最新沪科版八年级下册物理精品教案-第七章 力与运动-第二节 力的合成
八年级物理全册第七章力与运动第二节力的合成教案新版沪科版202105101123
*第二节力的合成【教学目标】一、知识与技能1.理解合力、分力的概念.2.通过实验探究同一条直线上二力的合成情况.3.会计算同一直线上两个力的合成.二、过程与方法1.经历合力、分力的认识过程，掌握等量替代法这一科学方法.2.通过实验探究同一直线上二力的合成，具有初步的设计并进行实验、收集数据、分析评估的能力.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动的情感，具有对科学的求知欲.2.在解决问题的过程中，增强克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦.【教学重点】探究认识同一直线上二力合成的情况.【教学难点】合力在力的作用效果上的等效替代性.【教具准备】橡皮筋、钩码一盒（50g）、小滑轮2个、线绳、图钉、木板、多媒体课件等.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节课所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示多个船帆驱动的航船图片及只有一台发动机驱动的航船图片，要知道一台发动机对航船的作用效果与多个船帆对航船的作用效果是否一样？具有什么样的关系？下面我们就来学习第二节“力的合成”.【课堂导学】【指导预习】阅读课本P131－P133页的文字内容和插图，在基本概念、定义、规定及规律上，用红笔做上记号，并完成学案中“课前预习”部分.各小组内部交流讨论，提出预习疑问.【交流展示】1.各小组代表举手发言，报告“课前预习”答案，教师评价订正.2.学生质疑，教师指导释疑.【拓展探究】知识点1合力小组讨论交流，回答下列问题：师1.课本中图7-11蚂蚁的合力和图7-12帆的合力给我们什么启示，可以得出什么结论？生：1.（1）众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动，这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的.（2）数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲壳虫就可以挪动它，那么，这只甲壳虫的作用力在效果上是一样的.得出结论：一个力作用的效果与多个力作用的效果是一样的，可以互相替代的.师 2.请同学们列举生活中“一个人用力作用产生的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同”的例子.生：2.①两个小孩共同努力可以提起一桶水，一个大人就可以提起来.②一个人拉一辆车拉不动，再有一个人在后边推就可以把车推动，如果一个力气大的人一个人就可以拉动.③一个人扛起一根木头比较费劲，如果两个人一起扛，则可以比较轻松的扛起来，但效果是相同的.师生互动归纳总结：合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.分力：组成合力的每一个力叫分力.知识点2同一直线上二力的合成一、小组内部交流讨论，回答下列问题：师1.对教材图7-13中的小车和图7-14中的人进行受力分析，小车受到的推力与拉力、人受到的拉力与重力具有怎样的关系？生：1.小车受到的推力与拉力在同一直线上，方向相同，人受到的拉力和重力在一条直线上，方向相反.师2.什么叫力的合成？生：2.求几个力的合力叫做力的合成.二、学生小组合作实验探究同一直线上二力的合成.1.教师指导学生设计实验方案和实验数据记录表格.方案见教材图7-15探究二力合成，表格见教材P133页.2.小组内部合作按教材P132页实验探究中1-3步进行实验，并将实验数据记录在所制表中.师3.分析上表实验数据，可以得出什么结论？生：3.（1）同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F＝F1+F2；（2）同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F＝F1-F2.三、典例精析例关于作用在同一直线上的两个力，下列说法中正确的是( )．A．两个不为零的力，其合力一定不为零B．两个力的合力，一定大于其中任何一个力C．两个力的合力，可能小于其中任何一个力D．求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加解析：两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，则两个力的合力为零，故A 错误；因为同一直线、方向相反的两个力的合力大小等于二力之差，因此合力大小不一定大于其中任何一个力，故B错误；当两个力在同一直线上，方向相反时，两个力的合力大小等于两分力大小之差，合力可能小于任何一个分力，故C正确,D错误．