第六单元 名著导读《西游记》一等奖创新教学设计 部编版语文七年级上册
部编版七年级上册语文第六单元名著导读《西游记》教学设计
部编版语文七年级课时教学设计课题《西游记》精读和跳读单元 6 学科语文年级七学习目标1、掌握《西游记》中孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象。
2、了解《西游记》的艺术特色及其思想。
3、学习精读与跳读。
重点1、掌握《西游记》中孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象。
2、了解《西游记》的艺术特色及其思想。
3、学习精读与跳读。
难点学习精读与跳读。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课《西游记》可谓妇孺皆知，家喻户晓，？在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画。
这节课我们就再一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
听激趣讲授新课展示目标：1、掌握《西游记》中孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象。
2、了解《西游记》的艺术特色及其思想。
3、学习精读与跳读。
《西游记》知识你知多少？讲一个那你熟悉的《西游记》中的故事。
①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥美猴王⑦真假美猴王一句话概括故事内容。
唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
简介内容：读明确目标因酒后戏弄嫦娥被贬。
沙悟净：流沙河妖怪，原是灵霄殿下侍銮舆的卷帘大将，因失手打落玻盏被贬下凡。
小白龙：西海敖闰龙王的三太子，因纵火烧了殿上明珠，被他父亲以忤逆之罪告上天庭，被观音搭救送在蛇盘山鹰愁涧中等候取经人。
人物性格：唐僧：正面：心地善良，崇信佛法，严守戒律，立场坚定，勇往直前，知错能改反面：易信谗言，有时贤愚不分，好坏不辨，懦弱无能，平庸迂腐。
情节：秉诚建大会，浮屠山受心经，四圣试禅心。
恨逐美猴王，有灾沉水宅，女儿国逼婚，路阻火焰山，木仙庵谈诗，朱紫国论前世，黑松林逢魔，供状玄英洞，灭法国受阻，地灵县斋僧。
孙悟空：正面：本领高强，勇敢机智，无所畏惧；正直无私，敢作敢当；忠诚不二，重情重义，行侠仗义；爱憎分明，疾恶如仇，除恶务尽；桀骜不驯，敢于反抗压迫；乐观自信，幽默风趣反面：喜欢“戴高帽”，喜欢搞恶作剧，好胜心强。
第六单元名著导读《西游记》教学设计语文七年级上册(1)
《西游记》名著导读教学设计【教学目标】初步了解《西游记》这部名著的内容。
激发学生阅读《西游记》及其他名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
【教学重点】产生阅读兴趣，掌握一定阅读名著的方法，可以自主阅读名著。
【教学过程】一、激趣导入，回顾情节1.说一说：亲爱的同学们，你们从哪些地方看过或听过《西游记》？过渡：提到《西游记》我们都不陌生，它自诞生500多年来，吸引了不计其数的粉丝，光是人民文学出版社重印《西游记》就达三百多万册，很多国外小朋友也在看。
2.考一考：用一句话讲一个《西游记》中的故事，比如：“孙悟空三打白骨精”、“孙悟空大战红孩儿”看看你对《西游记》了解多少。
3.想一想：大家对《西游记》中的故事还是比较了解的，既然大家对故事情节基本了解了，教材还要我们读这么厚厚的一本书有什么意义？让我们走进这部名著来探寻答案。
二、探寻盲点，生发兴趣任务一、寻找“陌生化”1.聊一聊：在小说中唐僧师徒一行分别给你留下了什么印象？你们知道他们师徒的前世今生吗？请注意倾听别人的想法并思考跟你的看法是否相似。
3.出示原著中的有关描写，找同学来读一读。
（明确：唐僧灵通本讳号金蝉:只为无心听佛讲，转托尘凡苦受摩，降生世俗遭罗网。
投胎落地就逢凶，未出之前临恶党。
父是海州陈状元，外公总管当朝长。
出身命犯落江星，顺水随波逐浪决。
海岛金山有大缘，迁安和尚将他养。
年方十八认亲娘，特赴京都求外长。
总管开山调大军，洪州剿寇诛凶党。
状元光蕊脱天罗，子父相逢堪贺奖。
复谒当今受主恩，凌烟阁上贤名响,思官不受愿为僧，洪福沙门将道访。
孙悟空：那座山正当顶上，有一块仙石。
其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
三丈六尺五寸高按周天三百六十五度:二丈四尺围圆，按政历二十四气。
上有九窍八孔，按九宫八卦。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开降以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日进烈产一石卵似圆球样大。
第六单元名著导读《西游记》教学设计---部编版语文七年级上册
名著导读《西游记》【教学目标】知识与技能：了解作者生平及相关的文学知识。
通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读，培养学生阅读名著的能力。
