会英小学提升教学质量三年行动计划

会英小学提升教学质量三年行动计划

（2018—2020）

根据《英德市中小学教学质量提升三年行动计划》（2018-2020）文件精神，严格教学常规管理，规范学校管理和教师教学行为，切实提升学校教学质量。我校在前期学习、讨论的基础上，进一步转变观念，研究思考，结合实际工作，制定了会英小学教学质量提升三年行动计划。

一、教学质量现状分析

1.现状分析

我校地处农村集乡，经济相对落后，不少家庭重视教育。部分家长注重对子女的培养，能够主动关心孩子的学习，这些家庭的孩子普遍修养好、素质高、成绩优、兴趣广。

会英村除了一些随父母外出务工者之外，绝大多数子女在我校就读，学生的素质参差不齐。主要表现在：①行为习惯表现不佳：部分学生不少行为举止不雅，多数缺乏礼仪教育。②学习基础薄弱，学习态度和习惯不良。普通话不标准，方音严重，有的学生已经影响到了课堂学习。书写不规范，普遍存在写字潦草，簿本不整洁。家长普遍忙于生计，很少对孩子的学习情况过问，更别谈主动与学校交流了。缺少家长管教的孩子普遍学习态度不够积极，听课、思考、回答问题、完成作业、阅读等学习习惯不良。③沟通能力较弱。一些学生不能很好地与其他学生沟通相处，学习上不能向优秀学生学习、请教；与老师的交流也少，教师较难掌握这些学生的学习情况和心理状态。④学习成绩普遍有差距。由于教学点学生人数少，采取的是复式教学，升入中心校后，不适应大班额的教学，原先的学习基础和学习心理等因素的影响，不少学生明显跟不上班级学习的步调，造成分化严重的学习层次。

历年来，会英小学的教学质量在白沙镇统考中排名前3名的，但是我们清醒地认识到，留守儿童已经成为制约我校教学质量进一步提升的瓶颈和短板，不抓好这些学生的帮扶和转化工作，提升质量只能是奢谈。

2.优势分析

我校目前共有教师5人，其中小学一级教师2人，小学二级教师2人，本科以上1人，大专以上3人，全部教50岁以下，教师结构相对合理。学校的邓校长、张老师、朱老师业务水平高，教学能力强，有爱心，有责任感，提升学校教学质量离不开他们的引领和带动。

会英村委领导的支持也是我校提升教学质量的保障。一直以来，会英村委会的领导对我校的教育大力支持，每年教师节对成绩突出的教师给予表彰，直接激励了我校教师投身教研，努力提升教学质量的积极性。

3.问题及原因分析

目前我校在进一步提升教学质量方面存在的矛盾主要是：学生生源参差不齐与学校教师对此问题认识和能力不足之间的矛盾。

究其原因，一是学校每学期都有一些学生在流动，流进流出的都有。班级、学生成了“铁打的营盘流水的兵”，一定程度上造成班主任和任课教师不能第一时间掌握这些学生的信息，也就不能及早地了解这些学生，制定出相应的有针对性的帮扶计划，影响了对这些学生的帮扶。二是有些教师受前几年实施素质教育的影响，一方面错误地认为，实施素质教育了，教学质量就不是那么重要了，因而一定程度上也放松了教学质量的提升工作。另一方面学校教师队伍需要进一步改善，教师人数稍微不足，导致部分教师教学任务繁重，身心疲惫。县级以上骨干教师人数几乎为零，部分青年教师教学知识积淀不够深厚，教学能力、驾驭课堂的能力不强，教学管理水平有待提升。

因此，针对我校实际情况，采取“帮学培优”策略，促进学生的全面发展，是学校提升教学质量的主旋律，也希望上级领导能为我们学校增添多一名教师。

二、基本理念

在教育教学中，不断完善学校教学常规检查制度与优化教学过程管理，密切联系学生实际情况，从制度入手，从常规入手，从本乡的实际情况入手，注重多方面的巧妙结合。

1.建立课表、任课公示制度。每学年开学前学校设置的课程、课时安排必须按照省教育局的规定执行。所有课表及任课教师必须在学校显著位置设置公示栏公示，接受上级领导和社会督查，以确保开全开足规定课程和开发开设满足学生个性发展的校本课程。学校每学期必须上一节公开课，每学期举行不少于一次的教学开放日活动，保证学校的课程开设和教学质量有所提升。

2.建立学校教学质量抽测反馈制度。学校每月开展一次学生学习质量抽测，每学期期中、期末对每个班级、每门学科进行检测。质量抽测主要目的是查找问题和改进教学，引导教师关注每一个学生。重视抽测的质量分析，跟踪召开师生座谈会和开展学生问卷调查，并将质量分析和学生反映情况反馈给教师，指导和帮助教师不断改进教学。

3.建立过程性的单元、期中、期末学业水平检测和质量分析制度。教师将根据学生认知和学习规律，在进一步规范课堂训练，提高作业布置、批改、订正质量，切实减轻学生不必要的作业负担的基础上，形成常态的单元质量检测反馈机制。教师需根据单元教学要求，在每单元学习结束后组织单元检测，并对检测结果认真分析，成绩通知家长，指导学生将每次检测订正后的检测卷搜集进学生成长记录袋。

三、质量指标（2018—2020）

1.入学率、巩固率指标。

始终坚持德育为先的原则，把培育和践行社会主义核心价值观融入基础教育全过程。用社会主义核心价值观引领培养学生。在德育内容上，加强对中小学生的传统美德教育和公民教育。在德育方法上，重视对中小学生的说服教育和集体教育。在德育途径上，注意对中小学生区别对待，使之渠道畅通、全面推动、齐抓共管。在德育环境上，加强校园文化建设，优化育人环境。为实现立德树人、以德提质目标而努力。

四、行动方案

（一）日有所进抓管理

不积跬步，无以至千里。学校将在日常的工作中每天进步一点点，促进学生未来大踏步前行。按照《2018白沙镇中心小学教学规划》的要求，抓实教学常规管理，规范学校管理和教师教学行为。

1.明确管理要求，确立目标责任。继续组织广大教师认真学习《白沙镇中小学教学规划》《白沙镇中心小学教师绩效方案》。结合学校师德师风建设，加强以“提升教学质量”为核心的教学常规管理，进一步开展提高教学质量的讨论思辨活动，要求每位老师明确素质教育的核心是质量，结合县局下发的提升教学质量三个文本，确立工作目标和责任。

2.严格教学管理，重视引导督促。严格执行国家课程计划，进一步指导教学工作。继续推行各学科作业规范，加强各科作业管理力度（二）日有所精谋善教

提升教学质量需要一大批善教会导的教师，而要让教师成为教育教学的行家里手，最有效的策略是坚持校本教研，提高教研质量与实效，在日常的教研活动中让教师学到精深的理论，培养精干的能力，激发精巧的创新理念，促进教师专业成长。

1.加强制度建设，明要求，提实效。在对每位教师的教学质量进行评价考核的同时，又分别针对工作之初的青年教师、已经成熟的骨干教师、富有钻研精神的优秀教师提出了相应的要求，旨在提高不同层次的教师，使每个教师都有追求，都能进步。

工作中以课堂教学为中心，构建高效课堂的理念。以提高常态下的优课率为抓手，认认真真上好每一节课。教导处认真落实每学期研究课活动，做到有安排，有检查，有记载，有总结；认真钻研教材，科学分析学情，精心设计教法，有效组织教学过程，努力提高课堂效益。

2.加强校本研修，着力队伍建设。