《大自然的文字》说课稿
《大自然的文字》教案
教案《大自然的文字》教案第一章：引言1. 讨论大自然的美丽和神秘细节1：展示大自然的图片，如山川、湖泊、动植物等。
细节2：邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
细节3：引导学生思考大自然中的规律和文字。
2. 介绍本节课的目标和内容细节1：明确本节课的目标是探索大自然中的文字。
细节2：简要介绍本节课的内容，包括大自然中的各种文字，如地形、动植物行为等。
细节3：强调学生的参与和观察的重要性。
3. 引入活动：寻找大自然的文字细节1：组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中寻找大自然的文字。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的各种大自然文字。
细节3：提醒学生注意安全，并遵守学校或周边规定。
第二章：地形文字1. 讨论地形的形成和变化细节1：展示不同地形的图片，如山脉、平原、河流等。
细节2：解释地形的形成原因，如地壳运动、气候变化等。
细节3：引导学生思考地形如何影响大自然的文字。
2. 探索山脉和河流中的文字细节1：讨论山脉的形成过程，如地壳运动、岩浆冷却等。
细节2：解释山脉中的文字，如地质年代、岩性等。
细节3：探讨河流对地形的影响，如侵蚀、沉积等。
3. 活动：观察地形文字细节1：组织学生观察校园或周边的地形，如山脉、河流等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的地形文字。
细节3：提醒学生注意观察细节，并记录下来。
第三章：动植物文字1. 讨论动植物的特点和生态习性细节1：展示不同动植物的图片，如花草、鸟类、哺乳动物等。
细节2：介绍动植物的特点，如生长环境、食物来源等。
细节3：引导学生思考动植物如何影响大自然的文字。
2. 探索动植物中的文字细节1：讨论动植物的行为模式，如迁徙、繁殖等。
细节2：解释动植物中的文字，如花纹、羽毛颜色等。
细节3：探讨动植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
3. 活动：观察动植物文字细节1：组织学生观察校园或周边的动植物，如花草、鸟类等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的动植物文字。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的文字，例如：云彩、化石、鸟兽的足迹等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高他们的环保意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学重点：1. 大自然中的文字及其特点。
2. 培养学生观察大自然、发现大自然中文字的能力。
三、教学难点：1. 大自然中文字的识别和理解。
2. 培养学生将大自然中的文字运用到实际生活中的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察大自然中的文字并进行记录。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示大自然中的文字图片，引发学生对大自然中文字的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍大自然中的文字，如云彩、化石、鸟兽的足迹等，引导学生了解大自然中文字的特点。
3. 案例分析：教师展示一些具体的大自然中文字的案例，引导学生观察、思考并分析其特点和含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在大自然中观察到的文字，并尝试解释其含义。
6. 课后作业：学生根据自己的兴趣选择一个大自然中的文字进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 学生对大自然中文字的认知和理解程度。
2. 学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 学生对大自然的热爱和环保意识的提高。
七、教学拓展：1. 邀请专家或自然摄影师进行专题讲座，展示更多大自然中的文字实例。
2. 组织学生进行户外考察，亲身体验大自然中的文字。
3. 开展大自然中的文字绘画比赛，鼓励学生发挥创意。
八、教学建议：1. 教师应具备丰富的自然资源知识，以便为学生提供准确的信息。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极表达自己的观点。
3. 教学过程中应注意培养学生的观察力和思考能力。
九、教学注意事项：1. 确保教学内容符合学生的认知水平。
2. 注意引导学生正确理解和使用大自然中的文字。
3. 避免将教学内容过于复杂化，以免学生产生抵触情绪。
《大自然的文字》 教案教学设计
《大自然的文字》教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解自然界中存在的各种文字，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生通过观察、分析、推理等方法，探索自然界中的文字形成的原因和规律。
3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，提高学生的环保意识。