过程与方法：复述经典故事情节,分析人物形象。
通过评书式阅读汇报，培养学生阅读名著的兴趣。
情感态度与价值观（德育目标）：培养学生为实现目标而坚忍、执著的奋斗精神。
更深入了解《西游记》的丰富内涵，感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感，培养学生的文学名著阅读兴趣。
【教学重点】教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。
能准确复述经典故事情节,深入分析师徒四人的人物形象及执著精神。
【教学难点】培养学生良好的阅读名著习惯，激发学生阅读名著的欲望。
培养学生发散思维能力，通过故事情节多角度分析人物形象,准确评价人物。
【课时安排】2课时【教学过程】第1课时【激趣导入】营造教学氛围，播放背景音乐(西游记主题曲《敢问路在何方》）。
五千年的中华文化灿烂多彩，一位位文学巨匠描绘了幅幅生动的画面，给人留下了深刻的印象。
有这样一部名著：她描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界，创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事，通过奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀，它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说，它是历史长河中的一部文学杰作，是世界文学中的瑰宝，大家知道这部巨著的名字吗？（《西游记》）。
【作者简介】吴承恩(约1504—1582)，明朝人。
字汝忠，号射阳山人。
今江苏淮安人，出身于一个由书香门第败落下来的小商人家庭，自幼敏而多慧，博览群书。
他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。
这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。
除了小说《西游记》之外，现存的吴承恩作品还有长诗《二郎搜山图歌》和《禹鼎志序》等诗集。
【主题思想】《西游记》中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。
主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。
人教部编版语文七上第六单元名著导读《西游记》阅读指导课教案
一、教学内容
本节教学内容为人教部编版语文七上第六单元名著导读《西游记》阅读指导。课程将围绕以下内容展开：
1.《西游记》的作者、背景及文学地位；
2.《西游记》的主要角色：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧；
3.故事概要及主要情节：大闹天宫、三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：《西游记》是一部古典四大名著之一，它以丰富的想象力和深刻的人物刻画著称。它不仅是一部冒险故事，更蕴含着深厚的文化内涵和人生哲理。
2.案例分析：我们将通过分析孙悟空三打白骨精的故事，了解他在团队合作中的作用，以及如何运用智慧战胜困难。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空的形象特点以及团队合作的重要性。对于难点部分，我会通过对比不同故事情节，帮助学生理解人物形象的多面性和团队合作的力量。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，但也要注意培养他们的倾听和表达能力。有些学生在分享成果时，表达不够清晰，逻辑性不强。在今后的教学中，我将加强对学生表达能力的训练，帮助他们更好地展示自己的思考。
最后，关于教学反思，我认为自己在课堂上的教学语言和教学方法还有待改进。在今后的教学中，我将努力提高自己的教学水平，使课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
举例：指导学生运用预测、推断、概括等阅读策略，提高阅读效果，培养学生阅读兴趣。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生能够理解透彻，并能够将所学知识应用到实际阅读和生活中。同时，通过设计多样化的教学活动，引导学生主动探究、合作交流，帮助他们突破难点，全面提升语文素养。
1.提升学生对中华优秀传统文化作品的鉴赏能力，感受《西游记》所展现的丰富想象力和独特艺术魅力；
第六单元名著导读《西游记》教案-2022-2023学年部编版语文七年级上册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西游记》这一部古典名著。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过克服困难、团结协作的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《西游记》中的奥秘。
