十以内数的认识
10以内的相邻数的教案必备9篇
10以内的相邻数的教案必备9篇10以内相邻教案。
经过不断完善，编辑为您整理了独家「10以内的相邻数的教案」，希望对您有所帮助。
教师会将课本中的主要教学内容整理到教案课件中，对于未写入的内容，教师需要尽快完成。
同时，教案课件也可以反映学生与教师之间的互动。
10以内的相邻数的教案【篇1】活动目标1、认识10以内相邻数。
2、感知一个数与前后两个相邻数之间的关系。
活动准备1、纸制小猪卡片5个、小猫卡片6个、小猴卡片7个，1-10的长条点卡2、数字卡1-10，每人一份活动过程一、认识6的相邻数1、教师将三种动物卡片散贴在黑板上。
提问：黑板上三种动物卡片有什么不同？2、谁能把一样动物卡片放在一起，并且把它们排队。
3、每种动物卡片的数目可以用数字几表示？请小朋友在每种动物下面用数字卡表示它们得数目。
4、动物卡片是怎么样排队的？6个小猫卡片的前面是几个小猪卡片？6个小猫卡片的后面是几个小猴卡片？5、为什么5个小猪卡片排在6个小猫卡片的前面？6个小猫卡片排在7个小猴卡片后面？6、6的前面是几？6的后面是几？6比5怎样？6比7怎样？二、感知相邻数之间的关系1.教师出示1-10的长条点卡，引导;他们都有一个共同的秘密，每个数字宝宝都有两个相邻数，前面一个后面一个，小朋友们可要记清楚了。
3、师：数字宝宝很高兴，他想考考我们大家，我们来看一看他给我们出了什么题?(课件出示说一说练习，指导幼儿完成)4、课件出示写有门牌号的房子，请幼儿说说邻居的门牌号是几?四、拓展活动，加深幼儿理解1、游戏：找朋友将幼儿每十人分为一组，每组幼儿将1―10的数字头饰看好戴在头上。
教师请数字3的幼儿找朋友时，全体幼儿一起唱《找朋友》的歌曲，最后把2和4找出来并按顺序站成一排，告诉大家，数字3的好朋友是谁和谁，为什么?游戏前，教师请能力强的幼儿示范一遍，然后游戏继续。
(这个游戏让幼儿说出2―9各数与其相邻数的关系)2、游戏智救羊羊游戏规则：教师请10名幼儿扮演羊羊，给他们戴上写有编号的羊羊头饰，并请幼儿记住编号。
《10以内序数》数学教案
《10以内序数》数学教案《10以内序数》数学教案1活动目标1.使幼儿认识10以内的序数，并会从不同的方向辨别数序，发展幼儿的逻辑思维能力。
2.鼓励幼儿大胆的讲述自己的发现，要求声音响亮，口齿清楚。
3.让幼儿体验数学游戏的快乐。
活动准备1、图片：动物之家（设计为6层，每层为10间房，住着各种小动物）猫捉老鼠（设计一幢楼，猫、老鼠分别活动的图片）2、幼儿操作材料：对对卡（画着各种动物的图片）趣味练习活动过程一、导入出示小动物，引起幼儿活动的兴趣。
二、展开1.出示--动物之家（1）引导幼儿看一看，数一数、说一说动物的家在哪里？（2）教师：你能很快的找出小鸡、小鸭他们的家在第几层楼，第几间房间吗？你用的是什么好办法？能向大家介绍一下吗？（3）请幼儿说出：XX动物的家在第几层、第几间。
2.出示“猫捉老鼠”，组织幼儿玩猫捉老鼠的游戏。
（1）师：小动物的房间里住着老鼠呢？我们请小猫来帮忙，抓住它，好不好？不过，我们要告诉小猫，老鼠住在哪里，这样小猫才能很快的捉住老鼠。
（2）引导幼儿找一找老鼠在哪里，猫到哪里捉老鼠，要求幼儿说出第几层，第几间。
游戏可反复进行几次。
3.幼儿操作活动（1）对对卡游戏两人结对玩，把若干画有相同物体的卡片打乱，再整齐排成行，上下对齐，每人每次翻两张卡片，如两张卡片相同，可取走；不同，则放回原处（学着记忆第几排、第几张），两人轮流，看谁拿的卡片多。
（2）找房子让幼儿找找XX颜色的房子或XX的房子在第几间，并用印数字的方式表示出来。
三、结束部分请幼儿讲讲，是怎么玩的？活动延伸在日常生活中贯穿10以内序数的学习。
如XXX你排在第几排、第几个？等等。
《10以内序数》数学教案2设计意图：在数学教学中我发现我班幼儿在进行10以内物体数数的时候，能够正确点数排列成一排的物体，他们运用的点数方法常常是从左往右逐一点数的方法。
在点数排列成不同形状的物体或者不规则排列的物体时，有的孩子常常点数无序，出现重复和漏数的现象。
小学数学_10的认识教学设计学情分析教材分析课后反思
10的认识■教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册64—65页。
■教学目标：知识目标：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成。
能力目标：通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。
情感目标：结合主题图找10和在身边找10，感受10与实际生活的密切联系。
■教学重难点：10的组成。
■教具准备：多媒体课件、小棒10根■学具准备：小棒10根、练习纸■教学过程：一、创设情境，引入新课1.师：听语文老师说同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师听听。
