人教版思想品德八年级上册全册导学案导与学

第一课时：我知我家

一、学习目标：

情感态度价值观目标：培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

过程与方法：通过对家的遐思来理解家庭的特点，通过阅读感悟、情境交流、小组讨论来体会父母与子女感情的天然和纯真。通过填写家庭树、家的访谈等活动，在活动中感悟家的好品质、好家风。

知识与能力：了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。辩证地看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力。

教学重难点：与父母的关系不可选择。

教学难点：家庭关系的确立。

二、自主探究

1、家庭是由、或

结合成的亲属生活组织。

2、家庭关系的确立有多种情形：①

②③

3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和

4、在家庭关系中，最主要的是的关系。

三：互动解释

1、家庭的含义是什么？家的特点是什么？

2、家庭关系确立的几种情形是怎样的？

3、现代家庭有哪些不同的类型？你家属于哪种类型？

4、亲子关系不可选择，你是怎样理解的？你家有哪些光荣传统？

四、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

我知我家

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家庭的含义、特点

家庭关系的建立家庭关系确立的几种情形

家庭结构的类型

与父母的血缘关系不可改变

与父母的关系不可选择

要了解父母和家人的好品质、好家风

五、方法提炼：

主要以学生的探究活动和教师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。教师的点拨主要体现在突发情况的应变上，生成新的教学内容，帮助学生走出误区、扫除盲点。

相对抽象的内容，如家庭的含义、类型、家庭关系的建立等，教师可以用讲解的方法。

六：训练应用：

（一）连线题：

主干家庭由父母与未婚子女两代人组成的家庭

单亲家庭父母与多对已婚子女组成的家庭

核心家庭由祖父母（或外祖父母）、父母及第三代组成的家庭

联合家庭父母中的一方与子女一起生活

（二）单选：

1、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是（）

A、与父母的关系

B、与兄弟姐妹的关系

C、与爷爷奶奶的关系

D、亲人关系

2、现在的家庭结构一般为（）

①主干家庭②单亲家庭③核心家庭④联合家庭

A、①③

B、②③

C、③④

D、①②

3、每年春节，都有无数游子千里迢迢回家，主要是因为家的最主要特点是：……………………………………………………( )

A、我们常常在不同意义上使用的字眼

B、家中有住房

C、家人都有血缘关系

D、家中有亲人、有亲情

4、我们最早接受教育的地方是：………………………( )

A、学校

B、家庭

C、社会

D、互联网

教学反思

第二课时：我爱我家

一、温故知新：

1、家庭是由、或

结合成的亲属生活组织。

2、家庭关系的确立有多种情形：①

②③

3、家庭的结构现在一般为和。此外还有和

4、在家庭关系中，最主要的是的关系。

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己对家庭的责任。

过程与方法：在小组互动交流、师生互动学习的过程中，通过活动展示、观点讨论、情景参与等方法澄清模糊认识，树立正确的观念。

知识与能力：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务。提高辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力、收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力、感受家庭亲情的能力。

教学重难点：

教学重点：感受家庭的温暖。

教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

三、自主探究：

1、是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；

是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。

2、母爱和父爱是的爱、的爱，的爱、的爱。

3、学会、，是一切美德的生长点。

4、质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）

四：互动解释：

1、为什么要热爱我们的家？

2、秀怡有家吗？她的父母的做法对吗？

3.阅读课本第10页的相关链接，小组内交流：怎样认识父母对子女的抚养教育？

五、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

我爱我家

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家庭是我们成长的摇篮

大人讲我小时候

我们尽享家庭的亲情和温暖

父母对子女之爱

无悔的奉献

父母对子女的义务

各方面感受家庭的温暖

感受家庭温暖

热爱自己的家

六、方法提炼：

学生交流讨论、自己感悟为主。

七：训练应用：

（一）、单选：

1、天底下最无私的爱是母爱，是人类最伟大、最富有牺牲精神的爱。下列关于母爱的说法正确的是：…………………………………( )

①母爱是温暖的太阳，奉献着七色阳光②母爱是辽阔的海洋，袒露着宽广胸怀

③母爱是肥沃的土壤，哺育儿女茁壮成长④母爱是无限的宇宙，任儿女自由翱翔

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②③④

2、父母对子爱的抚养教育是：……………………………………( )

①亲情的自然流露②传统美德的彰显和发扬

③当今道德的要求④当今法律的要求

A、①②③

B、①③④

C、②③④

D、①②③④

教学反思

第三课时：难报三春晖

一、温故知新：

1、家庭在我们人生中的作用？（家庭的意义：）

2、我国法律和道德关于父母如何对待未成年自己是怎样规定的？

二、呈现学习目标：

情感态度价值目标：学会爱，学会理解，学会感恩；要热爱自己的父母，厌恶不孝行为；尽自己所能孝敬父母和长辈，体验尽孝后的快乐；树立家庭中正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

过程与方法：通过时事案例、歌曲播放、游戏参与、故事感悟等方法，体会父母的关爱；通过“感恩行动”，以实际行动回报父母的关爱。

知识与能力：理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳；知道孝敬父母是做人的根本，不孝敬父母是受到道德谴责和承担法律责任；懂得孝敬父母体现在日常生活的方方面面，能够尊重父母和长辈。提高正确区分孝敬父母在不同场合具体要求的能力、孝敬父母的具体行为实践能力以及创造性的动手操作能力等。