难点解析：通过课堂讨论、小组分享等形式，引导学生从故事中提炼出忠诚、勇敢等传统美德，并结合现实生活加以传承。
（4）提高学生的文学创作能力，激发创新思维。
难点解析：鼓励学生借鉴《西游记》的故事情节和人物形象，进行创意写作，提高学生的文学创作能力。
在教学过程中，教师需针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识。同时，通过丰富的教学活动，帮助学生克服难点，提高综合素养。
第六单元名著导读《西游记》教案-2022-2023学年部编版语文七年级上册
一、教学内容
本节课选自2022-2023学年部编版语文七年级上册第六单元名著导读《西游记》。教学内容主要包括：《西游记》的作者吴承恩及其创作背景介绍，作品的主题与艺术特色；《西游记》章节梗概梳理，重点分析孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧四位主要人物形象特点；解读《西游记》中所蕴含的中华优秀传统文化，如忠诚、勇敢、智慧、坚韧等品质；通过分析精彩片段，提高学生对古典文学作品的阅读兴趣和审美能力。同时，结合课程内容，进行小组讨论和课堂互动，培养学生的思辨能力和合作精神。
部编版七年级语文上册第六单元名著导读《西游记》：精读和跳读》教学设计
结一段丝路尘缘，读一本旷世奇书《西游记》阅读指导学习目的：1、探索小说阅读方法，鼓励学生采用多角度的方法阅读古今中外名著。
2、通过学习探究，激发学生深度阅读小说的兴趣，培养学生的语文思维，提高学生的人文素养。
课前学习：利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。
学习步骤：一、导入新课同学们，先请大家听一首歌，请大家思考，这首歌跟那部名著有关？这部名著为什么这样取名？对，这是动画片《西游记》的主题歌《白龙马》。
大家有想过，这部名著为什么这样取名吗？大家有想过，对一部名著的阅读，我们应该从哪些方面入手吗？请生发言，老师归纳并板书：PPT显示：文学作品的阅读指导❖一、对书名的解读；❖二、对作者的解读；❖三、对人物的解读；❖四、对故事情节的解读；❖五、对作品主题的解读……二、解读书名：PPT显示一、因为故事是以唐玄奘到西天取经为原型；二、因为中国古代历史上生产力低下，还无条件向东、向南（大海）、向北（草原）发展；玄奘取经是古代丝绸之路上一个著名的故事，是两大文明碰撞交流的反映；三、关于作者的解读小说作为一种文学体裁，在古人眼里是一种不登大雅之堂的东西，创作小说的人，也往往为当时文士所不屑，因此中国古代的小说在刊刻的时候往往并不署名，这就为后世考证作者造成了很多笔墨官司。
和其他小说一样，《西游记》的主要故事情节和人物形象也是在几代作者的创作中逐渐成型的，但最后的写定者是谁，迄今并无定论。
现存最早的明刻本《西游记》并无作者署名。
前人曾认为百回本《西游记》为元代全真教道士丘长春所作，2 0世纪初，经鲁迅和胡适等人的认定，作者应为淮安人吴承恩。
虽然国内外学者对此不断提出新的证据质疑，但支持吴承恩的学者也对此进行了反驳。
在目前尚无确证推翻这一结论的前提下，我们还是将吴承恩暂定为《西游记》的作者。
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳居士，淮安山阳（今江苏淮安）人。
幼年“即以文鸣于淮”，但屡试不第，约四十余岁时，始补岁贡生。
部编人教版初中语文七年级上册《第六单元名著导读：《西游记》：精读和跳读》公开课获奖教案_0
《西游记》教学设计教学目的：1.激发学生阅读名著的兴趣。
2.学会运用“精读和跳读相结合”的方法阅读名著。
3.汲取名著精华和哲思。
教学重点：1.通过“三戏”，品味作者的设计意图；通过“三打”，品析描写的精彩；通过“三责”，学会勾连名著的前后情节。
2.学会判断哪些内容应精读，哪些内容可以跳读。
教学难点：学会运用“精读”方法品味名著。
一、导入设计说起那些年，我们一起追过的连续剧中，一定有它——《西游记》（点击电脑）。
在中国，唐僧师徒结伴西行，历尽艰辛，斩妖除魔，终成正果是家喻户晓的故事。
那么首先，老师想要考考大家对这部作品了解多少。
你们每个小组的桌面上都有一张“西游闯关图”，根据提示，看看同学们小组合作，能够携手闯到第几关呢？（学生同桌合作完成，教师巡视，学生一齐回答或提问）二、导读1.（过渡）看来，同学们对《西游记》还是有一定的了解的。
那你们自己印象比较深刻的故事是哪个呢？生答。
师问：你是从哪里了解到这个故事的？（过渡）颔首、默认。
同学们以前都看过《西游记》的连续剧、小人书、动画片……这些都是在原著的基础上加工创作的，与原著还是有区别的。
要想真正领略这号称“中国第一的浪漫主义神魔小说”的魅力，还得去看看原著，接下来，我们和同学们一起来学习交流一下。
师引：平时同学们读名著有没有阅读前言和目录呢？2.（过渡）颔首、默认。
嗯，是的，对于名著，我建议：拿到书后，我们可以看看看这部书有没有“前言”。
因为在这里，我们通常可以了解到作者创作背景、故事梗概和艺术成就。
就像《西游记》这本书，我们通过阅读前言，（点击电脑）发现《西游记》这个故事原来是取材于一个真实的历史故事——唐朝僧人玄奘西天取经。
（学生齐读ppt的内容）3.接下来，我们翻到“目录”。
（点击电脑）我们发现这部小说的目录是一回一回这样的模式，（全书共100回）而且每回都有标题，回目的名称概括了每回故事的主要内容。
