“现代交换技术”课程教学改革的探索研究
现代交换技术实验教学方法的研究与实践
Ｃ ２—１ ５ ／Ｎ Ｎｌ ３２
实
验
室
科
学
第ｌ ５卷
第 ３期
２ １ ６月 ０ ２年
ＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ
Ｓ Ｉ Ｃ ＥＮＣＥ
Ｖｏ．１ Ｎｏ ３ １ ５ ． Ｊｎ２ ２ ｕ ． Ｏ１
现代交换技术实验 教学方法的研究与实践
程文清 ，鲍 慧 ，车辚辚
０ １０ ） ７０３ （ 北 电力大 学 电子 与通信 工程 系，河北 保定 华
教学 ， 使学 生进 一 步 消化 吸 收课 堂 上 所 学 的理论 知 识 ； 深对 各种 交换 方 式 以及 呼 叫处 理 等 基 本 原理 加
的理解 ； 握各 种实 用 交换技 术 的基本 原 理 和方法 ； 掌
得 了较好 的教 学效 果 。
１ 实践 教 学 内容 设 计
实 验 内容 的选 取 以 突 出原 理 、 注重 教 学 内容 的
ｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ｌｔ ａ ｈ ｎ ｔ ｏ ｓ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｅｈ ｄ
ＣＨＥＮＧ ｅ —ｑ ｎ Ｗ ｎ ｉ ｇ，ＢＡＯ ｉ ＣＨＥ Ｌｉ １ｎ Ｈｕ ， ｎ一 ｉ
（ ｅ ａｔ ｎ ｆ ｌ ｔ ｎ ｎ ｏ ｍｕ ｉ ｔ ｎ Ｅ ｇｎｅ ｎ ，Ｎ ｒ ｈｎ ｌｃ ｃＰ ｗ ｒＵ ｉｅｓｙ Ｄ ｐ ｒ ｔ ｅ ｒ ｉ ａｄ Ｃ ｍ ｎｃ ｉ ｎ ｉｅｒ ｇ ｏｔ Ｃ ｉａＥｅｔ ｏ ｅ ｎｖｒｉ ， ｍｅ ｏ Ｅ ｃ ｏ ｃ ａｏ ｉ ｈ ｉ ｒ ｔ
Ｋ ｅ ｏ ｄｓ： ｓ ｔｈ ｎ ｅ ｈ ｏｏ ； ｓｍｕ ａ ｉｎ； ｓ ｆｓ ｔｈ ｙｗ ｒ ｗｉｃ ｉ ｇ ｔｃ ｎ ｌｇ ｙ ｉ ｌｔ ｏ ｏ ｗｉｃ ｌ
交换技术是通信 网的核心技术 ， 现代交换技术 课程是通信与信 息类 专业必不可少 的专业基础课 程 。该课程涵盖了交换 的整个历程 ， 讲述 了 目前所 有 的主流交换技术。学好该课程 ， 有助于学生理解 目前 的各 种交 换机 制式 、 交换 方 式 ， 而掌 握 交换机 从 的工作 原 理 ＿ 。为 了配合 “ 代交 换技 术 ” 程 的 ｌ Ｊ 现 课
基于现代交换技术应用的毕业设计创新能力培养的探索与实践
交流能力 、创新能力、实践能力和创业精神 的重塑和
验 证环 节 ，也 是 学 生从 学 校 到 工 作 岗位 接 轨 的桥 梁 。
现代交换技术是通信领域的重要技术，随着人们对通 信质量需求的 日益增长 ，如何更加灵活 、有效地应用 已有 的现代交换技术 ，使通 信更好地为大众服务，成
设计 能力培养 功能的缺 陷，同时提供 软硬件 设计接 口
条件 ，把 交 换 系 统 的 硬 件 作 为Ｐ 机 的外 部 设 备 ， 通 过 Ｃ ＩＡ 总线 与Ｐ 机 的 Ｃ Ｕ 信 ，受Ｃ Ｕ 制 ，处 理 机 的接 Ｓ Ｃ Ｐ通 Ｐ控 口采 用 Ｉ０ 口 设 计 ， 适 合 开 放 性 、 综 合 性 、 设 计 性 ／端
作者简介：石 翠萍， 士，讲师 。 硕 本文系２ ０ 年黑龙江省新世纪 高等教育教学改革工程项 目 ０９
（３ １ 。 ５ ６ ）
的各类要求，并通过 了专家鉴定。解决了实验室第一 代实验设备凸显 软件设计能力培养功能，尚缺少硬件
口
