏教版语文九年级上册》。
1.2 课程背景本节课程将使用《秋苏教版语文九年级上册》中的《与谢中书书》，此篇文言文是唐代著名文学家王勃所著，是一篇书信体的散文。
通过本节课程，旨在提高学生的文言文阅读水平，让学生了解文言文与现代汉语的差异，增加对中国传统文化的了解。
二、教学目标2.1 知识与技能目标•学习掌握《与谢中书书》的基本内容；•学习掌握文言文的基本语法和用法；•能够准确理解中古汉语中的词汇、语法和语境；•能够初步理解文言文的特点和与现代汉语的区别。
2.2 情感态度与价值观目标•培养学生对中国传统文化的尊重和兴趣；•让学生体验文言文中的诗意和韵味，提高其文学鉴赏能力；•培养学生的自主学习能力和阅读能力。
三、教学重点与难点3.1 教学重点•读懂《与谢中书书》的主要内容；•理解文言文的基本语法和用法；•培养学生的阅读能力。
3.2 教学难点•理解古代文字的涵义；•理解古代名词、成语、句法等。
四、教学内容与教学步骤4.1 教学内容本节课程的教学内容主要包括以下两个方面：4.1.1 课文解析（1）预习导入通过简要介绍作者名字、作品题目以及作品背景引导学生进入文本阅读状态。
（2）理解文本通过对文本逐句解析，指导学生理解文言文的用法和句式，理解古代文学作品中的情感表达和文化内涵。
（3）文学鉴赏教师指导学生分析文章中的诗意和韵律，提高学生的文学鉴赏能力。
4.1.2 文言文语法（1）名词•指导学生掌握文言文中名词的用法；•指导学生掌握文言文中名词的变化。
（2）动词•指导学生掌握文言文中动词的用法；•指导学生掌握文言文中动词的变化。
（3）句法•指导学生掌握文言文中句法的用法。
4.2 教学步骤4.2.1 教师引导教师进行《与谢中书书》预习导入，并简要介绍课文。
4.2.2 学生阅读学生自由阅读，加深学生对课文的理解。
4.2.3 教师示范教师会选取几个比较关键的句型进行解析和讲解。
语文苏教版九年级上册《二十与谢中书书》课件公开课(9)
与谢中书书
陶弘景
解题
答 谢中书 书
答复 信
谢征，作者的 朋友。中书， 是谢征的官职。
作者简介
• 陶弘景（456—536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南 京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家和和文字家 。
• 他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐 居茅山。
• 梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
yù
tuí
（二）读准节奏
答/谢中书/书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云， 清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青 林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/ 乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲 界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与
其奇者。
诵读课文,整体感知
1.总领全文的句子是:______________
之
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣；
仙
夕日欲颓，沉鳞竞跃。晨昏变化之美 都
（静景） （动景）
自未 康复 乐有 以能 来与
其 奇 者
总领 叙事
动静相衬之美
写景
抒怀
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇，猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
明确目标，有的放矢
1.熟读课文，理解文意。 2.识记重要字词义课文。 4.感受祖国山川之美，体会作者娱情 山水的思想感情。
读一读，读顺课文
要求： 1.读准字音 2.读对节奏 3.读出情感
朗读课文走进美 （一）读准字音
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底 。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱 备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复 有能与其奇者。
九年级语文上册 第五单元 第20课《与谢中书书》课件2 苏教版
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
清晨
消散
清晨的薄雾将要消散的时候，传 来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。
9
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
傍晚 坠落 潜伏在水中的 争相 鱼，借代修辞
夕阳快要坠落的时候，潜游在 水中的鱼儿争相跳出水面。
10
实是欲界之仙都。自康乐以来，
人间 美好世界
自从
未复有能与其奇者。
不再 欣赏 它们
美丽景色
这里实在是人间的仙境啊。自从南朝 的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏 这种奇丽景色了的人了。
11
朗读课文，回答问题
文中作者描绘了山川的哪些美景？
12
高峰入云
13
清流见底 14
两岸石壁
五色交辉
15
青林翠竹，四时俱备 16
晓雾将歇，猿鸟乱鸣
17
夕日欲颓，沉鳞竞跃
18
1、总领全文的一句话 是什么？
21
பைடு நூலகம்
作者是怎样描绘秀美的山川景色的?
