一个英语老师应该具备的素养
浅析英语学科核心素养
浅析英语学科核心素养英语学科核心素养是指英语学科教育所需具备的核心素养。
这些素养包括语言使用能力、文化意识、全球视野、语言策略和自主学习等方面。
英语学科核心素养的培养是英语教育的一项重要任务，对于学生未来的学习和职业生涯都有积极的影响。
首先，语言使用能力是英语学科核心素养的基础。
学生应该能够听、说、读、写英语，包括正确地使用语法和词汇，流利地表达思想。
这需要学生在语言环境中通过大量的练习和交流来提高自己的语言能力。
在课堂上，老师应该鼓励学生参与到语言互动中去，提供适当的语言材料和活动，帮助学生自主学习和提高自己的语言能力。
其次，文化意识是英语学科核心素养的重要方面。
学生应该能够理解和欣赏英语国家的文化，包括习俗、价值观、历史和文学等方面。
通过了解和学习文化，学生可以更好地理解英语语言的内涵和外延，提高自己的语言应用能力。
同时，文化意识也有助于培养学生的跨文化交际能力，使他们能够更好地融入到国际社会中去。
第三，全球视野也是英语学科核心素养的重要方面。
随着全球经济和文化交流的日益增多，英语已经成为了全球通用的语言之一。
学生应该能够关注全球事务、了解国际形势、积极参与国际交流，这有助于帮助他们更好地适应全球化的社会环境。
此外，语言策略也是英语学科核心素养的重要组成部分。
学生应该能够灵活运用各种语言策略，包括阅读策略、写作策略、口语策略等，以便更有效地掌握和应用英语语言。
教师可以通过教授不同的策略和技巧来帮助学生提高他们的语言能力，并让他们了解适合自己的最佳语言学习方法和策略。
最后，自主学习是英语学科核心素养的一个重要方面。
学生应该能够自主学习和探索，发展自己的兴趣和学习习惯，不断提高自己的英语水平。
教师应该提供多样化的教学材料和活动，激发和支持学生的自主学习兴趣，让学生成为自主学习的主体和积极参与者。
如何做一位合格的小学英语老师
如何做一位合格的小学英语老师一．持续提升自己的师德修养。
作为小学英语教师，首先应具备敬业精神，以及良好的师德和心理素质。
“在教育过程中，教师的心理品质对学生心灵的影响，使任何其他教育手段无法代替的。
它不但表现为一种教育和教学工作的成败，而且作为一种巨大的教育力量潜移默化地影响着学生的人格。
”所以，小学英语教师要热爱英语教学，对教学工作有高度的责任心，爱自己的学生，对学生一视同仁，这样才能赢得学生的尊敬和爱戴。
学生“亲其师，信其道”，课才能上好。
假如以为自己英语本科或大专毕业教小学师大材小用，于是工作敷衍，以高傲或冷淡的态度对待学生，就会引起学生的方案，继而厌学。
同时，小学英语课堂教学的特点还要求教师性格比较内向，活泼热情，风趣幽默。
这样才能适合教学需要，深受学生喜爱。
二．持续提升自己的专业素养我虽然经过了专门培训，达到大专毕业水平，具有系统而扎实的语言基础知识，有较高的听、说、读、写水平和综合使用水平，能够较熟练地用英语组织课堂教学。
但也有一些方面存有缺乏。
所以我一定要增强专业训练，特别是听说方面的训练。
坚持听地道的英语录音和广播，多模仿，反复说，主动找机会与英语人士交谈，练就一口流利、地道的英语。
除此以外，我还必须较为熟练地掌握以下教学技能：①能唱：结合学习的进程教唱课本中所有英语歌曲，会编写学生喜爱的歌曲；②会画：使用简笔画于教学中；③善表演：利用体态语，以丰富的表情、协调的动作表达意义和情感，做到有声有色；④能设计、组织各种游戏，培养学生的学习兴趣和听说读写的水平；⑤能制作图片、卡片、动物头饰、面具模型等教具；⑥能操作使用现代化教学设备，如录音机、幻灯机、录像机、投影仪、语言实验室、计算机等。
三．持续丰富自己的文化背景知识。
社会的变化日新月异，学生的知识需求也在持续变化之中，所以就要求教师具备一定的文化知识背景。
语言是文化的载体，语言与文化有着密切的联系。
小学英语教师应对英语国家文化和社会风俗习惯有所理解，以便在教学中得体地使用语言，协助学生理解本国文化和外国文化的差异。
如何成为一名优秀的英语老师
如何成为一名优秀的英语老师最近在读《做最好的老师》，这是李镇西老师25年教育教学思想和智慧的精华，全方位阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践，我从中感悟也颇多。
教师被誉为人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、无私奉献的红烛。
面对这些赞美和敬仰，作为一名教师无疑是自豪的。
