新人教统编版小学三年级语文下册《童年的水墨画》第1课时优质课教案
部编本三年级语文下册《童年的水墨画》优质课公开课教案课堂教学实录(1)
部编本三年级语文下册《童年的水墨画》优质课公开课教案课堂教学实录(1)【教学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
2．丰富语言积累，感悟儿童诗特点及写法，激发学生读、写儿童诗的兴趣。
3．研究选材，运用收集的写作素材，尝试写儿童诗。
【教学重点】感悟儿童诗的特点及写法，运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学难点】运用收集的素材尝试写儿童诗。
【教学过程】一、激趣导入1.童年是一首诗,是一幅画，每个人的童年都是充满乐趣的，谁想来分享一下你的童年趣事啊？今天我们就研究几首跟童年有关的小诗。
齐读课题。
2.什么是水墨画？它是由水和墨经过调配所画的画，是中国绘画的一种形式。
欣赏了这几幅水墨画，你有什么感受啊？预设：（美有古典韵味）带着这种意境再来读读课题。
3.结合视频，《走进儿童诗》，复述儿童诗的特点。
（相机板书：童诗特点、语言精炼、想象丰富、巧用修辞、童真童趣。
)4.《童年的水墨画》写了哪几件童年趣事？（板书：趣事溪边钓鱼江上戏水林中采蘑菇）二、研究《溪边》，感受诗意让我们走到溪边，走到江上，来到林中，看看小伙伴们都在干什么呢。
我们呀先到溪边去看一看，请同学们自读课文，找出来你喜欢的句子，说一说你仿佛看到了怎样的画面，有什么样的感受！1、生设想画面，感受XXX，师勉励孩子们充分设想和品读。
（预设）生：我找到的诗句是“XXX把溪水当做梳妆的镜子，XXX 像绿玉带一样僻静。
”我仿佛看到了绿绿的溪水很僻静，像一面镜子，XXX随风舞蹈，像一个爱美的小姑娘在溪边照镜子。
我也感受到了这首诗巧用修辞的特点。
师：你真会设想，儿童诗需要设想，你在读的过程当中你也睁开了设想，带着你的体味，再来读读这句话。
这两句还有谁来补充吗？2、出示优美图片，师创境推进，让孩子们感受美景。
是呀，正如同学们所描述的一样，人人来看，溪水清清的悄悄的，周围的垂柳把它当做梳妆的镜子，多么静美的画面，谁再来读一读这两句。
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册童年的水墨画教案【第1篇】18《童年的水墨画》教学设计教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
教学重点：通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
教学难点：体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学时间 2课时教学过程第一课时教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
教具准备教学课件教学过程一、激趣导入，引出课题。
1、童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》。
（板书：童年的水墨画）2、孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3、让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1、初读课文。
初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）（课件出示3）生字，读生字。
mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ móɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。
“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）（课件出示4）词语，读词语。
统编版语文三年级下册18童年的水墨画教案2023
教案：统编版语文三年级下册18童年的水墨画教学目标1. 让学生了解童年水墨画的基本特点，感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生对水墨画的欣赏能力，提高审美水平。
3. 引导学生通过观察、实践，掌握水墨画的基本技巧。
4. 培养学生的创新意识和实践能力，激发对中国传统艺术的热爱。
教学内容1. 水墨画的起源与发展2. 水墨画的基本技巧：用笔、用墨、用水、用色3. 水墨画的构图与意境4. 童年主题的水墨画创作教学重点与难点1. 教学重点：水墨画的基本技巧与构图方法。
2. 教学难点：如何引导学生将童年的记忆融入水墨画创作，表达出真挚的情感。
教具与学具准备1. 教具：水墨画教材、PPT、教学视频。
2. 学具：毛笔、宣纸、墨汁、颜料、调色盘、水桶。
教学过程1. 导入：通过PPT展示童年的水墨画作品，引导学生感受中国传统文化的魅力。
2. 新课内容：介绍水墨画的起源与发展，讲解水墨画的基本技巧与构图方法。
3. 实践操作：学生分组进行水墨画创作，教师巡回指导。
4. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评。
5. 总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生课下继续探索水墨画的魅力。
板书设计1. 童年的水墨画2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思作业设计1. 创作一幅以童年为主题的水墨画作品。
2. 写一篇关于童年水墨画的欣赏心得。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 在实践操作环节，教师要关注学生的创作过程，及时发现并解决问题。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生提高。
