临沂市兰山区课程实施方案
李冰清中期报告 12.19
课题负责人签名
年月日
六、所在学校单位意见
单位盖章
年月日
六、下一步计划
1、把课题研究扎根在课堂。
课堂是教学研究的实验室。每一间教室都是独特的，都是教师把革新的方案加以实验、验证和修正的地方，因此，每一间教室都是教师教育理论或方案的实验室。只有把课题研究根在课堂中。才能真正促进教师发展和提高学生学习的质量。
2、相互听评课，总结经验与不足，增加课题研究的可视化，增强对比性。
兰山区教育科学规划课题
中期报告
课题批准号L2019036
课 题 名 称任务型教学法在小学英语阅读课中的应用研究
课题负责人李冰清
所 在 单 位临沂枣园小学
填 表 日 期2019年4月21查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。 中期检查活动由学校教科室集中组织，区教科室进行抽查。
开展课题组的老师定期相互之间听评课活动，及时调整自己的课题研究步骤，更顺利地推进课题研究的进程。
七、可预期成果
1.研究报告的撰写。
2.通过实验：形成若干小学英语阅读课堂教学设计案例及指导意见，作为我校教师学习和进行阅读课堂教学设计的参照；提高我校英语教师的阅读教学水平和科研能力，提高英语课堂教学效益和质量。
山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）
关于学校课程管理与实施的指导意见（试行）（讨论稿）教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“为了保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的需求，实行国家、地方和学校三级课程管理。
”新课程体系要求学校在落实国家课程、地方课程计划的同时，自主开发和实施学校课程。
现根据《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要（试行）》的有关要求，结合我市实际，制定本指导意见，请各学校参照执行。
一、课程目标1．以“三个代表”和科学发展观重要思想为指导，体现《基础教育课程改革纲要（试行）》的基本要求，建立国家课程、地方课程和学校课程相互配合，形成目标一致、内容丰富的课程体系。
2．以学校为主体，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，确定学校课程的基本内容，使学校课程的设置与时代发展同步，体现学校的办学特色。
3．坚持“以学生的发展为本”的原则，遵循学生身心发展规律，尊重青少年特殊的生活体验，拓展学生的认知领域和探索领域，为他们提供自主选择和发展的空间，增进学生对各自生活背景下的文化、社会、自然、科技的理解，培养学生良好的学习习惯、思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展学生的创新精神和实践能力，塑造学生健康的体魄和健全的人格。
二、课程结构学校课程是一种新的课程领域，是基于学生的直接体验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程，它的基本学习方式是探究学习。
与其它课程相比，具有综合性、实践性、开放性、生成性和自主性等基本特征，以学习探索领域为课程分类形式，以课程模块为课程呈现形式。
学校课程的设置主要在以下五个领域：1．民族文化领域。
通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论等，了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。
山东省义务教育地方课程实施意见
山东省义务教育地方课程安全教育课程实施指导意见第一部分前言为进一步加强中小学安全教育，培养中小学生的公共安全意识，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力，根据教育部颁发的《中小学公共安全教育指导纲要》和山东省教育厅关于加强地方课程建设的意见，结合我省中小学生的安全状况和教育教学实际，就我省义务教育地方课程安全教育课程实施提出以下指导意见。
一、课程性质本课程是以中小学生生活为基础，以促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力为目标的一门综合性的必修地方课程。
主要具有以下特点：（一）人文性“珍爱生命，安全第一”。
以中小学生的发展为本，为他们安全健康的成长服务，帮助他们最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件造成的伤害；从中小学生的生活体验出发，尊重学生身心发展的规律，用他们喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学；引导学生正确处理个体生命与自我、他人、社会和自然之间的关系，为他们的人文情怀和社会责任感的建立奠定基础。
