人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》说课稿
2024年人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课推荐3篇
人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课推荐３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算说课第【1】篇〗说教学目标：1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。
2、经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。
3、灵活运用所学计算方法解决问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学意识。
说教学重点：理解含有括号的四则运算的顺序。
说教学难点：掌握含有括号的四则运算的顺序。
教具学具：课件教学设计：一、复习导入。
1、口算。
100+0= 0÷100= 等。
2、说出下面各题的运算顺序。
⑴ 80-42+12 480÷60×2 等。
小结：在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，要( )按顺序计算。
⑵75-15×4 40÷4+6 等。
小结：在没有括号的算式里，如果既有加、减法，又有乘、除法，要先算( )法，再算( )法。
⑶(12+4)×2 200÷(40-15)×2。
小结：在含有小括号的算式里，要先算( )里面的，再算( )外面的。
3、我们学过的( )、( )、( )、( )四种运算统称四则运算。
今节课我们继续来学习它的运算顺序。
(板书课题)二、探究新课。
(一)出示：96÷12+4×21、小组内讨论，说说计算顺序。
2、汇报讨论结果。
(指名说，师板书。
)(二)变式：96÷(12+4)×2。
探究有小括号的计算顺序。
1、问：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么数学符号(小组合作探究)2、小组合作完成计算后，指名学生到黑板上扮演。
3、点评，明确：要先算小括号里面的。
(三)介绍中括号“[]”，变式：96÷[(12+4)×2]，探究有中括号的算式的运算顺序。
1、认识中括号。
2、在老师引导下明确运算顺序。
板书：96÷[(12+4)×2]①②③3、放手让学生合作完成计算，师巡视辅导。
人教版数学四年级下册第1单元四则运算：《括号》说课稿
第1单元四则运算第4课时《括号》说课稿【教材分析】这一单元是本册书中一个重点单元，本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本节课内容为“括号”，旨在帮助学生理清在有中括号、小括号、加、减、乘、除的混合运算中的运算顺序。
前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有中括号的运算顺序，引导学生对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，让学生经历探索和交流在原有知识基础上掌握“一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的”，让学生在解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，提高学生的数学素养。
【教学目标】1.通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算；2.培养学生整理知识的能力。
【教学重点】理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
【教学难点】理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
【教学准备】多媒体课件【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、复习引入：1、一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算？举例，口述计算顺序。
2、一个算式里有加减法，又有乘除法，按怎样的顺序计算？举例，口述计算顺序。
3、一个算式里有括号，按怎样的顺序计算？举例，口述计算顺序。
4、今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
我们以前学习的混合运算就是四则运算。
二、新知探究出示例4：96÷12+4×21、说说运算顺序。
2、如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷（12+4）× 2 ，运算顺序怎样？（先算小括号里面的）96÷（12+4）×2 = 96÷16×2 = 6 ×2 = 123、如果在96÷（12+4）× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[（12+4）× 2]，运算顺序怎样？（说明：一个算式里既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的）96÷[（12+4）× 2]=96÷ [16×2]=96÷ 32=34、阅读“你知道吗？”三、巩固练习1.做一做2.课件展示选择题四、课堂小结谁来说说我们这节课学习了些什么？师生共同总结运算顺序：（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只乘、除法，都要从左往右按顺序计算。
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）
《四则混合运算》说课稿（通用5篇）《混合运算》说课稿1一、说教材本节课的教学内容是北师大版小学数学四年级下册的内容，这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行教学的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，同时它也是为将来进一步学习分数四则混合运算奠定基础。
教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。
二、说目标1、体会小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的，会计算小数四则混合运算（以两步为主，不超过三步），利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题。
2、在研究小数四则混合运算顺序的过程中，体会数学知识的联系。
3、利用小数计算来解决问题，发展学生的应用意识，体会数学的价值。
三、说教法这节课我主要采用合作学习、自主探究、讨论发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验、用自己的思维方式，通过计算、探究、讨论、观察、比较等方式，自由地、开放地去探究，去发现，去“再创造”新知识。
四、说学法1、合作讨论学习的方法：新课程理念十分重视学生间的合作与交流。
