八年级上册 第五单元 名著导读《昆虫记》阅读交流课 公开课一等奖创新教学设计(pdf版)
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计
部编版八年级初二语文上册第五单元《名著导读：昆虫记科普作品的阅读》教学设计一. 教材分析《名著导读：昆虫记》是部编版八年级初二语文上册第五单元的一篇课文，本课主要让学生通过阅读科普作品，了解昆虫的生长、繁殖、捕食等生活习性，体会作者对生命的尊重和热爱。
教材以昆虫记为主要内容，旨在引导学生关注自然，了解自然，培养学生的科学素养和人文素养。
二. 学情分析初二的学生已经有一定的阅读能力，对科普作品有一定的认识，但对于昆虫记这部作品，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解作品的内容，感受作者的写作风格，培养学生的阅读兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解昆虫记的内容，掌握作品的基本情节，了解昆虫的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读，培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.昆虫记的内容的理解。
2.掌握昆虫的生活习性。
3.体会作者的写作风格。
五. 教学方法1.讲授法：讲解昆虫记的内容，引导学生理解作品。
2.阅读法：引导学生阅读昆虫记，提高学生的阅读能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解作品，分享自己的看法。
六. 教学准备1.准备昆虫记的文本，提前分发给学生。
2.准备与昆虫记相关的图片、视频等教学资源。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们对昆虫有什么了解？然后引入今天的课题——昆虫记。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与昆虫记相关的图片、视频等教学资源，帮助学生直观地了解昆虫的生活习性。
3.操练（15分钟）学生独立阅读昆虫记，了解作品的内容，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾昆虫记的内容，通过提问方式检查学生的阅读理解情况。
5.拓展（10分钟）教师学生分组讨论：你对昆虫记有什么感想？作者的写作风格给你留下了什么印象？学生分享自己的看法。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_14
《昆虫记》课外阅读教学设计【教学目的】1.运用跳读、浏览、精读等读书方法，初步感知整本书的内容。
2.了解《昆虫记》品味“科学与诗”的完美结合，激发阅读兴趣。
3.认识法布尔，学习他对科学的探索与对生命的热爱等精神品质。
【教学重难点】引导学生运用精读、跳读等读书方法；品味文本的“科学性”与“文学性”；激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。
【教学方法】教给学生读整本书的读书方法：1.看封面；2.看作者；3.看内容简介；4.看目录；5.看插图。
从而引导学生喜欢阅读，爱上阅读，会阅读，使学生个性得到发展，精神世界得到丰富，产生阅读期待。
【教学流程】一、谈话导入同学们，“读书”是一个陪伴我们成长的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚汪洋。
正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解大千世界的奇妙，也是我们的人生充满灵气，充满智慧。