（预设：学生齐背：一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
）2.师：同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？3.师：同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。
那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。
（板书课题：10的认识）【设计意图：结合学生语文课上学过的古诗引入，加强学科联系。
学生在熟悉的古诗中很快找到学过的数字，教师及时给予肯定并提出新问题，使学生在感受到成就感的同时也意识到本节课的学习任务，对新知识心向往之。
】二、观察比较，动手操作，探究新知（一）数10，认10，找10。
1.出示主题图。
师：看，图中的小朋友在干什么呢？我们的新朋友“10”就藏在这幅图里，看同学们能不能找到它。
师：我们数数的时候最好能按一定的顺序，这样不容易重复或遗漏。
（请学生上前数一数人数和鸽子数）师：9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？2.在计数器上也有10，我们一起来数珠子。
拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。
师：9个珠子，添上1个珠子，是10个珠子。
（板书：9添上1是10）3.师：我们已经找到了10，知道了9添上1就是10。
《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学内容：西师版数学教科书一年级上册第57页~第60页，认识11~20各数。
教材地位：“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
教学目标：1、知识与技能目标：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。
2、过程与方法目标：经历从日常生活中抽象出数的过程，体会11~20各数在生活和学习中的作用和价值。
3、情感态度与价值观目标能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
体会数学学习的乐趣，培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。
教学重点：认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道11?20各数的组成，会正确读、写11?20各数；熟练掌握11?20各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小。
教学难点：培养学习数学的兴趣和学好数学的信心教法学法：1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
教学过程：一、创设情境，导入新课在这个环节，我设计了“教具导入法”师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。
猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。
学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。
数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。
师：“同学们的想法真不错。
一年级数学10的认识评课
一年级数学10的认识评课一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
- 在这堂课中，教师应明确使学生认识10，理解10以内数的顺序，会比较10以内数的大小等知识目标。
从课堂表现来看，如果大部分学生能够准确地数出10个物体，能正确书写10，并且清楚10在数序中的位置，如知道9后面是10，10比9大等，就说明知识与技能目标达成较好。
例如，在教学过程中，教师通过展示10个气球、10个小棒等实物，让学生直观地感受10的数量，有助于学生准确认识10这个数字。
2. 过程与方法目标。
- 过程与方法目标注重学生学习10的认识的方式。
教师可能采用了多种教学方法，如直观演示法、操作法等。
在课堂上，若看到学生积极参与数小棒、摆圆片等操作活动，通过自己动手操作来理解10的组成，像10可以分成1和9、2和8等不同组合，这就体现了过程与方法目标的实现。
同时，教师引导学生观察、比较，如比较9和10的大小，让学生在这个过程中学会观察数字的特征并进行比较的方法。
3. 情感态度与价值观目标。
- 对于一年级的学生来说，培养对数学的兴趣至关重要。
