小学语文五年级下册《海伦凯勒》精品教案
《海伦凯勒》教案(通用
《海伦凯勒》教案(通用一、教学内容本节课的教学内容选自《海伦凯勒》教材的第三章“逆境中的光芒”，详细内容主要围绕海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量展开。
通过学习，让学生了解海伦凯勒如何在逆境中成长，成为一位杰出的作家、演讲家，以及她为残疾人事业作出的贡献。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握海伦凯勒的生平事迹、成就以及她所传递的正能量。
2. 能力目标：培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对海伦凯勒的敬佩之情，培养学生面对困难、勇敢向前的精神品质。
三、教学难点与重点教学难点：海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
教学重点：海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示海伦凯勒的图片，并提出问题：“你们知道这位伟大的女性是谁吗？她有着怎样的传奇人生？”引发学生的思考，激发学习兴趣。
2. 讲解新课（1）自主学习：让学生自主阅读教材，了解海伦凯勒的生平事迹、成就以及她的精神品质。
（3）例题讲解：选取教材中的典型案例，详细讲解海伦凯勒如何在逆境中成长，以及她所传递的正能量。
3. 随堂练习让学生根据所学内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《海伦凯勒》2. 主要内容：生平事迹成就精神品质七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述海伦凯勒的生平事迹。
（2）谈谈你对海伦凯勒精神品质的理解。
2. 答案：（1）海伦凯勒在19个月时因病失去听力和视力，但在安妮·沙利文老师的帮助下，学会了交流，成为一位杰出的作家、演讲家。
她致力于为残疾人事业发声，成立基金会，帮助更多残疾人。
（2）海伦凯勒的精神品质主要体现在勇敢面对困难、积极进取、关爱他人、传递正能量等方面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解海伦凯勒的事迹，以及她在其他领域的贡献。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标1. 知识目标（1）了解美国作家海伦凯勒的生平和成就；（2）认识生活在19世纪末的盲聋女孩海伦的不凡经历；（3）理解盲聋教育对海伦的重要意义。
2. 技能目标（1）培养学生的阅读能力和文字理解能力；（2）引导学生进行创造性思考和交流。
3. 情感目标（1）激发学生对于盲聋女孩的同情与善意；（2）培养学生的勇敢、顽强的品质；（3）使学生认识到生命的可贵和自强不息的重要性。
二、教学重点和难点2. 教学难点（1）如何引导学生理解盲聋女孩的特殊困境；（2）如何引导学生进行深入的情感体验和思考。
三、教学内容安排1. 课前准备（1）教师准备《海伦凯勒》的相关故事；（2）准备图片、音视频等多媒体资料；（3）准备相关课件和活动设计。
2. 教学过程第一课时：引入《海伦凯勒》教师以海伦·凯勒的故事作为引子，介绍她的一生和成就，向学生们展示她的照片和视频资料，引发学生的兴趣和好奇心。
第二课时：盲聋的世界向学生介绍盲聋人士的世界，通过视频等多媒体资料，让学生亲身感受盲聋人士的生活困境和挑战，引发学生对于盲聋女孩海伦的同情和理解。
讲述《海伦凯勒》的故事情节，引导学生一起阅读，从故事中理解海伦的顽强和勇气，探讨她在特殊困境下的品格和成长情节。
第四课时：探讨盲聋教育的重要性介绍盲聋教育对于海伦的重要意义，引导学生探讨盲聋教育的重要性和现实意义，激发学生对于盲聋教育的关注和思考。
第五课时：海伦的成就和启示通过海伦凯勒的故事，引导学生探讨生命的意义，让学生体会到生命的不易和可贵，激发学生的勇敢和顽强。
3. 课堂活动设计（1）小组讨论：让学生分组进行讨论，探讨海伦凯勒的故事对他们的意义和启示。
（2）角色扮演：让学生通过角色扮演海伦和她的老师安妮·沙利文的情节，感受他们之间的情感纠葛和成长历程。
（3）互动游戏：设计一些互动游戏和活动，让学生在轻松的氛围中深入了解海伦的故事和盲聋教育的重要性。
海伦凯勒教案
海伦·凯勒优秀教案第一章：海伦·凯勒生平简介1.1 导入向学生介绍海伦·凯勒的重要性和她对世界的影响。
引发学生对海伦·凯勒的兴趣和好奇心。
1.2 生平背景讲述海伦·凯勒的出生和童年，包括她得病失明和失聪的经历。
强调海伦·凯勒面对困难的勇气和毅力。
1.3 教育历程介绍海伦·凯勒与启蒙教师安妮·沙利文的相遇和合作关系。
强调海伦·凯勒通过触觉学习阅读和写作的奇迹。
1.4 成就与贡献讲述海伦·凯勒成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
强调她作为作家和演讲家的影响力，以及她对社会改革的努力。