最近，我们共同读了一本书——《昆虫记》师：你们打算怎么读这本书呢？想要从这本书中获取些什么宝藏呢？（生回答：跳读、精读）引出本节课教学目标（生读教学目标）（出示课件）师：有人说它是一部“昆虫世界的史诗”，更是人生中不可不读的一本好书。
今天就让我们一起去神奇的昆虫世界寻宝吧！二、交流读书方法（1）跳读1、瞧，我们拿到书的那一刻，就能发现一块宝地——封面（板书：封面），在这你发现了那些宝石？（相机介绍：中文题目、英文题目、作者、译者、图、出版社等）。
（出示课件）2、继续往下看，哟，又是别有一片洞天——扉页。
（板书：扉页）印刷的次数就充分证明了这本书受欢迎的程度之深这么受人欢迎的一本书，就更加说明书中的故事非常精彩，非常引人。
老师都有点迫不及待想快点知道书里讲了哪些故事了，同学们能不能快速的告诉我呢？——（目录、前言、序言、内容提要）（出示课件）师：哦~！原来目录是书中内容的高度浓缩，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。
还可以跳着读自己喜欢的章节。
这些都是我们可以学习的跳读的方法。
新人教版八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》公开课教案_0
《昆虫记》主题读书沙龙活动设计一、活动内容分析：《昆虫记》名著导读选自人教版《语文》七年级下册，本篇名著导读重点介绍了《昆虫记》的作者法布尔的生平及其成就。
被达尔文誉为“无与伦比的观察家”的法布尔一生致力于昆虫研究，他的《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。
在书中，作者将专业知识与人生感悟融为一炉，娓娓道来，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱，是一部非常值得一读的世界经典名著。
所以本篇名著导读的重点难点定为引导学生去感知美、捕捉美和发现美，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
二、学生学情分析：七年级学生刚刚进入中学阶段，由于知识结构和思维能力的双重限制，缺乏对审美的鉴赏能力，因此，这个年龄阶段的孩子，缺少对审美的体验和感悟能力。
所以通过阅读这篇名著导读，可以让学生充分了解这位伟大的作家与科学家，再结合后面的《昆虫记》选文，学生则可以进一步体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
在课堂上若能调动学生去积极主动地去思考，在与文本的沟通中生发自己的体验和感悟，定能获得语言美及艺术美的双重享受。
三、确定活动目标：根据《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神，语文学习必须强调和协调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：（1）知识与能力目标：反复品味名著导读的内容，把握文中的关键字词与语句，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。
（2）过程与方法目标：自主阅读、小组合作、延伸拓展、主题沙龙。
（3）情感态度与价值观目标：认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
2、活动重点讲昆虫故事，赏趣味语言。
3、活动难点体会到法布尔那细腻的笔触和无与伦比的观察力，可以激发学生阅读原著的兴趣，并可以引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_3
名著导读《昆虫记》教学设计教学目标：1.了解有关作者的知识；2.领会作品的内容及主旨；3.欣赏《昆虫记》精彩片段,体会其语言文字的特点.教学准备：1、人手一本《昆虫记》。
