人教版部编本四年级上册语文《语文园地3》教案设计
部编人教版四年级语文上册《语文园地三》教案教学反思
语文园地三［教学目标］1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
【语文要素】2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3.通过比较句子，体会表达的准确性。
【语文要素】4.积累与秋天有关的气象谚语。
［教学重难点］1.通过比较句子，体会表达的准确性。
2.积累与秋天有关的气象谚语。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
（重点）2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
（重点）一、交流平台：观察的方法1.引导学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻的表达、准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。
2.出示“交流平台”的三个例句，朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。
（1）如，第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察；第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的歌声。
（2）阅读泡泡框中的提示，体会连续细致观察的好处。
3.迁移运用。
鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。
二、词句段运用：为动物找家1.根据示例，让学生初步感知动物的“家”有不同的表达。
2.结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、厩、棚”等动物的住所。
（1）将不同动物和它的“家”用线连起来。
（2）让学生尝试连线，在交流汇报中体会表达的丰富性。
注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。
如，“厩”只能与“马”搭配组成“马厩”一词，“狗”的住所只能称为“狗窝”而非“狗洞”（狗洞指的是供狗进出的通道）。
3.结合学生的生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。
第2课时［课时目标］1.通过比较句子，体会表达的准确性。
（重点）2.积累与秋天有关的气象谚语。
（难点）一、词句段运用：体会表达的准确性1.初步感知每组句子意思的不同。
（1）（课件出示两组句子）采用师生、同桌、男女生合作等多种形式朗读句子，说说加点词语的意思。
部编版四年级上册语文第三单元《古诗三首、爬山虎的脚、蟋蟀的住宅、口语交际、习作、语文园地》优秀教案
【精选】部编版四年级上册语文第三单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元以“细心观察”为主题，依次编排了三篇课文、一个《口语交际》《习作》和一个《语文园地》。
这三篇课文分别是《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》。
课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识，旨在初步培养学生科学的思考方法和正确的观察方法。
教学本单元课文，一定要让学生做好预习准备，在查资料的过程中主动探究揭秘，拓宽视野，增强语文学习的兴趣；同时让学生在理解课文内容的同时学习写作方法；在教学内容时体现“细心观察，才能有所发现”的道理，让学生在有趣的语文学习中培养科学的思考方法和正确的观察方法。
【单元教学目标】1．正确认读、书写本单元的生字、新语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩片段，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
3．《口语交际》要求学生了解本班同学的视力情况并分析原因，交流如何保护视力，不重复别人说过的话。
4．《习作》要求学生连续观察，运用本单元课文中的作者的表达方法，按照一定的顺序写观察日记。
【单元重难点】重点1．正确认读、书写本单元的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文精彩片段。
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
难点1．《口语交际》要求学生了解本班同学的视力情况并分析原因，交流如何保护视力，不重复别人说过的话。
2．《习作》要求学生连续观察，运用本单元课文中的作者的表达方法，按照一定的顺序写观察日记。
【单元课时分配】《古诗三首》3课时《爬山虎的脚》2课时《蟋蟀的住宅》2课时《口语交际》1课时《习作》2课时《语文园地》1课时9古诗三首【教材解析】《暮江吟》是唐代诗人白居易写的一首风景诗。
诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。
前两句描述了庐山不同的形态变化。
人版四年级语文[上册]《语文园地三》表格式教学案
![人版四年级语文[上册]《语文园地三》表格式教学案](https://img.taocdn.com/s3/m/2a0d07dce009581b6bd9eb84.png)
完美WORD格式 专业 知识分享 四年 班 语文教案设计 总课时：第34节 课 题 语文园地三 课 型 语文园地 课 时 安 排 4—1 授课时间 月 日 主备人 赵敏 本教案使用人
教学目标 1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。 2、积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。 3、交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。 重 点 了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣，积累诗中优美的诗句 难 点 激发学生创作童话的兴趣。
课前准备 教师 多媒体课件。 学生 准备展示作品。 教学过程
环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 预设意图 谈话导入 我的发现 日积月累 学了本组课文，你有什么感受？这节课让我们一起来走进语文园地三，体会学习的快乐及收获。 1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？ 2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。 1、配乐朗诵《雨中的树林》 2、喜欢这首诗吗？简单述说诗歌的意思。 3、用心、用情的朗读。 4、指名朗读——点评——再读 5、感情朗读。 6、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为谈学后的感受 明确学习内容 读一读，说发现。 。 谈认识和收获。 男女生分读书上的“我的发现” 全班交流 回顾读过的童话书，汇报自己发现。 谈话激趣，唤起学生的学习热情。
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