在这堂课上，教师如果通过有趣的情境导入，如以小动物们庆祝10的生日聚会为情境，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习10的认识，就有助于激发学生对数学的喜爱之情。
而且，在小组合作活动中，如让学生分组讨论10的组成，培养了学生的合作意识和交流能力，这也是情感态度与价值观目标的重要体现。
二、教学内容。
1. 内容的准确性与完整性。
- 教师对“10的认识”教学内容的把握应该准确无误。
从数的概念引入，到10的读写、数序、大小比较以及10的组成等内容，都应完整呈现。
例如，在讲解10的组成时，要涵盖所有可能的组合情况，不能有遗漏。
在课堂上，教师可以通过多种形式来呈现教学内容，如利用多媒体展示10只小鸟在树上的画面引出10的概念，再通过在黑板上板书10的写法，讲解10的数序等，确保内容的完整性。
2. 内容的组织与编排。
10的认识教案(实用19篇)
10的认识教案（实用19篇）10的认识教案第1篇教学目标：1、学生认识、熟悉、分辨数字1-10。
2、培养学生对数字的兴趣。
教学过程：1、教师用投影仪放映PPT教学生认识数字1-10。
教师：我们来认识数字1-10，看看它们像什么？一个数字用一张幻灯片显示，上面有现实中与数字相像的事物，并有顺口溜方便学生学习，记忆。
2、学习儿歌“1-10”教师教学生学习有关“1-10”的儿歌，边说边做手指动作，说到几一定要正确指出几。
教学设想：通过多媒体放映PPT，学生能够形象的看到数字与现实中和数字相像的事物，便于学习、认识数字。
同时也激发学生的学习兴趣，当学生通过图片看到他们认识的事物和数字相似时，会觉得原来数字并不是枯燥的，遥不可及的，原来数字就在他们的身边。
PPT课件的背景卡通可爱，也能够吸引低年级儿童的注意力，让他们把视线都集中在生动形象的教学工具上，而不是一直盯着课本，也有利于学生对于学习兴趣的培养。
10的认识教案第2篇活动目标：1、在游戏活动中学习10的形成，认识数字10，理解10的实际意义。
2、激发学习兴趣，发展幼儿操作，思维能力3、体验数学集体游戏的快乐。
4、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备：每张座位上贴上1-9的数字，每人一张胸卡(有数量不等的小动物) 活动过程：一、复习9以内的数量1)导入：春天来了，我们一起去郊游吧!2)游戏：上车，根据胸卡上图片的数量找相应的车号。
师：我们每人都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么?有几只?那要去找数字几的车呢?3)分别请幼儿数一数、说一说，并相互检查验证。
师：请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说;请你们相互检查一下是否都找对了。
二、学习活动，认识数字101)复习9以内的数量2)认识数字10并理解10的实际意义师：天上飞来了几只蝴蝶?(9只)这时又飞来了一只，合起来有几只燕子呀?你是怎么知道的?(让幼儿目测数群)10只燕子可以用数字几来表示呢?10长得象什么?(出示数字10)它由哪两个数字组成呢?这样看是不是10呢(翻身)?(提醒幼儿知道10永远1在前，0在后面 )数字10除了可以表示10只小兔，还可以表示什么?请你找一找我们身上哪样宝贝正好是10?3)游戏:老师请你们吃糖果，请你们自己从盘子里数出10颗糖果。
认识数字10到20的教案
认识数字10到20的教案篇一:《11,20各数的认识》公开课教案11,20各数的认识教案教学目标:(一)、知识与技能1. 使学生能正确数出数量在11,20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3. 经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:使学生认识11—20各数。
教学难点:理解11—20各数的组成。
教具准备:电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗,那我们来一次数数比赛好不好～(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师:同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11,20各数的认识。
(板书课题)二新授1(主题图教学师:请同学们看电视屏幕。
课件显示:(1)哎，这是什么地方,谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志,学生自由回答。