教学重难点：

教学重点：领悟父母的爱心，学会孝敬父母。

教学难点：孝敬父母的道德和法律基础。

三、自主探究：

1、孝敬父母，就是子女对父母的、、。其中最重要的是。这是子女对父母养育之恩的，是子女对父母应尽

的、。成年子女如果不履行

的义务，不仅要受到，还要受到。

2、孝敬父母需要付出，即要付出。我们可能付

出，付出

付出，但孝敬父母收获的是甜蜜。

四、互动解释：

1、为什么要孝敬父母？

2.什么是孝敬父母？3、怎样孝敬父母？

五、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

难报三春晖

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父母对我们的付出

爱洒心间

孝敬父母是中华民族的传统美德

孝敬父母是道德和法律的要求

孝敬父母的具体表现

孝亲敬长是我们的天职

孝敬父母不是愚孝和盲从

对爷爷奶奶尽孝心

孝亲敬

长

六、方法提炼：

学生交流讨论、自己感悟为主。重在落实，以实际行动孝敬父母。

七：训练应用：

（一）、单选：

1、一成年儿子把有贪污嫌疑的父亲举报给检察院，他的行为是（）

A、不孝顺的表现

B、是为父亲好，是孝顺的表现

C、是合法但不合情的

D、是想断绝父子关系

2、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”孟郊的诗给我们的启示是（）

A、父母在，不远游

B、母主内，儿闯外

C、子女一切顺从父母

D、子女应该回报父母

3、下列有关孝敬父母的观点中，不正确的是（）

A、孝敬父母是做人的根本，是全人类的共同崇尚的美德

B、孝敬父母是中华民族的光荣传统

C、孝敬父母，最重要的是敬重和爱戴父母

D、孝敬父母是成年子女的事，与未成年人无关（）

教学反思

第一课时：严也是一种爱

日温故知新：

1、为什么要孝敬父母？

2、怎样孝敬父母？

一、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；崇尚与父母的平等，与父母共同遵守道德和法律准则；体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母教育的情感；坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为的态度。

过程与方法：通过设置情景，引导学生讨论、分析与父母产生矛盾的原因。通过探究学生与家长的差异的比较活动，让学生学会站在父母的角度看问题，同时可以帮助学生审视自己，促进其心理的成熟和处事方法的掌握。通过案例分析，明确逆反心理的危害，指引学生学会克服逆反心理。

知识与能力：概述与父母产生矛盾的原因；举例概述逆反心理的具体表现；知道逆反心理造成的危害。正确认识自己的自知能力；正确理解家长心情的知人能力；对逆反心理的辩证分析能力；认识逆反心理危害的能力。

教学重难点：

教学重点：1、帮助学生学会与父母正确交往。

2、逆反心理的具体表现及其危害。

教学难点：如何辩证看待逆反心理。

二、自主探究

1、产生代沟的直接原因是。

2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。

3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产

生。

4、代沟的具体表现为：；；

。

5、对于逆反心理要。

6、为了不伤害自己和自己最亲近的人，就要努力克服，在情绪冲动是要。三、互动解释

1.阅读课本19页“我和妈妈”的相关材料，自主探究：

①为什么原来和谐亲密的亲子关系，现在变得格格不入？

②怎样理解父母对我们的这些严要求？

2．回想一下，进入初中后，你对父母的批评和劝导都接受了吗？有没有产生抵触情绪？

如果有，这是一种什么心理现象？

这种心理的主要表现是什么？

你是如何看待这种心理的

这种心理有什么危害？

如何克服这种心理？

四、教学反思

第二课时：两代人的对话

温故知新：

1、产生代沟的直接原因是。

2、代沟的实质是反应在差异背后的多重代际的差异。

3、我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产

生。

4、代沟的具体表现为：；；。

一、呈现学习目标：

情感价值观目标：对父母亲人的爱；对自己正确行为的赞赏，对错误行为的后悔和耻辱；对父母的尊重，对自己人格的维护；

教学重点：1、与父母沟通的基本要领和主要策略。

2、与父母交往的艺术。

教学难点：架起沟通的桥梁。

二、自主探究

1. 我们与父母之间容易产生矛盾的冲突，对此不能不

能，但也不能，积极的做法是从现实中。

2. 我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。其中是前提，是关键理解父母的有效方法是沟通的结果是。

3.质疑：（预习后，不懂的地方请纪录在这里，课堂上我们共同讨论）

三、互动解释

1.阅读课本第23页，第一个材料中的两幅图片中的说法，小组交流后回答：

这两种说法有道理吗？说说你的想法。

2.阅读课本第23页小冰的材料和24页“处理家庭冲突六步法”的相关链接，

小组探究交流：我们怎样帮小冰正确处理这件事？（请说出解决冲突的途

径和程序）

3.阅读课本第24页小莉的材料和第25页关于沟通技巧的相关链接，在此基

础上分小组小品表演：几名同学扮演小莉的家长，几名同学扮演小莉，两

者用不同方式沟通，寻找最佳途径。然后小组讨论交流：我们与父母沟通

交流的要领有哪些？

4.小组合作交流：怎样与父母架起理解的桥梁？

5.阅读课本第26页毛毛的材料，每个同学组内交流：你与父母交往有哪些窍

门？讲给大家听，并写出来。

6小组合作总结：我们与父母交往的艺术主要有哪些？

四、方法提炼

本框重点是如何与家长交往，以学生交流讨论、自己感悟为主。

五、训练应用

1.从主观上产生逆反心理的原因有（）

（1）青少年主观意识日益增，希望摆脱成人监护。（2）父母管教方法不当（3）两代人之间的代际差距。（4）一些影视剧的不良影响。.

A．（1）（2） B．（1） C．（3）（4） D．（2）（3）（4）

2.我们与父母发生矛盾时应采取的正确做法有（）

A．与父母冷静沟通，要求母亲尊重自己的隐私。

B．无条件接受父母管教，对母亲的做法不予计较。

C．与母亲激烈争吵，指责父母不对，不再搭理父母。

D．理解父母良苦用心。建议母亲用恰当的方式行使监护权

3. 在家庭中，我们与父母之间发生矛盾时，首先需要（）

A．讲清自己的理由，明辨是非曲直 B．冷静下来，心平气和的与父母商量。

C．坚持自己的想法，实现自己的目的 D．放弃自己的要求，躲开家长。

教学反思

第一课时：同学·朋友

一、温故知新：

1. 我们与父母之间容易产生矛盾的冲突，对此不能否认不能漠视，但也不能夸大，积极的做法是从现实中从现实中架起沟通的桥梁。

2. 我们与父母进行沟通，其实是辨明是非，寻求最佳结果的过程。有效沟通要掌握基本要领。其中彼此了解是前提，尊重理解是关键，理解父母的有效方法是换位思考，沟通的结果是求同存异。

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：愿意和同学交往，不封闭自我；在同学交往中，尊重他人，宽容诚信，追求友谊，但不失原则；接受自己的人际关系现状，愿意改变自己，主动悦纳他人，培养开朗活泼的性格。

