初中语文公开课教案
《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计
《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解文中词语的意思，掌握文言文的阅读技巧。
（3）分析文章的结构和表现手法，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱，增强对自然环境的保护意识。
（2）学会在现实生活中寻找美好，培养积极向上的生活态度。
（3）懂得珍惜人与人之间的相遇，增进人际关系和谐。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解文中词语的意思，掌握文言文的阅读技巧。
（3）分析文章的结构和表现手法，体会作者的思想感情。
2. 教学难点：（1）文言文中的实词、虚词理解。
（2）文章的表现手法和思想感情的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍作者张岱及其作品《陶庵梦忆》。
（2）引导学生关注课文《湖心亭看雪》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，注意字音、节奏。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决文中的实词、虚词意思。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析文章的结构和表现手法。
（2）教师引导学生关注文章中的美景描绘，体会作者的思想感情。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
（2）讲解文言文中的实词、虚词意思，分析文章的表现手法。
5. 课堂练习（1）学生进行翻译练习，巩固所学知识。
（2）学生进行写作练习，尝试运用文中的表现手法。
四、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生的翻译练习和写作练习，评价学生的掌握程度。
3. 背诵评价：检查学生对《湖心亭看雪》的背诵情况，评价学生的记忆能力。
五、教学拓展1. 推荐学生阅读张岱的其他作品，如《陶庵梦忆》等。
《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计
《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析并解读文中重要的词语和句子。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟到作者对湖心亭雪景的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《湖心亭看雪》是清代文学家张岱创作的一篇散文，描绘了作者在湖心亭欣赏雪景的美丽景象，表达了对湖心亭雪景的喜爱和赞美之情。
2.2 教学重点学生能够理解并背诵《湖心亭看雪》全文。
2.3 教学难点学生能够分析并解读文中重要的词语和句子，领悟作者的情感表达。
第三章：教学步骤3.1 自主学习学生自主阅读课文，理解课文大意，对不理解的词语和句子进行标记。
3.2 合作探讨学生分组合作，共同分析并解读文中重要的词语和句子，解决自主学习中的问题。
3.3 分析讨论教师组织学生进行课堂讨论，分享合作探讨的成果，引导学生深入理解课文。
3.4 情感体验学生通过想象和联想，领悟作者对湖心亭雪景的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
3.5 课堂小结教师总结课堂教学内容，强调重点，布置课后作业。
第四章：教学评价4.1 学生自主学习情况的评价评价学生对课文的理解程度和自主学习的能力。
4.2 学生合作探讨能力的评价评价学生在合作探讨中的参与程度和问题解决能力。
4.3 学生情感态度的评价评价学生在情感体验中的投入程度和对自然美景的热爱和欣赏能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《湖心亭看雪》的文本，方便学生阅读和理解。
5.2 参考资料提供相关的参考资料，帮助学生更深入地了解课文背景和作者生平。
5.3 教学多媒体使用多媒体课件，展示湖心亭雪景的图片和视频，增强学生的直观感受。
第六章：教学过程设计6.1 导入新课教师通过展示湖心亭雪景的图片和视频，引导学生进入课文中描述的场景，激发学生对课文的好奇心和兴趣。
初中语文公开课《藤野先生》教案
初中语文公开课《藤野先生》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《藤野先生》，使学生了解作者鲁迅及其作品背景，提高学生对文本的理解能力。
2. 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、思考等方法，深入剖析文本，提升阅读与鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的人生态度。
二、教学重点1. 理解《藤野先生》的主要内容，把握作者的思想感情。
2. 分析作品中的典型人物形象和情节，领会作品的艺术特色。
三、教学难点1. 理解并体会作者通过作品表达的爱国情怀。