２ ０ 第 期（第 ３） ０年 ５ 总 ９ １ 期
“ 研究性学习在交换技术类课程 的应用 ”为代表的多 项教研课题的研究 ，并开始对实践性教学资源进行较
有规模的建 设，为本课程 开展研究性学习提供实践基
础 平 台 。 课 组 购 入 ６ Ｉ Ｒ 音 查 询 教 学 与 实 验 系 统 套 语 Ｖ
的学习上 ，使得提高学生动手能力、加强 自身创新能 力培养成为毕业设计 的关键 。从宏 观上看 ，给学生提 供动手实践的平台、努力提高学生的创新意识、培养 学生科学探索的精神 ，将有利于高素质人才的培养 ， 满足社会对较 强动手能力通 信人才 的需求；从微观上 看 ，毕业设计 的创新使学生加深 了对理论基础 知识 的 理解与运用 ，较好地实现 了理论与实践相结合 的教学 目标。因此 ，在对通信工程专业学生进 行毕业设计指 导过程 中 ，应 利用我校 现有 现代交 换技术 的实验 条
现代交换技术实践教学(3篇)
第1篇摘要随着信息技术的飞速发展，现代交换技术在通信领域扮演着越来越重要的角色。
为了使学生更好地理解和掌握现代交换技术，本文提出了一种现代交换技术实践教学方案。
通过理论教学与实践操作相结合的方式，培养学生的实际操作能力、创新思维和团队协作能力。
本文详细阐述了实践教学的背景、目的、内容、方法和评价体系，旨在为相关课程的教学提供参考。
一、背景现代交换技术是通信工程、电子信息工程等相关专业的重要课程之一。
随着通信网络的不断升级和优化，现代交换技术在通信领域的作用日益凸显。
为了使学生能够适应未来通信技术的发展，提高学生的实际操作能力，实践教学环节显得尤为重要。
二、目的1. 帮助学生深入理解现代交换技术的原理和特点；2. 培养学生的实际操作能力，提高学生的动手实践能力；3. 培养学生的创新思维和团队协作能力；4. 为学生提供将理论知识应用于实际工作的机会。
三、内容1. 理论知识教学：首先，教师应向学生介绍现代交换技术的发展历程、基本原理和关键技术。
内容包括交换系统结构、交换原理、信令系统、交换机设备等。
2. 实践操作教学：根据理论教学的内容，设置以下实践操作环节：（1）交换系统搭建：学生分组，每组搭建一个简单的交换系统，包括交换机、终端设备、传输线路等。
通过实际搭建，使学生熟悉交换系统的组成和功能。
（2）信令系统配置：学生根据实际需求，配置信令系统，实现终端设备之间的通信。
（3）交换机设备操作：学生学习交换机设备的操作方法，包括基本配置、故障排查等。
（4）交换系统测试与优化：学生通过测试，发现交换系统存在的问题，并进行优化。
3. 案例分析：教师选取实际通信工程案例，引导学生分析案例中的交换技术应用，提高学生的实际应用能力。
四、方法1. 分组教学：将学生分成若干小组，每组负责一个实践环节。
通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
2. 逐步引导：教师根据学生的实际情况，逐步引导学生完成实践操作，使学生逐步掌握现代交换技术。
基于《现代程控交换原理》的通信电子类课程创新教育的实践与探索
基于《现代程控交换原理》的通信电子类课程创新教育的实践与探索【关键词】针对当前社会对具有创新精神的高素质人才的需求，我校通信和电子工程学院进行了一系列教学方法的改革，本文以现代程控交换原理课程为例，以提高学生的动手能力和创新能力为目标，阐述了激发学生主动性和创造性、提高学生综合素质的原则和措施。
实践证明，该方法切实有效，为培养具有较高素质的应用型人才提供了必要条件。