2、多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入新课同学们，你们身边有哪些常见的昆虫？你观察过它们吗？你知道它们有哪些神奇之处？下面我们来领略一下昆虫世界的神奇。
二、走进昆虫世界播放昆虫世界视频，学生观后谈感受，激发学生兴趣。
三、认识法布尔三奇迹：一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者——法布尔法布尔（1823～1915）法国著名昆虫学家、动物行为学家、作家。
1880年开始，年复一年，不知疲倦的从事昆虫学研究，把劳动成果汇成一卷又一卷的《昆虫记》。
1910年，《昆虫记》第十卷问世了，这时法布尔已是86岁高龄的老人了。
法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。
可惜诺奖委员们还没来得及做最后决定，便传来这位“以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人”与世长辞。
四、走进《昆虫记》谱写昆虫生命的诗篇《昆虫记》，又译《昆虫物语》、《昆虫学札记》和《昆虫世界》，是法国杰出昆虫学家法布尔的传世佳作，亦是一部不朽的著作。
它不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。
被誉为“昆虫的史诗”作品主题透过昆虫世界折射出社会人生，昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，无不渗透着作者对人生的思考，睿智的哲思跃然纸上。
全书充满了对生命的关爱和对自然万物的赞美之情。
内容梗概这本书描写的是昆虫为生存而斗争所表现的妙不可言、惊人的灵性。
作者将昆虫拟人化，生动形象且具体地为读者展示了微小的昆虫世界中的一幕幕场景，不仅体现了昆虫的特点、习性，还表达了作者对各种昆虫特有品行的赞美和对生命的热爱。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 名著导读 《昆虫记》：科普作品的阅读》优质课教案_12
《〈昆虫记〉科普作品的阅读》教学设计学习目标一、了解《昆虫记》和法布尔。
二、体会《昆虫记》是科学和文学完美结合的典范。
三、阅读方法指导，利用思维导图阅读科普作品。
学习目标1.知识与能力：反复品味名著导读的内容，结合《昆虫记》选文，加深理解，激发学生阅读名著的兴趣。
2.过程与方法：自主阅读、小组合作、延伸拓展。
3.情感态度与价值观：认识人和大自然的万物和谐相处的重要性，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。
学习重点利用思维导图阅读科普作品学习难点体会到法布尔细腻的笔触和无与伦比的观察力，激发学生阅读原著的兴趣，引导学生认识人和大自然的万物和谐相处的重要性。
学习过程一、导入小时候，盛夏的晚上，我们一家人都会在院子里乘凉，院子里凉风习习，虫鸣鸟叫。
我们在月光下吃西瓜、看星星、捉迷藏、猜谜语。
今天，我把小时候的谜语与同学们共享：小小诸葛亮，独坐中军帐。
摆起八卦阵，专捉飞来将。
（打一种动物）谜底：蜘蛛一生都在忙，飞在百花乡。
围着花儿转，花汁变蜜糖。
（打一种动物）谜底：蜜蜂虽然不是鸟，夏日枝头叫。
什么都不懂，偏说全知道。
（打一种动物）谜底：蝉这些动物都有一个共同的名字，昆虫。
140年前，一个50多少的法国人在乡下买了一个荒草萋萋的庄园。
在别人眼里，这里了无生趣，可在他的眼里，这里是他和昆虫的乐园。
他在这里生活了30多年，他把昆虫的故事写成了一部足足10卷的鸿篇巨制。
这本书就是《昆虫记》，他就是法布尔。
二、预习展示昨天，我布置了详细的预习要求，现在是展示我们成果的时候。
预习展示一：介绍《昆虫记》，介绍法布尔。
预习展示二：法布尔与昆虫的故事，展示收集到的法布尔的奇闻异事。
预习展示三：我最喜爱的昆虫，小组展示制作的手抄报。
预习展示四：我最喜爱的句子片段赏析，名句鉴赏。