2. 学会从多个角度审视文学作品，提高审美鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的典型人物和情节进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，激发学生的合作意识和团队精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍鲁迅及其作品《藤野先生》，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知人物形象。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析作品主题，引导学生深入理解作品。
4. 案例分析：选取课文中的典型人物和情节，进行深入剖析，引导学生体会作者的思想感情。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的看法和感悟，培养学生的合作意识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读与写作能力。
8. 教学反思：对课堂教学进行总结和反思，为下一步教学提供参考。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组合作能力：评估学生在小组讨论中的合作意识和团队精神。
4. 课堂表现：评估学生在课堂上的行为表现，包括认真听讲、遵守纪律等。
七、教学资源1. 教材：《藤野先生》文本及相关解读资料。
初中语文《秋天的雨》公开课教案设计
初中语文《秋天的雨》公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《秋天的雨》，让学生理解课文内容，掌握作者通过描绘秋雨来表达秋天的美好情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生热爱秋天、欣赏自然的感情。
二、教学重点与难点：重点：理解课文内容，感受作者对秋天的喜爱之情。
三、教学过程：1. 导入：教师通过图片或实物展示，引导学生谈论对秋天的印象，从而引入课文《秋天的雨》。
2. 课文朗读：学生自读课文，教师检查字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。
3. 内容讨论：教师引导学生分段讨论课文内容，理解作者通过描绘秋雨来表达秋天的美好情感。
4. 情感体验：教师组织学生进行情感体验活动，如模仿作者描绘秋雨的动作、表情等，让学生深入感受作者的情感。
四、作业设计：1. 抄写课文，加强语言表达能力。
2. 写一篇关于秋天的作文，培养学生的写作能力。
3. 收集有关秋天的诗歌、故事等资料，进行拓展学习。
五、教学反思：教师在课后要对这节课的教学情况进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解和情感体验是否到位，为下一步的教学做好准备。
要对学生的作业完成情况进行检查，及时给予反馈和指导。
六、教学策略：1. 情境创设：通过图片、音乐、实物等手段，创设秋天的情境，让学生身临其境感受秋天的美好。
2. 互动教学：采用问答、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的积极性和合作精神。
3. 情感教育：注重培养学生的情感态度，引导学生学会欣赏自然，关爱生活。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 情感体验：关注学生在情感体验方面的表现，看是否达到了教学目标。
八、教学拓展：1. 组织一次秋游活动，让学生亲身感受秋天的美好，培养对大自然的热爱。
2. 开展秋天的诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力。
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案
初中语文七年级上册1《春》公开课一等奖创新教案《春》初中语文七年级上册基本信息年级：七年级授课篇目：《春》教科书版本及章节：部编版语文七年级上册第一单元第1课课型：新授课单元教学设计1.单元学习主题：“四季美景"2.单元教学设计说明：本单元是部编版语文七年级上册第一单元，人文主题是“四季美景”，能力培养要求是培养学生的朗读能力，让学生体会汉语之美。
“课程标准"提出“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用"了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果”。
本单元以自然美景为主要内容，对“课程标准"的要求作了如下细化：(1)朗读课文，把握重音和停连，感受汉语声韵之美。
(2)想象文中描绘的情景，领略景物之美。
(3)揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
本单元的阅读部分由三篇现代文和四首古代诗歌构成。
《春》描绘了春季新、美、力的独特魅力；《济南的冬天》描绘了济南冬天的温晴、小山和小雪；《雨的四季》描绘了四季中雨的形态和人们对它的态度。
四首古诗表达情感各不相同，但都融情于景、情景交融，写景自有特点。
课时教学设计1.教学内容分析《春》是部编版七年级上册第一单元第1课。
第一单元的课文“用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景”。
学习这个单元，要“重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美"把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美”“揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果"。