【Abstract】For the urgent needs of innovative high-quality talents, the Communication and Electronic Engineering college of Qiqihar university conducts a series of reform of teaching methods. In modern program-controlled exchange of principles course as an example, we carried out a series of reforms to improve the hands-on ability and innovative ability of students. To improve the comprehensive quality of students , the principles and measures of stimulating their initiative and creativity are proposed. Practice has proved that the method is effective and can provide the necessary conditions for cultivating the high-quality talent.【关键词】创新能力；教学改革；实践【Keywords】Innovation, Teaching, Practice随着目前社会市场经济的日趋完善，社会对人才的需求发生了深刻的变化，企业对吸纳人才更加理性和务实，很多单位对人才的学历等条件不再一味追求“高标准”，但对其是否具备适应职位需要的能力，包括动手能力和创新能力提出了更高要求。
现代交换技术课程平台化互动型教学改革与实践
Ｐ ｗ ｒＵｎｖｒｉ ，ａ ａｙｅ ｈ ｊｒｐｏｌｍ ｎ ｔｅｔａ ｈｎ ｎ ｅｒｉｇｐｏ ｅｓ ｏｎｓｏ ｔａ ｃｒｅｐ ｎ ｉｇ ｓｌｔ ｎ ｎ ｌ ｓ ａｅ ｈ ｅｃ ｉｇ ｏ ｅ ｉｅｓｙ ｎ ｌ ｚ ｓｔｅ ｍａｏ ｒｂｅ ｉ ｈ ｅｃ ｉｇ ａ ｄ ｌａｎｎ ｒｃ ｓ，ｐ ｉｔ ｕ ｏｒｓｏ ｄｎ ｏｕｉ ，ａ ｄ ｉｕｔ ｔｓｔｅｔａ ｈｎ ｔ ｏ ｌ ｒ
Ａｂｓｒ ｃ ｔ ａ ｔ： Ｔｈ ｅ ｃ ａ ｇ ｉ ａ ｉ ｏ ｔｎ ｐ ｒ ｏ ｏ ｅ ｘ ｈ ｎ ｅ ｓ ｎ ｍｐ ｒａ ｔ ａｔ ｆ ｃ ｍｍｕ ｉａｉｎ，ａ ｄ ｘ ｈ ｎ ｅ ｅ ｈ ｏｏ ｙ ｓ ｈ ｍａｎ ｏ ｒｅ ｆ ｃ ｍｍｕ ｉａｉｎ ｎ ｉ ｅ ｒｎ ｎｃ ｔ ｏ ｎ ｅ ｃ ａ ｇ ｔｃ ｎ ｌｇ ｉ ｔｅ ｉ ｃ ｕ ｓ ｏ ｏ ｎ ｃ ｔ ｅ ｇｎ ｅ ｇ ｏ ｉ
摘 要 ：交换是 通信技 术 的重要 组 成部 分 ， 交换技 术是 高等 学校 通信 工程 专 业课 中的 主干课 程 。本 文结合 华 北 电力 大学对 毕业 生 的专业课 教 学调 查 ， 分析 了教 和 学过程 中的主要 问题 ， 出 了相 应 的解 决途 径 ， 明 了现 代 交换 新技 术 专业课 程 的教 学组 织方 法 。 提 说
项 洪 印 Ｘｉｎ ｎ ｙｎ 鲍 慧 Ｂ ｏＨｕ ａ ｇＨｏ ｇｉ ； ａ ｉ
（ 华北 电力大 学 ， 定 ０ １ ０ ） 保 ７ ０ ３