22
本文美在哪里？ 山水相映之美、色彩配合之美、 晨昏变化之美、动静相衬之美
23
小结
•本文主题： 本文以清峻的笔调描绘了秀美的山 川，表达了作者沉醉山水的愉悦之情 和与古今知音共赏美景的得意之感．
•结构： 总－－分－－总 一层（１句）概述山川之美的无穷魅力．（议 论） 二层（２－６句）具体描绘“四时”“晨昏” 的山 川之美．（描写，第6句是议论） 三层（７句）总体评价，侧面衬托山川之 美．（抒情）
南朝
1
古人曰：“仁者乐山，智 者乐水”，山川景物曾引起 了许多文人墨客的无限遐想， 为我们奉献了大量的优美篇 章。今天，我们来学习南朝 梁代道教思想家、医药家陶 弘景写的一篇山水小品—— 《与谢中书书》。
语文苏教版九年级上册《二十与谢中书书》课件公开课(1)
读书信，感受节奏之美
读书信，感受节奏之美
山川之美，古来共谈。 四六字句式为主 高峰入云，清流见底。 讲究对仗 两岸石壁，五色交辉。 句式两两相对, 青林翠竹，四时俱备。 称为骈体。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。自康乐以来， 未复有能与其奇者。 声韵上：讲究运用平仄,韵律和谐; 修辞上：注重藻饰和用典。
答
谢
中
书
陶 弘
书
景
作品背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求 精神上的解脱。因而他们在书信中常常描 山绘水。表明自己所好，并作为对友人的 安慰。
读准字音
yǔ 与谢中书书
yù 与其奇者
tuí 夕日欲颓
读准节奏
山 川 之 美，古 来 共 谈。 实是 欲 界 之 仙 都。 自 康乐以来，未 复有 能与 其奇者
清晨的薄雾将要消散时，传来猿鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。” 的热烈欢快的晨景和清静幽寂的暮景。
悟书信，探究情感之美
南朝齐、梁时期的道 教思想家和医药家。做官 时深受统治者的赏识，后 因政局动荡隐居茅山。梁 武帝“屡加礼聘”，他也 不出。梁武帝遇有国家大 事，常去山中征询他的意 见，时人称为“山中宰文表达了作者怎样的情感？
山
，古
。
高
，清
。
两
，五
。
青
，四
。
晓
，猿
。
夕
，沉
。
实
。
自 ，未
。
从本文成功的景物描写中你受到了 什么启发？
我们巢湖也是一个风景如画的地方，请 同学们结合本节课所学的写景方法，描绘一 处巢湖美景。
2018年秋新苏教版九年级上册语文 20与谢中书书3
石壁，五色交辉。
注释：
五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古 代以青、黄、黑、白、赤为正色。交辉，交相 辉映。
译文：
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈 见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
原文：青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟
四时：四季。 俱：都。 晓：早晨。 歇：消散。 颓：坠落。
解脱。陶弘景就是因看透了黑暗的人世，而隐居
句曲山（今江苏茅山）。这些文人在他们的书信 中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友 人的安慰，此文正是如此。
文体知识
书
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或
“信札”，是一种应用性文体。中国古代的抒
情散文即始于书信，书信的实用性和审美性的
结合十分完美。书信文学功能多种多样，可以
导思2.文章的语言很美，
听读课文
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 圈点要求
1.用斜线画出句子的停顿。 2.用波浪线画出文中优美的写景句。
第一段
翻译课文
原文： 山川之美，古来共谈。
译文： 山川景色的美丽，自古以来就 是文人雅士共同赞叹的啊。
第二段
抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感 情，也可以谈论文学，谈论政治等。
一 读一读字音
tuí 夕日欲颓
lín 沉鳞
yuè 竞跃
二 写一写字形
yuán（ 猿 ）鸟乱鸣
沉鳞jìng（ 竞 ）跃
三 文言知识积累
(一)古今异义 晓雾将歇
古义：消散；今义：休息
夕日欲颓
古义：坠落；今义：衰败，萎靡