教学重点：1、懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”的态度的重要性及受人欢迎的品质。

2、与友同行，学会如何与朋友正确友好相处。

教学难点：理解什么是真正的友谊，怎样才能更好地呵护同学问的深厚友谊。

三、自主探究：

1．积极交往，开放自我才会有良好的人际关系？

2．人际交往中受欢迎的品质和不受欢迎的品质有哪些特征？

3．什么是友谊？

4．为什么人生的道路需要友谊？

（友谊的作用）

5．把握交友原则，与友同行

交友原则有：

（1）、交友要平等互惠，给予和分担必须是双向的，这样才能做到双赢和多赢；

（2）宽容他人，尊重差异，加强沟通，就会更加有趣的朋友，获得更为持久的友谊；

（3）真正的友谊要坦诚，原则面前要坚定，不能以牺牲原则为代价维持友谊。

（4）与社会上的人交朋友，要乐交好友，不交损友；

四、互动解释：

1. P30 页活动我们都希望自己拥有良好的人际关系。你的人际关系如何？朋友多吗？让我们一起来了解一下自己的人际关系状况。

2. P31 页活动在小组内选出两名最受欢迎的同学，向全班介绍他们为什么会成为最受欢迎的人。

3. P32 页活动请同学们继续补充“友谊是你时，；”

五、知识网络（梳理本课知识，画出结构图）

同学·朋友

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了解自己的人际状况

我的人际关系圈

交往中受欢迎的同学具有的品质

什么是真正的朋友

与友同行交友的益处

平等互惠,给予与分担双向双赢

宽容他人,尊重差异、加强沟通

交友的原则

坦诚相待、坚持原则

慎交朋友

六、方法提炼：

采用情景教学、案例教学等策略让学生在“做中学”。

七、应用训练：

（一）单项选择题；

1．下列关于闭锁心理危害的表述，分析有误的是（ A ）

A 有利于建立良好的人际关系 B不能获得同学的理解

C感受不到人际交往中的温暖 D会锁紧我们通向友谊的大门

教学反思

第二课时：男生·女生

一、温故知新：

1．人际关系是而产生的一种心理关系，他主要表现在人与人之间在交往过程中关系的、、和

等心理方面联系的程度。在不同的群体中，在不同的、、的人们之间，交往的特点不尽相同。

2．．交友原则有：

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：愿意与异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题，培养学生责任感；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观。

过程与方法：采用活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法、小品表演等方法突出重点，帮助学生了解男女生之间积极正常交往的意义，正确认识和处理男女同学之间的人际关系，能够有分寸地与异性同学交往。

知识与能力：知道男生与女生在心理方面存在的主要差异；懂得异性同学间积极交往的意义；掌握异性同学之间交往的几项原则；能够辨别男女生之间的正常交往和早恋；能够运用理智控制与异性同学交往中的情感问题；能够有分寸地与异性同学交往。

教学重难点：

教学重点：异性同学之间交往的几项原则。

教学难点：正确区分异性友情和“早恋”，青少年应该正确地对待“早恋”问题，学会把握青春、把握情感。

三、自主探究：

1．的交往是学校生活的重要内容，让中学生获得更丰富的友谊。

2．男女生之间正常交往，既需要，又要；既要，又要；即要，又要注意交往的和。

3、男女之间的情感，需要。

4、在与异性相处时，我们要学会。增强意识，掌握的

方法，加强是对自己的最好的保护。

四、互动解释：

1、阅读课本37页关于男性、女性的相关链接，小组探究交流：

男女同学正常交往的意义是什么？

2、男女同学如何进行正常健康的交往？

3、怎样正确认识异性同学之间的情感、交往、与友谊？

4、如何正确处理男女生之间的情感？

5、在异性交往中怎样自我保护？

五、知识归纳：

〖一．让我们荡起双浆〗

1．异性同学间的交往是学校生活的重要内容，让中学生获得更丰富的友谊男女同学之间的交往，可以增进对异性的了解，学习对方的长处，完善自己的个性，促进身心健康发展；可以扩大交往范围，锻炼交往能力；还可以学习如何适应社会对不同性别的要求，增进性别意识，使男生成长为男子汉，女生成长为好姑娘。

2．男女生之间正常交往

男女生之间的交往，既需要互相尊重，又要自重自爱；既要开放自己，又要掌握分寸；即要主动热情，又要注意交往的方式、场合、地点和频率。

男女同学之间正常交往要做到以下四点：

自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、舒畅，既不过分夸张，也不闪烁其词；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往的不自然感情是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性同学关系那样建立异性同学关系，像进行同性同学交往那样进行异同学交往。。

教学反思

第一课时：我知我师我爱我师

一、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。

过程与方法：通过“老师写真档案”“畅所欲言”的活动，了解老师工作的特点，理解老师工作的辛劳，体验老师的多重角色。通过“拨动记忆的琴弦”、“情

景再现’的活动、“真情传真”的作业，主动抒发对老师的感激和尊重之情。

知识与能力：了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用。

教学重难点：

教学重点：教师的工作特点，教师职业的价值取向。

教学难点：

1、计算机多媒体与网络信息技术不能取代老师的作用。

2、共筑师生情感的桥梁，由衷地激发爱师之情。

二、自主探究

1、建立良好的师生关系的重要性：师生交往是学校生活的__________，师生关系不仅________________，而且__________________。在与老师的交往中，__________，是我们应该有的道德品质；_____________，是我们要一学习的一项重要能力。（第___页，第___段）

2、老师工作有何特点？①老师是___________________________；②老师教给我们___________、让人产生__________；③老师的巨大力量在于__________。老师在我们的成长过程中____________________。

3、我们爱老师，是因为老师____________________。老师既是_________，也是_________________。_____、_____、_____、_____，建立_________、

___________的师生关系，我们就能与老师_________、________，就能快乐地

_____，更快地_____。

三、互动解释

1.阅读课本第43页小辉的材料，想一想：你有过类似的经历和感受吗？

小组探究总结交流：

①师生交往有什么重要性？

②通过我们与老师交往，能反映什么问题？

2.根据课本第44页对老师采访的材料和获取知识途径的材料，探究交流：老师的工作特点有哪些？

3.阅读课本第45页材料和本知识点相关链接，小组探究交流：我们为什么要爱我们的老师？四、知识归纳

我知我师我爱我师

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日常生活中的老师

我给老师画个像信息时代的老师知师信师

培养人格的老师

高尚的人格

我爱我的老师爱师敬师

夸夸我的老师

我知我师

我爱我师

第二课时：主动沟通健康成长

一、温故知新：

我们爱老师，是因为老师____________________。老师既是_________，也是_________________。_____、_____、_____、_____，建立_________、___________的师生关系，我们就能与老师_________、________，就能快乐地_____，更快地_____。