（ ｏｔ ｈｎ ｌｃｒ ｏ ｅ ｉｅｓｙ Ｂａｄｎ ７ ０ ３，ｈｎ Ｎ ｒ Ｃ ｉａＥｅｔｉ Ｐ ｗ ｒＵｎｖ ｒｉ ， ｏ ｉｇ０ ０ Ｃ ｉａ） ｈ ｃ ｔ １
Ｖａ ｕ ｇ ｎ ｅ ｉ ｇ ｌ ｅ Ｅｎ ｉ ｅ ｒｎ
譬 譬 警
・
现代交换技术理论教学及实验模式探讨
１ ． 教材不易选取 ， 虽 然有一些相关 的教材 ， 但针对 每 种交换技术都只是从大体上给予介绍 ， 教师在组织课件时 需要 引 用 大量 的其 他 教材 ，这 样 就 让学 生 就 感 觉 无 书 可 依， 无据可查 ； 如果选用理论比较多的教材 ， 这对学生的理 论要 求 就 很 高 ， 这 对 本科 二 、 三 年 级 的 学 生是 个 很 大 的 挑
及 到 的交 换方 式也 从 电路 交换 逐渐 转 变 为 以软交 换 技术 ， 并逐步 出现一些新交换技术 ： Ａ Ｔ Ｍ 交换 、 Ｉ Ｐ 交换 、 Ｍ Ｐ Ｌ Ｓ 、 光
念和 专业 术语 ； （ ３ ） 该课 程 涉及 到 的交 换 技术 很 多 ， 比如 从 电路交换到分组交换再到软交换 ，具体有如程控交换 、 Ｉ Ｐ 交换 、 Ａ Ｔ Ｍ 交换 、 Ｍ Ｐ Ｌ Ｓ 交换 、 光交换等 ， 因此 对 教师 的专 业
关键 词 ： 教 学 改革 ； 现代 交换技 术 ； 实验模 式 ； 考核 方式 中图 分类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ 文献 标 志码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ３ — ０ ２ ５ ４ — ０ ２
当今人们正在享受着现代通信带来 的便捷并使用着 丰富多彩 的通信业务 ，然而要享受这些快捷和丰富的业 务 ，一定离不开通信技术的发展和通信网络的逐步完善。 从专业的角度 ， 通信技术分成两大类 ： 传输 和交换 。 实现交 换 的网络 称 之 为 交换 网 ， 它 是通 信 网 的核 心部 分 ， 它 所 涉
现代交换技术课程教学改革与实践
抽象 概念 多 ， 知识体 系繁杂 。教学过程 中， 我们将交 换技术 和通信 网有机结合 ， 从通 信网 的视 角 ， 阐述各 种交换 原理 ， 并融 入通 信新技术 和新应用 ， 效果较好 。但如何在原有理论 和 内容基础上 ， 使 教师充分发挥“ 教” 的角色 ， 运 用多元化教 学模式 ， 培养学生学习专业课程 的主动 性和研究性能 力 ， 进
文献标识码 ： Ａ
要 随着 通 信 技 术 的快 速 发 展 和 通 信 新 应 用 的广 泛 普
及， 高校 通信 类 专 业课 程 需 要 不 断 进 行 教 学 改革 ， 建 立科 学 的课 程 教 学 模 式和 实 践模 式 ， 实 施创 新 型人 才 培 养 。本 文 针
对 我 校 现 代 交 换 技 术 课 程 的教 学 实 践 过 程 ， 阐述 了多 元 化 课 堂 教 学 模 式 、 多层 次 实践 教 学 环 节 以及 课 程 考 核 评 定 的 具体措施 ， 指 出建 设 开 放 性 教 学 资 料 、 采 用 多样 化课 堂 教 学 方 法 、培 养 学 生 的研 究性 学 习能 力 和 实 践 创 新 能 力 对 专 业 课 教 学 的 重要 性 ，对 提 升课 程教 学 质 量 和 培 养 创 新 型 专 业 人 才 模 式进 行 了有 益探 索 。
现代交换原理的教学探索与实践