三、课堂活动活动一：阅读方法指导，用思维导图建构科普名著。
展示小组完成的思维导图。
活动二：跟法布尔学写作，选择自己喜欢的小动物，抓住它的某一方面的特点，仔细刻画，语言要生动。
第五单元名著导读《昆虫记》教学设计-部编版语文八年级上册
八年级上册语文《昆虫记》教学设计教学目标：1.结合著作内容了解法布尔的科学研究。
2.学习法布尔身上的科学精神。
3.培养学生对科普作品阅读的兴趣。
教学重点：通过整本书阅读，感受法布尔细致观察的科学精神，培养学生对科普作品阅读的兴趣。
教学难点：引导学生去发现大自然的奥秘，培养学生对科学的探索及热爱。
课时安排：1课时教学过程：一、导入同学们好！有这样一个人，他出生与农家，一生勤奋刻苦，自学成才，先后取得了双学士和博士学位，他将自己一生的时间都用在了对昆虫的观察和研究中，他在一块荒芜的，只能生长杂草和虫子的荒石园独居生活了近四十年，他一生写了近200万字的书，曾获得诺贝尔文学奖提名，他被达尔文誉为无与伦比的观察家，被罗曼·罗兰誉为掌握田野无数小虫子秘密的语言大师。
他就是法国昆虫学家、科普作家法布尔。
他被世人称作“科学界的诗人”；“昆虫世界的荷马”、“昆虫世界的维吉尔”他的代表作《昆虫记》原著长达十卷，每卷均有许多章节组成，每一卷所占篇幅不尽相同，而且不同章节间的昆虫并无不可分割的联系，因此，它不同于小说，不受情节的局限。
今天我们要向法布尔学习科学研究。
同学们，初读这本著作时，心里一定有很多的困惑，这是一本科普读物？还是一本文学性书籍？作为一名昆虫学家，他的作品何以如此生动、富有趣味？我们一起来慢慢揭秘。
作为第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，法布尔将毕生的精力献给了昆虫世界。
他通过不同于当时其他科学家的研究方法，与昆虫为伴，细致观察，认真记录，为人们提供了科学研究的新范式。
接下来，我们将从科学方法、科学精神、研究习惯三个方面向法布尔学习科学研究，进而提升我们的科学素养！二、向法布尔学习科学研究（一）科学方法。
保持好奇，提出疑问。
动态观察，开展实验。
1. 保持好奇，提出疑问。
蝉和蚂蚁的故事：“当寒风四起、严冬来临，一无所有的蝉便跑到其邻居蚂蚁那儿去喊饿乞食。
乞食者不受欢迎，遭到让它不堪忍受的讽刺挖苦，这反而让它名声大振。
名著导读《昆虫记》教学课件(共31张PPT)
➢ 第五卷：记录了胡蜂所搭建的六角形蜂房，以及它的计算达到了何等符 合几何学的精准度。
各卷内容
➢ 第六卷：记录了狼蛛、圆网蛛和蝎子等昆虫为了生存不懈努力的画面。 ➢ 第七卷：记录了金步甲、松树鳃金龟、沼泽鸢尾象、萤火虫等昆虫的婚
俗、产卵等方面的知识进行了详细的介绍。 ➢ 第八卷：记录了香树蚜虫、蜂蚜蝇、彩带圆网蛛等昆虫的习性。 ➢ 第九卷：证明人类并不是孤立存在的，地球上的所有生命都在同一个紧
1857年
他发表了处女作《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时的昆虫学祖师列 翁·杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。 达尔文也给了他很高的赞誉，在《物种起源》中称法布尔为“无与伦比的观察家”。
作者生平
1879年
他整理20余年资料而写成的《昆虫记》第一卷问世。
作者介绍
法布尔（1823—1915年）,全名让•亨利
•卡西米尔•法布尔，法国博物学家、动物行为家、 昆虫学家、科普作家，以《昆虫记》一书留名后 世。身为现代昆虫学的先驱，法布尔以膜翅目、 鞘翅目、直翅目而闻名，被世人称为“昆虫世界 的荷马”“昆虫界的维吉尔”，因贫病交加，于 92岁逝世。
作者生平
专吃活食，善用“心理战术”制服敌 人，能建造精美的巢穴。
蝉
从地下爬出，脱壳后双翼湿润，沉重、 透明，上有条条浅绿色脉络。胸部略呈褐 色，其余部分呈浅绿色，有一处处白斑。 经两个多小时，体色变黑，羽化后有清晰 的视觉，有五只眼睛。