我从小的理想就是成为一名教师，现在我的专业就是英语师范，那么应该怎样成为一名优秀的英语老师呢？我认为要想成为一名优秀的英语老师，首先，要有崇高的师德，要树立良好的形象。
没有崇高的师德，哪怕再高的学历和知识也是不够的，教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立榜样。
教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。
如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会“不令而行”。
只有严格要求自己，才能去要求学生。
这些看似浅显的道理、不起眼的小事，却能够直接、深刻、持久地影响学生。
其次，要有深厚的知识功底和一套良好的教学方法。
所谓“学高为师，身正为范”，作为教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。
一名优秀的教师应具备丰富的专业知识。
教师通过对自己学科的深入研究，真正领会了学科的精髓并掌握其精神实质。
然后把它们运用到教育教学工作中去或是贯彻于行动，应用于社会。
韩愈曾在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。
”一位教师，如果没有丰富的专业知识，怎么能够传其道解其惑呢，又有什么资格站在那三尺讲台上呢？教师在课堂中扮演的是一个很重要的角色，教师的工作不是照本宣科，而是凭借自己对专业知识的理解帮助学生更好更快的理解知识，指点迷津。
在此基础上，一位优秀教师还要有一套自己的完整的教育教学方法。
要能够用简单的语言把复杂的知识解释清楚，要在课堂上要充分调动大家的积极性，要能够针对不同情况灵活变通。
只有树立终身学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。
幼儿园英语教师的基本素质
e.g. 1、外国老太太参观我国幼儿园
2、中国女士&英国老先生上公交车
四、专业技能
• • • • 1．能唱、善跳 2．会画画 3．会制作 4．善表演
幼儿园英语教师 的基本素质
• 你认为作为一名合格的幼儿园英 语老师应该具备怎样的基本素质？ • 请列举2—3个标准
幼儿英语教师的基本素质
一、专业素养
1、热爱幼儿英语教育事业 2、喜爱幼儿
二、专业知识
1、标准的语音
2、丰富重要的标志之一 是语言运用能力的强弱。
新课程背景下小学英语教师应该具备什么样的能力
新课程背景下小学英语教师应该具备什么样的能力在新课程背景下，作为一名创新型小学英语教师，我认为应具备以下四个方面的素养。
一、要有实现转变的意识和能力在教学中，教师要把学生作为一个“活生生的人”来对待。
要以学生的发展为本位，组织和开展教学活动，用多种教学手段创设生动的情境，激发学习兴趣，激励学习热情，调动学生真正参与到学习和探究活动中来。
例如，用小学生最感兴趣的游戏教学法解放他们的嘴，让他们大胆的说。
采用情境教学法让学生在真实的环境中学习，体会学习外语的真实价值和乐趣，从注重学生的学习结果向注重学习过程转变。
还如，利用小学生好动，不怕羞的特点强化他们强烈向上的学习动机，鼓励孩子们多实践，多练习口语交际。
根据学生的实际情况，让学生独立自主，创造性的解决问题，实现学生的有个性的全面发展。
二、要有反思的意识和能力教学反思的过程是教师夯实业务素质、积累教研素材、形成独特教学风格的专业化成长过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
新课程改革改变了以往系统性的一步到位的教学模式，它要求教师必须由单一的知识传授者转变为建构知识的参与者、研究问题的发现者和解决问题的合作者；只有思路开阔，眼光敏锐，富于挑战，具备综合能力的英语教师才可能具备反思和改革的意识。
例如，我们要通过自己的教学行为的不断反思，总结教学的成功与失败。
每节课或每个单元都要写教后反思，通过教学反思来重新审视自我，发现自我，使有效经验得到升华，缺点和不足得到修正，教学能力和教学效益才能得到不断提升，教师的专业素养才能日趋完善。
三、要有不断提升自身专业化的能力在对学生进行综合能力培养的同时，对教师的专业知识和教学能力也提出了新的要求。
因此，英语教师需要不断的专业化发展，以便适应新课改的需求。
首先，扎实系统的专业学科知识是构成教师向学生“授业”的基本内容，掌握系统的英语专业知识是适应未来英语教学的保障。