培养学生的审美能力。 完美WORD格式 专业 知识分享 展示台 总结升华 桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。 1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 （1）展示精心创办的关于童话的墙报。 （2）展示合作创编的童话集。 （3）展示学习童话的收获和体会。 3、在小组内展示。 4、各小组推荐一名代表，在全班展示。 本节课你有什么收获？ 全班交流 认真倾听 学生准备展示学习成果。 学生分组展示学习成果。 互相参观学习 全班交流 培养生的朗读能力。 给学生一个展示的平台
四年级上册语文园地3阅读教案
四年级上册语文园地3阅读教案本文将介绍四年级上册语文教材《园地3》中阅读教案的内容及相关实施情况。
本教材主要是为了帮助学生提高语文阅读能力，通过深入理解阅读材料，并运用正确的阅读技巧与策略，帮助学生在日常生活和学习中更加有效地运用语文。
教材结构《园地3》的阅读教案共分为四课，主要涵盖了秋天、草原、动物、食物等主题，每节课都为学生提供了一个选读文章，旨在培养学生的语文阅读能力。
此外，本教材还针对每一篇文章设置了一定量的课文讲解，包括词汇、语法、理解等内容，让学生更深入地理解文章。
教案内容首先是第一课《落叶千万片》，这节课主要以秋天为主题，介绍了秋天特有的自然景观和各种现象。
透过课文，学生可以学习到很多关于秋天的知识。
此外，老师还可以通过课堂讲解，引导学生在阅读过程中关注课文中的主题、细节和情感色彩，更好地理解语言，拓宽语文知识。
第二课是《大地的眼睛》，主要介绍了草原和草原生态系统中的各种生物和自然景物。
通过这篇文章，学生可以学习到大片草原的景观，同时也能看到人类与动物之间的和谐共生关系。
同样地，老师也可以在课程讲解中加入草原动物及植物的分类特点等知识，以帮助学生更好地理解文章。
第三课是《奇妙的飞行篇》，主要介绍了一些常见鸟类的特点及鸟类飞行的方式。
这篇文章通过描述不同的鸟类，学生可以学到很多不同鸟类的习性和特点，同时也可以学习到鸟类飞行的方式。
通过分析鸟类的特点，老师们也能对学生进行阅读理解、判断、比较等方面的指导。
第四课是《丰盛的果实》，主要介绍了水果和蔬菜的来源，以及它们的营养价值。
这篇文章通过描述各种水果和蔬菜的来源和特点，让学生了解不同水果和蔬菜的营养价值。
通过这样的课程组织，学生可以更好地认识各种蔬菜和水果对于身体健康的重要性。
教学实施情况根据教学实践证明，本教材结构清晰，文字简明，课文讲解详细，适合丰富语文课程内容。
对于学生来说，可以很好地提高语文阅读能力，同时也可以拓宽知识视野。
对于教师来说，本教材可以作为教学内容的一部分，帮助教师在授课中更轻松地达到教学目标。
部编人教版四年级上册语文第三单元《语文园地三》优秀教案
语文园地教学目标1．能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，逐步养成留心观察的习惯。
2．能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的“家”有不同的说法。
3．通过比较句子，体会语言表达的准确性。
4．积累与秋天有关的气象谚语，了解俗语的特点，感悟观察的重要性。
教学重点1．结合阅读体验，分析、感悟、总结观察的好处及方法。
2．看图片连词语，体会语言表达的准确性、多样性。
教学难点1．对比朗读句子，积累语言，体会表达的准确性。
2．通过积累谚语，感悟观察的重要性。
教学过程1．结合课文，充分领悟教学“交流平台”时，引导学生回顾课文，说说本单元课文中让自己印象深刻且表达准确生动的语句，以及从中感受到的作者进行连续细致观察的表现。
出示“交流平台”的三个例句，朗读句子，交流其中有哪些作者连续细致观察的表现。
如，第二个例句有对爬山虎的脚的变化的观察；第三个例句，不仅观察了蟋蟀住宅外部的特点，还倾听了蟋蟀的琴声。
然后阅读泡泡中的提示，体会连续细致观察的好处。
最后鼓励学生留心观察生活中的事物，并及时记录下来，为自己的习作积累丰富的素材。
2．对比发现，体会表达教学“为动物找到家”时，可以根据示例，让学生初步感知动物的“家”有不同的理解，结合生活实际、借助图片或视频感知“圈、廊、棚”等动物的住所。
再让学生尝试连线，在交流汇报中体会表达的丰富性。
要注意有些词语的搭配是生活中约定俗成的。
要在学习中唤醒学生的生活体验，引导学生说说更多类似的词语，并鼓励积累、运用。
教学“比较阅读句子”时，可采取师生、同桌、男女生合作朗读等形式，初步感知每组句子的意思有所不同。
在交流讨论中，教师相机引导学生理解加点词语的意思，并体会句子意思的不同。
在充分感知与理解的基础上，再次整体朗读。
读“逐渐”时可通过拉长语音，感受时间推移的过程；读“最多”时可加重语气，体会对蟋蟀住宅描写的精准，从而体会句意的不同，以及表达的准确性。
3．朗读理解，鼓励积累教学“日积月累”板块时，可以先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，体会谚语短小精练、朗朗上口的特点。
学年部编版语四年级上册第三单元《语文园地三》优秀教案
学年部编版语四年级上册第三单元《语文园地三》优秀教案教学目标：1.了解观察事物的方法，并能记述观察所得。
2.把握不同动物的家的称谓，感受语文学习的趣味性。
3.理解限定性词语在句中的重要作用，体会去掉这些词语后表达效果有何不同。
4.理解关于秋天的谚语的含义，并进行积累。
教学重点：1.回顾本单元课文，体会作者观察事物的方法。
2.积累、运用关于秋天的谚语，感受秋天的特点。
课时安排：1课时教学过程一、交流平台1.教师出示从课文中摘录的语句，引导学生从观察事物的方法的角度进行思考。
A.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
B.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
C.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
过渡：同学们，认真观察是写好文章的前提，但如何观察却是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。
读一读老师给出的几个句子，你们从中发现了什么呢？2.学生交流讨论，推举代表汇报交流结果。
生1：A句在描写蟋蟀时，运用了很多动词，可见作者观察得非常细致，因此才能将蟋蟀建造住宅的动作描写得这么准确。
生2：从B句中的“不几天”一词中我了解到，观察需要耐心、要持之以恒，这样才能发现事物发展变化的情况。
生3：C句描写生动，画面优美，这是因为作者不仅用眼看，还用耳朵听，用心想，这样才使描写充满趣味性，我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。
3.教师出示几组情境，引导学生运用学到的观察方法写一写。
A.夏蝉在树上叫。
B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。
C.小鸡啄米。
4.学生写作，教师指名学生朗读。
A.炎炎夏日，最为动人的，就是蝉的鸣唱了，一声接一声有节奏的“知了——知了——”。
天气越热，蝉叫得越欢，使人听了更加烦躁。
B.公园里的荷花盛开了，散发出阵阵清香，沁人心脾，人一靠近，顿时觉得神清气爽。
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)
新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)第三单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。
主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。
目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。