在本课当学生根据“电视广告”情境提出问题后，让学生小组合作讨论解决，不仅有利于互相学习取长补短、发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力、协作能力。
2、计算、观察、发现的方法：在通过计算解决了平均每秒多少元后，让学生观察两种解法的综合算式，从而发现小数混合运算和整数混合运算顺序是一样的。
在巩固练习中也让学生通过计算自己发现方法，培养学生自主探究的精神。
五、说教学过程1、复习铺垫，情境引入。
教学一开始，通过学生易错的一道简单整数混合运算的口算题，既突出强调了运算顺序的重要性，又复习回顾了整数混合运算顺序。
接着以学生感兴趣的“电视广告”情境提出问题，引入新课学习。
人教版小学数学四年下册《四则运算：括号》说课稿(附反思、板书)课件
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到点
理解和掌握带有括号的三步四则混合运算的顺序。
教学难点
掌握含有括号的四则运算的顺序，正确有据、合理简洁 地计算三步四则混合运算和解决问题。
五、说教法
让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的 发展。”及“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程” 是数学课程的两大基本核心理念，同时教有法而无定法，贵在得法。因 此，为把握重点，突破难点，力求实效，达成目标，依据教材与现代建 构主义学习论，结合学生学情，我拟将主要采用教学策略方法是：
七、说板书设计
根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
四则混合运算顺序 无括号的同级运算，从左到右依次计算； 对不含括号，既有加（减）法，又有乘（除）法的异级（不同级）运算，先 乘除，后加减。 一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号 里面的，最后算括号外的。
《四则运算：括号》说课稿
人教版小学数学四年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年 级下册第一单元《四则运算》的第3课《括号》。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
人教版数学四年级下册第1单元“四则运算”说课稿 4篇
第1单元四则运算第1课时《加、减法的意义和各部分间的关系》说课稿【教材分析】这一单元是本册书中一个重点单元，本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本节课内容为“加、减法的意义和各部分间的关系”，属于同级运算的范围，旨在帮助学生理清加法、减法的意义，理解加减法的意义及各部分之间的关系。
前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，引导学生对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结，让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，提高学生的数学素养。
【教学目标】1.理解加减法的意义及各部分之间的关系；2.对学习过的四则运算知识进行较为系统的概括和总结；3.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
【教学重点】四则混合运算顺序的学习。
【教学难点】让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
【教学准备】多媒体课件【教法】“引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。
【学法】自主探究发现与合作交流。
【教学过程】一、复习导入复习学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题和含有小括号的题。
（题目略）二、探究新知1、理解加法的意义。
出示例1（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。
西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？（1）问：根据这道题你收集到了哪些信息？（2）请学生根据线段图写出加法算式。
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
(出示加法的意义)2、理解减法的意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表示。
小学数学说课稿人教版数学四年级数学下册《四则混合运算》说课稿范文模板
小学数学讲课稿人教版数学四年级数学下册《四则混淆运算》讲课稿范文模板四则混淆运算课讲课稿各位老师大家好：今日我讲课的题目是《四则混淆运算练习一》。
自己将主要从一下几个方面向各位评委进行报告。
一、教材剖析这节课是人民教育第一版社小学数学四年级下册第 8— 9 页的教课内容。
本节课的教课内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混淆和连乘、连除、乘除混淆等同级的两步运算以及加减乘除混淆三步计算的基础上的练习课。
本节课是学生在经过第一课时的研究、自主学习得出四则混淆运算的法例，但没有经过必定量的训练，还没有达到娴熟度的基础上教课的。
而四则混淆运算在平时生活、生产和科学研究中运用十分宽泛，又是进一步学习数学知识和科学知识的基础，所以是小学生一定掌握最基础的知识与技术。
二、教课目的确实定新课程标准对于练习课的教课目的明确指出：稳固与加深哪些新的观点、性质、定律、法例、公式等；怎样对知识进行梳理、归类、比较；采纳哪些举措和方法组织有效的练习。
进行哪些综合运用知识的训练；形成哪些数学基本能力；获得哪些踊跃的感情体验。
所以，我依据教课内容拟订了以下教课目的。
1、掌握四则混淆运算的次序，并能正确地进行计算，能解决实质问题。
2、经过让学生试试计算，体验到数学知识在学习上的迁徙性。
3、在计算中培育学生认真认真的优异学习习惯和浸透事物之间互相联系的辨证唯心主义启发思想。
要点：掌握运算次序，正确计算。
难点：能正确计算，解决实质问题，说出算理。
三、教法、学法学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者，讲堂教课中，不是老师纯真地教授知识，而是在老师的引导下，让学生自己学，任何人都不可以代替学生学习。
学生的参加状态、参加度是决定教课成效的重要要素。
本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
以“多媒体课件”为载体，以察看、比较、分组议论和应用及计算为主线。
引导学生以“察看、对照、总结”等多种方式进行研究性学习活动。
小学数学四年级下册《四则混合运算》的说课稿
小学数学四年级下册《四则混合运算》的说课稿一、教材分析本课是小学数学四年级下册的教学内容，它是在学生已经掌握四则运算规则的基础上进行的。
通过学习，将有助于学生解决日常生活和学习中的一些实际问题，同时提高学生的计算能力和思维逻辑能力。