英语专业知识一般指英语语言、文学、文化方面的内容，还包括准确而流利的英语语音语调，一定的贴近儿童生活的词汇量，牢固的语法修辞及文体方面的知识以及本国与英语国家的历史地理、风俗习惯、文化传统、社会制度、政治结构、价值观念等领域的文化知识。
新课改背景下高中英语教师的三大核心素养
新课改背景下高中英语教师的三大核心素养作者：曾丽莉来源：《校园英语》 2019年第15期文/曾丽莉【摘要】我国近四十年来翻天覆地的巨变印证了“发展是硬道理”这句名言。
同样，课改推动了教育事业的发展，推动了普通高中英语课程的发展，推动了教师和学生的发展。
“中国学生发展核心素养框架体系”必将进一步改善了我国的育人体制和育人模式，必将进一步促进学生的身心发展、品行发展和学业发展。
我认为学生的发展关键是要发展其核心素养，而教师的发展关键也是要发展其核心素养。
基于这样的新课改思维和新课改理念，教师的核心素养更应该率先培养、率先更新和率先提升。
【关键词】新课改；高中英语；核心素养【作者简介】曾丽莉，浙江省宁波市第三中学。
在当前的新课改背景之下，高中英语教师应该全力提升下列三种核心素养：第一是政治素养。
教师必须有具有正确的政治定力、坚定的政治信仰、正确的人生观和育人观。
教师的职业虽然平凡和普通，但是他的职业价值却十分重大和深远。
政治是一种信念，正确的政治信念应该与国家的前途命运密切相关。
作为一名高中教学工作者，必须时刻了解当前我们国家的政治背景和形式，领会党和国家主要领导人的重要讲话精神，熟悉治国理政的方针政策，牢记国家的使命，确保我们的思想和言行与中央的和国家保持高度的一致，不走调、不偏离、不出错。
在新一轮课改背景之下，高中英语教师除了专业知识与能力持续保优、保鲜、保质之外，还应具有清晰的政治头脑、政治觉悟、政治敏感，忠于祖国，忠诚教育。
学校无小事，事事皆教育；教师无小节，处处当楷模。
选好教材，用好教材，也是当前高中英语教师应具有的政治素养之一。
为贯彻《国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，进一步做好教材管理有关工作，国务院于2017年7月成立国家教材委员会这一全新的机构，它的职责是全面落实党中央、国务院决策部署，坚持社会主义办学方向和育人标准，推进大中小学教材建设，服务学生德智体美全面发展，为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人提供有力保障，这充分体现了我们国家的意志和人民的心愿。
浅析如何提高英语教师的专业素养
浅析如何提高英语教师的专业素养摘要：教师的专业素质、个人修养对教学活动有着极为重要的影响，教师专业素质的高低决定着教学质量的好坏，因此提高英语教师的专业素养是提高教学质量的最有效途径。
本文就围绕如何提高英语教师的专业素养来展开讨论。
关键词：英语教师；专业素养一、英语教师专业素养的内容（一）坚定的教学信念教学信念必须是经老师自身认可、确信的教学观念。
教学的信念包括学生观、教育活动观和教育观。
老师的教学信念对于老师的行为有着一定的制约作用，而且对于教学行为的影响大于老师自身知识积累的影响，老师只有具备坚定的教学信念，才能在教育事业的道路上坚定地走下去。
（二）扎实的英语专业知识普通文化知识是基础，除此之外，老师还要具备一定的学科知识。
英语老师首先要认清自己是语言教师的身份，其次才是英语老师的身份。
因此，老师的学科知识要包括三个方面：语言学知识、母语语言知识、英语专业知识等。
（三）过硬的教学技能知识英语课也受心理学、教学论原理和教育学的制约，因此老师要了解普遍的教学原则、教学方法和教育规律，还有各个学习阶段的学生心理特点、学习特点和个性特点等。
同时老师还要掌握英语教学论的相关知识。
最后，英语教师还要具备一定的个人实践知识，即将外人或前辈的知识为自己所用，或者将自己的经验升华到理论的总结和归纳。
二、提高英语教师专业素养的策略（一）加强师德建设老师要具备事业心和责任心，教育事业将是老师的终身职业，这种事业的意义可以上升到为人民服务的高度。
徐特立老前辈曾叮嘱我们：“我希望你们一生都做教师，再也不想别的。
”教育事业是每个老师心目中最崇高的事业，以教育事业为每个老师的终身事业。
每个学生都是人才，老师都要公平对待，坚信他们中的每个人都可以在社会中实现自己的人生价值，因此老师要树立全面发展的人才观，引导学生寻找发挥自身最大价值的最佳途径，这样才能体现出老师的事业心、职业道德以及人格魅力。