2.本单元的教学重点：（1 ）能引导学生根据细致观察，感受对大自然无限热爱的生活情趣。
通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。
在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了对蟋蟀的喜爱之情。
教学时注意引导学生学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。
学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。
语文园地本次语文园地的主要内容1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。
2.分组讨论交流。
3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。
11 蟋蟀的住宅课题：蟋蟀的住宅课型：讲读课文授课时间：2 课时教学目标1 . 认识“蟋、蟀、宅” 等 12 个生字，会写“宅、临、选” 等14 个字。
正确读写“住宅、隐蔽” 等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅” 是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好的单词和句子，体验用拟人、生动的语言表达具体事物的写作方法。
学会仔细观察身边的事物，抓住事物的特征来描述。
教学重点1 . 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点体验如何用生动的语言来表达具体的事物。
第一课时教学目标1 . 认识会写本课生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备1 . 多媒体课件2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和资料教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣、导入新课昆虫的世界非常奇妙。
【最新】部编版四年级语文上册《语文园地三》优质课件
◎八月暖，九月温，十月还有小阳春。
农历八九月很暖和，十月里还像春天一样温暖。
你还知道哪些气象谚语？请说一说。
春天孩子面，一日三变脸。 腊月立春春水早，正月立春春水迟。 星星眨眨眼，出门要带伞。 太阳现一现，三天不见面。 ……
板书设计
语文园地
交流平台
词句段运用
细致观察
多样表达
连续观察
准确表达
多种感官观察
指初春和初秋时人们穿衣有厚有薄的情况。农历的 二月和八月正是季节交替的时候，昼夜温差较大，所以 人们穿衣比较乱。
◎夏雨少，秋霜早。 夏天雨水少的话，秋天结霜就会比较早。
◎八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
到了八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁一旦南飞 就要下霜了。
◎一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
每下一场秋雨，天气就会变冷一点，十场秋雨之 后基本上就是冬天了，就要穿棉袄了。这就提醒我们， 到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服。
◎立了秋，把扇丢。
◎二八月，乱穿衣。 ◎夏雨少，秋霜早。
秋天，大雁
◎八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
◎一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
◎八月暖，九月温，十月还有小阳春。
你能说说这些谚语的意思吗？
◎立了秋，把扇丢。
立秋以后，气温降低，炎热的天气就会逐渐凉下 来，夏天的扇子就可以收起来了。
◎二八月，乱穿衣。
作者不但观察细致， 还连续观察了一段时间。
连续观察
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。 这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就 在这平台上弹琴。
调动多种器官
观察不仅要用眼睛看， 还要用耳朵听，用心想。
小结：观察不仅要有敏锐的眼光，做到细致 准确，还要有认真的态度和长久的耐心。除了用 眼睛看，还要用耳朵听，用心想，这样才能将观 察到的细致准确地表达出来。
部编版语文四年级上册《《语文园地三》说课稿
部编版语文四年级上册《《语文园地三》说课稿一. 教材分析《语文园地三》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是学习一些成语和谚语，让学生通过朗读、理解、应用，感受中华传统文化的魅力。
课文包含了8个成语和4个谚语，这些成语和谚语都蕴含着深刻的哲理和丰富的文化内涵。
教材通过这些成语和谚语的学习，旨在培养学生的语文素养，提高他们的语言表达能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于成语和谚语这类知识点，他们可能已经有所接触，但对其深层含义的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解成语和谚语的含义，并能够将其应用到实际生活中。
此外，学生对于新知识的接受程度不同，有的可能需要更多的引导和鼓励，有的可能需要更多的挑战和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和理解成语和谚语的含义，掌握其用法，并能够将其应用到实际生活中。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，培养学生的语文素养，提高他们的语言表达能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：通过学习成语和谚语，使学生感受中华传统文化的魅力，增强他们对民族文化的认同感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和理解成语和谚语的含义，掌握其用法，并能够将其应用到实际生活中。
2.教学难点：学生对于成语和谚语深层含义的理解，以及将其应用到实际生活中的能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和效果。
1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际的语言环境中学习和应用成语和谚语。
2.互动教学法：通过小组讨论、问答等方式，引导学生主动参与学习，提高他们的思维能力和语言表达能力。
3.实践教学法：通过实际操作，让学生将成语和谚语应用到实际生活中，提高他们的应用能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
四年级上册语文语文园地三第一课时核心素养教案设计
课题
语文园地三
课型：新授课
课时：第一课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
①文化自信：学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
③思维能力：让学生学会观察事物，体验观察的乐趣。
④审美创造：培养孩子们观察的兴趣，养成留体验观察的乐趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.学习重点难点：
教学重点：
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