二、教学内容1. 自然界中的文字：如岩石、树叶、昆虫、动物等。
2. 自然界文字的形成原因：如生物进化、自然规律等。
3. 自然界文字的欣赏与保护：如何欣赏自然界中的文字，如何保护生态环境。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解自然界中的文字，培养学生关注自然、保护环境的意识。
2. 教学难点：引导学生探索自然界文字的形成原因和规律。
四、教学方法1. 观察法：引导学生观察自然界中的文字，培养学生的观察力。
2. 分析法：引导学生分析自然界文字的形成原因，培养学生的思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行分组讨论，培养学生的合作意识。
4. 实践法：组织学生进行户外实践活动，培养学生的实践能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然界中的文字图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课：讲解自然界中文字的形成原因，引导学生观察、分析自然界中的文字。
3. 课堂讨论：组织学生进行分组讨论，分享各自对自然界文字的观察和感悟。
4. 户外实践活动：组织学生进行户外观察，寻找自然界中的文字，培养学生的实践能力。
六、教学评价1. 评价学生对自然界中文字的认知程度，了解学生对自然界文字的了解和掌握情况。
2. 评价学生在户外实践活动中的表现，了解学生的实践能力和团队合作意识。
3. 评价学生对环境保护的观念，了解学生的环保意识是否得到提高。
七、教学准备1. 准备自然界中文字的图片和视频资料，用于导入和教学新课。
2. 准备户外实践活动的场地和指导资料，确保活动的安全和有效性。
八、教学拓展1. 组织学生进行更多户外实践活动，如自然博物馆参观、自然保护区考察等，增强学生对自然的认识和感悟。
大自然的文字说课PPT课件
一、说教材
（二）教学目标 认知目标：了解大自然中的一些自然现象，了解什么 是大自然的文字，并掌握它们。 技能目标：拓展阅读，交流发现，体会怎样学会认识大 自然的文字。培养学生观察事物的能力，培养他们分析问 题的能力。 情感目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱 大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
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三、说学法
新课标指出：“学生是学习的主体，要积极倡导自主、 合作、探究的学习方式。”教学中贯彻“学生为主体，教 师为主导”的教学原则，以学生的自主、合作、探究学习 活动为主，采用读悟法，在自读自悟中了解文章内容，通 过读、议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程 中，不仅让学生学会知识，更重要的是让他们学到“会学” 的智慧。 学法指导 ：指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主 要内容。 返回
一、说教材
（三）教学重难点
理解课文内容，知道大自然中充满各种 知识。 激发学生观察、了解、探索大自然的思想 感情。
二、说教学法
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来 代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体 验，有所感悟和思考，受到思想熏陶。”六年级的学生已经初步掌握了一定的阅 读方法，这为我们开展有效地阅读教学奠定了基础。如何进一步提升学生的语文 能力，教给学生阅读的方法，为他们今后的学习打下坚实的基础，是本课教学的 着力点。因此，本课我将采用以下几种教学方法： 教学方法：探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培养学生观 察能力，创新能力，自主合作学习能力。
课题：大自然的文字
中和镇中心学校
番绍德
一、解读文本，说教材
说 课 流 程
二、遵循理念，说教法 三、培养能力，说学法 四、潜心设计，说程序 五、凝练教学，说板书
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案《大自然的文字》教案《大自然的文字》教案篇1一、导入新课，激发兴趣同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》。
（板书）二、初读课文，整体感知１．大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。
（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。
２．大自然这本书可分为两个分册。
下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。
神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。
（板书）３．大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？教师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。