答案：C师生互动归纳总结：根据二力合成规律可以计算出同直线上两个力的合力，确定合力的方向，已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，能求另一个力的大小和方向.课堂小结指导学生归纳总结本节课学到了什么.课后作业1.请同学们完成课本P134页作业1-5.2.请同学们完成课时对应训练.教材习题解答(P134)1.600N2.0N3.650N 竖直向下4.21 相同5.3 水平向右合力1.合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力.分力：组成合力的每一个力叫分力．2.(1)同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同，即F＝F1+F2.(2)同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F＝F1-F2.学生在生活中见到同一直线上受两个力的例子较多，但对合力、合成感到陌生，所以在教学中利用力的作用效果进行突破，学生较易理解在对同一直线上二力的合力的学习时，对合力的大小易接受，但往往不注意分力及合力的方向，通过画出分力与合力示意图的方式，使其直观化，使学生注意区分力的方向，从而确定正确的计算方法.另外在探究同一直线上二力合成的实验中，注重对数据分析的处理，加强学生对实验数据的分析能力和归纳总结能力.。
沪科版八年级下册物理 第7章 力与运动 第2节 力的合成【教学设计一】
第二节二力的合成：1、理解合力的概念，理解同一直线上二力的合成，分析解决简单问题2、培养学生初步的观察能力，应用物理知识解决简单问题的能力3、教育学生研究问题应从简单入手，通过实验，认真分析得出规律本节重点是同一条直线上两个力的合成规律，因此我打算先通过复习提问力的作用效果帮助同学们回忆，然后进一步通过多媒体图片展示一个大人和两个小孩都能将水桶提起，引导学生理解两个力和一个力效果相同，引出本节内容，然后通过实验一步步探究得出同一条直线上两个力合成规律，最后通过练习题巩固理解该规律。
[]引入新课1、复习提问：力产生的效果跟那些因素有关？2、利用多媒体课件出示两个小孩能提起一桶水，一个大人也能提起同样的一桶水；两个小孩能推动一个木箱，一个大人也能推动。
启发学生答：大人的作用力效果和两个小孩的共同作用力效果有什么关系？引出合力分力概念自主学习1、出示自学目标（1）理解合力与分力的概念,知道什么是力的合成（2）知道同一直线上方向相同和相反的两个力的合成方法（3）能通过实验的方法得出通一条直线上二力合成的公式2、安排学生自学自学检测1.力的作用效果有和_____________________。
2、如果一个力的作用效果跟几个力共同作用产生的效果________，这个力就叫做那几个力的________，那几个力就是这一个力的___________。
合力和分力是_________关系。
3、求几个力的合力叫做______。
同一直线同方向的两个力的合力为__________，同一直线反向的两个力的合力为____________。
4、在同一物体上的两个力F1、F2，已知F1=20N，F2=30N，当它们方向相同时，合力的大小是 N。
当它们方向相反时，合力的大小是 N，方向与（F1或F2）方向一致。
实验探究-----同一直线上同方向二力的合成利用实验室器材分小组实验1、同一直线上同方向二力的合成F（N）2F（N）合力F（N）1大小方向 结论1： 2、同一直线上反方向二力的合成结论2： 小结：同一条直线上两个力: 当二力相同时 ，方向 ;当二力相同时 ，方向 ; 当堂检测1、关于同一直线上两个力的合成，下列说法正确的是（ ）A 、两个不为零的力，其合力一定不为零；B 、两个力的合力，一定大于其中任何一个力；C 、求两个力的合力的大小，就是把两个力的大小相加；D 、不论两个力的方向如何，合力的方向总是和较2F （N ）大小 方向大力的方向相同。
新沪科版八年级下册初中物理 第2节 力的合成 教案