教学难点：
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：谈话引入，进入学习
1.师生谈话导入
这一单元学完了，我们有了许多收获。现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）
环节二：自主学习，合作探究
教师活动：
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？
（板书：细致连续 眼睛看 耳朵听 心想）
学生活动：
完成填空。
1.《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了( )的观察，才能写得这么准确？
《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。
环节三：课堂小结，激发运用
教师活动：
同学们，这节课我们学会了阅读的许多方法，明白了形声字的特点，学习了什么是设问句，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。
学生活动：
运用所学习的知识去解决问题。
活动意图：培养学生的归纳总结能力以及语言表达能力。
5.作业设计
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人教版部编本四年级上册语文《语文园地3》教案设计
教学目标
1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
3.积累节气谚语。
教学重点
1.积累节气谚语。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
教学难点
学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
教具准备
课件
教学设计
一、情境导入
同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好，“处
处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现
在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养
吧。（板书设计：语文园地）
二、自主学习，合作探究
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：
完成填空）
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、
踏、推、铺。作者进行了 的观察，才能写得这么准确？（出示课件
2）
《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，
还 观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。（出示课件3）
“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周
很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时
用 到的，“安静”是作者用 到的，“弹琴”是作者
用 到的。（出示课件4）
（板书设计：细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想）
片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高，后来
越跳越上劲：索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死!转圈
呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！
片段二:街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光.它们跟秋天一
样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇
摇晃晃的。
片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头
吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均选自法布尔的《森林报》。
这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首
先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，
还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳
听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。
2.词句段运用
（1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。（出示课件5）
A.大声朗词语。
狗窝 鸟窝 鸟巢 猪圈 猪棚 马厩 马棚鱼塘
B.思考并说一说它们的用法相同吗。
两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。
我们写作时要注意。
（2）比较每组句子中加点词语的意思。（出示课件6）
A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。
B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。
师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。
逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具
体。
最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。
师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意
思。
（板书：有些词语会使句子意思更加准确）
3.日积月累。（出示课件7）
（1）朗读谚语。
（2）解释谚语的含义。
（3）学生读读背背
（4）学生说说自己知道的谚语。
（板书设计：表示节气的谚语）
三、课堂小结
同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一
个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后
的学习中运用所学的知识去解决问题。
板书设计：
语文园地
完成填空
细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想
有些词语会使句子意思更加准确
表示节气的谚语
教学反思：
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更
容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌握了
知识。
2. 美中不足的是，在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生，
讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理
解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提
高。