ｐｏｉｅｓｃ ｐ ｎｅｐ ｒ ｅｔ ｒ ｅｔ ｔｒｕ ｈｔｅｉｄ ｐｎ ｅｔｎ ｏａ ｏ ｌｔ ｒ ，ｔ ａ ｕｔ ａ ｕ ｅｔ ａ ｗ ｒ ｒｖｄ ｕｈｏｅ ｘ ｅｉ ｎ ｏ ｃｓ ｈｏｇ ｅ ｅｄ ｎ ｎ ｖｔ ｎｐａ ｏｍ ｉｃ ｎｃｌｖｔ ｓ ｄ ｎ’ ｔ ｍ ｏｋ ｍ ｐ ｊ ， ｈ ｎ ｉ ｉ ｆ ｉ ｅｔ Ｓｅ
ａ ｉ ｔ ｎ ｉ ｒ ｅ ｒ ｖ ｅｔａ ｈ ｎ ｆ ｃ． ｎ ａ ｄ ｔ ｎ ｗｅｃ ｏｃ ｅ ｌ ｔ ｎ ｏ ａｏ ｙｅ ｖｒ ｎ ｎ ａ ｅｔ ｅ ｒ ｎ ｍａｉ ｎｏ ｄ ｒ ｏｉ ｏ ｅ ｔ ｃ ｉ ｇｅｆ ｔ Ｉ ｄ ｉ ｏ ， ｈ ｉ ｅｒ ａｉ ｉ ａ ｄｂ ｒ ｔｒ ｎ ｉ ｍｅ ｔ ｏｈ ｖ ｏｙ ｏ ｔ ｍｐ ｈ ｅ ｅ ｉ ｓｃ ｏ ｔ ｈ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｓ ｒ ｌ ｉ ｌ ｙ ｔ ｅ ｃ ｍｐ ｅ ｉ ｆｔ ｅ ｓ ｓ ｍ ｆｔａ ｈ ｎ ． ｓ ａ ｃ ｒ ｉ ｇ ｔ ｅ ｅ ｐ ｒｍｅ ｔｌｃ ｎ ｉ ｏ ， ｏ ｒ ｅ ， ｔ ｕ ｅｙ ｓｍｐ ｉ ｏ ｌ ｘｔ ｏ ｙ ｔ ｏ ｃ ｉ ｇ Ａｔ ａ ｔ ｃ ｏ ｄ ｎ ｏ ｔ ｘ ｅ ｉ ｎ ａ ｏ ｄ ｔ ｎ ｗｅ ｆ ｈ ｙ ｈ ｅ ｅ ｌ ｈ ｉ
ｓ ｉｉ ａ ｄｐ ａ ｔ ｅ ｐ ａ ｔ ａ ｉ ｔ ． ｐ ｒ ｎ ｒ ｃｉ ｒ ｃｉｌ ａ ｌ ｙ ｔ ｃ ｃ ｂ ｉ
Ｋ ｙ ｒ ｓ Ｍｏ ｅ ｗ ｔｈｎ ｒ ｃｐｅ ｅ ｗｏ ｄ ｄ ｍ ｓ ｉ ｉｇｐｉ ｉｌ ｃ ｎ
Ｔ ａ ｈｎ ｆｒ ｅ ｃ ｉｇｒ ｏ ｅ ｍ
中 图 分 类 号 Ｇ７ ２ １ 文献标识码 Ａ 文章 编 号 １０ ０ — １ ５ ２７ ９ ６９
Ｅｘ ｌ ｒ ｔ ｎ ａ ｄ Ｐｒ ｃ ｉｅ ｏ ｈ ｄ ｒ ｔ ｈ ｎ ｉ ｃｐｅ Ｔｅ ｃ ｉｇ ｐ ｏ ａ ｉ ｎ ａ ｔ ｆ ｅ Ｍｏ ｅ ｎ Ｓｗｉ ｉｇ Ｐｒ ｉ ｌ ａ ｈ ｎ ｏ ｃ ｔ ｃ ｎ
基于应用驱动的现代交换技术课程教学改革研究
样 软交换也是通信 网广 泛应用 的技术 ，一方面可 以通 过 软交 换实验 系统 了解 软交换 的架 构及 ＳＰ Ｉ协议 的工
作 流程 ， 另一方面也 可以通 过在掌握协议 的基础上 ， 增 加设 计性实验 对基于ＳＰ Ｉ 的应用程 序进行 开发 ， 通过从 不 同方面的对理论教学 内容 的应用 ，使得 能熟练掌握
（ ） 二 实践课程教学 内容探索 实践课 程教学是理论课 程教学 的延伸 ，也是课程 应用 能力培养的最终体现 。 目前 交换技术课 程实践教 学 内容程 控交换部分 主要 以某 大学提供 的教学实验箱 来进行 ， 过实验箱可 以实现时分交换 、 通 空分交换 、８ ￥７ 号部 分实验教学工作 。对 于实验箱不 能提 供实践教学 内容 ， 如移 动交换 、 软交 换等部 分实 践项 目， 恰恰 是 目 前交换技 术应用最为广泛 的技术之一 ，因此必须提供 相 应 的实 践教 学 内容 和环 节来 加 深对 理 论教 学 的 印 象， 增加学生 的感性认识 和动手 能力 。比如对 于移动交 换部 分 ，通 过安排参观试 验网无线基站机 房来 了解移 动交换 架构 ， 对于移动交换 的技术原理 ， 过仿真软件 通 的实 时模 拟从而加深学生 对整个技术 原理的认识 。同
【 改创新 】 教
基于应用驱动 的现代交换 技术课 程教学改革 研究
冯慧斌 ， 翁莹 晶
（ 闽江学 院 计算机科学 系 ， 福建
福州