第二章：海伦·凯勒的自传作品2.1 《假如给我三天光明》简介向学生介绍海伦·凯勒的自传作品《假如给我三天光明》。
强调作品的主题和深层含义。
2.2 阅读与讨论分组让学生阅读选段并展开讨论。
引导学生思考并分享他们对作品的理解和感受。
2.3 写作技巧分析分析海伦·凯勒的写作风格和技巧。
强调她如何通过文字表达内心的感受和思想。
2.4 学生写作练习要求学生写一篇关于自己生活中的困难和挑战的短文。
引导学生运用海伦·凯勒的写作技巧，表达自己的内心感受。
第三章：海伦·凯勒与安妮·沙利文的合作3.1 安妮·沙利文的介绍向学生介绍海伦·凯勒的启蒙教师安妮·沙利文。
强调她的教育理念和方法对海伦·凯勒的影响。
3.2 合作与教学方法分析安妮·沙利文与海伦·凯勒的合作过程和教学方法。
强调她对海伦·凯勒的自尊和自信的培养。
3.3 角色扮演活动分学生为小组，进行安妮·沙利文与海伦·凯勒的合作场景的角色扮演。
引导学生通过表演深入理解她们之间的合作和教学方法。
3.4 学生小组讨论要求学生讨论合作的重要性以及如何在团队中有效合作。
海伦·凯勒五年级语文教案设计
海伦·凯勒五年级语文教案设计一、教学目标1.了解海伦·凯勒的成长故事，理解其勇敢面对困难、自强不息的精神。
2.学习课文《假如给我三天光明》，体会海伦·凯勒对光明的渴望和对生命的热爱。
3.培养学生独立阅读的能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会海伦·凯勒的情感。
2.教学难点：引导学生深入理解海伦·凯勒的精神品质，激发学生面对困难时的勇气。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.向学生介绍海伦·凯勒的生平，引发学生对她的好奇。
2.让学生分享自己对海伦·凯勒的了解，激发学生的学习兴趣。
二、课文阅读1.学生自读课文《假如给我三天光明》，理解文章大意。
2.教师指导学生分析课文结构，理解课文主题。
三、课堂讨论1.让学生谈谈自己对海伦·凯勒的看法，讨论她面对困难时的勇敢和毅力。
2.教师引导学生深入分析课文，理解海伦·凯勒对光明的渴望和对生命的热爱。
四、课后作业1.学生根据课文内容，写一篇关于海伦·凯勒的读后感。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
第二课时一、课堂导入1.回顾上节课的内容，让学生谈谈自己对海伦·凯勒的认识。
2.引导学生关注课文中的精彩语句，体会海伦·凯勒的情感。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中最让你感动的部分是什么？为什么？2.学生分组讨论，分享自己的感受。
三、写作训练1.教师出示写作题目：假如给你三天光明，你会做什么？2.学生根据题目要求，进行写作练习。
四、课堂小结2.鼓励学生在生活中勇敢面对困难，努力拼搏。
第三课时一、课堂导入1.回顾上节课的写作训练，让学生分享自己的作品。
2.教师点评学生的作品，给予鼓励和指导。
二、课堂讨论1.教师提问：通过学习海伦·凯勒的故事，你有什么感悟？2.学生分组讨论，分享自己的感悟。
三、实践活动1.教师组织学生进行“假如给我三天光明”的主题演讲比赛。
五年级下册《海伦·凯勒》教案
五年级下册《海伦·凯勒》教案一、教学内容本节课选自五年级下册《海伦·凯勒》一文，主要讲述了海伦·凯勒这位身残志坚的女性，如何在安妮·沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位杰出的作家、演说家和社会活动家。
教学内容主要包括：了解海伦·凯勒的生平事迹，学习课文中的生字词，理解课文主要内容，体会海伦·凯勒身上所展现的自强不息、勇敢面对困难的精神。
二、教学目标1. 知识与技能：认识课文中的生字词，理解课文主要内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生自强不息、勇敢面对困难的精神，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法，体会海伦·凯勒自强不息的精神。
教学重点：掌握课文生字词，理解课文主要内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生分享对海伦·凯勒的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自读课文，边读边思考：课文主要讲述了海伦·凯勒的哪些事迹？（2）学生通过查字典、交流讨论等方式，学习课文中的生字词。
3. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行讲解，分析课文中的修辞手法。
（2）结合课文内容，讲解海伦·凯勒自强不息、勇敢面对困难的精神。
4. 随堂练习（1）让学生用课文中的词语造句。
（2）让学生谈谈自己对海伦·凯勒精神的体会。
5. 小组合作（1）将学生分成小组，讨论海伦·凯勒身上有哪些值得我们学习的地方。