这一课的课前预习要求有两个：一是回忆以往读过的描写春天的诗文；二是朗读课文，想象文中描绘的春景。
《春》是朱自清于1933年应中华书局之邀为中学语文教材所作的一篇文章。
1933年，朱自清在清华大学任教，家庭美满、生活幸福。
《春》可以分为“盼春”（1自然段）“绘春"（2-7自然段）“颂春”（8-10自然段）。
新人教版九年级下册初中语文全册优质公开课教案(教学设计)
新人教版九年级下册初中语文全册优质公
开课教案(教学设计)
1. 课程概述
本教案为新人教版九年级下册初中语文全册的教学设计，旨在提供高质量的公开课教学内容。
2. 教学目标
- 通过本教学设计，学生将能够全面了解九年级下册初中语文的各个单元内容；
- 帮助学生提升语文听、说、读、写能力；
- 培养学生的语文思维能力和研究兴趣。
3. 教学内容
本教案将涵盖九年级下册初中语文全册的所有单元内容，包括但不限于：
- 课文阅读与理解
- 作文与写作技巧
- 古诗词鉴赏
- 议论文写作
- 文学常识与修辞手法
4. 教学方法
本教学设计将采用多种教学方法，以促进学生的参与和主动研究，包括但不限于：
- 翻转课堂：学生预课文内容，课堂上进行深入讨论和解读；
- 小组合作：学生分组完成各种语文活动和任务；
- 情景模拟：通过情景模拟，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
5. 教学评估
通过课堂表现、作业完成情况、小组合作和课后测试等多个方面来评估学生的研究成果和教学效果。
6. 教学资源
为增加教学效果，本教学设计将充分利用以下教学资源：
- 九年级下册初中语文教材
- 多媒体设备和教学软件
- 课外阅读材料和辅助教材
7. 教学安排
本教学设计将根据教学进度和学生实际情况进行合理安排，确保教学内容的有序进行。
以上是新人教版九年级下册初中语文全册优质公开课教案的概述和教学设计，旨在为教师提供参考和指导，以提高教学质量和学生学习效果。
具体的教案内容和教学步骤可根据实际需求进一步完善和详细设计。
《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计
《湖心亭看雪》初中语文公开课教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握作者张岱及其作品的背景知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作手法。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对湖心亭雪景的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜美好时光的情感。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《湖心亭看雪》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
难点：（1）分析课文的主题和写作手法。
（2）欣赏古典文学作品，提高语文素养。
三、教学准备：（1）课文《湖心亭看雪》文本。
（2）相关作者张岱及作品的背景资料。
（3）多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍作者张岱及其作品的背景知识。
（2）引导学生关注课文《湖心亭看雪》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，体会字里行间的意境。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决课文中的生字词。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析课文的主题和写作手法。
（2）各小组分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文中的关键词语和句子进行讲解，帮助学生深入理解。
（2）教师引导学生欣赏古典文学作品，提高语文素养。
5. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习，巩固所学内容。
（2）教师布置相关作业，让学生进一步巩固课堂所学。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对课文的理解和欣赏程度如何，以及是否有需要改进的地方。
关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读和背诵《湖心亭看雪》的情况。
2. 学生对课文中的关键词语和句子含义的理解程度。
3. 学生对课文主题和写作手法的分析能力。
4. 学生对古典文学作品的欣赏水平。
初中语文公开课《藤野先生》教案
初中语文公开课《藤野先生》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《藤野先生》的基本内容，了解作者鲁迅及藤野先生的生平事迹。
（2）能够把握文章的主题思想和感情色彩。
（3）能够分析文章的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的写作技巧，提高自己的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）培养学生尊敬师长、团结友爱、诚实守信的品质。
（3）培养学生勇于担当、敢于创新、追求进步的精神。
二、教学重点：1. 理解课文《藤野先生》的基本内容，了解作者鲁迅及藤野先生的生平事迹。