３０ ０ ） ５ １８
摘要 ： 文针 对现代 交换技 术课程 的特点 ， 本 给合 应用型人才培养 的 目标 ， 对构建基于应用驱动 的课 程教 学改
革进行 了研 究 ， 出了基于应用驱动 的理论课程教 学和 实践教学课程 的教 学 内容 改革建议。在课程教 学方法探索 提 方 面， 出了分别采用应用案例为主导的课 堂教 学方 法、 提 实践应用教 学中的分组协作教 学方法、 沿技 术教 学 中 前 自主学习方法来提升课程教 学效果 ， 对课程教 学内容改革与教 教学的 内容 ，并能对 所学 的理论 知识 进行熟练应 用 ，进 而达到基于应用驱 动的课程教学 内容的改革 和
三本院校现代交换原理课程的教学改革与实践
三本院校现代交换原理课程的教学改革与实践作者：胡珺珺赵瑞玉高飞来源：《学园》2013年第12期【摘要】现代交换原理是通信工程专业重要的主干专业课程，已在各高校普遍开设多年。
由于现代交换技术发展快速，而三本院校的学生基础薄弱，因此在课程与教材内容的安排上与学生发展逐渐不相适应。
本文通过对现代交换原理课程进行教学改革尝试，取得了良好的教学效果。
【关键词】现代交换原理教学改革工程应用案例教学【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0079-02现代交换原理是通信专业的一门重要专业课。
随着我国3G网络的蓬勃发展，程控交换知识的应用也愈显重要。
同时，随着数字通信技术的不断发展，该课程涉及的知识也在不断地更新、增长。
本文通过分析三本院校现代交换原理课程教学的现状，指出其中存在的问题，并针对这些问题，结合笔者多年的教学经验，提出了补充应用案例、完善配套实验课程、利用多媒体教学辅助系统等教学办法。
实践证明，这些教改措施可以激发学生的学习兴趣，提高三本院校现代交换原理课程的教学质量。
一三本院校现代交换原理教学现状1.教学资料不匹配近年来，以三本学生为培养对象的高校已具有相当发展规模，但在使用教材上却多套用一本、二本院校的教材。
不少教材理论性强，内容苍白，语言叙述方式长篇累牍，人为地加大了三本院校学生的学习难度，并且由于知识更新较慢，更缺少具体的、直观的实际应用范例，无法激起学生的兴趣。
2.教学方法生硬现阶段大部分三本院校的交换原理课程仍采用以课本为主的理论讲解形式。
许多教师只是简单地把一本、二本院校的教学大纲进行删减，就作为对三本院校学生的要求，没有体现出应用型人才的培养特点。
“填鸭式”的教学方法尤其不适合学习基础和积极性都与重点院校相去甚远的三本学生。
学生们普遍反映信令部分太枯燥，软件部分太抽象，核心网络太遥远，交换原理又太复杂……而一度被热炒的“讨论式”教学方法，由于三本院校条件有限，多为大班授课，不便实施和管理；加之学生基础薄弱，往往冷场、跑题，效率不高、效果欠佳。
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“现代交换技术”课程教学改革的探索研究
发表时间：2010-03-22T22:47:34.280Z 来源：《价值工程》2010年第2期供稿作者：秦宁宁
[导读] 从传统的步进制交换机，到纵横制交换机，直至程控交换机和异步传输模式（ATM）交换机都离不开交换的概念。
秦宁宁 Qin Ningning（江南大学通信与控制工程学院，无锡 214122）
摘要：现代交换技术所具有综合性强和更新快的特点，增加了教师的授课难度。