三、品读课文，感悟重点１．请学生从神奇的天书和有趣的地书中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。
（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。
然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。
２．引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第１４段。
教师引导：下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么顺序写的？采用了什么修辞手法？有什么好处呢？３．知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。
《大自然的文字》 教案教学设计
《大自然的文字》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大自然中常见的文字，如水文、岩文、树文等；（2）培养学生对大自然的观察能力和想象力；（3）引导学生学会从大自然中获取信息和启示。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生学会识别大自然中的文字；（2）运用比较、分析、归纳等方法，探讨大自然文字的成因和特点；（3）运用联想、想象等方法，创作大自然文字的画作或故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识；（3）培养学生勇于探索、不断创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解大自然中常见的文字及其成因；（2）培养学生从大自然中获取信息和启示的能力。
2. 教学难点：（1）让学生学会识别和理解大自然文字的内涵；（2）引导学生运用联想、想象等方法创作大自然文字的作品。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集大自然文字的图片、实物等资料；（2）准备相关的教学多媒体课件；（3）制定教学计划和评价标准。
2. 学生准备：（1）预习相关知识；（2）准备绘画、写作等创作材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师展示大自然文字的图片或实物，引导学生关注；（2）学生分享对大自然文字的了解和疑问。
2. 探究与交流：（1）教师讲解大自然文字的成因、特点及其含义；（2）学生分组讨论，分析大自然文字的规律；（3）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
3. 实践与创作：（1）学生观察大自然，寻找身边的文字；（2）学生运用联想、想象，创作大自然文字的作品；（3）教师引导学生相互欣赏、评价作品，给予鼓励和建议。
五、教学评价：1. 学生对大自然文字的认知程度；2. 学生在实践中的观察能力、创新能力；3. 学生对大自然文字作品的欣赏和评价能力。
重点和难点解析一、教学目标：1. 知识与技能：了解大自然中常见的文字，培养学生对大自然的观察能力和想象力。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中常见的文字，如水文、岩文、树文等；（2）培养学生观察自然、发现自然规律的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生学会解读大自然的文字；（2）运用对比、分析等方法，培养学生探究问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜资源的情感，提高学生保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解自然界中常见的文字，学会解读大自然的文字。
难点：培养学生观察自然、发现自然规律的能力。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括自然界中的各种文字实例；2. 学生准备观察自然界的文字，如水文、岩文、树文等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示PPT，展示自然界中的各种文字实例；（2）引导学生观察、思考：这些文字是什么？它们有什么特点？2. 探究与讨论：（1）分组讨论，让学生分享自己观察到的自然界中的文字；（2）对比分析，引导学生发现自然规律。
3. 教学讲解：（1）教师讲解自然界中各种文字的形成原因和特点；（2）引导学生学会解读大自然的文字。
4. 实践操作：（1）学生分组进行实践活动，尝试解读大自然的文字；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
五、课后作业：1. 观察自然界中的文字，尝试解读它们的含义；六、教学评价1. 学生能够正确识别和解读自然界中的不同文字。
2. 学生能够通过观察和实践，分析自然界文字的形成原理和特点。
3. 学生能够表达对自然界的敬畏之情，并提出保护自然环境的建议。
七、教学拓展1. 组织学生进行自然探险活动，寻找更多的自然界文字实例。
2. 邀请专家进行讲座，深入讲解自然界文字的研究成果和保护意义。
3. 开展自然界文字绘画比赛，鼓励学生发挥创意，展示对自然的理解。
八、教学反思1. 教师应在课后对自己的教学效果进行反思，考虑学生的参与度和理解程度。