（二）实用性安全教育贯穿于生命发展的全过程，贯穿于中小学生的全部生活。
本课程立足于学生安全生活的需要，提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，以使学生能够科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题，保障中小学生健康安全地成长。
（三）实践性从中小学生的生活实际出发，将学生生活中可能遇到的各类安全问题作为课程的主要内容，在生活中进行安全教育；注重与社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，在认识、体验与践行中增强安全意识，掌握方法技能，养成安全习惯，在活动中进行安全教育。
（四）综合性以学生的生活为主线，把社会安全、公共卫生、意外伤害、网络信息安全、自然灾害以及影响学生安全的其他事故或事件等六个方面的安全问题有机整合；把公共安全知识和与其相关的法律、道德、心理健康等方面的内容有机整合；坚持以学校教育为主，通过家庭、社区活动等多种途径，形成教育合力，实施课程目标。
小学教师调配实施方案(4篇)
小学教师调配实施方案(4篇)小学教师调配实施方案篇一一、总体工作思路认真贯彻党的教育方针和政策，全面落实省市区各级教育工作指导意见，围绕“深化改革，内涵驱动，保安提质，特色发展”的总体目标，坚持立德树人，进一步优化教学教研工作机制，完善质量评估监测体系，深化课堂教学改革，全面塑造特色教研文化和特色学校，推动我区初中教育教学质量持续攀升。
二、重点工作任务(一)建立有序高效的教学教研工作机制1、不断提升校长的课程领导力、教师的课程执行力。
各校要配齐配足各学科教师，保证课程开全、开足、开好。
本着立足学生成长需要、突显办学特色的原则，精心开发校本课程，努力完善校本课程体系，现有课程抓规范开设，课程研发抓品位提升，逐步实现校本课程由量的开发到质的飞跃，抓好校本课程的精品化实施。
加大国家课程校本化改造和地方课程的校本化整合力度，积极探索实施三级课程内容与课时的整合策略，尝试推行虚拟班或“选课走班制”教学，保证教学时间、场所的相对集中，整体提高课程实施水平。
2、抓实抓牢教学常规管理，提高备、讲、批、辅、评等教学环节的有效性。
进一步探讨备课形式多样化，尤其要强化备课实效性研究，重视教师研究课标、解读教材、学法指导等方面的实际教学能力。
理化生等学科的教师演示实验和学生分组实验的开出率要达到规定标准，切实提高学生的动手能力和实践能力。
加大作业质量监控力度，加强自助餐式作业的研究，严格控制学生的在校时间和作业量。
举办电子白板运用交流会、专项调研、教学比武等活动，探索教学手段现代化与传统方式有效结合的方法和途径。
3、各校组织开展的每项教学教研活动，都要做到开始有计划、有方案，中间有推进措施、跟踪问效，最后有归纳、总结、提升，使每个环节处于环环相扣的良性运行状态，确保工作的实效性。
本年度将组织全区初中教学精细化管理现场会，推进有效教学的常态化，教学管理的精细化，学校发展的内涵化。
4、各校要进一步落实《关于进一步完善分片联研机制促进优质教学资源共享的指导意见(试行)》，加强初中学校之间、初中与小学、初中与高中之间的校际合作，扎实做好分片联研和学段衔接工作。
课程评价实施方案
新课程实施评价方案一、指导思想：以新课程改革为契机，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，进一步深化基础教育课程改革，牢固确立“勇于创新，倡导多元，追求特色”的办学理念，规范学校课程实施行为，推进学校素质教育的深入实施，切实减轻学生过重课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，加大课堂教学改革的力度，坚持以人为本，全面发展，大力提高课程实施水平和教育教学质量。
二、目标任务：学校课程设置分为国家、地方、学校三级课程，通过努力，力争达到一下几点：1.提高学科教学水平，推进课程改革的落实。
；2.教学工作管理规范性强、教学质量明显提高。
3.教学秩序良好，有明显的教学效果，学生的各种素质得到明显提高。
三、评价目标以面向全体学生，促进学生全面发展为目标，以课程评价为切入点，运用现代教育评价理论和方法，全面评价我校的课程实施状况，力求实现“以评促改，以评促管，评改结合，重在提高”的目的。
四、工作措施（一）严格按照《义务教育课程设置及课时安排》开齐课程、开足课时。
认真学习课程设置的相关规定，严格按照规定安排课程表，结合学校实际配备了专兼职教师，确保开齐课程、开足课时。
组织教师对课程以及课程实施的相关规定和政策进行学习，加强了教师对科目设置、课程特点等方面的了解，提高教育教学的重视程度，为课程的实施奠定了基础。
（二）严抓教学管理，提高课堂教学水平。