老师要具有高尚的责任感，对每个学生既要严格要求又要尊重学生的个性。
《怎样成为一名优秀英语教师》读后感
《怎样成为一名优秀英语老师》读后感在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《《怎样成为一名优秀英语老师》读后感》，期望能够帮到你!《怎样成为一名优秀英语老师》读后感1本学期，我读了《怎样成为一名优秀的英语老师》这本书，感受颇深。
怎样做一名优秀幸福的英语老师？这个问题有人可能回答得格外完善，由于人都有一个良好的愿望，但不是每个人都能做到的。
一个优秀的英语老师在同学心目中是什么样的？焦晓骏老师在本书序言中就写得格外明白。
首先，这类老师谙熟对同学的激励之道，总是用观赏的眼光去激发同学学习的信念。
其次，他们的课堂总是妙趣横生，即便是在看似枯燥的语法课上也笑声不断。
再次，当同学需要挂念的时候，无论是在学业上，还是思想上或物质上，这类老师都会用暖和的双手来传递关怀与疼惜。
此外，他们的业务水平自然也不错：语音纯正、学问丰富、讲解清楚、教态自然。
但当我看完这本书之后，我深深认为这是一本为真正老师而写、由真正老师所写、写真正老师思想的书。
书中分别从上篇、中篇和下篇，告知我要想成为一名优秀的英语老师得去争辩、得有才智、得去创新。
本书从始至终贯穿一条主旨就是：要实现有效教学，人力资源赛过技术资源。
而且书中特殊强调，老师所能利用和开发的最重要的人力资源就是自己的个人品质或素养。
就这一点我做为一个老老师深有体会。
做一名优秀的老师应当具备的一些素养及条件，对这一点我作了以下几个思考。
首先、必需具有丰富的英语专业理论学问，英语老师没有较高的专业水平，也就谈不上优秀。
其次、必需具有良好的道德品质和人格魅力，宠爱教育事业，宠爱本职工作，具有奉献精神，具有猛烈的责任感、事业心。
这是职业道德要求，一名老师专业力量再强，假如思想上有问题，责任感不强，不宠爱同学，甚至道德品质有问题，他也不行能成为一名优秀的老师。
初中英语新课标对英语教师素质的要求(1)
初中英语新课标对英语教师素质的要求初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
新课程标准对我们英语老师提出了很高的要求，改革的成功与否关键在于教师，教师素质在提高教学效益中的地位至关重要。
那么，新课程标准下的老师应该具有什么样的教师素质呢？一、更新教育理念，接受新的教育思想首先，新课程要求我们从“以知识为本”的教育理念转变为“以学生发展为本”的教育理念，重新认识初中英语课程的目标与定位。
长期以来，初中英语教学都是为中考服务，目的是为了在中考中取得好的成绩，因而我们的教学带有明显的功利主义色彩，而忽略了它的人文性目的，忽略了语言对青少年素质教育方面的重要作用。
因此，我们要更新教学观点，树立正确的新课程理念，切实实现以下几个方面的转变：1.由教知识、考知识的传统教学模式转变为以培养学生质疑、提问和开发学生潜能为教学本位的基点上；2.由培养学生的定向思维转变为对学生发散思维能力的培养，激发学生的创新意识；3.努力开辟丰富多彩的第二课堂，引导学生多实践、多参与，增强竞争与协作能力，让学生充分展示自己的“闪光点”；4.教学方法和手段应由单一化向多元化、现代化、科学化方向转变，注重各学科之间的渗透，注重知识的迁移。
5.要真正实现从应试教育向素质教育的转变，给学生留有时间和空间，解决他们各种心理压力，引导他们自主学习、合作学习，探究性学习；6.教师要由“工匠型”向“学者型”转变。
学会搞科学研究，加强教师之间的交流与合作，提高自身人文素养，拓宽专业知识，尊重爱护每一位学生，注意呵护和培养学生中萌发的创新意识。
如何做一名优秀的小学英语教师
如何做一名优秀的小学英语教师教育是一门艺术，教师是人类灵魂的工程师，成为一名合格称职的教师，在培养学生素质的过程中，教师自身必须具有个人素养、技能、教学方法、手段。
文章从师生关系、怎样备学生、如何激发学生学习英语的兴趣、教师的不断创新等方面探讨了怎样才能成为一名优秀的小学英语老师。
标签：小学英语教师小学生英语教学教师是太阳底下最光辉的职业，成为一名优秀教师是每一位教师的梦想和追求。
如何成为一名受社会和儿童尊敬的、优秀的小学英语教师呢？教师应该具备两方面的素质：“学高”和“身正”。
“学高”，一个教师不仅要严格要求学生在学业上有所成就，也要严格要求自己在专业领域有所建树。
“身正”，作为一名英语教师，应该有良好的人格和高尚的道德，为学生树立行为的榜样。