2. 根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标：1. 让学生了解自然界的各种现象和事物，认识到大自然是有规律的，是可以被认知的。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，提高学生观察自然、探索自然的能力。
3. 帮助学生树立人与自然和谐相处的观念，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 大自然的规律：四季变化、日出日落、风雨雷电等。
2. 大自然的文字：树木的年轮、化石、地貌等。
3. 大自然的信息：动物的迁徙、植物的生长等。
三、教学重点与难点：重点：让学生认识到大自然是有规律的，是可以被认知的。
难点：培养学生观察自然、探索自然的能力。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然界中的各种现象和事物。
2. 讨论法：分组讨论，分享对自然现象的理解和感悟。
3. 实践法：组织学生进行户外活动，亲身体验大自然的魅力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括自然界中的各种现象和事物。
2. 准备相关的视频资料，如自然风光、动物迁徙等。
3. 准备户外活动所需的器材和工具。
4. 提前安排好户外活动的地点和时间。
六、教学过程：1. 导入：通过展示PPT，引导学生关注自然界中的各种现象和事物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解大自然的规律、大自然的文字和大自然的信息，让学生了解自然界的奥秘。
3. 案例分析：分析具体的自然现象，如四季变化、树木年轮等，让学生认识到大自然的规律性。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对自然现象的理解和感悟，培养学生的合作意识。
5. 户外活动：组织学生进行户外活动，如观察树木年轮、采集化石等，让学生亲身体验大自然的魅力。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生认识到大自然的规律性和可认知性，培养学生的环保意识。
七、作业布置：1. 观察身边的自然现象，记录下来并与同学分享。
2. 写一篇关于大自然规律的短文，表达自己的感悟。
3. 制定一个保护环境的小计划，如节约用水、减少垃圾产生等。
《大自然的文字》教学精彩教案
《大自然的文字》教学精彩教案第一章：引言1.1 课程导入向学生介绍本课程的主题：“大自然的文字”，并解释这个主题的意义和重要性。
引导学生思考他们对于大自然的了解和感受，并鼓励他们分享自己的观点和经验。
1.2 课程目标明确本节课的学习目标，包括学生能够了解大自然的文字的概念，掌握一些基本的自然观察技巧，并能够通过观察和记录来探索大自然的秘密。
第二章：大自然的文字2.1 教学内容向学生介绍大自然中的一些常见的“文字”，例如树叶的形状、树枝的排列、动物的足迹等。
解释这些“文字”是如何形成的，以及它们背后的自然规律和科学原理。
2.2 教学活动组织学生进行户外观察活动，让他们亲自去寻找和识别大自然的文字。
鼓励学生记录和描述他们观察到的“文字”，并分享自己的发现和感受。
第三章：自然观察技巧3.1 教学内容向学生介绍一些基本的自然观察技巧，例如观察的角度、细节、顺序等。
强调观察的重要性和方法，以及如何培养观察力和注意力。
3.2 教学活动组织学生进行自然观察实践活动，让他们运用所学的观察技巧去观察大自然。
引导学生注意观察细节，并鼓励他们记录和描述自己的观察结果。
第四章：探索大自然的秘密4.1 教学内容向学生介绍一些大自然的秘密，例如动植物的生命周期、生态系统的运作等。
引导学生思考这些秘密背后的科学原理和自然规律。
4.2 教学活动组织学生进行小组讨论和研究报告，让他们选择一个自己感兴趣的大自然秘密进行探索和研究。
鼓励学生分享自己的研究报告，并让其他学生进行评价和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学内容引导学生回顾本节课的学习内容，并帮助他们总结和梳理所学的知识和技能。
鼓励学生反思自己的学习过程和体验，并思考如何将所学应用到日常生活中。
5.2 教学活动组织学生进行小组讨论和分享，让他们总结自己的学习成果和体验。
鼓励学生提出问题和建议，并让教师进行解答和反馈。
第六章：案例研究森林的痕迹6.1 教学内容介绍森林生态系统的特点，包括植物、动物和它们之间的相互关系。
《大自然的文字》教案（通用19篇）
《大自然的文字》教案（通用19篇）《大自然的文字》教案篇1【教学目标】德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。
【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
【教学方法】探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
【教学角度】品读——品味课文语言特点。
【教学时间】1课时。
【课前预习】1.学生默读“自读提示”和注释①。
2.学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。
霪雨铁砧漂砾勉强：①能力不够还尽力做。
②使人做他不愿做的事。
③不是甘心情愿的。
④牵强、理由不充足。
⑤将就、凑合。
