文本信息的加工与表达 教案

第3章信息的加工与表达

3.1文本信息的加工与表达

一、学习目标

1.知识技能

能根据任务的要求，熟练使用word文字处理软件加工日常文本信息，表达意图；熟练掌握图片、文本框、艺术字等处理方法，体验图文混排表达信息的魅力。

2.过程与方法

通过使用word文字处理软件加工图文信息，掌握使用文字处理软件进行信息处理的基本方法。

3.情感态度与价值观

培养学生的创作能力，在创作实践过程中提升艺术审美能力。

二、重点

熟练地使用文本加工软件Word对文本信息进行加工和美化。

三、难点

1.学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容。

2.培养审美观和创造力。

四、教材分析

本节内容是《信息技术基础》第三章第一节的内容。信息加工与表达（上），信息加工与表达在本书中占三分之一的重要地位，并且是信息加工与表达的开始，技术掌握的好坏，直接影响到后面的学习，是信息技术基础必修中的重点操作内容，是信息表达与加工技能的关键。依据新课标理念，学生通过本节课的学习，应能获得这样的学习结果：会根据任务要求，围绕主题，选择合适的文本呈现方式，使用文字处理软件编辑排版，有效地表达自己的意图。掌握使用文字处理软件word进行常用文本信息加工处理的基本方法。

五、学习对象分析

1.学生已有的认知水平和能力状况分析。

学生在初中阶段已经能够应用WORD对简单文体进行加工，包括格式格式、字形、字号等，但是学生们所掌握的只是技术方面的能力，没有提升至理论素养，文化能力，能够根据需求，选择恰当的工具，采取合适表现形式，这才是排版的关键所在

2.学生在本节内容学习上可能存在的困难分析

学生日常较少接触电脑,对于初中学习过的知识无法操作和巩固,所以仍需进一步学习熟练利用文本加工软件Word进行信息加工,根据任务需求解决实际问题、整体规划和设计制作来呈现主题、表达自己的意图和创意。

六、教学过程

1.导入随着信息技术的日益普及，人们在日常生活、学习中越来越习惯与通过计算机处理各种日常文本信息，从而更加快捷有效地表达自己的意图。使用文字处理软件对文本信息进行加工与表达，已经成为现代人必备的基本技能。

教师活动：不同文本的表现形式有不同的加工表达特点，所选用的工具也不尽相同。阅读课本完成导学案自主学习

（1）日常文本有哪些? 标语、广告、通知、信函、报告、文章等

（2）日常文本的特点是什么? 主题、内容相对单一, 结构相对简单

（3）常见的文本加工软件有哪些? Word、WPS、写字板、北大方正

学生活动：在老师的启发下思考并回答

设计意图: 所学内容的衔接，明确日常文本的范围及特点。

2.活动1 教师活动: 看一看

打开唐诗文档加工前与加工后的日常文体请同学们认真观察其排版形式及其表达效果，分析其加工形式

学生活动: 观摩作品

设计意图: 体会同样内容的作品加工前后的差异性

活动2. 说一说

根据课本中的参考评价要素进行评价,加工后的日常文本达到了哪些效果:

主题明确；符合阅读对象、应用场合；布局合理、层次清晰；直观鲜明、留下深刻印象

学生活动: 小组共同讨论交流分析

设计意图: 学以致用,内化前面所学的内容

2.活动3 练一练打开练习文档，依据任务要求，加工文本信息。请一位同学演示，大家观察

教师：跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果,在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点(P42)

(1) 设置版面规格

(2) 确定文本正文主体样式

(3) 对需要强调的文本内容添加相应的显示效果

(4) 配合主题表达的需要,添加辅助图片、图案、背景等修饰,增加文本的表现力

(5) 对多页文本添加页面提示信息

(6) 输出文本

设计意图:

思想与智慧的共享

归纳能力和训练

表达能力的训练

本课小结

（1）认识到利用计算机对文本信息加工的价值

（2）熟悉文本加工软件Word加工文本信息的基本操作。

（3）熟练地使用文本加工软件Word对日常文本信息进行加工和美化，能够根据任务需求，表达意图。不同的文本形式，需要不同的排版式样。根据文本阅读对象特征及应用场合，选择恰当的工具，采取合适表现形式，这才是排版的关键所在