但少闲人如吾两人者耳 古义：语气词，相当于“罢了”；今义：名词， 耳朵 (二)一词多义 欲：夕日欲颓 实是欲界之仙都 将要 与“界”合用，欲界， 指人间 自：自康乐以来 自从
2018秋苏教版语文九年级上册第20课《与谢中书书》教案
、激情导入自古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。
如：苏轼的横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”李白的飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”更有孟浩然的绿树村边合，青山郭外斜。
”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅清丽的山水画”，又是一首流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章呢？我们一起来感受和学习这篇《答谢中书书》二、解题，介绍作者及写作背景答谢中书书”两个书”字连一起，这题目是什么意思？明确：前一个书”与谢中”连读指的是一个人，最后一个书”是指书信，古人的书信又叫尺牍d u ”或曰信札［zh a”，是一种应用性文体，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。
b5E2RGbCAP作者：陶弘景一一南北朝时期的思想家、医学家和文字家，字通明，号华阳隐居，著有《陶隐居集》，被称为山中宰相”。
P1E anqFDPw补充简介：山中宰相”一-高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为山中宰相”。
DXDiTa9E3d陶一生好松。
每当轻风吹拂松枝，发出沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之仙人”。
RTCrpUDGiT谢中书就是谢徵（500〜536），字元度，陈郡阳夏人，南北朝宋人。
初为安西安成王法曹，迁豫章王记室，兼中书舍人。
谢徵从小聪明异常，诗文甚美，深得梁高祖深爱，年青青的就让他共同参与确立太子此类的朝廷大事。
其父亲非常担心他才高折寿，后果如此，只活了三十七岁。
既长，美丽风米，好学善文5PCzVD7HxA 作品背景：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。
(苏教版)2018年语文九年级上册：第20课《与谢中书书》课件(1)nwlPAM
回复 谢徵,作者的朋
信
友。中书，是
谢徵的官职。
一分耕耘一分收获
• 山川之美，古来共谈。
一分耕耘一分收获
• 高峰入云，清流见底。
一分耕耘一分收获
• 两岸石壁，五色交辉。 一分耕耘一分收获
• 青林翠竹，四时俱备。
一分耕耘一分收获
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 一分耕耘一分收获
2.晓：春眠不觉晓；家喻户晓；晓以利害 3.颓：颓然乎其间 4.与：念无与为乐者 为所识穷发者得我与？
一分耕耘一分收获
创造性翻译：
山高水长，大美无言。 漂泊的云朵遇见了高耸的山峰，便安定在 空中，一步也不离开。 明净的溪水，安寂如镜，留着鱼儿清澈的梦。 是谁为两岸的石壁染上斑斓绚丽的色彩，让它在阳光下熠(yì)熠发亮。 葳（wēi)蕤(ruǐ）的森林，坚守着四季不变的希冀。青葱的树林里跃动 着多少生灵的快乐，翠绿的竹丛见证着怎样的誓言？ 清晨，缭绕的烟 雾渐渐消散，猿猴的吼叫和着小鸟的歌唱，仿佛在弹奏着交响曲。傍晚， 夕阳即将隐没于群岚时，潜游的鱼儿争先跃出水面，似乎要挽留住一天 最后的时光。 南朝谢公已然远去，留下的一纸惊叹，弥散在历史的尘 烟中。如今，只身面对这山水的奇美，我心中的愉悦，能与谁共？
1.《与谢中书书》的作者是（ ）朝的（ ），字
（ ），号（
），人称（
）。
２．《与谢中书书》题目的意思是（
），
本文是节选其中的描写山水的一部分内容。是一篇
（
）。
３．本文从语言上是一篇（
），以（ ）为
主，（ ）结合，句式整齐，读来朗朗上口。
一分耕耘一分收获
补充：
1. 共：都 2. 俱备：都长久存在 3. 乱：此起彼伏 5. 竞跃：争相跃出水面 6.奇：指奇山异水。 者：人
2018年九年级语文上册 第五单元 第20课《与谢中书书》拓展阅读素材 苏教版
【注释】①弱冠：古代男子20岁行“冠礼”，表示成年。②除奉朝请:任命为奉朝请。除：任命。③束帛:捆为一束的五匹帛.
【且读且练】
1.解释下列句中加点词的意思.
（1）母梦青龙自怀而出（ ）
(2）引为诸王侍读（ ）
（3）及发( )
2.用现代汉语翻译下面的句子.