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅

无法取代

教师；认同新型师生关系的民主、平等的基本价值取向，为积极建立和谐的师生关系而努力。

过程与方法：通过图片展示、阅读感悟、角色设计、故事续编、观点讨论、情景参与等方法，在生生互动、小组交流、师生讨论的过程中，形成对新型师生关系的认知，学会师生双向沟通。

知识与能力：知道新型师生关系的基本内捅，并能够说出与教师交往与沟通的基本准则。能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

教学重难点：

教学重点：学会与老师有效的沟通。

教学难点：师生交往新观念。

三、自主探究

1、__________是一切交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从___________开始。_____产生理解，理解产生_____。

2、正确对待老师的表扬和批评。老师的表扬是_______，是_______，是

_______；老师的批评是_______，是_______，也是_______。被表扬时我们

__________，被批评是我们____________。_______和_______都是人生的_______。表扬好比加油站，要__________；批评好比防疫站或急诊室，要做到__________、__________。

四、互动解释

1.观察课本第47页三个同学的对话，自主探究：

①．是什么使他们处在这样一种矛盾状态？

②．你心目中的师生关系是怎样的？

③．小组总结交流：传统的师生关系和新型的师生关系的区别是什么？

④．

2.阅读第课本50页中三个同学对老师看法的相关材料，想一想：

①．你有过这样的烦恼吗？

②．

③．遇到这样的事你是怎么想的？你又是怎么处理的?

④．

⑤．处在困惑中时你主动与老师沟通了吗？为什么要与老师主动沟通呢？⑥．

3.阅读课本第51页材料，然后小组交流：

①．与老师沟通需要方法，你认为有哪些比较好的方法？

②．与老师交往除了要掌握一些方法，在交往礼仪方面应该怎么做？

③．请你归纳总结：怎样共助师生情感的桥梁？

教学反思

第一课时：世界文化之旅

一、温故知新：

1.说出与老师交往与沟通的基本准则

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

知识与能力：了解文化的多样性和丰富性；理解不同文化导致行为方式的差

异；知道对待文化差异的正确态度。

过程与方法：对不同文化进行对比，总结出文化的多样性和丰富性；培养学生收集世界各国、各民族文化信息的能力；提高对各国、各民族文化信息分析、比较的能力。

教学重难点：

教学重点：了解文化的多样性和丰富性，知道对待文化差异的正确态度。

教学难点：理解文化存在差异，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。

三、自主探究：

1、是一种文化习俗，文化的和，往往通过各种特色的文化习俗表现出来。

2、不同国家和民族文化，有着各自的和。

3、是一种文化。

4、是当今世界经济发展的共同趋势。在这个过程中，各个国家和民族的文化，应

、，呈现出的发展局面。

5、生活在不同文化背景中的人，会有。

6、对待文化差异，有两种不同的态度：一种是，一种

是。

四、互动解释：

1、阅读课本56页关于节日的材料，说一说：

我们中华民族最隆重、热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？

在这些节日中，有哪些传统食品？

你知道其他国家的节日吗？说出来与同学们分享？

想一想：通过以上问题，你明白什么道理？

2．、有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？

3、怎样正确对待文化差异？

五、知识归纳：

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节日

人物沟通应该相互借鉴

不同的态度

排斥共同繁荣

语言

待人处事的方式

六、方法提炼：

通过资料收集、材料交流、课堂讨论等方法，感受文化的多样性和丰富性，树立对文化差异的正确态度。

③文化的多样性和丰富性，正是通过各具特色的文化习俗表现出来

④英国人过年太枯燥，日本人最迷信，罗马尼亚人过年最丰富

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

2、萨姆在美国一家驻中东的广告公司工作，他正在把第一年的经历告诉朋友。

萨姆：我的第一项设计——一种甜饮料的广告做得棒极了，可是我却因此丢了饭碗。

朋友：你是怎么做的？

教学反思

第二课时：做友好往来的使者

一、温故知新：

1、是当今世界经济发展的共同趋势。在这个过程中，各个国家和民族的文化，应、，呈现出的发展局面。

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，又尊重其他民族文化的价值，能够以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。

知识与能力：知道我们对待文化差异应有的正确态度和应对方法，理解弘扬中华民族精神的重要性。逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深

多样性

有差异

对不同文化的了解，学习其他文化的优点、长处。

过程与方法：对不同国家、民族文化与中国文化进行对比，通过交流分享体会到与其他国家、民族交往应持学习、尊重的态度。

教学重难点：

教学重点：如何沟通和弘扬民族文化。

教学难点：如何对待其他民族的文化。

三、自主探究：

1、面对不同的的文化，应采取的态度，尊重因文化不同而导致的，要其他文化的。

2、是我们义不容辞的责任。

3、其他国家和民族的优秀文化，我们也要。

4、体现了一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。

5、对于外来文化，不能，而要。

6、是我们责无旁贷的历史重任。

7、面对文化差异，我们应该，保持的态度，提高对其他文化的

；不采取，多关注他人的，避免；寻找

；入乡随俗；探索；在交往时，，

……

8、我们不仅要以尊重不同的文化，还

要。

四、互动解释：

1、阅读61—62页小雪的情境材料，小组讨论：面对不同的文化，你认为开放的胸怀意味着什么？

2、阅读课本63页有关舶来品德材料，自主探究后，说一说：

你能觉察到这些外来文化对我们的影响吗？

我们在走向世界的过程中，如何对待外来文化？

3、如何与不同文化背景的人相处？

4、怎样做一名友好交往的使者？

五、知识归纳：

做友好往来的使者

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对待文化差异:尊重、关注、沟通

对待本国文化:保护、继承和弘扬优秀民族文化

对待外来文化:尊重、保护、取其精华、去其糟粕

六、方法提炼：

通过资料收集、材料交流、课堂讨论等方法，感受文化的多样性和丰富性，树立对文化差异的正确态度。

教学反思

第一课时：网络上的人际交往

一、温故知新：

面对不同的的文化，应采取的态度，尊重因文化不同而导致的，要其他文化的。

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：既不回避也不沉溺于网络交往，能恰当运用网络进行交往。

过程与方法：通过合作探究师生之间、生生之间的互动交流过程，形成对网络交往的积极情感和正确态度。通过使用调查分析、漫画续编、畅所欲言、案例点评、情境参与等方法，激发学生的情感共鸣。