【教学步骤】一、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?――《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢?――(简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。
你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
二、导读新课1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。
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《大自然的文字》说课稿作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是作者收集整理的《大自然的文字》说课稿，欢迎大家分享。
《大自然的文字》说课稿1我今天说课的内容是苏教版语文六年级上册第七单元第三篇课文《大自然的文字》。
先说教材，本文是一篇科学小品文，生动形象的介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
全文共7个自然段。
第一自然段讲“大自然也有自己的文字”。
第2至6自然段分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云朵和脚下的石灰石花岗石，告诉我们大自然的文字有助于辨别方向、观察气象、了解地质变化。
第7自然段讲怎样才能认识大自然的文字。
课文的思路清晰流畅，语言通俗易懂，借助一个形象生动的比喻——大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。
针对课文特点，我制订了如下教学目标。
1、能正确，流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得他们的作用。
教学难点：理解课文重点句子。
教法：问题探究式教学方法学法：以学生自主探究为主为了完成教学目标，我设计了这样的教学过程。
一、诵读小诗，导入新课《秋》是学生刚学的一首小诗，从诗中的一篇红叶引出大自然的文字，便于学生理解。
紧接着从题目入手提出问题，解决问题，既可以帮助学生抓住文章的主要内容，又可以提高学生学生的阅读兴趣。
思考：读了课题，你产生了哪些问题？（把孩子的问题归类整理一下：课文分别介绍了哪几种大自然的文字？怎样读懂大自然的文字？读懂这些文字有什么意义？这些问题也正是本课教学所要解决的重点。
）二、初读课文，理清层次。
让孩子带着问题初读课文。
由于是六年级的学生，所以在读课文时出示这样的自学要求：读准字音，读通课文，看看课文介绍了哪几种大自然的文字，把你最喜欢的一种多读几遍。
（这个问题的出示其实就是在锻炼学生边读边思考的能力，也帮助他们在概括每个自然段的大意。
）检查自读情况：学生带着问题读课文，一下子就可以找到文章主要介绍了星座、云、石灰石、花岗石这几种文字。
教师再适时的点拨一下这些文字是按照什么顺序介绍的，又是怎样联系起来的，就帮助学生抓住了文章的主要部分。
）三、精读课文，感悟大自然的神奇文章内容丰富、文字生动，段落简洁。
教师主要引导学生自学为主。
在教学第一自然段时，让孩子抓住重点句理解“天上每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
”“天上”、“脚下”，两个“每”字都在传递着一个信息：大自然的文字是无处不在的，我们要有发现的眼睛。
课文的第二部分是文章的主体，也是教学的重点。
主要从“天上”和“脚下”两方面列举了大自然的四种文字。
在交流时第二、三自然段借助课件介绍星座，补充一些看云识天气的农谚。
从而知道，天上的文字能帮助我们辨别方向，了解天气。
第四自然段是一个巧妙的过渡。
在教学时可以引导孩子注意这种过渡的运用。
其余几个段落文字浅显易懂，让学生分组通过自学，合作的方式解决问题，读懂课文。
第五、六自然段首先要让孩子了解同样是介绍地上的石头，作者的叙述重点却不一样。
第五节，强调人们认识大自然的文字，可以了解地质变化中的“变”——海洋变陆地（城市）；第六节，着重告诉我们地质变化中的“迁”——远古时代，从寒冷的冰川变迁而来，本段中的动词用得特别好，引导学生多读体会作者用词的准确。
最后强调脚下的文字能读出地质变迁。
课文第七自然段是文章的结尾，也是课文向生活扩张的一个点。
主要解决的`是“怎样才能读懂大自然的文字？”这个问题。
要让学生明白要读懂大自然的文字就要走进大自然，仔细观察，深入思考，善于请教。
因为有了前面的学习，孩子对大自然的文字已经产生了浓厚的兴趣，这时候鼓励孩子走出去，去发现，去探索也就是水道渠成了。
四、拓展延伸我们的授课绝不仅仅为一堂课，一篇课文所约束，语文的外延和生活的外延是相通的，因此，结合课后习题，我有设计了这样一个拓展环节。
我的过渡语是：同学们，课文学到这里，我们深深感受到大自然中到处都有文字，大自然通过这些文字在告诉我们什么？你们看（出示多媒体）（由学生自由发挥，以适应不同层次学生的学习需求。
激发了孩子探索自然的兴趣。
）五、总结：最后是全文总结：今天，我们从大自然这本书上学到了很多知识，同时，我们又共同为大自然这本书写了几页精彩的文字。
大自然蕴含无限的知识、学问和奥秘，等我们去观察、了解和探索。
让我们继续为大自然这本书书写更多的文字。
作业：同学之间交流自己所知道的大自然的文字，结合课内、课外的知识办一份小报。
（作业设计弹性较大，强调可以合作完成，让学生在巩固课内知识的的基础上拓展课外知识，并提高学生的语文综合运用能力。