永明十年,上表辞禄，诏许之,赐以束帛。
陶弘景传（节选）
陶弘景字通明，丹阳秣陵人也。初，母梦青龙自怀而出，并见两天人手执香炉来至其所，已而有娠，遂产弘景。幼有异操，年十岁，得葛洪《神仙传》,昼夜研寻,便有养生之志。谓人曰：“仰青云,睹白日，不觉为远矣。”及长，身长七尺四寸，神仪明秀,朗目疏眉，细形长耳.读书 万余卷。善琴棋,工草隶.未弱冠①,齐高帝作相，引为诸王侍读，除奉朝请②。虽在朱门,闭影不交外物，唯以披阅为务.朝仪故事，多取决焉。永明十年，上表辞禄，诏许之,赐以束帛③。及发，公卿祖之于征虏亭，供帐甚盛 ,车马填咽。咸云宋、齐以来，未有斯事,朝野荣之。
答王以明
近日始学读书，尽心观欧阳修、苏洵、曾巩、陈亮、陆游诸公文集。每读一篇，心悸口呿①，自以为未尝识字。然性不耐静，读未终帙②，已呼累马③,促诸年少出游，或逢佳山水，耽玩竟日。
归当自责,顽钝如此，当何所成?乃以一婢④自监。读书稍倦,令得呵责，或提其耳，或敲其头，或擦其鼻，须快醒乃止。 婢不如命者,罚治之.习久，渐惯苦读，古人微意,或有一二悟解处，则叫号跳跃，如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好学 ，惟吾与袁伯业⑤.”当知读书亦是难事。
上书请求辞官，皇帝同意了他的请求，并赏赐给他五匹帛。
附参考译文：
陶弘景字通明,丹阳郡秣陵县人。起初，他的母亲梦见一条青龙从她怀里出来,并看见两位仙人手里拿着香炉来到她的家里，不久,她就怀孕了，于是生下了陶弘景。陶弘景小时候就异于常人，十岁时，看到葛洪的《神仙传》,日夜研究推理，于是有了养生的志向。他对别人说：“仰看高空,观看太阳，不感到是很遥远的事。”等到他长大以后，身高七尺四寸,神态、仪表出众，眼睛明亮有神，眉毛宽广，身材高挑,耳朵肥大。所读的书超过万卷。善于弹琴下棋,草书、隶书均写得很好.不到二十岁，齐高帝任宰相时,被引荐为诸王的陪读，任命为奉朝请。虽然生活在贵族群里，但他一个人关在屋里不与外人交往，只是翻阅并批改文稿。朝廷中的礼仪事务，一般都得向他请教决断。永明十年,陶弘景上书请求辞官,皇帝同意了他的请求,赏赐他五匹帛。临行时，公卿官员在征虏亭设宴，为他送行，因为饯行而设的帷帐和车马太多,（竟然）堵住了道路。都说从刘宋、萧齐以来没有出现过这样的事，朝廷和民间都认为是件很有面子的事情。
秋九年级语文上册第五单元第20课与谢中书书课件苏教版
与
谢
陶中
弘 景
书 书
散文品种之一。短小灵活，简练隽永， 具有议论、抒情、叙事的多重功能， 偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的 见闻和点滴的体会，是一种轻便自由 的文学形式。在中国盛行于明清。在 现代中国，20年代的小品文，是各式 短文的统称，与美文、随笔、杂感、 絮语散文大体相当。
书
即书信，古人的书信又叫 “尺牍”或曰“信札”，是一种 应用性文体，多记事陈情。
“美”：是山川风物的客观形态，也是 作者对山川风物的审美感受──愉悦。
描 绘
高峰入云， 仰视 极力描写山之高， 清流见底。 俯瞰 水之净
了 秀 美
两岸石壁， 五色交辉。
平远
极目远眺，青翠的竹 林和五彩的山石互相 映衬，呈现出绚烂辉
静景
的 青林翠竹， 高远 煌的气象，万物勃发
山 四时俱备。
的生命力。
夕日/欲颓， 沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来， 未复有/能与其奇者。
让我们通过朗读领略文章的美。
朗读方法：看清字，读准音， 口齿清楚，缓急有序，轻重有度， 感情充沛，一气呵成。
山川之美,古来共谈。
高峰入云， 清流见底。
两岸石壁，五色交辉
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇， 猿鸟乱鸣。
川
景 晓雾将歇， 听觉 通过描写朝夕变
色 猿鸟乱鸣。
化，生物的活动， 动景
。
夕日欲颓， 沉鳞竞跃。
视觉
为画面增添了灵 动感，传达了生
命气息。
作者描写景物有什么特点？这样写 有什么好处？
观察角度：由仰而俯；（高低，远近） 景物形象：由显而微； 景物状态：由静而动； 感官调动：视听结合； 时间交代：由朝而夕。
九年级语文上册 第五单元 第20课《岳阳楼记》教学设计 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案
《某某楼记》一、设计思想根据教学大纲与新课标的要求，本教学设计思想是：实现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的统一。
在教学活动中实现师生平等对话、师生互动，教师引导学生实现教学目标，培养能力。
二、教材分析《某某楼记》是一篇为重修某某楼写的记。
由北宋文学家X仲淹应好友巴陵郡守滕子京之请，于北宋庆历六年（1046年）九月十五日所作。
其中的诗句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、“不以物喜，不以己悲”是较为出名和引用较多的句子。
《某某楼记》能够成为传世名篇并非因为其对某某楼风景的描述，而是X仲淹借《某某楼记》一文抒发先忧后乐、忧国忧民的情怀。
本文是千古传诵的名篇，不仅立意高远，而且文采斐然，句式于整齐中见变化，尤其便于朗读。
教学中教师要特别重视引导学生反复诵读、吟味，体会文章的特点，并让学生在思想上受到教育。
三、学情分析学生总体而言都具备了一定的分析理解能力，但对于字里行间所蕴含的深意以及写作特色的领悟则仍显力有不逮，毕竟由于人生阅历的不足，学生仍需在教师引导下实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。
教师作为“平等中的首席”，既要引导学生掌握教学知识点，又要发掘学生自主探究中的创造能力，尊重学生的情感体验与独特感受。
四、教学目标（一）知识与技能1、扫清文字障碍，理清文章思路和结构层次。
2、朗读、背诵全文。
3、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
4、理解作者所阐述的主要观点。
5、学习和积累文言词汇。
（二）过程和方法1、利用工具书和页下注释，扫清文字障碍，积累词语。
2、通过小组合作、探究、交流，理解文章大意。
3、熟读背诵全文并能翻译。