知识与能力：感受网络交往与传统交往的不同，了解网络交往的两大特点，

明确网络的优势和劣势，知道如何利用发挥网络的优势；能够正确地使用网络，使之为学习和生活服务，增强对网络陷阱的分辨能力。

教学重难点：

教学重点：网络交往的神奇性。

教学难点：网络交往的两面性。

三、自主探究

1、网络交往扩大了我们交往的、，改变了以往的，丰富了我们的。

2、网络的应用是，有利也有弊。

3、以把网络作为生活的补充。

4、在网络交往中，要学会，要学

会。

四、互动解释

1.阅读课本66页小梅的情境材料，同桌合作交流：

①小梅得救与互联网有什么关系？

②互联网还可以给我们带来什么好处？

2.阅读课本68页小恒的情境材料，小组讨论交流：

小恒利用网络克服了现实交往中的什么弱点？

在现实交往中，我们还有那些问题可以借助网络的帮助得以解决？

3.阅读课本69—70页老师建立个人网站的材料和网上旅游的图片材料，自主探究：如何发挥网络的积极作用？

4.阅读课本70页有关小波的材料，小组探究交流：

网络游戏能满足人们什么心理？

什么样的同学容易沉迷于网络游戏？

小波该如何处理玩网络游戏与学习的关系？

网友的邀请可能给我们带来危险，我们应该怎样理智地面对？

五、知识归纳

网络上的人际交往特点

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网络生活很丰富

无极限——无限性

网络交往新空间

利:积极作用——

两面性(双刃剑)

弊:消极作用

对象的虚拟性、间接性和隐蔽性

网络交往一把锋利的双刃剑

1．网络的积极作用

网络，使容量的信息得以快速传播，为了解时事、学习知识、与人沟通、悠闲娱乐等提供了便捷的条件。网络交往，不仅包括相熟朋友之间的交流沟通，也包括陌生人之间方便便的交往。以健康的心态把网络作为生活的补充，可以享受网络交往的诸多益处，如开阔眼界、放松心情、学习心情、结交新友等。

2．网络的消极作用

网络交往对象具有虚拟性，间接性和隐蔽性。它使人们在网上更自由地选教学反思

第二课时：享受健康的网络交往

一、温故知新：

1．网络的积极作用？

2．网络的消极作用？

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：学会自我保护，树立抑恶扬善，自觉遵守网络规则的意识，用自己的实际行动为维护网络环境尽责任。

过程与方法：通过导入网络用语、情景创设、话题讨论、考察交流、编写网络规则等活动，在体验中理解网络的利弊，从而学会趋利避害。

知识与能力：掌握网上自我保护的知识，懂得网络交往的道德和法律规则；

增强能正确使用网络的应用能力，提高网上自我保护的能力。

教学重难点：

教学重点：如何享受健康的网络交往。

教学难点：懂得“网络交往中的自由是有限度的”。

三、自主探究

1．我们必须提高自己的，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求，现实生活中的问题，尽可能找或解决，不要仅仅依赖来满足自己的情感需求，以免上当受骗。

2.网络信息良莠不齐，个别不法分子也会利用网络实施违法犯罪活动。作为网络游客，只有不断提高自己的能力和能力，才能保护自己。

3.网络交往要遵守和。网络交往不能超越，建设文明、健康的网络环境是我们共同的责任。我们上网时，要有很强的的意思。

四、互动解释

1.阅读课本72页八年级学生梅平的情境材料，小组探究交流：

梅平能与天马见面吗？为什么？

梅平在现实生活中遇到问题，还可以像谁求助？

1.阅读课本73页有关小齐的情境材料，自主探究：

小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果？

小齐如果想了解科学性知识，有哪些正当渠道？

3.怎样在网络中学会保护自己？

4.阅读课本74页中关于小堂的情境材料，小组探究交流：小堂为什么会受到

法律的制裁？

五、知识归纳

享受健康的网络交往

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利发挥网络的积极作用

提高安全防范意识

学会保护自己提高辨别觉察能力

提高抗诱惑能力

弊克服网络的消极作用

正确看待网络交往的自由

遵守网络规则遵守道德

遵守法律

〖思维拓展〗

什么是黑客？

答：黑客一词，源于英文Hacker，原指热心与计算机技术，水平高超的电脑专家，尤其是程序设计人员。但到了今天，黑客一词已被用于泛指那些专门利用电脑高破坏或恶作剧的家伙。对这些人的正确英文叫法是Cracker，有人翻译成“骇客”。黑客和骇客根本的区别是：黑客们建设，而骇客们破坏。

六、方法提炼

本框侧重分析网络交往中的种种危险与危害，让学生学会自我保护，强化规则意识。本框要跟多地结合网络交往中的具体情境进行分析，商量对策，提出自我保护的办法以及在网络上对自己言行负责的诚信态度。

教学反思。

第一课时：礼貌显魅力

一、温故知新：

1．网络交往要遵守哪些道德？

2．上网应遵守哪些法律？

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重，树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的益处。

过程与方法：学生通过调查、小品、小组讨论等方法了解礼貌的重要性。

知识与能力：懂得什么是礼貌、礼貌有什么作用。理解礼貌与尊重之间的关系。在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。