2. 分析文章的写作技巧和表达方式，把握文章的主题思想和感情色彩。
三、教学难点：1. 文章中一些生僻词汇和古语的理解。
2. 课文中所蕴含的深层次情感和价值观的把握。
四、教学准备：1. 课文《藤野先生》文本。
2. 关于鲁迅及藤野先生的相关资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者鲁迅及藤野先生的生平事迹。
（2）引导学生关注课文《藤野先生》，激发学生的好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的关键词语和句子，做好笔记。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得。
（2）选取具有代表性的问题进行全班讨论，深入理解课文。
4. 分析与鉴赏：（1）引导学生分析课文的写作技巧和表达方式。
（2）分析课文中所展现出的藤野先生的品质和精神。
5. 情感共鸣：（1）引导学生从课文中汲取灵感，联系自己的生活和情感体验。
（2）鼓励学生分享自己的感悟和体会。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：（1）熟读课文，加深对课文内容的理解。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
初中语文公开课教案设计
初中语文公开课教案设计
教学内容设计：
一、教学内容：《草》
二、教学目标：
1.了解《草》的作者是鲁迅，了解鲁迅的生平和主要作品；
2.了解《草》的主要内容和主题；
3.理解《草》中的人物形象和情节；
4.提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
三、教学重点：
1.掌握《草》的主要内容和主题；
2.理解《草》中的人物形象和情节；
3.提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学难点：
1.理解《草》中的主题和人物形象；
2.提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学方法：讲授、分组讨论、小组合作、课堂互动。
六、教学过程设计：
1.导入（5分钟）：通过引入课文背景和作者生平来导入课文，激发学生的学习兴趣。
2.阅读（10分钟）：要求学生先阅读课文，理解故事情节和人物形象。
3.分组讨论（15分钟）：将学生分成小组，让他们讨论《草》中的主题和人物
形象，并展示讨论结果。
4.课文解读（15分钟）：老师对《草》的主题和人物形象进行解读，引导学生
深入理解。
5.课堂互动（10分钟）：让学生提出自己的看法和理解，进行课堂互动，激发
学生思考。
6.小组合作（15分钟）：让学生分组合作，完成一些与《草》相关的任务，加
深对课文的理解。
7.总结（5分钟）：对本节课的学习进行总结，强调《草》的主题和人物形象，激励学生继续深入学习。
七、教学反思：本节课采用了多种教学方法，学生的学习兴趣和参与度较高，但在学生的课外拓展和作业布置方面需要加强，提高学生的学习效果和深度。
教案：《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计
《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计一、教学目标：1. 让学生通过回忆和总结，认识到生活中那些被忽视的珍贵瞬间，增强对生活的感悟能力。
2. 培养学生以情感人、以小见大的写作手法，提高写作水平。
3. 教育学生学会珍惜，懂得感恩，培养健康的人生态度。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过具体事例，表达出对生活中珍贵瞬间的感悟。
2. 教学难点：如何将生活中的小事写得生动、具体、感人。
三、教学准备：1. 教师准备：精选作文素材，设计教学环节，准备相关课件。
2. 学生准备：回顾自己的生活经历，选取一个让自己感动的瞬间，准备分享。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述一个关于珍惜的故事，引发学生对珍惜的思考，导入新课。
2. 范文展示：教师展示一篇优秀的作文，让学生感受其中的真情实感，学习写作技巧。
3. 学生分享：学生依次分享自己选取的珍贵瞬间，大家互相倾听，感受生活中的美好。
4. 写作指导：教师针对学生的分享，进行写作指导，引导学生如何将生活中的小事写得生动、具体、感人。
5. 学生写作：学生根据指导和自己的感悟，动手写作，教师巡回指导。
6. 作文展示：学生将自己的作文展示给大家，大家互相评价，教师点评。
7. 总结提升：教师引导学生总结本次写作的收获，教育学生学会珍惜，懂得感恩。
五、课后作业：1. 修改完善自己的作文，准备下一节课分享。
2. 回家后，与家人分享自己的作文，让家人评价，感受家庭的温暖。
六、教学评价：1. 评价标准：本次作文教学以学生的情感表达和写作技巧为主要评价标准，注重学生的感悟能力和创造力。
2. 评价方法：教师对学生的作文进行评价，关注学生的情感真挚、事例具体、写作手法等方面。
鼓励学生互相评价，共同提高。
七、教学反思：1. 教师反思：教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 学生反思：学生要反思自己在写作过程中的优点和不足，学会总结经验，提高写作水平。
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初中语文公开课教案《故乡》教学设计与反思
一、教材说明、分析：
1、教材的内容、地位和作用：