第七章力与运动第二节力的合成一、知识与技能1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．二、过程与方法1．培养观察能力通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题．进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，并根据观察目的明确观察什么，观察的各现象之间有什么关系，这些现象是如何说明所要观察的问题的．2．培养运用物理知识解决实际问题的能力．能计算同一直线上两个力的合力，确定合力的方向，能已知同一直线上两个力的合力及其中一个力，求另一个力的大小和方向．三、情感态度与价值观通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．通过同一直线上两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力．通过实验探究认识同一直线上二力合成.理解分力、合力在力的作用效果上的等效替代性.橡皮筋、细线、大头针、木板、白纸、多媒体课件等.互动准备：将学生分为八大组，引导学生以小组为单位，鼓励他们回答问题，如果那个小组回答的问题最多（开始不管对错），课后给予相应的奖品鼓励，鼓励刺激同学们参与教学课堂活动。
（一）提出问题，导入新课展示：谚语“人多力量大，柴多火焰高”提出问题1：是不是人多力量就一定大呢？教师：今天我们就一起从物理学的角度辩证的领悟古人的智慧“人多力量大”——力的合成（板书课题）活动一、课前利用板凳组织一个实验转换图片展示于PPT上:(1)两位女同学先抬起一板凳.(2)一位男同学搬起同一板凳到相同的位置.提出问题:男同学力的作用效果与两位女同学一起产生力作用效果有什么共同点呢？活动二、展示图片：很多人才能拖动的物体，一头大象就能拖动。
提出问题:一群人与大象作用效果是怎样关系呢？教师引导：既然一群人与大象力的作用效果相同、两位女同学与男同学力的作用效果相同，每一个人的作用力与大象的作用力，两位女同学的作用力与男同学的作用力。
最新沪科版八年级下册物理精品课件-第七章 力与运动-第二节 力的合成
*第二节 力的合成
最新沪科版八年级下册物理精品课 件设计
情景引入
一个发动机作为驱动的 动力同样能使船航行
许多船帆作为驱动 的动力能使船航行
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船受到的动力不同：
发动机驱动的是一个力。 大量船帆驱动的是多个力。 作用效果相同：船在大海中航行。 也就是：一个发动机对船的作用效果与大量 船帆对船的作用效果是一样的。
这两个力方向相反，那么重力和浮力的合力又是多少呢？ 说说你的猜想
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4.同一直线上二力的合成 实验探究
如何验证我们 的猜想是否正
确呢？
实验器材：橡皮筋、细绳、滑轮、钩码
实验设计：
⑴利用橡皮筋在拉力F 的作用下发生弹性形变的特点， 设计实验。
⑵根据合力的定义，在作用效果相同条件下，实验中的 橡皮筋的伸长是相同的，并做好记录。
⑴在F1与F2方向相同的情况下，F1 、F2和 F 之间的大小与 方向的关系。
⑵在F1与F2方向相反的情况下， F1 、F2和 F 之间的大小与 方向的关系。
实验
F1 与 F2 同向
F1 / N
F2 / N
大小：2 N 大小：1 N
方向：向右 方向：向右
F1 与 F2 大小：4 N 大小：1 N
反向 方向：向右 方向：向左
进行实验：2.反方向F1和F2的合力
⑴橡皮筋原长AE，它在两个方向相反的F1、F2作用下伸长 到AE′，记录下此时F1 、F2的大小和方向。 ⑵撤去力F1、F2后，用 F 作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长 到AE′，记录下此时 F 的大小和方向。
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沪科版八年级物理7.2《力的合成》教学设计
沪科版八年级物理7.2《力的合成》教学设计作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们成长的重要时期，而幼儿园教育则是孩子们成长的起点。
因此，我十分注重设计每一次的教学活动，力求让每一个孩子都能在活动中得到全面的发展。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和游戏教学法，通过让孩子们亲身参与，体验学习的过程，从而激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
活动的目的是让幼儿认识数字8，并能够通过不同的方式表现出数字8。
二、教学目标1.让幼儿认识数字8，理解数字8的含义。
2.培养幼儿的观察能力，提高他们的数字识别能力。
3.通过活动，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识数字8，理解数字8的含义。
难点：通过不同的方式表现出数字8，培养幼儿的观察能力和创造力。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、拼图、画笔和颜料等。