教学重难点：

教学重点：礼貌是尊重。

教学难点：怎样让学生理解礼貌的重要性并在生活中践行文明礼貌。

三、自主探究：

1. 礼貌是

______________________________________________________________________ _____。

2. 友好交往的道德基础：______________________________等良好品质。

3. 不礼貌的危害：对人_______________，妨碍

_______________。

4. 礼貌在满足_________的同时，也满足___________。

5. 对人有礼貌表现在哪些方面？

主要表现在_______、_______和______等方面。__________、_________、_________是与人友好交往的必备的素养。

7.文明礼貌要通过_________来体现，_______________是我们进行社会交往的基本要求。

四、互动解释：

1、为什么说礼貌是尊重？

2、与人友好交往必备的素质是什么？

3、举止端庄有什么意义？

五、知识归纳：

礼貌显魅力

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礼貌是尊重的具体体现礼貌是尊重

礼貌是文明的具体体现

语言文明的魅力

谢谢的魅力态度亲和的魅力

举止端庄的魅力

六、方法提炼：

在关注认知的同时，要强化体验，尽量创设活动情境，让学生结合自己的生活经历去感悟，这样便于内化礼貌、礼仪的规范。七、训练应用：

（一）、单选：

1、中国曾有“君子不失足于人，不失色于人，不失口于人”的古训，意思是说有道德的人待人应该彬彬有礼，态度不能粗暴傲慢，更不能出言不逊。这说明：（）

①礼貌待人是中华民族的优良传统②文明礼貌

要通过端庄的举止来体现

③礼仪缘于最初的人际交往④对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面

A、①②③④ B 、①②④ C 、①

④ D、②

2、心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有这样两

把“谢谢”和“劳驾”。对此理解不正确的是

（）

A、在待人接物中，语言要文明

B、文明用语能使交往和谐，为人际关系增色

C、语言文明是与人友好交往的必备的素养之一

D、人际交往中只要有“谢谢”、“劳驾”这两把钥匙，任何问题都能迎刃而解

教学反思

第二课时：礼仪展风采

一、温故知新：

与人友好交往必备的素质是什么？

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，从内心愿意做讲礼仪的人，并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

过程与方法：通过一系列关于礼仪的活动以及学生收集的礼仪风俗，了解现代社会礼仪的重要性。

知识与能力：懂得什么是礼仪、礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼

仪，知道礼仪是一个人的基本素养。掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。

教学重难点：

教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。

教学难点：如何在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的

三、自主探究：

1、礼仪缘于____________，并随着_________而不断变化。礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神___________。

2、不讲礼仪的危害：可能伤害_____，也使__________，甚至______________。

3、 社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要

________________________________。只要我们注意____________，就一定能够成为习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。

4、 正确对待传统礼仪、民族礼仪：我们不能______________，而应

______________________，____________，____________，把传统礼仪与现代的要求________，做到________。

5、 在与少数民族交往，要__________________，要“_________”。尤其不能_______________，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。

四、互动解释：

1、 礼仪修养最基本的要求是什么？

2、 讲礼仪的重要性有哪几方面？

五、知识归纳：

礼仪展风彩{

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礼仪的重要性因礼仪而优雅现代社会基本礼仪要求

社交礼仪ABC 传统习俗礼仪及民族礼仪

六、方法提炼：

在关注认知的同时，要强化体验，尽量创设活动情境，让学生结合自己的生活经历去感悟，这样便于内化礼貌、礼仪的规范。

七、训练应用： （一）单选题：

1、交往中要做到举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生。这说明了：（ ）

A 、与人交往要注意别人的态度和心情

B 、与人交往要注意个人礼仪

C 、与人交往要注意自己的形

象 D 、讲究礼仪只是一种形式

2、站如松，坐如钟，行如风，是常见的三种合

乎 的姿态。 （ ）

A 、礼貌

B 、情理

C 、礼仪

D 、规矩

3、“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”这句话的意思是（ ）

A 、在与他人交谈时，要温和，尊重对方，使人感到温暖，而不是强词夺理，恶语伤人

B 、尊重他人是每个人都有的一种良好的心理素质

C 、要自尊自信

D 、人际交往的好坏取决于对待他人的态度

教学反思

第一课时：竞争？合作？

一、温故知新：

1、 礼仪修养最基本的要求是什么？

2、 讲礼仪的重要性有哪几方面？

二、 呈现学习目标：

情感态度价值观目标：使学生敢于竞争、善于竞争、享受竞争；使学生愿意合作、善于合作；让学生意识到竞争与合作无处不在，要积极地参与竞争与合作，但要平等竞争。

过程与方法：采用活动教学法、情境教学法、讲故事、小品表演等方法突出

重点，帮助学生认识竞争的利与弊及忌妒的不良影响，认识到合作的重要性。

知识与能力：认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。理解合作共享与公平竞争的内涵，初步形成敢于竞争的能力，初步形成善于合作的能力。

教学重点：培养学生形成良好的竞争意识。

教学难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

三、自主探究

1.竞争对人的发展和有促进作用：竞争可以使我们提高学习和工作的

增添学习和生活的。竞争也有不利的一面：竞争可能使人产生，引起过分，出现怨恨别人产国自己的心理。

2.竞争是基于一定进行的。任何一种竞争都应该

是，对每个人竞争者来说，都应本着的法则参与竞争。，是我们在竞争中必须遵守的基本准则。

3.我们参与竞争的目的，在于，开发潜能，激发学习热情，提高工作效率，共同进步。

4.合作是事业成功的。合作能积聚力量、启发思维、开阔视野、激发创造性，并能培养、利他心和。一个具有合作精神、合作能力的人，也容易获得他人的支持和帮助，因而大大增加了成功的可能。会使为我们分享到成功的愉悦，能让我们取得更大的胜利。

四、互动解释

1.阅读课本90页激烈的体育比赛的图片和材料，自主探究;

学校活动中，竞争主要表现在哪些方面？

我们应该怎样正确认识这些竞争？

我们参与这些竞争的目的是什么？

2.阅读课本93页汤姆的材料，小组合作探究交流：

汤姆帮助竞争对手的结果是什么？

结合此例，谈谈合作的重要性有哪些？五、知识归纳

竞争？合作？

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竞争的利与弊

平等竞争

基本准则:道德和法律

合作与共享的关系

合作共享合作的核心

合作的重要性

六、训练应用

【选择题】

1．“物竞天择，适者生存”，当今社会，竞争的程度是（）

A．越来越弱 B．越来越强

C．已经淡化 D．不存在

2．竞争中必须遵守的基本准则是( )

A．风俗习惯 B．个人喜好

C．道德和法律 D．约定俗称

3．对待忌妒心理，不应持有的观点是忌妒( )