本篇课文为初中语文第五册第三单元第一课，本节课的讲授内容是第二课时的内容，着重讲授“重复”、“对比”手法的运用。
该篇作为鲁迅的短篇小说名篇，具备了写作赋形思维训练中“起、承、转、合”的写作思路，作为短篇小说的典范之作，该课书首先要求学生进一步掌握小说的相关知识及对小说的简单鉴赏分析，学会并力求掌握从人物分析推知小说主题的鉴赏原则，再通过后面几课的学习，构建小说鉴赏的基本框架，具备小说鉴赏的基本能力，为以后学习、鉴赏，乃至创作小说打下坚实的基础。
其次，该篇小说中多次用到“重复”和“对比”的手法，熟练掌握这两种手法对于学生的作文写作能力的提高势必起到积极的作用。
其教学内容、地位和作用可作以下图示：
2、教学目的：
知识目标：了解、掌握小说的基本知识。
明确作者是如何运用“重复”、“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的能力目标：掌握从细节、动作、语言、外貌、心理等描写来分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。
情感目标：理解人物形象的复杂感情。
3、教学重点、难点：
重点：人物形象特征及其形成原因。
“重复”、“对比”手法的运用分析。
难点：从分析人物到提升主题的思维训练。
“重复”、“对比”手法在实际写作中的运用。
二、教法说明：
在这节课中我将努力为学生展示较为详细的“重复”、“对比”手法的运用分析，让学生通过观察、思考、模拟片段操作、改进几个步骤来掌握这两种手法的运用。
第一课时简单回忆作者，重点完成课文内容分析和人物分析；第二课时简单回忆第一课时所讲要点，重点完成写法分析和写作片段训练。
在教学步骤中坚持以学生实际能力培养为目标，以学生思维操作为主，运用启发式教学法、灵感诱发法、直观教学法和操作训练法，并注重教师示范。
三、学法说明：
学生在学习本课时的教学内容之前，必须认真预习课文，并十分熟悉课文内容，在学习过程中注意仔细观察，积极思考，注意吸收、借鉴、模写和自评。
按“听——看——想——写——想——写”的步骤进行学习。
四、程序设计安排：
在本节课的教学中，将围绕“重复”、“对比”手法的运用展开分析，按“回忆旧知识——讲解知识点——例证知识点——分析知识点——运用知识点”的思路进行教学。
下面作简单分析：
1、回忆旧知识，导入：
在上一节课中，我们就鲁迅进行了简单的回忆，对小说的基本知识和鉴赏方法有了一个大致的了解，对《故乡》的内容和人物有了一个较为全面的把握。
现在让我们来简单地回忆一下。
问题1：我所认识的鲁迅。
（幻灯展示）
问题2：什么是小说？小说鉴赏应注意些什么？（幻灯展示）
2、点明学习目的和重点，进入新课。
这节课我们将就课文的写作方法进行分析，这篇课文写作上的最大特点就是大量运用“重复”和“对比”手法，那么，什么是“重复”和“对比”？运用“重复”和“对比”有些什么好处和注意事项呢？在下面的学习过程中让我们将一起来共同探讨这些问题。
在这节课中我们将重点分析重复、对比手法的运用，并力求通过分析让大家对重复和对比有一个比较清晰的认识，并能运用到以后的写作实践中。
3、讲解“重复”和“对比”的含义。
(不要求学生背下来)
重复：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相同、相似、相近的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
对比：就是在写作过程中选择那些和自己的写作主题、文章立意的主题信息、性质、意思、情调相反、相对、相背的文章因素来进行谋篇、结构、构段、造句、行文，以增强表达效果的写作手法。
四、《故乡》中这样的反复与对比也很多，先看前四个自然段。
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
我的心禁不住悲凉起来了。
啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？
我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。
仿佛也就如此。
于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没
有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
问题3:前三个自然段分别讲什么？
第一段：对故乡的急切渴望的热烈心情。
第二段：渲染所见故乡的凄凉、萧索、荒凉和自己的悲凉心情。
第三段：一种惊诧，在这背后是对故乡的美丽的回忆和印象，对第二自然段的重复。
问题4：“我初到故乡看到了什么？想起了什么？”(教师示范分析图表的前一小部分，重复、对比的例子各一，剩下部分由学生独立完成。
)
问题5：试根据刚才的分析方法自己从文中选取材料分析“重复”、“对比”手法的运用。
(教师根据学生情况做针对性指导) （旨在让学生独立体会、理解重复、对比手法。
）
4、检查、实际操作：（初步把知识转变为能力）
问题7：请根据自己的体会，自选内容，运用“重复”、“对比”手法写几句话（可以运用其中一种或两种综合运用）。
(教师巡回指导、点评)
5、课堂小结：通过上面的讲解分析和操作，我们了解了重复和对比手法的正确运用能增加文章的立意、表达效果，关键是在运用时首先要把握好文章的整体立意和主题内涵，选择好要运用的材料对象的本质和主题内涵的相关、相似或相反、相对。
这更多的是在以后的写作实践中加以运用，并在运用中仔细揣摩、体会。
6、作业布置布置：（旨在把理论知识转变为实际运用能力。
）
分析下面这一幅对联中重复和对比手法的运用。
塞马秋风蓟北杏花春雨江南
7、后记：（批改作业布置后作课后总结。
）。