本教案旨在通过系统的教学设计，让学生了解并掌握水墨画的基本技巧，培养对中国传统艺术的热爱。
在教学过程中，注重学生的实践操作和创作能力的培养，使学生在愉快的氛围中感受童年的美好，提高审美水平。
课后作业的布置，旨在巩固课堂所学，激发学生的创新意识，使学生在实践中不断提高。
《童年的水墨画》优质课教案 (部编本三年级下册)
《童年的水墨画》优质课教案 (部编本三年级下册)教学目标知识与技能：1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
过程与方法：1.有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
2.联系上下文理解诗句的意思。
情感态度价值观：体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
重点难点 1.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
2.体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
教学课时 2课时第一课时【课时目标】1.1.认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
【教具准备】教学课件【教学过程】一、激趣导入，引出课题。
1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》。
（板书：童年的水墨画）2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！二、初读全文，认识生字1. 初读课文。
初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，还要把声音放轻一些。
（课件出示2）要求：①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2. 检查读书情况。
（1）（课件出示3）生字，读生字。
mò rǎn ɡān suì lànɡ hú shuǎnɡ móɡu téng bō墨染竿碎浪葫爽蘑菇腾拨自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。
“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）（课件出示4）词语，读词语。
水墨画染绿浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。
(最新整理)部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇
部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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部编版小学三年级下册语文《童年的水墨画》教案三篇 教学目标 1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、理解本课生字,背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学过程 一、出示课题，朗读诗歌 1、出示课题《儿童诗两首》，说说你知道那些儿童诗.能够说说诗歌的题目，也能够背诵其中的一两句。
2、朗读课文,能把诗歌流畅的朗读下来。
二、比较朗读，理解诗歌 1、反复朗读两首儿童诗,比较：这两首儿童诗有什么不同？ 2、在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。
3、课堂交流，随机指导. （1）《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。
引导学生注意其中的区别:组诗有小标题；每一节诗歌写的是不同的内容…… (2)《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵。
引导学生朗读这两首诗，体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗能够押韵也能够不押韵. (3）《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。
①说说《我想》描写了“我”的哪些愿望? ◇“我想把小手安在桃树枝上" ◇“我想把脚丫接在柳树根上" ◇“我想把眼睛装在风筝上” …… ②说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景？ ◇在街头看书 ◇在溪边钓鱼 ◇在江上游泳 ③朗读诗歌，体会描写的愿望和场景 三、感情朗读，体会意境 1、指导学习《我想》 （1）朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
部编版三年级语文下册《童年的水墨画》教学设计教案(公开课详案)
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、激趣导入，引出课题。
1.童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《童年的水墨画》。（板书：童年的水墨画）
2.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐
3. 让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！
1.指名朗读生字、新词。（课件出示8）
水墨画 染绿 浪花 溅起 清爽
竹竿 打碎 葫芦 蘑菇 松针