一、教师应具备的素养与技能1.教师的心中应充满爱心、童心。
爱是永恒的教育理念，没有爱便没有教育。
“爱心”就是教师要热爱教育事业、热爱学生，这是对一名教师最基本、最核心的要求。
教师应平等地对待各位学生，特别是后进生。
同时，作为一名小学英语教师必须童心永驻，用听、说、唱、玩等符合儿童心理和年龄特征的方式，使他们产生乐趣，使师生之间心灵融为一体。
小学英语老师要有足够的耐心，花费更多的心思，对陌生的词句反复练习，尤其是对待少数有个性的学生要有足够的耐心和理解心。
2.崇高的师德，树立良好的形象。
社会上有许多种职业，其中教师职业最神圣最受人敬重。
如果教师没有崇高的师德与良好的形象，怎么能够担当起社会的重托？怎么对学生的身心施加特定的影响？怎么为国家培养有用人才？教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。
教师应该成为学生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立榜样。
3.深厚的专业知识功底和一套良好的教学方法。
语言文字是人类文明的传播工具，任何一种语言及其文字的产生都有它特定的土壤，学语言离开它专有的文化土壤，尤如鱼儿离开了水。
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一个英语老师应该具备的素养
Xxx
“教师，这是学生智力生活中第一盏、继而也是主要的一盏指路灯；是他在激发学生的
求知欲，教会他们尊重科学、文化和教育。”这是苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中说的
一句话。这句话足以道出了教师的重要性。这不仅因为教师承担着教书育人的责任，更因为
教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年自我概念的形成、生活目标的确
定、身心健康的状况都具有深远影响。老师们都说，做一名教师容易，可做一名优秀的教师
却非常之难。多少老师在为人师表之前豪言壮志，可是登上三尺讲台后才感叹教书育人之难。
育人并非人人可为，想教好书，育好人，就得先具备良好的教师素养。
我认为要作为一个优秀
的英语教师应该具备以下的素质：
1．人文素养
“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。而“素养”，一般来说，就是指人们后天形
成的知识、能力、习惯、思想修养的总合，“人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部
分，具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关
怀。“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、
道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管
理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命
感。师自身素养高低，对于学生的素养起着关键作用。人文素养处在教师整体素养的核心位
置，决定着教师职业的意义和价值。
第一、正确认识教学基本目标。教学目标不仅是
学生知识与能力的培养，而是教师教学生学“做人”。教材是学生学习做人的平
台和中介，教师是学生学习做人的引导者和帮助者，学生就是“人”的成长主体。
做人的核心要素是人生存的价值和对待事物的态度方法，“知识”对于做人来讲
只是辅助条件．由此看来，学生的生存状态和成长能力，才是学生完成学习任务
质量与水平的标志。(教育的目的是培养真正的人，什么是教育—当你把你受到
的所有的教育都忘记了，剩下的就是教育，是能力，是习惯。)第二、尊重学生
的人格和权利。学生是教育中得主体之一，他们有权利设计和规划自我。教师的
职责是如何育人，所以教师的工作方式和工作水平必须适合学生成长的需要，必
须得到学生的认同。学生参与教学活动应遵循自愿原则。第三、理解学生的个性
化成长 (张扬个性) 。学生的成长不是集体化的，而是个性化的。在遗传素质及
后天环境(不同的家庭背景，不同的文化氛围，不同的人际关系等)方面存在着差
异，也就决定了学生认知方式上、情感类型上、行为习惯上的不同。我们在学校
生活中见到，有的学生偏重文科，有的学生偏重理科，有的学生具有音乐天赋，
