我知我家教案

一、对应的课标内容

“我与他人关系”中的“交往品德部分：理解生命是父母给予的。体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母长辈。

二、教学目标

1、情感态度与价值观

培养学社的那个热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承良好的传统，学习机人优秀的品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

2、能力目标

通过教学提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生[此文转于斐斐课件园 ]感受并发扬好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

3、知识目标

通过教学，使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。

三、重难点分析

重点：对家的理解

难点：引导学生能正视与父母的关系不可选择的事实，并学会珍爱父母、热爱家庭。

四、教学方法

讨论、讲授、情感渲染、案例分析、合作学习

五、手段：多媒体教学

六、课前准备：

查找相关的诗歌、FLASH作品和资料，并制作课件

七、板书设计

（一）我知我家

1、“家”的涵义——家中有亲人，有亲情

2、家庭关系

——家庭关系的确立

——家庭结构的类型

3、与父母的感情是最自然的亲情

4、了解父母家人的良好品质，继承良好的家风

教学环节：

一、导入新课

播放歌曲《我想有个家》并用投影显示歌词内容，

二、请学生听后思考并回答：

1、歌手反复吟唱“我想有个家”，她想有个怎样的家呢？

2、为什么有人有“家”却不想回家？你认为其中的原因有哪些？

3、请你用一句话来表达自己对“家”的理解。

（小结）

每个人都有自己对家的理解，但从大家的发言中，从潘美辰的歌声中，我们可以看出“家中有亲人，家中有亲情”，是家之所以为家的最重要的原因，这也是家最重要的涵义。

三、家庭关系确立的情形

学生自学p5课文内容，教师适当讲解

引导学生思考：为何收养关系要依照法定条件和程序进行？

（有效保护收养和被收养方的利益不受损害，避免诸如贩卖人口之类违反案件发生。）单亲家庭——举例：父母离异后，周杰伦与母亲生活在一起。

四、家庭结构

随着社会的进步，旧社会那种一夫多妻的家庭早已不复存在了。生活水平的提高，居住环境的改善，人们观念的变化，也使三世同堂、四世同堂的大家庭越来越少了。现代社会家庭结构的主要类型有哪些？我们自己的家庭又属于哪种结构类型呢？

小组合作学习P5：家庭结构相关内容

1、家庭结构的类型、涵义。学生先自学，四人小组每位成员负责讲解一种家庭结构

2、教师投影试题，检测学生自学情况，并作适时点拨。

3、介绍自己的家庭类型（或为同伴出一道与家庭结构类型有关的题目）

（过渡）

家庭关系确立有多种类型，我们的家庭结构也不尽相同，但只要能和家人在一起，享受的温暖，我们都是最幸福的人。

五、与父母的关系不可选择

播放诗歌及音乐FLASH《

孩子，快抓紧妈妈的手》（汶川地震相关作品）

突如其来的地震，让许多孩子失去父母，也让许多父母痛失孩子，刚才我们听到的这首诗歌及音乐作品，就是网友为纪念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。

1、说说你从中体会到了父母们怎样的心情？

2、在孩子与妈妈的对话中，他们有一个共同的心愿和约定，是什么？（来生还要一起走）这个心愿真的能实现吗？

也许你曾经和父母有过争吵，有过意见分歧。也许你曾抱怨过父母的诸多不是，但所有的这些不快、不解、不满在最纯真的亲情面前，都显得那么的微不足道。生命是父母给的，这种关系不可改变，无法选择。与痛失亲人的同胞相比，我们是多么幸福和幸运，亲人就在我们身边！只要我们懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天伦之乐。何须等到来世？（生命是父母给的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情是天然生成的，最自然的一种亲情。）

六、阅读交流

1、师生共同配乐朗诵P6《相关链接》内容（背景音乐：《孩子，快抓紧妈妈的手》）

2、请画出短文中你最欣赏的句子，与大家交流。

天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母，换句话说，每一个家庭都有自己的优良传统，我们的父母肯定有不少值得称道地方。让我们用欣赏的眼光再次认识自己的家庭。

七、家庭作业：

1、请和家人共同讨论“咱家的优良家风”，由你负责整理记录。

2、夸夸我的家庭成员。

3、用实际行动为家庭的幸福、和睦或家人的健康做一件有意义的事。（记录你的行动内容，请你的家庭成员写简要评语）

课后反思

一、满意之处：

（1）教学思路比较清晰，按照：激情——明理——反思——行动的预设，教学效果比较好

（2）情景材料选择适当，情感熏陶法使用到位。难点攻破自然而然，水道渠成。

处于初中阶段的学生，逆反心理、独立意识很强。让学生发自内心地认可“与父母的感情是天然生成的最自然的亲情”并懂得珍惜、感恩，需要给学生“重量级的震撼”。借助《孩子，快抓紧妈妈的手》的诗歌和音乐作品，起到了很好的效果。人类对爱的本能呼唤和理解在每一个学生身上引起了共振。每次课程进行到这一环节时，我和学生常常是以泪洗面。“激情”为“明理”奠定了基础：“明理”使情感再在次得以升华。这种经过理性思考后的情感，可以起到很好的自我反思和教育的效果。

在情感熏陶法的使用上，我大胆的尝试使学生情感起伏跌宕，最终迎来课堂高潮。原来的设计只安排了对《孩子~》诗歌的欣赏。看到听觉上的震撼没有达到预期效果，我又再次播放了根据这首诗歌创作的FLA SHI作品。学生的情感被层层激起的时候，我知道他们肯定会有感而发，但我有意安排他们进行理性反思。反思之后，我继续创设情景，让学生集体配乐朗诵课本上的精美短文《天下没有十全十美的家庭》，而在背景音乐我任然采用FLANSH中的音乐。学生积蓄了许久的情感终于在集体朗诵的环节得以宣泄出来，每一位学生都很投入、很动情，在共创的课堂高潮氛围中实现了自我教育，彼此教育。

另外我注意到：之所以学生愿意反思、内省自身，情境带来的危机意识起了关键作用。地震中孩子失去了亲人的悲痛让不少学生意识到，这样的事情不是没有可能发生在自己身上。思想品德课堂需要欢乐轻松的氛围，有时也需要严肃、紧张甚至沉重的氛围。我曾担心课堂上学生“悲痛”情感的出现会使他们对问题的讨论失去积极性。可这次实践证明，学生在这种“悲痛”中越发理智和清醒，对问题的认识更直指本质。

（3）较为满意的还有“家庭作业”设计的内容。既有“明理”的，又有“行动”的。作业的完成需要家庭成员的共同努力。这也为家庭成员友善互动提供了一次机会。

二、不足之处

教案在整个年级的6个班上，大体内容差不多，但每个班都有自己的新变动和删减。不同班级学生素质相差较大，在生源较好的班上课的效果更好。这时，自己难免将一种先入为主的思想带入下一个课堂，上课时候，总期待着满意的那个答案出现。不自主地引导学生往某一个答案上想，或干脆缺失耐心，直接说出自己的答案，这种做法很粗暴。

三、本课感想

（1）以情动情，是思想品德课成功的关键。

（2）该放手时要放手，相信学生做得好。

（3）教学设计还应该因班而异，课堂教学尽量避免先入为主的影响。