A．是竞争的副产品 B．是人们进步的动力

C．是拿别人的成绩惩罚自己的消极心理

D．做一个合格的竞争者，就是消除忌妒心理

教学反思

第二课时：合作！竞争！

一、温故知新：

合作与共享的关系

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。

过程与方法：采用活动教学法、情境教学法、讲故事、小品表演等方法突出重点，帮助学生认识竞争的利与弊及忌妒的不良影响，认识到合作的重要性。

知识与能力：使学生认识什么是在合作中竞争以及什么是在竞争中合作。通过活动锻炼同学之间在合作中竞争、在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争，在竞争中合作的技能。

教学重点：竞争和合作的关系；把握在合作中竞争和在竞争中合作的技能。

教学难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

三、自主探究

1.合作与竞争的关系。

（1）合作与竞争不是水火不容得关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。

（2）合作与竞争的内涵有两个方面：一是团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争；二是成员间互相竞争促进团体竞争力的提高。

（3）我们学会在合作中竞争，才能达到充分的合作和合理的竞争。竞争与合作的和谐交融，会使我们的集体更强大，使我们每个人更快的进步。

2.“双赢”原则：竞争对手不能互相排斥，造成两败俱伤，而要相互促进、共同提高，这才是竞争中合作的真谛。

3.正确处理好与他人的关系。学会欣赏他人，发现别人的长处，虚心向他人学习；要学会理解和谅解别人；要站在对方的位置上考虑，以诚相待。

4.团队精神：团队精神是团队内部形成的上下一致、互相支持、密切合作。无私奉献的群体精神。团队精神的核心是集体，是合作共享、乐于奉献，是个人利益服从团队的利益。

四、互动解释

1.阅读课本第95页北京A公司和B公司的材料，同桌互相交流后回答：

你对“竞争与合作的关系”是如何理解的？在合作中竞争有什么重要意义？

2．辨析：“在竞争中合作”其最终目的是打败对手、消灭对手。

3.P97页活动，对我们有什么启发？

五、知识归纳六、训练应用

【辨析题】

1．我们在合作中竞争的目标是（）

A．合作是假，竞争是真 B．打败对手，突出自己

C．查看对方虚实，乘人不备打败对方 D．取长补短，携手共进

2．合作与竞争的关系表现为（）

A．是水火不相容的关系 B．相互依存，你中有我，我中有你 C．合作意味着消除了竞争 D．竞争对手间不可能存在合作

3.“不敢同冠军较量，就永远争不到冠军。”德谟克利特的这句名言说明了（）

A我们要敢于竞争，敢于超越自我 B在竞争中合作

C在合作中竞争 D公平竞争

4.正确对待竞争，要做到（）

①在竞争中要学会弄虚作假等作风②对自己要有一个正确的认识③在竞争中要善于审时度势，扬长避短④在竞争中学会获得知识，增长才干A②③④ B①②④ C①②③ D①③④

教学反思

第二课时：换位思考与人为善

一、温故知新：

合作与竞争的关系

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：体验宽容他人、平等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。

过程与方法：采用活动教学法、情境教学法，案例教学法、小组讨论法、小品表演等方法突出重点，帮助学生认识宽容的必要性及原则，在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

知识与能力：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；了解宽容的表现。懂得宽容是一种美德；理解宽容问题上的是与非。提高用一分为二的观点看待人和事

的能力，辩证地看待宽容与原则、自己与他人相处的能力。

教学重点：宽容的必要性及原则。

教学难点：在生活中学会宽容，体验宽以待人带来的快乐。

三、自主探究：

1、宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

2、求同存异是我们宽容合作的基础。

3、宽容是一种美德，宽容是一种境界。

4、宽容并不意味着是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辩，麻木不仁。宽容

是有原则的，不是盲目的。

5、宽容自己就是悦纳自己。

四、互动解释：

1、什么是宽容？为什么需要相互宽容？

2、为什么说宽容他人是悦纳自己？

3、你知道宽容的技巧吗？

五、知识归纳：

1．宽容的含义

宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

2．宽容合作的基础

求同存异，是宽容合作的基础。因此，人与人之间是有差异的，由于每个人的生活方式、思维方式、行为习惯、个性特点不同，品德修养上存在差异，人与人之间出现矛盾非常正常。这就需要相互宽容，需要尊重彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就拒绝合作、回避交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的基础。

3．宽容是解决冲突的良方

现实生活中，我们避免回在无意中伤害别人，也可能由于一段时期糊涂做出伤害别人感情、损害别人利益的事。这时，我们如果能体谅、尊重他人的感受，真诚地赔礼道歉，就容易得到他人的谅解。同样，我们也可能受到别人无意之中的伤害，对别人的“对不起”也要真诚接纳、理解、原谅，也能很好地化解矛盾，加深友谊。

4．宽容是一种美德，是一种境界

宽容是一种美德。为人宽容，就能解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就能赢得友谊，获得更多朋友。

宽容是一种境界。一个人真诚地宽容别人的过失，他的境界就上升了一个层次；一个人学会了宽容，他就掌握了一种自我提高的有效方法。

5．宽容利己利人

宽容能使对方从中汲取教训，重新审视自己的行为；宽容能使自己远离烦恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和满足。一个宽容人的人，会体谅他人的内心世界，诚心帮助他人，心胸开阔、与人为善，因而受到别人的尊敬。

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金无足赤海纳百川宽容他人

人各有别有容乃大悦纳自己

宽容是一种美德宽容是美德的重要内容

宽容是一种境界和而不同求同存异是基础

宽容讲原则

相互体谅、理解

宽容自己接纳自己

六、训练应用：

（一）单项选择题；

1．我们宽容合作的基础是（）

A．求同存异 B．各执己见

C．排除异己 D．党同伐异

2．人们常用“宰相肚里能撑船”来形容一个人（）

A．脾气好 B．性格内向 C．气量宽宏，理解他人 D．身体肥胖教学反思

第三课时：平等尊重你我他

一、温故知新：

1．什么是宽容？

2．宽容合作的基础是什么？

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：体验善待他人对人对己所带来的情感上的慰藉，初步形成了“已所不欲，勿施于人”和“为善由我始”的交往态度；具备换位思考的意识和素质，形成与人为善的良好品质。