2.谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。
【设计意图：复习旧知，出示字词，引入课题，温故而知新。】
新课
教学
（）分钟
二、精读课文，深入感悟。
1.自由读诗 生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。
2.模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。
3.生动笔习作，教师巡视。
4.交流作品，师生互动点评。
【设计意图：注重引导学生谈自己的感受，注重学生的主观体验。】
【设计意图：分析诗歌的表达特点，模仿诗歌特点，练习写话，训练学生的写话能力。】
课堂小结及拓展延伸
（）分钟
四、总结延伸
童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。
生4：这是一幅快乐的《采蘑菇》图，山林中，蘑菇点点，人影绰绰。（板书：蘑菇多多，人影绰绰）
小结：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
三、鉴赏写法，仿写诗歌
1.这首诗在表达方式上有什么特点？
新部编人教版三年级语文下册教师用书电子版书+课文原文及教案教学设计-第六单元第18课童年的水墨画
人教版部编本三年级下册《童年的水墨画》课文原文18.童年的水墨画溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜒。
忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
江上像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对银牙。
林中松树刚洗过澡一身清清爽爽,松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠,像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落,只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
人教版部编本三年级下册《童年的水墨画》教学设计18.童年的水墨画教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。
指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3.有感情地朗读诗歌，想象画面。
4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
有感情地朗读诗歌，想象画面。
教学难点：续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习诗歌。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。
【设计意图：从学生已有经验出发，通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动课堂积极性。
】（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“墨”的写法。
（2）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》( 教案 )
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《童年的水墨画》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、交流等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受童年生活的美好，珍惜童年时光，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 课题：《童年的水墨画》2. 课型：新授课3. 教学内容：统编版语文三年级下册第18课《童年的水墨画》4. 教学目标：见上教学目标三、教学重点与难点1. 教学重点：通过多种形式的朗读，使学生理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入新课：引导学生谈论自己的童年生活，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，整体感知课文内容。
3. 理解课文：教师引导学生抓住课文中的关键词句，理解课文内容，体会作者描绘的童年生活场景。
4. 朗读体会：教师指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文表达的思想感情。
5. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对本课的理解和感受。
6. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7. 布置作业：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计《童年的水墨画》1. 童年生活场景2. 作者描绘的童年生活3. 课文表达的思想感情七、作业设计1. 抄写课文中的优美词句。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于童年的作文。
3. 课下搜集关于童年的诗歌、故事等，与同学分享。
八、课后反思本节课通过多种形式的朗读，使学生理解了课文内容，感受到了作者描绘的童年生活场景。
但在教学过程中，部分学生对课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。
在今后的教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