（2）各小组汇报讨论成果，全班交流分享。
六、板书设计海伦·凯勒生字词：略主要内容：海伦·凯勒的生平事迹修辞手法：略精神品质：自强不息、勇敢面对困难七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用课文中的词语造句。
《海伦凯勒》教学教案
《海伦凯勒》教学教案一、教学目标：1. 让学生了解海伦凯勒的生活背景和成长经历，体会她面对困境的勇敢和坚持。
2. 通过学习海伦凯勒的故事，培养学生积极面对挫折、克服困难的精神。
3. 引导学生感受海伦凯勒与沙莉文老师之间的深厚感情，学会感恩和珍惜身边的人。
4. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容：1. 课文阅读：让学生阅读关于海伦凯勒的课文，了解她的生活经历和成长故事。
2. 词汇学习：课文中出现的重点词汇，如：impossible、determination、inspiration等。
3. 句型练习：运用课文中的句型，进行口语表达和写作练习。
4. 讨论与思考：分组讨论海伦凯勒的故事，引导学生从中获得启示，学会面对困难。
三、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍海伦凯勒的生活背景，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生阅读课文，了解海伦凯勒的成长经历。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇，让学生通过例句理解并掌握词汇。
4. 句型练习：利用课文中的句型，进行口语表达和写作练习。
5. 讨论与思考：分组讨论海伦凯勒的故事，引导学生从中获得启示。
四、教学评价：2. 口语表达：在课堂上，让学生运用课文中的句型进行口语表达，评估他们的口语能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，关注他们的思考过程和团队协作能力。
五、教学资源：1. 课文文本：提供关于海伦凯勒的课文，方便学生阅读和理解。
2. 词汇卡片：制作词汇卡片，帮助学生记忆和巩固重点词汇。
3. 讨论问题：准备与海伦凯勒故事相关的问题，引导学生在讨论中思考和表达。
六、教学扩展活动：1. 观看相关影片：组织学生观看关于海伦凯勒的纪录片或电影，让学生更直观地了解海伦凯勒的生活和成就。
2. 参观展览：如果有机会，可以组织学生参观有关海伦凯勒的展览，让学生更全面地了解她的生平和贡献。
七、教学反思：在课程结束后，对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学目标的达成情况。
《海伦凯勒》教学设计(五年级)
《海伦凯勒》教学设计（五年级）一、教学目标：1. 学习并了解盲聋女作家海伦·凯勒的故事，理解她战胜困境的勇气和决心。
2. 培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的写作能力。
3. 培养学生的合作能力和思考能力，促进学生的社交和情感发展。
4. 培养学生对盲聋人士的同理心和关爱之情。
二、教学内容：1. 为了能够详细讲述海伦·凯勒的故事，教师首先需要做一些背景介绍，包括介绍盲聋人士、盲文以及海伦·凯勒的个人经历和成就。
2. 学习海伦·凯勒的故事，包括她如何战胜盲聋带来的困境和她的社会影响。
3. 学习盲文，了解为盲聋人士提供的帮助和对他们的意义。
三、教学步骤：1. 导入：教师可以先以一个问题引导学生思考：“你们知道盲聋人士是什么样的吗？你们觉得他们的生活会有哪些困难？”让学生进行讨论和分享，激发学生对这个话题的兴趣。
2. 学习盲文：教师向学生展示盲文，解释盲文的基本原理和使用方法。
然后，教师可以为学生准备一些简单的盲文练习题，让学生亲身体验盲文的阅读和书写过程。
3. 讲述海伦·凯勒的故事：教师用简单明了的语言向学生讲述海伦·凯勒的故事，重点强调她面对盲聋带来的困境时所表现出的勇气和决心。
教师可以通过图片和视频等多媒体形式辅助讲述，以增加学生对故事的理解和兴趣。
4. 深入讨论：教师提出一些问题，引导学生进行深入讨论，如：“你们觉得海伦是如何学会盲文的？”“你们觉得她是如何通过学习和努力来克服困难的？”让学生思考并分享自己的观点和感受。
5. 作品展示：教师鼓励学生按照自己的理解和感受，以写作、图片或手工制作等形式展示对海伦·凯勒故事的理解和对她的敬佩之情。
四、教学方法：1. 合作学习：鼓励学生在小组内展开合作学习，互相交流、合作完成任务，培养学生的合作能力和思考能力。
2. 多媒体教学：使用图片、视频和音频等多媒体方式辅助讲述和展示故事，增加学生的兴趣和理解能力。
海伦.凯勒(共3课时)苏教版五年级下语文优秀教学案例
4.小组合作完成课后作业，鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
1.课堂结束前，我将组织学生进行自我反思，让学生谈谈自己在课堂上的收获，以及需要改进的地方。