为提高教学的质量和学生的学习效果，结合实际教学经验，从设计教学内容，采用多种教学方式，进行灵活考核和增加实验实践环节四个角度出发，对课程的教学改革进行了探索性研究，并给出了相关意见。
关键词：现代交换技术；教学改革；教学质量
中图分类号：TN91 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2010）05-0177-02
0 引言
对电信行业而言，交换是一个非常重要的概念。
从传统的步进制交换机，到纵横制交换机，直至程控交换机和异步传输模式（ATM）交换机都离不开交换的概念。
[1]无论是从事通信技术的工作人员还是通信专业的学生，都迫切需要掌握和了解通信系统的交换技术及发展情况。
[2]
现代交换技术课程是通信和信息工程类专业的一门十分重要的专业必修课。
随着3G时代的到来，本课程正处于不断发展和更新的过程中。
如何在课程的讲授过程中，在原有基本理论和内容的基础上，有机的结合新技术，提高学生的求知欲，改善教学质量，成为教师传授本门功课的关键。
论文针对上述问题，以提高现代交换技术课程教学质量为出发点，辅助在现代交换技术课程的多轮次授课经验，展开探索性研究。
1 把握知识结构，设计教学内容
知识结构的掌握远比知识的掌握更加重要。
作为一名授业者更应具有对知识结构掌握的能力。
所谓知识的结构，应具有两个基本含义：一指构成教材的基本内容；二指这些内容是按照怎样方式连接起来的，即知识之间的内在联系[3]。
因此授业者在设计教学内容时，不但要将关键的知识内容、基本概念和原理进行传授，同时要将这些知识点之间的关系阐述清楚，防止教课过程中的“填鸭”现象出现，应该帮助学生知其“然”和“所以然”。
因此，结合现代交换技术课程的实际情况，可以发现本课程主要以电路交换、数据窄带交换、数据宽带交换、软交换和光交换的技术发展为线索，重点教授程控交换技术、宽带交换技术和软交换技术[1]。
在讲授每个章节的起始和收尾部分，最重要的工作之一是讲析清楚与前后章节的关系，即如何承接之前学过的内容，如何启发下面的内容。
如以文献[1]的教课书为例：第一章节的最后部分介绍了多种交换技术，其中最经典和基础的是电路交换，因此第二个章节将介绍电路交换，由于电路交换具有长久占用电路、效率低的特点，因此引入电子式交换，讲述第三章节的程控交换技术，每个章节依次类推。
2 多种教学方式，“粉笔+CIA”
“粉笔”的教学方式是最传统的教学手段，通过老师边讲边写的教学过程，让学生跟随老师的思路一起思考，并且进行思想的交互，老师可以容易的掌握课堂反映，随时发现问题，及时进行提问。
这是一种言传身教式的教学模式。
所谓CIA（Computer Aided Instruction,简写CAI）的教学方式，是指利用计算机作为信息传播和处理媒介，辅助教师完成教学和训练任务。
[4]CIA可以利用形象生动的画面展示抽象的理论，也可以直接播放相关的程控交换视频，做到课程与实际应用之间的联系，提高学生的学习兴趣。
因为现代交换技术不是一门简单的数理公式堆砌或者理论介绍的课程，需要多种教学方式相结合进行授课。
讲到T和S接线器时，不能因为画图的繁琐一味采用CIA的方式。
因为学生由于没有充分的时间进行思考，也没有实际动手绘制，对接线器在不同工作方式（输入方式和输出方式）下的SM和CM存储器的容量和内容的掌握并不深刻，这一问题在学习T-S多级交换网络时，会更为突出的表现出来。