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新人教统编版小学三年级语文下册《童年的水墨画》第1课时优质课教案教学目标1．会认“墨、染”等生字，会写“墨、染”等生字和正确读写“水墨画、垂柳”等词语。
2．有感情地朗读诗歌，运用多种方法理解难懂的句子。
背诵《溪边》。
3．能说出在溪边、江上看到的画面。
教学过程板块一激趣导入，引出课题1．播放歌曲《童年》，学生边听边想象画面并自由描述。
2．指名学生分享自己的童年。
3．谈话导入：童年是一首歌，歌唱着我们的幸福和欢乐；童年是一朵花，氤氲着儿时的甘醇和芬芳；童年是一幅画，晕染着我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习儿童诗《童年的水墨画》，一起分享童年的快乐。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
(板书：童年的水墨画)5．课件出示关于“水墨画”的相关资料及水墨画图片。
水墨画是由水和墨经过调配水和墨的浓度所画出的画，是绘画的一种形式。
更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表，也称国画、中国画，是中国传统画之一。
6．介绍作者张继楼，课件出示相关资料。
张继楼，1926年生，江苏宜兴人。
中国作家协会会员。
主要作品有《营帐边有一条河》《在城市的大街上》《在农村的田野上》《夏天到来虫虫飞》。
7．体裁拓展。
儿童诗是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。
它符合儿童的心理和审美特点，既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
板块二初读课文，整体感知1．教师范读，学生一边听一边给不认识的字词注音。
2．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。
(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词，并查阅工具书。
3．指名读课文，注意分辨字音是否正确、句子是否通顺，给学生纠正读音，并予以生难字的指导。
“碎”为平舌音，“染、爽”为翘舌音；“染、溅、竿”为前鼻音，“浪、爽、腾”为后鼻音。
“竿”读gān，不要读成gǎn；“拨”读bō，不要读成bá。
4．出示要求会写的字，引导学生观察书写要点，指导学生书写，强调易错字的书写。
墨：上长下短，“黑”的四点底要均匀铺开，“土”要写得扁平。
染：上下结构，“九”不要写成“丸”，下面的“木”字横要长，撇捺要舒展。
碎：“卒”字中两个“人”都要将捺变为点；右下部“十”字的悬针竖长伸，使整个字重心稳定。
腾：左窄右宽，右下边是“马”，不要写成“”。
爽：独体字，写了首横后，先写左边的两个“”，然后再写右边的两个“”，最后写竖撇和捺；竖撇稍长，捺的起笔要低，两边的“”要紧凑。
蘑：上下结构，“艹”的横要长，“广”要写宽大，不要错写成“厂”；“林”要写扁。
拨：右边是“发”，不是“犮”，与“拔”区分开。
5．课件出示本课词语表中的词语，指名读，教师相机正音，对易读错的词语进行警示。
水墨画垂柳钓竿扑腾扇动戏耍拨动浪花葫芦松树清爽松针蘑菇6．齐读词语，强化记忆。
7．学生再读课文，要求流利、准确地朗读课文，读准字音和节奏，边读边思考：三首儿童诗分别写了什么内容？8．指名学生回答，课件相机出示相应内容。
《溪边》：溪边钓鱼。
《江上》：江上戏水。
《林中》：林中采蘑菇。
板块三精读《溪边》，指导学习1．教师范读，学生注意朗读的节奏、停顿和重音等。
2．学生根据教师范读画出课文停顿。
垂柳/把溪水/当作梳妆的镜子，山溪/像绿玉带一样/平静。
人影/给溪水/染绿了，钓竿上/立着一只红蜻蜓。
忽然/扑腾一声/人影碎了，草地上/蹦跳着鱼儿和笑声。
3．多种方式读课文：指名读、男生读、女生读、齐读。
4．学生自主朗读，课件出示朗读任务。
(1)诗歌中写了哪些景物？边读边用笔圈画出来。
(2)边读边想象画面：通过朗读《溪边》，你看到了什么样的画面？5．学生自读、自悟、自写，教师巡视指导。
6．全班交流，结合多媒体的画面展示，课件依次出示下面的语段，师生共读共悟。
句段1：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。
(1)这一句写的是美景，引导学生朗读时语气要舒缓，读出美感来。
(2)指名朗读，并说出读后的感受。
(3)引导学生找出句子中出现的景物：垂柳、山溪。
(4)通过引导学生画画的方式，将语段描绘的画面具体形象化，从而明确该语段描绘的画面。
(5)结合生活实际，引导学生抓住“梳妆”体会拟人手法的运用；抓住“溪水”和“镜子”的关系、“山溪”和“绿玉带”的关系，体会比喻修辞手法的绝妙，感受山溪碧绿、清澈、平静、狭长的特点。
(6)结合生活经验，抓住“山溪”一词，引导学生明确小溪的两边都是山，山是青翠的，溪水如镜，那么青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就如“绿玉带”了。
(7)指导学生有感情地朗读句子，读出诗的韵味。
句段2：人影给溪水染绿了，/钓竿上立着一只红蜻蜓。
(1)指名朗读，并说出读后的感受。
(2)交流识记“染、竿”这两个字。
①运用“加一加”的方式，识记“染、竿”的结构。
②结合语境，理解“染”的意思。
(3)引导学生找出句子中出现的景物：人影、溪水、钓竿、红蜻蜓。
(4)引导学生根据景物想象画面，体会静态美。
(5)小组交流讨论，思考：人影是怎样被溪水染绿的？①引导学生明确“染”的意思是把东西放在颜料里使着色，在该句子中是指人影倒映在溪水中是绿色的。
②引导学生联系上下文，想象画面，垂柳是绿的，山溪像绿玉带一样，溪水碧绿而清澈，人影倒映在水中就成了绿色。
(6)再读句子，体会“染”和“立”二字用得怎么样，并说明理由。