）板书设计：24大自然的文字天上星座辨别方向走进自然云观察气象走进书本地上石灰石地质变化善于请教花岗石地质变迁（板书的设计比较简洁，体现了课文的主要内容）《大自然的文字》说课稿2尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《大自然的文字》，下面我从以下几方面说这堂课的设计进行说明：一、说教材：(一) 教材的地位和作用：本课为苏教版语文第十一册第七单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。
二、说教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
2.培养阅读能力。
情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，热爱大自然的思想感情。
确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。
三、说教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
四、说教材处理：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。
五、说教法：探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
六、说学法：指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
七、说教学过程：本文教学时采用读、议结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本。
简简单单教语文、简简单单学语文。
一、导入、揭题1、出示现代诗《秋》让学生从诗中读出大自然的文字。
由诗导入新课2、检查预习课前大家都预习了课文，你们读懂了吗？作者向我们介绍了哪些大自然的文字呢？这些文字告诉我们什么呢？请同学上黑板完成填空同学们，你们觉得大自然的文字怎么样呢？（奇妙，有趣，神秘等）那么作者是如何用文字将这有趣的大自然文字展现在我们面前的呢？二、精读感悟（一）感受北极星文字的神奇1、我们先来感受一下北极星这个文字的神奇之处。
2、幻灯片出示：第二自然段3、学生对比读一读4、指名说自己喜欢那一段的介绍？（第一段文字）5、喜欢的原因是什么？（具体，生动，设置了一个情景）6、星星写成的天书那么神奇，谁再来读一读？7、为了吸引读者，作者在介绍北极星这种文字时，设置了一个故事情境，谁能给大家讲讲这个故事？（二）自主探究，感悟砧状云、石灰石、花岗石文字的神奇之处1、那作者是怎么向我们介绍其它三种文字的呢？2、认真读读课文三到五自然段，把作者介绍生动的句子画下来，在旁边写写感受预设片段一【PPT出示第三自然段】1、自由读第三自然段2、找出比喻句读一读比喻句让你体会到了什么？（了解了砧状云的形状）3、作者怎样介绍才使我们队砧状云的印象特别深刻呢？（假设）预设片段二：【PPT出示第五自然段】1、读自己感兴趣的句子2、你从这段中读懂了什么？3、能不能用自己的还介绍石灰石这个大自然的文字呢？出示关键词石灰石贝壳海洋让同学连线介绍4、这就是科学家得出结论的推想过程，这是一篇科普文，科普文不光要推想，关键是要有严密的推理，只有这样，才会让人信服预设片段三【PPT出示第六自然段】1、谁来谈谈这段话的哪些地方描写很生动2、我们来看看这三个问句，作者心里知道答案吗？（知道）3、那他为什么还要连用三个问句呢？4、读到这里，老师也有疑问，师读三个问句5、老师的疑问谁能回答？生读后面的句子6、这一问一答是什么修辞呀？（设问）7、谁想来读一读学生练读体会设问句的好处三、课外拓展1、作者伊林是一位著名的科普作家，他用他严密的科普语言向我们介绍了大自然的文字，其实不同的文学作品有不同的表达方式，诗人是这样来表达的2、【PPT出示】诗歌大自然的文字3、俗语是这样介绍大自然文字的【PPT出示】你知道的大自然的文字有哪些呢？指名说4、选择一种你喜欢的大自然文字，用你自己的方式向大家介绍介绍四、总结同学们，大自然的文字奇妙无穷，我们要想了解更多的文字就必须走出去，到大自然中去了解更多的文字。
说板书：板书：大自然的文字北极星指示方向情境砧状云预兆雷雨假设石灰石曾是海洋推理花岗石曾有冰川设问教后反思：本文是伊林写的一篇科普小品文，科普小品文区别他用优美的语言文字来说明一定的科普知识，所以我在设计这节课时，注重从两方面来教学，懂得科普知识以及体会语言文字的魅力这次可以说是初次尝试，在尝试中，在探索中感受到了自己的进步。
孩子们都喜欢听故事，因此课一开始，我先从故事入手，给孩子们讲了作者伊林小时候的故事，感受伊林对大自然的痴迷，激起孩子们想要控索大自然的欲望。
作为一篇科普小文，本课围绕“大自然的文字”分别写了什么是大自然的文字、大自然中都有哪些文字及怎样才能读懂大自然的文字。
这里需要首先让学生明确的是“文字”是人类用来记录语言的符号系统，从而使学生心感疑惑：大自然怎么会有文字呢？激发学生的学习兴趣。
文章用了大量篇幅描绘了从天空到大地所呈现给我们的一页页鲜活有趣的大自然文字，这里需要突出的是鲜活有趣。
从奇妙的天书到有趣的地书，作者把科普知识蕴于日常生活可见可感的现象，让学生读来感觉触手可及，举目可见。
语言平白且富有儿童情趣，从而降低了理解课文的难度，因此这一环节，我放手让学生自已感悟，只在一些比较难理解的北极星的准确位置，砧状云等地方稍作指点。
这篇文章的语言很有特色，如作者多处使用比喻的修辞方法，把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性。