师:说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师:你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊～请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人,(10人)再看一看周围还有些干什么的人,(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意:先数马路这边的，再数马路那边的。
)问:马路上一共有多少人,(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人,谁知道多少添上1是20,学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师:大家再仔细观察一下图上还有什么,(树、汽车、自行车)师:赶快数一数有多少棵树,自行车呢,有几辆汽车,师:刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
立足数学本源，发展核心素养——《11到20各数的认识》教学及课后反思
立足数学本源，发展核心素养——《11到20各数的认识》教学及课后反思摘要：数起源于人们的社会生活需要，人类祖先在生产劳动中不同的计数需要而产生了数，数既是对社会生活的抽象表达，又广泛运用于社会生活之中。
因此，学生对于数的认识既要与现实生活联系起来，又要经历数与物质实体相分离的过程，理解抽象的数字符号所表示的现实意义。
关键词：数学；核心素养；教学评析一、案例背景(一)教学内容分析20以内数的教学是学生数认识的基石。
它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理的基础。
其教学内容教材共安排了6个例题。
例1：数数、读数；例2：数的顺序和大小；例3：写数、个位和十位；例4：10加几和相应的减法；例5：十几加几、减几及加、减法各部分的名称；例6：解决问题。
本节课我们教学第一个部分，数概念建立，即例1、例2、例3这3个例题。
（二）学生情况分析首先，我们来看看学生的心理特点一年级学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，正处于前运算阶段，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散，他们的思维以动作思维为主。
再看看学生已有的知识经验，这是我们的课前测，孩子正在数单元主题图中的小棒，我们可以看到，他是一根一根地数，说明孩子们都认识了11—20这些数，会读、会写。
但是认识数不仅仅会数的读写，还需要理解数的含义、数位，感受十进制。
二、教学片断本节课我们围绕“绘本故事，激发学习兴趣——活动探索，构建计数单位——思辨讨论，体会位值意义—回归生活，灵活运用知识。
”四个过程进行。
第一个环节的设计意图在于渗透数学文化，激发学生情感；第二个环节的目的是运用多种方式，培养抽象能力；第三个环节的设计意图是构建数学模型，建立符号意识；第四个环节的设计意图是生活实践，发展应用意识。
这四个环节层层递进，逐步抽象，让孩子经历从物质实体，到直观模型，再到数学符号的抽象过程，发展学生的数学核心素养。
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十以内数的认识
在数学研究的早期阶段，通过认识和理解十以内的数字对孩子的数学发展非常重要。
这篇文档将介绍十以内数的基本概念和认识方法。
十以内数字的简介
十以内的数字是从1到10的整数，它们是数学中最基本的数字。
孩子从小研究和掌握这些数字对于理解更复杂的数学概念是至关重要的。
认识十以内数字
以下是一些帮助孩子认识和理解十以内数字的方法：
1. 计数：从1开始，引导孩子逐个数出十以内的数字。
可以使用计数器、手指等方式进行计数，让孩子亲身体验和感受每个数字的存在。
2. 数字图像：将十以内的数字以图像的形式呈现给孩子，例如
用贴纸、插图等展示数字形状。
孩子可以通过观察这些图像来更好
地理解数字的形态。
3. 数字数量：引导孩子将十以内的数字与实际物体的数量联系
起来。
例如，让孩子数出一组玩具或水果的个数，并与相应的数字
进行匹配。
4. 数字序列：帮助孩子认识十以内数字的顺序。
可以使用数线、数字卡片等工具，让孩子按照正确的顺序排列数字，并加深对数字
的记忆。
5. 数字关系：教授孩子十以内数字的相互关系。
例如，让孩子
比较两个数字的大小，理解“大于”和“小于”的概念。
总结
通过以上方法，孩子可以逐渐认识和理解十以内的数字。
这为
他们后续研究更高级数学概念奠定了基础。
掌握十以内数字是数学
研究的重要一步，帮助孩子建立起对数学的兴趣和信心，为其数学能力的发展打下坚实的基础。
*以上信息仅供参考，具体教学方法应根据实际情况和孩子的个体差异进行调整。
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