幼虫在地下的黑暗中生活四年，以吸 食植物根部的汁液生活。爬出地面后寻找 到支点脱壳，脱壳需半个小时左右。
萤火虫
身俘体虏棕对色象，主胸要部是粉蜗红牛色，，捕环捉形时服，饰先的 用 边颚缘给点猎缀物着注两入个毒红液红，的将小其斑麻点醉，长再着将略消为化 坚液韧注的入外其皮身。体有，六将只肉短分足解，为喜液用体足。走萤路火， 虫 还无有论两雌片雄作、为长武幼器，的最钩后状一的个颚体。节雄上性的萤尾火 灯 虫都成是虫亮时的会；长雌出性鞘萤翅火和虫翅到膀婚。育雌年性龄萤前火两虫节 终光生带处会于发幼光虫；状有态时。肚子里也发光。萤火虫 发光的原因是氧化作用。
第五单元名著导读《昆虫记》课件(共21张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
设计三：批注思考，感悟法布尔的人文情怀
批注思考：边读边做批注，概括出法布尔对这些小生命的态度。
选段一：如果我能与它们交谈的话，那么，我就会忘掉孤苦寂寥，变得 情趣盎然。这些昆虫，有些是我的新朋，有的则是我的旧友，它们全都在我 这里，挤在这方小天地之中，忙着捕食、采蜜，筑窝搭巢。
选段二：原来，螳螂那些密密麻麻的小卵，只有很少一部分用来繁衍 后代，其他都将进入大自然的食物链，为了开始而结束，为了新生而死亡。 也许，在我思考的时候，燃烧的就是小螳螂流入我血管里的能量，并且逆发 出思想的火花。
居高声自远， 采得百花成蜜后， 天阶夜色凉如水， 百虫为尔食，
非是藉jiè秋风。为谁辛苦为谁甜？ 坐看牵牛织女星。 九腹常苦饥。
自学自练展素养
活动三：看文识虫
猜一猜，文段描写的是什么昆虫？
片段一：四年黑暗的苦工，一月日光中的享受，这就是它的生活，我 们不应该厌恶它歌声中的烦吵浮夸。因为它掘土四年，现在忽然穿起漂亮 的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，如此难得，而又如此短暂。（ ）
——《圣甲虫》
哲理之悟—— 联系实际谈感想：你在学习上遇到类似困难怎么办？
圣甲虫
尽管它们干着与粪便打交 道的营生，却享有一种美誉。 一副好身材，样式简单但光泽 很好的外衣。奇特的服饰足以 使它们光彩照人。畜粪的香味 刚刚散开，他们便闻味而动， 全都奔向粪堆，收集储备食品。
习性
三、时光相册我设计
研学随练展收获
四、随堂检测我能行
称号我知道
花园中的淑女
蜜蜂
检学综练展成效
破坏大王
菜青虫
不会迷失的精灵
蟋蟀
田园中的提琴家
瓢虫
中国人的《昆虫记》
阅读检测
1.《昆虫记》也叫做《昆虫物语》《昆虫学札记》 ，是法国杰出昆虫学家 法布尔 的传世 佳作，亦是一部不朽的著作。它不仅是一部文学巨著，也是一部 科学百科 。 2.《昆虫记》中，法布尔不但仔细观察食粪虫劳动的过程,而且不无爱怜地称这些食粪虫为 清道夫。 3.法布尔称赞 黄蜂 的建筑才能,认为在这一点上 黄蜂 远胜于卢浮宫的建筑艺术智慧。 4.简述《昆虫记》的主题：谱写昆虫生命的诗篇 。 5.法布尔的《昆虫记》里的昆虫们都有人一样的习性，比方说，蝎子毒强、萤火虫是残忍的 、金龟子会 吃蚕 、甲虫会剪 树叶 。 6.作者把毕生从事昆虫研究的成果和经历用 散文 的形式记录下来，以 人文精神 统领 自 然科学的庞杂实据，虫性，人性 交融，使昆虫世界成为人类获得知识，趣味，美感和思想 的文学形态。 7.在《蟋蟀》中，蟋蟀差不多和 蝉 一样有名。 8.会结网的 蜘蛛 是个 纺织 高手。 9.孔雀蛾是一种很漂亮的蛾，它们中最大的来自 欧洲 ，全身披着 红棕色 的绒毛，它们 靠吃杏叶为生。 10.蟋蟀之所以如此名声在外，主要是因为它的 住所 ，还有它出色的 歌唱才华 。 11.事实与寓言相反， 蚂蚁 是 顽强 的乞丐，而 勤奋 的生产者是 蝉 。
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八年级上册第五单元名著导读《昆虫记》阅读交流课公开课一等奖创新教学设计（pdf版）