过程与方法：通过情境的创设、讲述故事、故事续编等多种形式，使学生在情境中体验“己所不欲，勿施于人”的道理，在体验中感受理解他人，善待他人，设身处地地为他人着想的处世之道，并且把这种感受内化为个人的行为准则。

知识与能力：领会“己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质。在生活、学习中能够换位思考，与人为善。锻炼辩证思考的能力。

教学重点：认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能。

教学难点：正确理解“己所不欲，勿施于人”。

三、自主探究：

1、“己所不欲勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，

就不要在别人身上。

2、关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲勿施于人”的实质所在。

3、“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在

谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。

4、换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想即想人所想、理解至上。

5、换位思考的实质是对交往对象的切身关注，深入对方的内心世界。它既是一

种理解，也是一种关爱。

6、我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分友善。

四、互动解释：

1、想得到别人的关照，应该如何对待他人？

2、怎样善待他人？

五、知识归纳：

1．如何理解“己所不欲勿施于人”

“己所不欲勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。采取什么方式对待他人，先要设身处地想一想，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意，那么我们就不能以此对待别人。

2．如何理解“己欲立而立人，己欲达而达人”

“己欲立而立人，己欲达而达人”，这是《论语》中的一句话，意思是：在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。我们不能只顾满足自己的欲望而忽视别人的存在，更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

3．“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质

关系他人、尊重他人、理解他人，是“己欲立而立人，己欲达而达人”的实质所在。

4．换位思考、与人为善的实质

换位思考、与人为善的实质，就是设身处地为他人着想，即想人所想、理解之上。

5．换位思考的含义

换位思考是人对人的一种心理体验过程。将心比心、设身处地，是达成理解不可缺少的心理机制。它客观上要求我们将自己的内心世界，如情感体验、思维方式等与对方联系起来，站在对方的立场上体验和思考问题，从而对方在情感上得到沟通，为增进理解奠定基础。

6．换位思考的实质

换位思考的实质是对交往对象切身关注，深入对方的内心世界。它既是一种理解，也是一种关爱。

7．为什么要以欣赏的态度待人

如果我们不懂得欣赏他人，就难以接纳和理解他人，更谈不上奉献爱心。我们以挑剔的眼光看人时，所获得往往是讥笑、不满、愤怒和误解；当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊重、信任、感激、理解和友善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度，多一分欣赏，就多一分理解、多一分爱心。

教学反思

第一课时：诚信是金

一、温故知新：

1．“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：

2．换位思考的实质是：

3．“己所不欲勿施于人”的意思和实质是：

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：引导学生初步形成平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的观念，从而形成这些方面的良好品质。

过程与方法：采用活动教学法、情境教学法等方法突出重点，帮助学生正确认识到人与人之间在人格和法律地位上是平等的，尊重要从我做起。

知识与能力：帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的；

懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人和社会的尊重。引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人；在生活、学习中能够爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序；培养学生掌握收集整理社会生活素材，形成学习资源的学习方法。

教学重点：1、理解“人生而平等”的观点，做到平等待人。

2、“尊重从我做起”的行为要求。

教学难点：努力实践平等待人、尊重他人、尊重社会、尊重自然的行为要求。

三、自主探究：

1.正因为人与人之间有差异，才有人类对平等的不懈追求，才凸显出平等可贵。

2.我们应当平等对待那些处于不利地位的人，自觉维护他们的合法权益，为他

们提供力所能及的帮助。

3.人们需要相互尊重。在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立个体，有权

得到别人的尊重。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利。

4.尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充

分理解他人。5.尊重自然的核心是保护环境。

6、人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。

7、尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等。

8、弱势群体是对社会上处于不利地位的人群的总称。

7、爱护公物是尊重社会的底线，也是尊重社会的基本要求。

8、尊重自然的核心是保护环境。

9、人类只有一个地球，保护地球、尊重自然是我们的神圣职责。

四、互动解释：

1、如何理解人生而平等？

2、怎样做到尊重他人？

3、我们如何做到尊重社会？

4、出于对大自然的尊重，我们能够做些什么？

五、知识归纳：

1．人生来平等

尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等，这种平等应该得到充分的尊重。人与人之间的平等，集中表现在人格和法律地位上的平等。在人格上，我们每个人都是具有独立意识的主题，都有做人的尊严，都不容轻视。在法律地位上，我们每个人都平等地享有法定的权利，平等地履行法定的义务。

2．尊重人的差异

人与人之间的有差异，这种差异是我们尊重人、平等待人、取长补短的现实基础。丰富多样的个体构成了我们可爱的班集体。自己的某些优势，不是自傲的资本；自己的某些劣势，也不是自卑的理由。增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短，才是我们应该采取的正确态度。

3．人与人的交流需要相互尊重

人们需要互相尊重。在交往中，我们每个人都是富有尊严的独立存在的个体，受到别人的尊重是我们的基本权利。同时，我们也要尊重他人的尊严，尊重他人的基本权利，尊重他人的主体地位，如果彼此缺乏起码的尊重，那么，交往就会产生严重障碍，失去平等、诚信、友善交往的氛围。

4．怎么做到尊重别人

尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。

5．尊重社会的表现

尊重社会，就表现为遵守规则、承担责任和维护权利等方面。爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序，即使对他人的尊重，也是对社会的尊重。

第二课时：诚信是金

一、温故知新：

尊重社会的表现

二、呈现学习目标：

情感态度价值观目标：在明确诚信意义的基础上，愿意做诚信的人。在明确信用意义的基础上，愿意做讲究信用的人。把诚信作为立身之本的人生追求。鄙视那些不讲诚信的现象。

过程与方法：通过古今故事分析，学习诚信的含义和重要性。分析武秀君替夫还债的故事，明确诚信的基本要求，学习道德模范的精神。联系学生实际说明承诺的重要性。设计讨论驳斥“诚信做人小节无害论”的观点。

知识与能力：把握诚信的基本含义，懂得真诚是人的美德，信用是交往的道德。懂得作出承诺就要兑现。知道诚信的基本要求是“对人守信，对事负责”。了解失信的危害；理解诚实和守信内在关系；理解诚信与做人的关系；辨析不诚信