学具：每个孩子准备一张白纸，一把剪刀，一些胶水，一些彩纸。
五、活动过程1.情境引入（5分钟）我会给孩子们展示一些数字卡片，让他们看看并说出数字8。
然后，我会把数字8放在一些图片中，让孩子们找出来。
2.拼图游戏（5分钟）我会把数字8的拼图放在桌子上，让孩子们一起合作，把拼图拼完整。
在拼图的过程中，我会引导孩子们观察数字8的形状，让他们更好地理解数字8的含义。
3.手工制作（5分钟）我会给每个孩子一张白纸，让他们用剪刀剪出一个数字8，并用胶水把数字8粘在彩纸上。
然后，我会引导孩子们用画笔和颜料在数字8的周围画上他们喜欢的图案。
4.展示和分享（5分钟）我会让每个孩子把他们的作品展示给大家看，并分享他们制作数字8的过程和感受。
六、活动重难点重点：让幼儿认识数字8，理解数字8的含义。
难点：通过不同的方式表现出数字8，培养幼儿的观察能力和创造力。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否达到了教学目标。
如果孩子们的表现好，我会给他们更多的挑战，让他们更好地发挥自己的创造力。
沪科版初中物理八年级全册《第七章 力与运动 第二节 力的合成》优质课教学设计_4
7.2 力的合成学习目标：1、理解合力的概念，知道合力与分力都是从力的作用效果来定义的。
2、通过实验探究同一条直线上二力的合成情况。
同一直线上二个力的合力的计算。
3、自主学习，通过合作探究，体会物理学的严谨性，学会分析归纳法。
预习案1．牛顿第一定律的内容是。
2．一个静止的物体，当它所受外力完全消失时，它将会；一个运动的物体，当它所受外力消失时，它将会。
3．在2004年雅典奥运会上，我国老将王义夫为中国获得一枚射击金牌，他用枪射出的子弹离开枪膛后仍能高速前进，并且命中靶心，这是因为子弹具有。
4、力的作用效果（1）力能够改变物体的。
（2）力能够改变物体的，运动状态的改变指的是。
5、力的三要素：影响力的作用效果三个的因素，即：力的、和。
6.作用在同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小__________。
方向跟这两个力的方向__________即F合=__________7.同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小__________。
方向跟较大的那个力的方向__________，即F合=__________ 。
8．甲、乙两同学同时推一辆小车，甲用30N的力向右推，乙用40N的力向左推，两力沿同直线，则小车受到推力的合力大小为_______N，方向是_______。
若两同学都向右推，则合力是N，方向是。
探究案探究一：合力与分力1、观察分析课本P131“帆的合力”、“蚂蚁的合力”图片，你能得出什么结论？2、请举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同．合力：分力：。
探究二：同一直线上的二力合成阅读教材P132图7-15实验探究，同一直线上的二力合成(1)二力同线同向合成(2)二力同线反向合成注、⑴在同一条直线上二力合成，合力F 合与两个分力F1和F2都有这样的关系：2、议一议：下列说法准确吗？①在同一直线上，两个力的合力一定大于其中的任何一个分力。
【最新】沪科版八年级物理下册第七章 第2节 力的合成 教案
《力的合成》教案【教学目标】1、知识与技能(1) 理解合力、分力和力的合成的概念；(2) 学会同一直线上二力合成实验的探究方法；(3) 了解同一直线上二力合成的实验结论；(4) 会用同一直线上二力合成的实验结论进行简单计算。
2、过程与方法经过实验探究，学会怎样求同一直线上二力合成。
3、情感态度和价值观理解等效的物理思想。
【教学重点】让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成。
【教学难点】让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。
【教学方法】探究法;等效代替法.【课前准备】橡皮筋、细绳、滑轮、钩码【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，这只甲克虫的作用力在效果上是一样的。
众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的。
二、讲授新课（一）、合力与分力1、合力：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。
2、分力：组成合力的每一个力叫分力。