这种叫做“章回体小说”。
我们听说书的人常说“欲知后事如何，请听下回分解”就是这么回事。
第六单元名著导读《西游记》教学设计--部编版语文七年级上册
《西游记》导读教学目标：1.通过对整本书的介绍，提高学生阅读整本名著的兴趣2.指导学生学会跳读与精读的读书方法3.学会分析名著的深层含义教学重点：跳读时对文章内容的把握教学难点：精读中对人物语言、心理的理解一、新课导入有一部书非常有趣，曾多次被改编成电影、电视剧，甚至是游戏。
鲁迅先生称之为“神魔小说”，林庚先生称之为“童心之作”，是中国古典文学中最富有想象力的作品之一。
这部书就是《西游记》。
关于《西游记》，你了解多少呢？先来考考大家！二、走近名著《西游记》中的人物和故事，你知道多少呢？我们来个知识竞赛，走近名著。
1.《西游记》作者的姓名、字、号及生活的朝代？小说家吴承恩，字汝忠，号射阳山人。
2.唐僧师徒五人最后分别被封为什么佛？唐僧被封为旃檀功德佛，孙悟空是斗战胜佛，猪八戒是净坛使者，沙和尚是金身罗汉，白马是八部天龙。
3. 红孩儿的三昧真火是如何被熄灭的？他的结局是什么？观音菩萨用玉净瓶的甘露熄灭三昧真火。
红孩儿被观音菩萨收为善财童子。
4.《西游记》中，孙悟空原为东盛神州花果山上的一块仙石，他第一个师父是谁？孙悟空从他那里学到了什么神通（至少说出三种）？菩提老祖；长生之道、筋斗云、七十二般变化等。
5.沙和尚原为天上的什么大将？因何事被贬下凡？沙和尚原为卷帘大将，因失手打破琉璃盏被贬往流沙河。
6.孙悟空的武器是在哪儿得到的？这个武器原来是做什么用的？经孙悟空变化，名字叫什么？东海龙宫；定海神针；如意金箍棒7.过火焰山时，铁扇公主不肯借出宝扇，第二次借宝扇时孙悟空是如何骗得宝扇的？又如何被骗回？悟空假扮牛魔王骗出真扇后，又被化作猪八戒的牛魔王骗回。
8.车迟国国王兴道灭佛，宠信三道士，封他们为国师。
他们分别是谁？虎力大仙、鹿力大仙、羊力大仙总结：正是这一个个人物构成了精彩绝伦的《西游记》，共一百回。
第1—7回写孙悟空出世、拜师、大闹天宫。
第8—12回，唐僧出身及取经缘由。
第13—100回，西天取经，修成正果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第六单元名著导读《西游记》一等奖创新教学设计部
编版语文七年级上册
《西游记》公开课教案
敬安中学吕凤华
一、教学目标：
（1）、了解《西游记》的主要故事内容及精读和跳读的方法。
（2）、结合作品故事情节和语言来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
二、教学重点：结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
三、教学难点：理解人物形象，认识作品的现实意义。
课前学习：阅读原著，每人准备一个精彩的"西游记"故事。
四、教学过程
（一）、导入：
由对联导入，在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但“看”代替不了阅读名著。
同学们读了名著导读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（二）、探究活动
1、兴趣活动：西游知多少。
2、介绍作品背景。
3、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？
明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
（三）、探究主题会：情节。
请同学们用“我认为……情节好。
因为……比如：…….”
比如：(1)、我认为第四、五、六、七回很好。
这可以概括为“大闹天宫”。
因为它很曲折，比如：先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。
这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
(2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。
因为它很曲折、生动。
比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。
它可以概括为：“三借芭蕉扇”。
第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。
第三次才在菩萨的帮助下成功了。
也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。
他们之间有仇。
这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。
这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构（每场戏都是独立成章的，但情节和人物又是贯串前后的）。
作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！
谈精读和跳读的阅读方法。
（四）、探究主题会：人物。