2.通过学生自评、互评、教师评等方式，对学生在课堂上的表现进行评价，关注学生的综合素质。
1.课堂开始，我将以一段关于海伦·凯勒的纪录片作为导入，让学生了解海伦·凯勒的生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.引导学生关注海伦·凯勒失去听力和视力后，她的生活发生了哪些变化，引起学生对海伦·凯勒的同情和关注。
3.提出问题：“海伦·凯勒是如何在困境中坚持梦想的？她与老师之间有哪些感人至深的故事？”激发学生的好奇心，导入新课。
海伦.凯勒（共3课时）苏教版五年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景选取苏教版五年级下册语文“海伦.凯勒”一课，本课主要介绍了海伦.凯勒身残志坚，在安妮.沙利文老师的帮助下，克服重重困难，最终成为一位著名作家的故事。通过本课的学习，让学生了解海伦.凯勒勇敢面对生活的态度，以及她与老师之间深厚的感情，从而激发学生对生活的热爱和对老师的尊敬。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握海伦·凯勒的生平和主要成就，理解她身残志坚、勇敢面对困境的精神品质。
2.使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会海伦·凯勒与老师之间深厚的感情。
3.引导学生了解盲文的发展历程，以及海伦·凯勒对盲文事业的贡献。
4.培养学生运用语文知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的语文素养。
3.鼓励学生在生活中勇敢面对困境，追求梦想，将海伦·凯勒的精神品质融入到日常生活中。
海伦凯勒教学设计优秀3篇
海伦凯勒教学设计优秀3篇海伦凯勒教学设计篇一板书设计意图：海伦·凯勒自小双目失明、双耳失聪，的确是一位弱者，让人感到很同情。
但是海伦却是勇敢地面对这个世界，如饥似渴地学习，不屈不挠地奋斗，就如同一位坚强不屈的勇士，令人感到敬佩。
最终，海伦·凯勒通过自己的努力，取得了巨大的成就，成了世界伟人，是我们学习的榜样！这篇课文，虽然只写了海伦·凯勒几个生活片段，但是却概括她奋斗的历程，是她一生的真实写照！教材简解：我讲的是苏教版五年级语文下册第三单元第九课：《海伦凯勒》这是一篇极感人、极具教育意义的文章，讲了双目失明、双耳失聪的小海伦，在沙利文、萨勒老师的鼓励和指导下，以惊人的毅力刻苦学习，渴求知识的故事，表现了她对生活的无比热爱以及不屈不挠的奋斗精神。
文章语言流畅生动，富有感染力。
学情分析：五年级的小学生还没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运、“艰难”的成长过程和“永留在世人心中”的“奋斗精神”不易产生共鸣。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点：小学生没有可供借鉴的生活经验和情感储备，对海伦“不幸”的命运，“艰难”的成长过程和“永远留在世人心中”的“奋斗精神”不容易产生共鸣，因此，让学生凭借具体的语言材料走进海伦的内心世界，体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重难点。
教学过程：一、创设情境，直接导入（视频中的朗读作品《假如给我三天阳光》就是我们今天要学习的主人公——海伦。
凯勒的作品。
并板书：《海伦。
凯勒》。
二、交流资料，初识海伦。
（幻灯片）海伦。
勒(1880—1968)美国著名女作家、教育家。
她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
获总统自由勋章。
三、体验感受。
我来学海伦。
1、老师请几位同学，给他们蒙上眼睛，塞住耳朵，然后让他们回座位。
2、等他们坐位后，帮他们恢复正常，请他们谈谈自己双耳失聪、双目失明一刻的感受。
五年级语文《海伦凯勒》教案
五年级语文《海伦凯勒》教案一、教学内容五年级语文《海伦凯勒》教案，主要教授人教版五年级下册语文第18课《海伦凯勒》。
本课主要介绍了海伦凯勒身残志坚，在安妮·沙利文老师的帮助下，最终克服重重困难，成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
文章通过记叙海伦凯勒成长过程中的感人事迹，展示了她顽强不屈的精神品质，同时也表现了安妮·沙利文老师无私的奉献精神。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“居然”、“妨碍”造句。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
3. 情感态度与价值观：学习海伦凯勒面对困境积极乐观的人生态度，培养热爱生活、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“居然”、“妨碍”造句。