二、学情分析四年级的学生已经对四则运算有了一定的了解和掌握，他们已经能够正确地进行加、减、乘、除的运算，但是对于混合运算的顺序和实际问题的解决还比较模糊。
因此，本课的教学重点在于帮助学生理解四则混合运算的顺序，掌握解决实际问题的技巧。
三、教学目标1. 理解并掌握四则混合运算的顺序，能够正确进行运算。
2. 能够运用四则混合运算解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣和良好的学习习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：掌握四则混合运算的顺序和解决实际问题的技巧。
2. 教学难点：运用四则混合运算解决较复杂的实际问题。
五、教学方法与手段1. 采用直观教学和演示教学的方法，通过实际问题的解决帮助学生理解四则混合运算的顺序。
2. 使用多媒体教学工具，使演示更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六、教学过程1. 导入：通过复习已学知识，引出新的教学内容。
先让学生进行简单的四则运算练习，然后提出实际问题，让学生尝试解决。
2. 新授：通过实际问题的解决，引导学生理解四则混合运算的顺序。
首先让学生自主思考，然后小组讨论，最后全班交流。
教师进行总结，明确四则混合运算的顺序和解决实际问题的技巧。
3. 巩固练习：设计一系列实际问题，让学生运用所学知识进行解决，巩固所学内容。
同时，采用分层练习的方式，让不同水平的学生都能得到提高。
4. 归纳小结：对本课所学内容进行回顾和总结，强调重点和难点。
同时，对学生的学习情况进行点评，鼓励优秀学生和表扬进步学生。
七、教学评价与反馈1. 评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。
同时，注重对学生解决问题能力和创新思维的培养和提高。
人教版四年级下册四则混合运算说课稿
人教版四年级下册四则混合运算说课稿
《四则混合运算例4》说课稿
一、说教材
1、说课内容：人教版实验教材四下第一单元《四则混合运算》例4（两个商（积）之和（差）的混合运算）例4的教学是在学生学习了加减混合运算、乘除混合运算、积商之和（差）的混合运算的基础上进行教学的，是进一步学习四则混合运算的基础。
因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序，体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。
2、本课的教学目标：新课程指出：要确立包含知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。
根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平，本节课确定如下教学目标：
（1）、让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。
（2）使学生掌握含有两级运算（含有小括号）的运算顺序，并能正确计算。
（3）、通过思考、自主探究，让学生主动地参与教学活动。
培养学生的主体意识、问题意识、探索精神、协作交流意识。
培养学生独立思考和从不同的角度考虑问题的习惯。
3、本课时的教学重点和难点：
探求科学、合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算的顺序是本节课的难点。
二、教学理念
教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。
新课程标准指出，“数学课程。
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人教版四年级数学下册《含有括号的四则混合运算》说课稿
尊敬的各位领导、同事们：
大家好！今天我要说课的内容是人民教育出版社四年级数学下册中的《含有括号的四则混合运算》。
本课旨在让学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，并通过实际应用提高学生解决实际问题的能力。
一、教材分析
本课是在学生已经掌握四则混合运算顺序的基础上进行的，通过学习含有括号的四则混合运算，学生能够更好地理解和掌握运算顺序，同时提高解决实际问题的能力。
教材通过例题和练习题让学生逐步掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，并通过实际应用题让学生体会数学与生活的联系。
二、学情分析
四年级的学生已经有一定的数学基础，对于四则混合运算的顺序也有了一定的了解。
但是，对于含有括号的四则混合运算，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师应该注重通过实例和练习来帮助学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
三、教学目标
1.掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
2.能够正确计算含有括号的四则混合运算式题。
3.通过实际应用，提高学生解决实际问题的能力。
4.培养学生认真审题、独立思考的好习惯。
四、教学重难点
1.教学重点：掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
2.教学难点：正确计算含有括号的四则混合运算式题。
五、教具准备
为了更好地完成本课的教学任务，我准备了多媒体课件和实物投影仪。
六、教学过程
1. 导入新课
我通过问题导入法来引导学生进入本课的学习。
首先，我让学生回忆已经学过的四则混合运算的顺序，然后通过一个简单的例题让学生了解含有括号的四则混合运算的特点。
这样，学生就会对含有括号的四则混合运算有一个初步的认识。
2. 学习新课
在新课学习中，我通过讲解和实例相结合的方式，让学生逐步掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
首先，我让学生了解什么是括号，括号的作用是什么。
然后，我通过实例让学生了解含有括号的四则混合运算的运算顺序。
最后，我通过一些练习题让学生进行实际操作，进一步巩固所学知识。
3. 巩固练习
在练习环节中，我通过多媒体课件和实物投影仪展示不同层次的练习题，让学生进行巩固练习。
同时，我还会通过小组比赛等方式来激发学生的学习兴趣。
这样，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
4. 课堂小结
在课堂小结环节中，我通过引导学生回顾本课所学知识，让学生加深对含有括号的四则混合运算的理解和掌握。
同时，我还会让学生谈一谈本课的收获和不足之处，以便更好地进行课后辅导。
七、教学反思
课后，我对本课的教学进行了反思。
在教学过程中，我能够根据学生的实际情况进行教学设计，并注重通过实例和练习来帮助学生掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序。
但是，在教学过程中还存在一些不足之处，例如对于学生的引导还不够充分，没有更好地发挥学生的主体作用等。
在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和提高教学质量。