在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
神佛：玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨等。
小神小仙：托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等。
大大小小的妖精：黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）。
小说可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。
（一）孙悟空
（1）、我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强，有神通。
能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。
他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（括号内文字学生说出）
（2）、他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，求地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。
比如：在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。
读来非常感动。
他为了拜一下师父，“即
变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。
”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）、但孙悟空也是有缺点的。
比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。
有时还管不住自己。
小结：常言道人无完人。
孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。
正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
（二）猪八戒：
1、我喜欢猪八戒。
因为他能吃苦。
比如：在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
2、他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶。
3、勇敢、单纯。
能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
4、但他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。
让他寻山他却睡了。
他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。
（三）唐僧
1、我喜欢唐僧的正派、有同情心。
2、但他好坏不分，软弱。
（四）沙僧
老实本份，任劳任怨。
但太老实了。
（五）教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。
以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。
我们要全面、公正看别人，要学会欣赏别人，不能一偏概全。
（五）、西天取经生活带给我们带来的启示。
明确：
1、作品意义——（1）艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。
(2)修心
2、名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。
经典名著的价值在于典范语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题。
它给予心灵的滋养，。
今天，我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧，净化了心灵，丰富了精神，愉悦了人生。
这部作品人美、景美、情节美，它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。
今天我们只欣赏了它最生动的几个情节，最主要的四个人物，最美的几处景致，它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。
随着年龄的增长，文学修养的提高，再过半年，一年，五年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受的。
（六）、链接中考
【2016年苏州】下面的一段话节选自《西游记》第五十九回，读后回答问题。
裙钗本是修成怪，为子怀仇恨泼猴。
行者虽然生狠怒，因师路阻让娥流。
……罗刹无知轮剑砍，猴王有意说亲由。
女流怎与男儿斗，到底男刚压女流。
这个金箍铁棒多凶猛，那个霜刃青锋甚紧稠。
劈面打，照头丢，恨苦相持不罢休。
“裙钗”指的是谁她因何“为子怀仇恨泼猴”猴王又为什么要“有意说亲由”。