这两个字用得好。
这里有绿色的柳树、绿色的溪水，连人影都被染绿了，“染”富有动感；静静的钓鱼竿上立着蜻蜓，“立”字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面的“静”。
(7)诗歌先描绘平静的溪水把人影染“绿”，再写水面钓竿上立着一只“红”蜻蜓，这一“绿”一“红”，既是和谐唯美的相互映衬，又是恰到好处的点缀，使画面充满色彩的美感。
句段3：忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
(1)指名朗读，引导学生读得活泼、欢快一些。
(2)借助“扑腾”“碎”“蹦跳”“笑声”等词引导学生明确这个句子是动态描写，在鱼儿上钩的那一瞬间，上文中的“静”立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，溪边热闹起来了。
(3)引导学生理解句子“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，体会诗歌用词的精妙。
运用了拟人的修辞手法，生动形象地体现出溪边的欢声笑语，富有感染力。
笑声和鱼儿一起在草地上蹦跳，笑声好像有了生命。
(4)再读句子，引导学生读出喜悦、欢乐的语气。
7．小组合作，交流讨论，说说《溪边》这幅画给人怎样的感觉。
这是一幅有动有静的画。
小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种“静”被鱼的挣扎、人的欢笑声打破了，溪边热闹起来了。
8．配乐朗读，读出由静到闹的变化，语速由慢到快，语调由轻柔到高亢，边读边感受诗歌的情感美和画面美。
9．学生自由朗读，结合课件提示练习背诵。
垂柳把溪水____________________，山溪像________________________。
人影给________________________，钓竿上________________________。
忽然__________________________，草地上________________________。
10．小结：这首小诗景、事、人融为一体，描写了垂柳照镜、山溪如玉带、人影染绿、钓竿立蜻蜓的静景，以及钓上鱼后影碎、鱼跳、人欢的动态场面，先静后动，勾勒出一幅鲜活的溪边垂钓图。
板块四走进《江上》，品读童真1．过渡：走过溪边，来到江上，我们一起来看看江上的孩子们在干什么呢？2．教师范读，学生注意朗读的节奏、停顿和重音等。
3．学生根据教师范读画出课文停顿。
像/刚下水的鸭群，扇动翅膀/拍水戏耍。
一双双小手/拨动着浪花，你拨我溅/笑哈哈。
是哪个“水葫芦”/一下钻入水中，出水时/只见/一阵水花/两排银牙。
4．学生自主朗读，课件出示朗读任务。
(1)猜猜是谁在江中嬉戏玩耍？从哪里知道的？(2)边读边想象画面：通过朗读《溪边》，你看到了什么样的画面？5．学生自读、自悟、自写，教师巡视指导。
6．小组合作，师生共同交流。
(1)是一群小朋友在江中嬉戏玩耍，从“一双双小手”知道的。
(2)一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水中你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子不见了，突然一阵水花，他从水中露出来了，调皮地笑着，露出两排牙齿。
7．全班交流，结合多媒体的画面展示，课件依次出示下面的语段，师生共读共悟。
句段1：像刚下水的鸭群，/扇动翅膀拍水戏耍。
(1)指名朗读，再全班齐读。
(2)识记多音字“扇”，这里读shān。
(3)引导学生明确“戏耍”不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。
(4)结合生活实际，引导学生明确这个句子运用了比喻的修辞手法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱，突出了孩子们在水中嬉戏的热闹场面。
句段2：一双双小手拨动着浪花，/你拨我溅笑哈哈。
(1)指名朗读，再全班齐读。
(2)交流识记“拨、浪”这两个字。
①运用“加一加”的方式识记“拨、浪”的结构；运用比较识字的方式区分“拨”与“拔”的不同。
②理解“拨动”一词的含义。
(3)借助“拨动着浪花”“你拨我溅”“笑哈哈”等关键词，明确作者生动形象地写出了孩子们拨水嬉戏的场面。
再借助图片，发挥想象，感受孩子们的欢乐。
(4)引导学生观察“笑哈哈”的结构，得出这是ABB式的词语，再指名学生说出其他同结构的词：亮晶晶、白花花、绿油油。
句段3：是哪个“水葫芦”一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两排银牙。
(1)指名朗读，再全班齐读。
(2)识别多音字“钻”，平舌音，在这里是读zuān。
(3)学生自行思考，再小组交流讨论：水葫芦为什么要加上引号？(4)教师出示水葫芦的图片，并引导学生了解水葫芦在诗中的意思。
水葫芦的学名是“凤眼莲”，由于在每个叶柄中部都有一个膨大的葫芦似的球状体而得名。
句中的“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指在水中游泳嬉戏将头露出水面像水葫芦一样的孩子，形容孩子水性好，突出了孩子活泼的特点。
(5)联系上下文，抓住“钻”“一阵水花”“两排银牙”等关键词，引导学生明确孩子腾出水面时溅起的水花之高，体会孩子的调皮、可爱和孩子在江上游泳、戏水的无限欢乐。
8．小组合作，交流讨论，说说《江上》这幅画给人怎样的感觉。
这是一幅快乐的戏水画。
孩子们在水中像鸭子拍着翅膀玩耍一样用双手拨动着浪花，快乐地在水中嬉戏。
9．请同学们再次齐读全诗，读出欢腾、嬉戏的热闹感，边读边想象画面，感受小朋友们在江上戏水的快乐。
10．小结：这首小诗前四行是孩子们戏水的群像，后两行是对其中一个孩子的特写，有点有面，画面感十足，形象地表现出江上戏水的孩子们的调皮、可爱。