F是F1F2的合力；F1F2是F的分力（二）、同一直线上二力的合成如图，车受到拉力F1和推力F2的作用，并且这两个力的方向相同。
那么拉力和推力的合力是多大呢？如图，悬在空中作业的工人同时受到重力G和拉力F的作用，这两个力方向相反。
重力和拉力的合力又该怎样计算呢？1、力的合成求几个力的合力叫做力的合成。
当两个力沿同一直线作用在同一物体上时，怎样求合力呢？下面我们通过实验探究来认识一下。
2、实验探究探究同一直线上二力的合成(1)实验器材：橡皮筋、细绳、滑轮、钩码(2)实验步骤：1、橡皮筋原长AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸长到AE′，记录下此时F1、F2的大小和方向。
说明：弹簧原长为AE，受力后伸长为AE′，钩码每个重1N。
F1=2N ；F2=1N，两个力方向一致，水平向右2、橡皮筋原长AE，它在两个方向相反的F1、F2作用下伸长到AE′，记录下此时F1 、F2的大小和方向。
沪科版八年级物理全册教案：第七章第二节 力的合成
教案：沪科版八年级物理全册教案：第七章第二节力的合成一、教学内容本节课的教学内容来自沪科版八年级物理全册第七章第二节，主要涉及力的合成这一概念。
具体内容包括：1. 理解合力的概念：多个力共同作用于一个物体时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为合力。
2. 掌握力的合成方法：矢量加法法则，即力的合成遵循平行四边形定则。
3. 学习力的合成在实际问题中的应用，如力的分解、求物体的受力平衡等。
二、教学目标1. 让学生理解合力的概念，知道多个力共同作用时可以用合力来代替。
2. 掌握力的合成方法，能够运用平行四边形定则求解力的合成问题。
3. 培养学生的实际问题解决能力，能够将力的合成知识应用于解决生活中的物理问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：力的合成方法的运用，以及实际问题中力的合成与分解的灵活应用。
2. 教学重点：合力与分力的关系，力的合成方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个关于力的合成的生活实例，如两个人共同搬一块石头，让学生感受到力的合成现象。
2. 概念讲解：介绍合力的概念，解释多个力共同作用时可以用合力来代替。
3. 方法讲解：讲解力的合成方法，即矢量加法法则，让学生掌握力的合成遵循平行四边形定则。
4. 例题讲解：给出一个力的合成例题，引导学生运用平行四边形定则求解。
5. 随堂练习：让学生独立完成一个力的合成练习题，检验学生对力的合成方法的掌握程度。
6. 应用拓展：讲解力的合成在实际问题中的应用，如力的分解、求物体的受力平衡等。
六、板书设计1. 合力的概念。
2. 力的合成方法：平行四边形定则。
3. 力的合成在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 题目：已知两个力的大小分别为3N和4N，它们的夹角为60°，求这两个力的合力大小。
答案：合力大小为5N。
2. 题目：一个物体受到三个力的作用，分别为2N、3N和5N，求这三个力的合力大小。
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*第二节力的合成
教学目标：
1．知道什么是合力，什么是二力的合成。
2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向。
3．通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质。
重点与难点：
1.合力的理解。
2.二力平衡的条件。
3.同一直线上两个力的合力的计算。
教学过程：
（一）复习预习展示：
1.力的作用效果（1）力可以改变物体的_______。
（2）力可以改变物体的_______。
2.力的三要素：影响力的作用效果的三个因素，即：力的_______、_______和_____________。
（二）抛砖引玉：
三国时期，有一个家喻户晓的故事--------“曹冲称象”：有人向曹操献了一头大象，曹操与众人一同观赏，因为大象生长在南方，北方人见了感觉希奇。
曹操问身边的人，这头象有多重呢？有人说，找杆秤称一称就知晓了。
但是上哪儿找能称大象的秤与提起大象的人呢！又有人建议说，把大象杀了，分成数块就可以称了。
但是，这样虽可以知道大象的重，但活大象却不存在了。
这时，曹操的小儿子曹冲说：“我有办法称出大象的重！”他向众人说明了他的办法，受到了称赞。
于是，他指挥众人将大象牵到船上，在船上刻下水面所到的位置，再将大象牵出，在船上放石块，直到船沉到原来所做标记处为止，然后称出船上每一块石头的重，合起来就是大象的重了。