《昆虫记》阅读交流课教学设计
教学目标：
1.借助“阅读过程单"、“照片记录”等资料，对《昆虫记》
进行阅读过程回顾。
2.开展“昆虫名片介绍"、“昆虫选美大赛”等活动，对《昆
虫记》中的科学性和文学性进行阅读体验式分享。
3.聚焦《昆虫记》整本书阅读话题，展开小组研讨，在话题
分享中，引发学生对科普读物展开探究性阅读。
教学过程：
活动一《昆虫记》这样读
（一）展示优秀“阅读过程单"
同学们，在这一段时间里，我们一起阅读了《昆虫记》这本书，我们一起分享一下这位同学的阅读过程。
（二）展示阅读“照片、视频记录”
《昆虫记》这本科普读物，我们已经读过了整整一个月的时
间了，让我们一起来回顾一下读书过程中的那些经历吧！
1.查着资料读
读书时用过这种方法的同学举手示意一下。
2.带着问题读，重复读
这种方法叫什么呢？可以把没有读懂的地方做上记号，多读
几遍，如果实在弄不明白还可以和同学讨论或者和老师一起解答。
3.做着批注读
用过这种方法读吗？也可以把读懂的地方写上自己的感悟。
4.比较着读
分男女生读这两段，有什么感受呢？咱们还把《昆虫记》与
其他的科普读物对比读来体会法布尔式的语言风格。
（三）交流分享阅读方法
除了以上读书方法以外，你在阅读过程中还用了哪些好的方法，跟大家一起来分享。
（大声朗读、制作昆虫名片、抄写好词
好句、做阅读过程单……）
小结：以后在阅读整本书时，我们也可以运用这些好的读书
方法。
活动二《昆虫记》我分享
（一）“昆虫名片介绍"分享
1. 欣赏精美“昆虫名片”
在这次阅读《昆虫记》的活动，老师搜集到许多同学们制作
的精美的“昆虫名片"，让我们一起来欣赏一组昆虫名片（PPT 出示图片）。
(板书：《昆虫记》我分享)
2. 介绍展示“昆虫名片”
我们班的同学已制作了昆虫名片，这些昆虫名片各具特色。
我们也像刚才介绍“螳螂"的那位同学一样，来向小组同学介绍一下。
（各小组组长组织小组成员一一介绍。
）
学习任务
A:小组轮流介绍。
B:小组推荐一名同学参与“最美昆虫”名片比赛，全班交流。
3. 评比“最美昆虫"名片。
学习任务
A: 提取的关键词句准确、完整，版式清晰。
B: 名片设计新颖、有创意，色彩搭配协调美观。
4. 评选最美昆虫并颁奖。
荒石园一年一度的奥斯卡颁奖典礼即将开始，首先我要采访
一下大家，你们认为称得上音乐家的有哪些昆虫？（颁奖音乐）预设一：蝉、蟋蟀。
（1）为蝉颁奖、致颁奖词（配音乐）。
为做蝉昆虫名片的
学生颁发“科学少年”勋章。
（2）为蟋蟀颁奖、致颁奖词（配上音乐），为做蟋蟀昆虫名
片的学生颁发“科学少年”勋章。
5.小结：我们除了学会了欣赏法布尔的语言美，我们也学会
了用自己优美的语言来进行描述，真是收获满满。
活动三《昆虫记》我来谈
《昆虫记》是一部集科学性和文学性为一体的科普巨著。
在
这一个月的时间里，我们从初读到细读，再到今天的分享交流，让我们对这本书有了更多的了解，我们一起来谈谈这本书（板书：《昆虫记》我来谈）。
下面让我们走进论坛中去，围绕这两个话题，对《昆虫记》展开交流。
（一）话题呈现
话题讨论
活动要求：各组从以下两个话题中选一个话题讨论
话题一：这本书的哪些章节让你读了还想读？为什么？
话题二：这本书中有什么让你困惑不解的，或者觉得奇怪
的？
讨论要求
A.小组内确定一个话题
B.围绕话题，组长组织让每一位组员发言
C.整理意见，派一名同学汇报。
（二）话题交流
1.讨论话题一的小组进行汇报
2.讨论话题二的小组进行汇报。
3.小结：通过你们的讨论和汇报，我发现原来《昆虫记》里
还藏着这么多有趣的地方，也给我们带来了深深的启示，下去之后我一定要再读一遍。
4.看来读这本《昆虫记》的节选本还不够，要想了解更多的
知识还要去阅读《昆虫记》的全译本，甚至是原版的《昆虫记》。
《昆虫记》这个昆虫知识的宝库等着大家去有更多的发现。
【板书设计】
昆虫记
《昆虫记》这样读
《昆虫记》我分享
《昆虫记》我来谈。