1.我们进一步完善了学校教师考核细则，着重体现了新课程精神，突出了教师在备课、上课方面的个性体现和创新实力，确保课堂教学效率的提高；继续明确规范了一些制度，特别是对学校课程计划的执行要求自觉严格，决不擅自调课；“细则”在组织课外活动方面也作了较为具体的要求。
2.加强随堂听课的力度，教学工作从基础抓起。
我们采取学校领导班子成员随堂听课的方式，改变以前课前通知，教师精心准备，课后不假思索的情况。
这样，有利于教师加强对教材的钻研，认真上好每一堂课，课后进行教学反思。
兰山区课程实施方案
兰山区课程实施方案一、课程实施目标1. 提高学生的学习兴趣和学习能力，促进学生全面发展；2. 培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质；3. 推动教育教学改革，提升教师教学水平，提高教学质量。
二、课程实施内容1. 语文课程语文课程将注重学生的阅读能力和写作能力的培养，注重培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
2. 数学课程数学课程将注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，注重培养学生的逻辑思维和数学建模能力。
3. 英语课程英语课程将注重培养学生的英语听说读写能力，注重培养学生的跨文化交际能力和信息获取能力。
4. 科学课程科学课程将注重培养学生的科学探究精神和实验技能，注重培养学生的科学思维和创新能力。
5. 社会学科课程社会学科课程将注重培养学生的社会实践能力和社会责任感，注重培养学生的社会分析能力和问题解决能力。
6. 艺术课程艺术课程将注重培养学生的审美能力和创造能力，注重培养学生的艺术表现能力和表达能力。
7. 体育课程体育课程将注重培养学生的身体素质和运动技能，注重培养学生的团队合作能力和竞技精神。
三、课程实施方法1. 多元化教学方法采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 实践教学方法加强实践教学环节，组织学生参加各种实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
3. 个性化教学方法根据学生的兴趣和特长，设计个性化的教学方案，满足学生的不同学习需求，促进学生全面发展。
四、课程实施评估1. 教学评估定期对教师的教学进行评估，及时发现问题，提出改进建议，提高教师的教学水平。
2. 学业评估定期对学生的学业进行评估，及时发现学生的学习困难，提供个性化的学习指导，促进学生的学习进步。
3. 教学质量评估定期对课程实施的效果进行评估，总结经验，不断改进，提高教学质量。
五、课程实施保障1. 师资保障加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力，保障教学质量。
学校课程开设实施方案4篇(教学课程实施方案)
学校课程开设实施方案4篇(教学课程实施方案)学校课程开设实施方案1校本课程是由学校自主开发的课程，与必修课程一起构成学校课程体系。
校本课程对培育同学的兴趣特长、创新思维和实践力气，培育同学分析和解决问题的力气，团结协作的力气、社会活动力气，具有特别重要的意义。
我校将依据国家基础训练方针、国家课程实施方案、依据学校“一切为了同学进展、为了一切同学进展、为了进展一切同学”的育人目标，充分利用学校及老师的资源，认真做好校本课程开发的争论与试验。
一、课程目标通过校本课程的开发与实施，以使同学关注自然、关注科学、体验生活、走向社会，促进同学爱科学、爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面主动的情感、态度和价值观的形成。
通过实施校本课程，进展同学探究力气和创新精神为核心的思维力气，转变学习方式，促进老师训练观、课程观的更新，改善我校的课程结构，结合本地资源，完善和丰富校本课程。
1、同学层面初步学会如何收集、分析和处理信息，知道怎样提出问题、设计方案、并组织实施；会对自然、生活、社会及自我问题进行深度探究；尝试进行生产劳动，体验劳动和技术实践过程；会自主地与活动相关的社会部门与个人联系，进行表达与相互沟通，并学会自我管理，初步转变学习方式，体现“自主学习、自主管理、自主进展”的同学形象和“培育人、进展人、完善人”办学理念，促进同学的多元（差异）进展。
2、老师层面通过对活动的参预、组织、指导和管理，转变训练观、课程观和教学方式，使老师成为同学学习的促进者、合和指导者。
改善老师学问结构，培育一支“一专多能”型的老师队伍，促进老师的自身专业化成长。
3、学校层面探究一条符合学校同学年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子，建立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式，提升学校的办学理念、特色品位以及完善课程文化和学校文化。
二、教学原则1．综合性原则。