有的学生偏偏五音不全，有的学生长于分析，有的学生长于综合。这些不同常常
是他们的个性，是他们自己独有的特征，理解了学生的个性化成长，就能真正做
到因材施教，就会设计个性化教案，进行个性化讲解，布置个性化作业，安排个
性化测试，就会让学生展示自己的闪光点，就不会歧视后进学生、另类学生，使
面向全体学生真正找到落脚点。
2．教育素养
教师在学校里教的是科学基础学科，他应当能够分辨清楚这门科学上的最复杂的问题，能够
分辨清楚那些处于科学思想的前沿的问题。如果你教的是物理，那么你就应当对基本粒子有
所了解，懂得一点场论，能够哪怕是粗略地设想出将来的能源发展的前景。教生物的教师则
需要懂得遗传学发展的历史和现状，熟悉生命起源的各种理论，知识细胞内部发生的系列化
过程。向学生讲授自己所授领域的最前沿的科学知识。因此，教师在他所教的科学基础学科
方面，如果没有深刻的科学知识，就谈不上教育素养。
英语教师的教育素养应包括教育
理论素养、英语教育能力素养及英语教学研究素养等方面。教育理论素养主要是
指英语教师对教育科学知识的掌握，能够恰当地运用教育学和心理学的概念、范
畴、原理，处理教育教学中的各种问题，能清晰地表达自己的教育思想和教育设
想。英语教育能力素养是指书听、写教学能力、阅读教学能力、作文教学能力、
口语交际教学能力的综合。英语教学研究素养是指探索教育规律，用以指导英语
教学实践的素养，它是英语教师的专业素养、教育和创新素养的集中体现。
3．科学素养
科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力。随着现代科学技术
的发展，自然科学、社会科学将不断融合，与语文学科联系密切，也必然反映到
语文教学内容中来，语文学科的基础工具性和综合性的特点，使它的触角伸到几
乎所有领域。作为知识的传播者，一定要不断提高自身的科学素养水平。也因为
教师还承担着向学生传播科学精神的重任教师的科学素养应包括三个方面的内
容，即对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面。
4．创新素养
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。在21世纪，国力的竞争实质上
就是知识创新能力的竞争。教育在培育民族创新精神和创造型人才方面，肩负着特殊的使命。
树立创新精神、开发创新思维、培养创新能力是当前我国教育的主要任务。国家的发展需要
大批创造型人才，而创造型人才则需要创造型教师来培养。因此，教师必须具备创新观念、
创新能力和创新人格等创新素质，具备不囿于历史陈规、不为既定的成法束缚、总结自己而
又超越自己、学习他人而又超越他人、继承传统而又突破传统的教育理念，把培养创造型人
才作为教育目标。
5．信息素养
教师的信息素养是指教师要有强烈的信息意识，对信息、信息社会、教育信息化有基本正确
的理解和认识；关心教育信息化进程，积极投入到教育信息化工作中去；对信息有较强的敏
感度，认识到信息资源对教育教学的重要性；能准确、高效地解读和分析评价信息；能有效
地获取和传递信息；能有效地将相关信息和所教学科整合；能利用相关信息创造性地解决实
际问题；能熟练地运用信息技术，提高教育教学效果；有较强的信息道德意识和信息安全意
识；在教学过程中，注重对学生信息素养的培养；具有终身学习的意识。
6．美学素养
英语教学，不仅要教给学生纯语言知识，还应注重学生情感培养，注重学生审美情趣的培养，
使之成为“完整”、“丰满”的人，而要培养学生的审美情境，教师首先必须具备较高的美
学素养。美学应体现于教学内容的呈现上、教学手段的选择上、教学程序的设计上。如优秀
的英文短文往往包含着丰富多彩的感情、饱满的思想、深邃幽远的意境、精致的语言。教学
中如果有意识地运用，能使学生自然而然地受到熏陶，开阔视野，增长知识，使学生掌握外
国的先进文化和民族思想。
7．实践素养
在课堂上用地道的英语口语教学，鼓励学生多用英语说，要敢于用英语说，给学生树立良好
的学习榜样。让学生“在听、说、读、写的实践中增加积累，发展语感加，深体验和领悟”。
凡此种种都强调教学要重实践、重体验，也必然要求教师要加强实践素养的提高。教学实践
性的重要体现是加强课程内容与课外、与生活的联系与沟通，变读书、答问的单调形式为课
堂上充盈丰富多彩的英语实践活动。这就是说教师的实践素养主要表现在让每个学生动脑、
动口、动手，让讨论、游戏、表演、欣赏、评价进入课堂，让教学实践活动贯穿于教学的全
过程。