曹冲称象的方法，就是物理学的科学思维的基本方法之一，即等效思维法（也叫等效替代法），简称等效法。
众多的石块“将船沉到原来所做标记处”，说明，这些石块对船的作用效果与一头大象对船的作用效果_______，也就是大象的重力与船上石块的重力_______。
第六章以前我们已经使用过一种物理学的科学思维方法：_______，它可以用来研究_______；_______。
合作探究
探究1 ：合力与分力
1.观察分析课本P131“帆的合力”“蚂蚁的合力”图片，你能得出什么结论？与同学交流讨论。
①众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动，那么，_______对航船的作用效果与_______对船的作用效果是一样的。
②数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，_______对树叶的作用效果与_______ 对树叶作用效果是一样的。
结论：
（1）合力：如果一个力产生的作用效果跟几个力产生的效果_______，这个力就叫做那几个力的_______。
（2）分力：组成合力的每一个力叫_______。
2.请同学们举出生活中的实例说明一个人用力作用的效果与两个人共同用力作用而产生的效果相同。
探究2 ：同一直线上的二力合成
力的合成：求几个力的合力叫做_______。
当两个力沿同一方向作用在同一物体上，怎样求合力呢？
(1)仔细观察分析课本P132-133实验探究，
并根据图7-15，完成课本P133的表格并回答：
①（a）（b）（c）所示的三种情况下，力的作用效果相同吗？F是不是F1与F2的合力？
②比较（a）（c）两次实验的情况：同方向的F1与F2的合力大小与F的大小是什么关系？方向如何？
③比较（b）（c）两次实验的情况：反方向的F1与F2的合力大小与F的大小是什么关系？方向如何？结论：同一直线上的二力合成
①二力共线同向合成
F合大小：F合=_______，
F合方向：与_______的方向相同
②二力共线反向合成
F合大小：F合=_______，(设F1>F2)
F合方向：与_______的方向相同（或F合=F大- F小，方向与_______的方向相同）
(2)议一议：下列说法正确吗？
①在同一直线上，两个力的合力一定大于其中的任何一个分力。
②在同一直线上，两个力的合力一定小于其中的任何一个分力。
③在同一直线上，两个力的合力小于或等于这两个力的大小之和。
达标反馈
一、填空题
1.小红同学用200N力竖直向上提一个重150N的水桶，水桶受到的合力为_______N，方向是_______。
2.跳伞运动员连同装置共重700N，他在飞机上跳下，伞未打开前，受到空气的阻力为50N，则这两个力的合力的大小为_______，合力的方向是_______。
3.将重为4N的足球竖直向上踢出，足球在竖直向上运动的过程中，如果受到的空气阻力大小为2N，则足球受到的合力大小为_______N。
4.物体受到同一条直线上两个力的作用．合力的方向向东，大小为20N，已知其中一个力的大小为60N，方向向西，另一个力的大小是_______ N，方向是_______。
5.作用在同一物体上的两个力，方向相反且在同一直线上，大小分别为F l=8N，F2=15N，则它们合力的大小为_______N，方向跟_______的方向相同。
6.若甲、乙两个同学沿着同一直线在光滑水平面上推一张桌子，其合力为100N方向水平向右，若甲用80N的力水平向右推，则乙用_______N的力水平向_______推。
7.两个力的大小分别是20N和40N则它们合力的最小力为_______，最大力为_______。
二、选择题
8.关于同一直线上二力的合力，下列说法中正确的是( )
A．这两个力越大，合力就越大
B．这两个力越大，合力就越小
C.合力的大小与两分力的大小和方向都有关
D．合力一定大于其中任一分力
9．关于两个力合力的大小，下列说法正确的是（）
A. 不可能等于零
B．或者等于二力之和，或等于二力之差
C. 一定大于其中较大的力
D. 可能小于其中较小的力
10.粉笔盒重10N，黑板擦重5N，现将黑板擦放在粉笔盒上再一起放在讲桌上，这时桌子受到的压力大小为（）
A．10N B．5N C 15N D．20N
11.某物体受到了两个力的作用，它们分别是5N和7N，则这个物体受到的合力的大小是( )
A .可能是2N B．一定是2
C．不可能是12N D．一定是12N
12.已知合力的大小为8N，其中一个水平向左的分力为6N，则在同一直线上另一个力的大小为( )
A．2N B.2N或14N C.6N D.14N
三、思考题
如果作用在同一个物体上的两个力，其合力的最大值是14N最小值是2N，则这两个力的大小分别是多少N?
四、小结：通过这节课，你学到了什么？。