在活动中，既要对以往所学的各学科学问加以综合，体现科学、艺术、道德的内在综合；也要关注多种方法的综合运用，以提高综合分析问题和解决问题的力气。
课程实施方案收藏
课程实施方案收藏为贯彻落实教育部《基础教育课程纲要（试行）》和《地方对基础教育课程管理与开发指南》的各项要求，促进我校对基础教育课程的管理与开发，特制定本方案。
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
1、全面贯彻落实基础教育课程的目标要求，提高课程实施水平和教学质量，形成基础教育课程的地方特色，推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高地方管理与开发课程的能力。
2、以国家课程管理政策、课程计划、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化发展对人才素质的要求和学生发展的需要。
3、加强课程和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分利用多种社会力量参与课程的管理与开发。
地方课程是不同地方根据特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，以及特定的课程资源设计的课程，因而，在适用范围上具有鲜明的地方性或区域性。
地方课程设计要充分研究地方社会的历史和现状，挖掘地方资源，体现地域特色。
从课程内容上看，地方课程不同于国家课程中的学科课程，它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性及其对学生智力发展的认知功能，但特别强调内容的时代性和现实性。
地方课程在内容上，要向学生传授参与社会生活和社区发展应具有的思想意识、价值观念、关于地方或社区的基本知识（如地方或社区历史、地理、经济、文化、社区结构等等），及参与社区生活的基本能力（如参与社区研究、社区发展规划、社区服务等各种公益劳动所需要的基本能力）。
总之，地方课程在内容上要体现鲜活的现实性。
地方课程的根本目的是培养学生的社会责任感以及参与社会生活的能力，培养和发展学生适应地方或社区发展需要的基本素质。
因而，在地方课程实施中，学生的学习活动方式不应是接受式，而应是探究式、实践式的。
地方课程是基础教育课程体系中的重要组成部分。
地方课程要直接反映当地社会、经济、文化发展的需求，有效增强课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济发展和社会进步服务。
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临沂市兰山区课程实施方案
一、前言
兰山区教育局根据教育部门的指导意见，结合兰山区的实际情况，制定了本课程实施方案，旨在提高教学质量，促进学生全面发展，推动教育教学工作的深入开展。
二、课程目标
1. 培养学生的基础知识和基本技能，提高他们的学科素养和综合能力；
2. 培养学生的创新意识和实践能力，促进他们的全面发展；
3. 培养学生的社会责任感和团队合作精神，培养他们的良好品德和健康心理。
三、课程设置
1. 语文课程
语文课程注重学生的语言表达能力和阅读能力的培养，通过多种形式的阅读和写作活动，提高学生的语言能力和文学素养。
2. 数学课程
数学课程注重培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，通过实际问题的探究和解决，提高学生的数学素养和创新能力。
3. 英语课程
英语课程注重培养学生的英语听说读写能力，通过多样化的英语学习活动，提高学生的英语综合运用能力和跨文化交际能力。
4. 科学课程
科学课程注重培养学生的科学探究精神和实验技能，通过生活实践和科学实验，提高学生的科学素养和创新能力。
5. 社会课程
社会课程注重培养学生的社会责任感和社会实践能力，通过社会实践和社会调查，提高学生的社会素养和团队合作能力。
6. 艺术课程
艺术课程注重培养学生的审美情趣和艺术表现能力，通过艺术实践和创作，提高学生的艺术素养和创新能力。
四、课程实施
1. 教师教学
教师要根据课程目标和课程设置，合理安排教学内容和教学活动，注重学生的学习兴趣和学习方式，激发学生的学习潜能，促进学生的全面发展。
2. 学生学习
学生要根据课程目标和课程设置，积极参与课堂学习和课外学习，
注重知识与实践的结合，注重个性发展和团队合作，培养良好的学
习习惯和学习能力。
3. 家长支持
家长要积极支持学校的课程实施，关心学生的学习情况和学习成果，积极参与学生的学习活动和学校的教育教学工作，共同促进学生的
全面发展。
五、课程评价
课程评价要以学生的学业成绩和学习态度为主要依据，同时要注重
学生的综合素质和创新能力的评价，促进学生的全面发展。
六、结语
本课程实施方案是兰山区教育教学工作的重要举措，希望全体教师、学生和家长共同努力，积极配合，共同推进课程实施，共同促进学
生的全面发展，共同推动教育教学工作的深入开展。