教师可以在讲述单一T和S接线器时，利用粉笔让学生跟随教师一齐手绘接线器的工作情况，并适时改变工作方式，询问学生“如果改成另一种控制方式，接线器的工作情况是什么样呢？”，整个授课过程促使学生既动手又动脑，以加深学生对知识的掌握程度。
在随后讲到多级T-S交换网络时，有了前面对T和S的扎实基础，可通过CIA的方式讲解多级接线。
总之，应根据课程内容的不同，做到两种教学方式互为补充。
3 灵活的考核方式，注重课堂训练
对课程的考核不仅仅是教师评定学生对知识掌握程度的尺码，同样是学生促使自己去积极主动梳理知识的过程。
但考核方式不仅仅是一份期末试卷，可以体现在方方面面，如通过布置小论文，刺激学生带着问题去查找、整理和分析资料[3]。
例如，教师可以布置电路交换技术与ATM交换技术的对比分析[5]为题的大作业，学生通过提交论文，实现将收集的资料加以消化，并对增加个人观点的论文给予高分鼓励；也可以结合C语言或Matlab等仿真工具，布置T-S-T或S-T-S网络的实现等设计类题目。
使整个考核过程隐藏在学习的各个环节，平时成绩结合期末成绩打分的方式，也可以避免试卷的偏颇和学生考场发挥所导致的成绩缺乏全面性和客观性的问题。
另一方面，也可以通过随堂训练的方式，将之前所讲授的知识贯穿起来进行命题。
教师可以在讲授传统的T-S-T型交换网络后，启发学生自己做一道S-T-S型的交换网络。
不但达到了课堂练习加深印象的作用，还实现了学生的自我学习的过程。
因为T-S-T交换网络之后将要讲到的知识点就是S-T-S交换网络。
4 实验和社会实践并举
现代交换技术是一门与现实生活密切相关的课程，除加强理论的教学外，应强调实验与实践的相互结合。
在硬件实验环节上，利用某大学开发的数字程控交换试验箱，增设包括信令信号的产生，DTMF的接收检测等在内的2-3个实验。
在软件实验环节上，可利用现有的通信系统类仿真软件，如Altera公司的MaxplusII EDA软件，或者直接利用常用工具软件Matlab等，进行仿真实验。
软件类实验也可延伸至课程设计，甚至是毕业设计的过程中。
有关于现代交换技术的社会实践环节，尚未成为本门课程设置的必修环节。
但对于学生对本门课程的应用性了解，却起着至关重要的作用。
有条件的学校和教师，除在课堂授课外，更可以采取将工程师请进来，将学生领出去的方式，增加社会实践的环节。
从而，可以有效防止学生走上工作岗位后，出现“明白理论，难动手”的尴尬局面。
这同样也是本课程教学的重大改革。
5 结语
现代交换技术是一门综合通信、电子、网络等多门学科的专业课程，在教学过程中需要教师根据时代的进步和授课的经验，不断改
进、变化教学过程。
本文以提高教学质量，提高学生的主观能动性为目的，从教学的内容、教学的方式、考核的方式和实验实践四个方面进行探索性研究，并且提出了自己的教学改革的观点。
教与学本身就是一个互动的过程，学生形如“流水的兵”，技术也在日新月异，现代交换技术的教育教学工作，需要教师们不断的钻研探索，才能促进本门功课，乃至于相关教学的积极开展。
参考文献：
[1]茅正冲，姚军.现代交换技术[M].北京：北京大学出版社，2007.
[2]穆维新，靳婷.现代通信交换技术[M].北京：人民邮电出版社，2005.
[3]刘云，铁风莲.《程控交换原理》课程的教学实践探索[J].科技资讯，2008，（2）：125-126.
[4]蒋晓改，袁军伟.计算机辅助教学存在的问题及改进措施[J]. 2009，（12）：106-108.
[5]徐九韵，刘润杰.“现代通信交换技术”课程研究性教学探索[J].安阳师范学院学报，2009，（5）：147-149.。