4、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
5、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。
（三）情感态度和价值观深刻理解和正确评价X仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。
五、教学重点、难点（一）重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。
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与谢中书书
【知识与能力】
1．积累一些文言实词、虚词。
弄懂句子的含义。
2．了解两篇短文的作者及写作背景。
3．了解两篇短文的思想内容。
【过程与方法】
1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
2．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心，提高初步欣赏文学作品的能力。
【情感态度与价值观】
学习《与谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养热爱祖国河山的感情。
1．重理解文章的意境和作者的思想感情，感知写景类文章中作者的思想感情。
2．背诵并默写两篇短文。
《与谢中书书》
一、导入新课
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。
天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。
今天我们学习的《与谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
二、资料助读
陶弘景(456－536)，字通明，南朝齐梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人，号华阳隐居。
著名的医药家、炼丹家、文学家，人称“山中宰相”。
作品有《本草经注》《集金丹黄白方》《二牛图》《陶隐居集》等。
《与谢中书书》是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信，反映了作者娱情山水的思想。
文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。
作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。
文题中的“答”是“回复”的意思。
“谢中书”，即谢征，字玄度，陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书。
“书”，即书信。
古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
三、文言文基础知识积累
1．生字注音。
夕日欲颓．(tuí) 能与．
其奇者(yù) 2．重点实词
(1)五色交辉．．(交相辉映) (2)四时．．
俱备(四季) (3)晓雾将歇．(消散) (4)夕日欲颓．
(坠落) (5)沉鳞．．
竞跃(潜游在水中的鱼)
3．一词多义
(1)欲⎩⎪⎨⎪⎧夕日欲．颓（将要）实是欲．
界之仙都（欲望） (2) 与⎩⎪⎨⎪⎧未复有能与．其奇者（参与，这里指欣赏）念无与．为乐者（连词，和）相与．
步于中庭（一起）
(3) 自⎩
⎪⎨⎪⎧自．非亭午夜分（如果）自康乐以来（从）
4．词类活用
夕日欲颓．
(形容词活用为动词，坠落)
5．古今异义
(1)晓雾将歇．
(古义：消散；今义：休息) (2)夕日欲颓．
(古义：坠落；今义：精神萎靡)
四、研读课文
1．看课文注释，了解大意。
小组合作，结合注释，翻译全文。
2．课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？
全文可分三部分。
“山川之美，古来共谈”总领全文。
中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写，最后以感叹总括前文。
3．“答谢中书书”中的两个书该如何理解？
书①：中书，南朝时候的官员称谓。
书②：即书信，是文体的一种。
由此我们知道，“答谢中书书”是陶弘景给谢中书的一封信。
4．作者笔下的景色很美，请问，美在哪里？
其一：山水相映之美。
山的峻峭，水的明丽。
水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
其二：色彩配合之美。
两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
其三：晨昏变化之美。
清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
其四：动静相衬之美。
高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
5．“自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者什么样的思想感情？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字里行间，与谢公比肩之意溢于言表。
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
五、课堂小结
孔子曾经说过：仁者乐山，智者乐水。
古今仁人智士用他们脍炙人口的文章写尽了山川草木的秀色，让我们去品味，让我们去感怀。
其实，大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活，我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限的美好。
六、板书设计
与谢中书书⎩⎪⎨⎪⎧总引 山川之美，古来共谈
写景⎩⎪⎨⎪⎧四季景⎩⎪⎨⎪⎧仰视——高峰入云俯瞰——清流见底平视——两岸石壁；青林翠竹日变景⎩⎪⎨⎪⎧晓雾将歇夕日欲颓抒怀 欲界之仙都；未复有能与其奇者。