难点：理解课文内容，体会海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示海伦凯勒的图片，引导学生关注她的特殊身份，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并借助工具书查找生字词的含义。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习（15分钟）学生分小组讨论，交流课文内容，讨论海伦凯勒身上体现出的精神品质。
教师参与讨论，引导学生深入理解课文。
4. 课堂讲解（15分钟）教师利用课件，对课文进行讲解，重点解析海伦凯勒身残志坚、顽强不屈的精神品质。
引导学生学习海伦凯勒乐观面对生活的态度。
5. 随堂练习（5分钟）出示练习题，让学生运用本课所学知识进行练习。
教师及时批改，给予反馈。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：海伦凯勒身残志坚顽强不屈乐观面对生活七、作业设计1. 课后作业：熟读课文，巩固生字词。
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苏教版小学语文五年级下册《海伦·凯勒》精品教案
【课程标准】
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
重视字词教学。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
让儿童阅读走进语文课程。
【内容、学情分析】
《海伦·凯勒》以感人的笔触向我们介绍了一位与生命抗争的英雄——海伦·凯勒，赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。
文章较长，但语言凝炼，明白易懂。
课堂上可采用“圈划默读、全班交流、感情朗读”的学习方式进行教学。
还应注重朗读，“以读代讲，以讲促读”，让学生把自己对课文的感悟通过声情并茂的诵读表现出来，激起学生奋进的勇气。
【教学目标】
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读生字组成的词语，通过比较分清“燥”和“躁”的不同。
辨析“倾诉”与“倾注”。
理解由生字组成的词语，联系上下文或查字典或自己的积累体会词语后面含着的意思。
3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。
4、凭借课文具体的语言材料和自己收集的资料以及学生实际，
体会海伦不屈不挠的学习精神。
5、让阅读走进语文课程，明白“读经典文章，要了解作者”的读书方法，能够有兴趣地去读海伦的作品，推荐课后阅读《假如给我三天光明》等。
【评价任务设计】
1、通过环节二和环节三来检测目标
2、3。
2、通过环节三和环节四来检测目标1、
3、4。
3、环节一和环节五的创新作业检测目标4 、5。
【教学过程】
一、结合资料，质疑问难，形成阅读期待。
1、结合作家卡片及自己收集的资料简介海伦·凯勒，走进海伦·凯勒的生平，初步了解海伦·凯勒。
2、质疑。
二、整体感知，检查预习。
1、检查预习：我们来交流一下。
（课件出示生字组成的词语）同位之间互相读，读错的相互纠正。
（学生读生字词）个读，齐读等方式检查。
重点强调“躁”与“燥”的不同，分别组词。
2、海伦·凯勒给你留下了怎样的印象？交流，整体感知课文内容。
三、紧扣重点，品读感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文，试着画出来，从哪里看出海伦·凯
勒不屈不挠的学习精神，并在旁边写批注。
2、小组内交流
3、全班汇报
（1）“她心中充满了前所未有的……开始”
知识对于生命多么重要，海伦萌发了巨大的学习动力。
（2）“她不分昼夜……甘露”
这是个什么句式？把什么比作什么？抓“不分昼夜”引导学生理解、体会。
（3）“她拼命摸读盲文……都摸出了血”
抓住“拼命地摸”“不停地书写”“摸出了血”等字眼，体会海伦在学习过程中所经受的磨难是常人难以想象的，在她的身上所表现出来的追求知识的精神也是常人难以比拟的。
指导有感情地朗读。
（4）“知识打开了海伦的眼界……”用“海伦从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，她……”这样的句式练习说话。
（5）“为使我的伙伴——我夜以继日地努力，反复高声朗读……每天坚持着练习，练习，练习……”等句子，指导学生读课文进一步走进文本，走进海伦·凯勒这一人物形象，体会海伦·凯勒不屈不挠的学习精神。
四、总结升华，拓展运用。
你从海伦·凯勒身上学到了什么？以后准备怎么做，与自己对比，进一步激发学生求知欲。
五、创新作业。
1、学了这篇文章，海伦·凯勒不屈不挠的奋斗精神深深地震撼和鼓舞了我们，请你们以“海伦，我想对你说……”为中心，谈谈自己的心里话。
2、课后阅读《假如给我三天光明》。
附板书设计：
9、海伦·凯勒
生病——失聪失明
奋斗——复聪复明不屈不挠奉献——永生留名。