人教版七年级生物第一单元第一章第一节生物的特征

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人教版生物七年上册第一章第一节生物的特征

微生物借助显微镜
想一想这样的观察，我们采用了什么方
式？借助工具
一、认识生物
自主归纳自学教材科学方法，归纳科学观察有哪些要求？
①要有明确的目的。②要全面、细致和实事求是，及时记录。③对于需要较长时间的观察，要有计划和耐心。④要积极思考，多问几个“为什么” 。⑤需要与别人进行交流和讨论
技能训练
珊瑚虫
具有
生命
珊瑚生命现象
生命活动规律
请观察，下图所示的是不是生物？
演奏乐曲的机器人
鲜艳的蘑菇
口腔细菌
下列图中所示的是不是生物？什么是生物呢？
熊猫
荷花
艾滋病病毒
一、生物的基本特征
1.生物的生活需要营养
绿色植物进行光合作用
白鹭捕食地鼠
真菌在分解桔子
绿色植物进行光合作用合成有机物
动物捕食其他生物来获取营养
珊瑚不是生物，它是珊瑚虫分泌的外壳
堆积在一起慢慢形成的，珊瑚虫才是生
物。
珊瑚
珊瑚虫
随堂测试
1.下列物体中属于生物的是（ B）
①蝴蝶 ②珊瑚 ③蘑菇 ④智能机器人 ⑤卫星
A.①②③ B.①③ C.②④ D.④
2.牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有什么的特征？（ C）
A.需要营养
B.进行呼吸
一、认识生物
1.寻找生物下面是校园的角落，你找找有哪些生物呢？
（1）你发现了哪些生物？你是如何找到的？
树、花、杂草等
观察
生物学的研究方法：观察法
想一想本次观察，我们采用了什么方式？
直接用肉眼观察
一、认识生物
1.寻找生物下面是校园的角落，你找找有哪些生物呢？
（2）发挥想象，你认为还有哪些生物呢？如果要提供证据，采用什么方式？

人教版生物七年级上册1.1生物的特征PPT教学课件

为啥学生物怎么学生物
植物
动物
什么是生物微生物
生物学什么
为啥学生物怎么学生物
细菌、病毒
真菌
什么是生物生物学什么为啥学生物怎么学生物
如何区分生物和非生物？
生物的基本特征
什么是生物生物学什么为啥学生物怎么学生物生物的基本特征
观察课本 P4 的图片，归纳生物共有的生命现象。要求：同桌之间进行交流和讨论，限时5分钟。
怎么学生物
开花结果
什么是生物生物学什么为啥学生物
四、生物具有遗传与变异的现象
怎么学生物
种瓜得瓜，种豆得豆
一母生九子，连母十个样
什么是生物
五、应激性
生物学什么为啥学生物怎么学生物
生物在遇到外界刺激时能够做出的规律性反应，叫做应激性。
乌贼喷墨
含羞草受到刺激时，展开的叶片会合拢。
打冷战
什么是生物生物学什么为啥学生物怎么学生物
什么是生物生物学什么 1、生物的生活需要营养
为啥学生物怎么学生物
鹰捕获食物
营养早餐
植物通过根从土壤吸收水和无机盐通过光合作用制造有机物
什么是生物生物学什么 2、生物能进行呼吸
为啥学生物怎么学生物
我们呼吸的器官是什么？
植物的呼吸作用
什么是生物生物学什么为啥学生物 3、生物能排出身体内产生的废物
什么是生物？
为啥学生物？
生物学什么？
怎么学生物？
什么是生物生物学什么为啥学生物怎么学生物
“生” “物”
生命物体
生物：一切有生命的物体
生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
什么是生物生物学什么为啥学生物怎么学生物在我们的校园中，哪些是生物，哪些是非生物呢？说说你的理由

人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案

人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案人教版生物七年级上册第一章第一节《生物的特征》教案一、教学目标1、学生能够描述生物的基本特征，包括需要营养、能够呼吸、能够生长和繁殖等。

2、学生能够举例说明生物与非生物的区别和联系。

3、学生能够理解生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。

二、教学内容1、生物的基本特征。

2、生物与非生物的区别和联系。

3、生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。

三、教学过程1、导入教师展示一些图片，包括植物、动物、细菌、病毒等，让学生观察并思考这些生物有哪些共同的特征。

2、新课学习（1）需要营养：教师通过实验或者图片展示生物需要营养的事实，让学生理解生物体不断地从外界吸收养料，用于生长、发育和维持生命活动的过程。

（2）能够呼吸：教师通过实验或者图片展示生物能够呼吸的事实，让学生理解生物体不断地吸收氧气，排出二氧化碳的过程。

（3）能够生长和繁殖：教师通过实验或者图片展示生物能够生长和繁殖的事实，让学生理解生物体不断长大、繁殖下一代的过程。

（4）应激性：教师通过实验或者图片展示生物具有应激性的事实，让学生理解生物体对外界刺激作出反应的过程。

3、探索与实践学生分组进行实验或者观察，探索生物的基本特征，例如植物的生长过程、动物的呼吸过程等。

4、课堂小结教师对本节课内容进行总结，强调生物的基本特征对于生物生存和发展的意义。

四、教学评估1、课堂提问：教师通过提问，了解学生对生物基本特征的理解情况。

2、练习题：教师布置相关练习题，检验学生对生物基本特征的掌握情况。

3、观察报告：学生完成观察报告，展示对生物基本特征的理解和应用。

五、教学反思1、成功之处：总结本节课的成功之处，例如学生参与度高、实验操作顺利等。

2、不足之处：针对本节课的不足之处进行反思，例如学生对某些生物特征的理解不够深入等。

3、改进措施：提出针对本节课的改进措施，例如加强学生对生物特征的对比理解、增加实验探索环节等。

七年级上生物人教版第单元第1章第1节《生物的基本特征》

小明同学说自己是生物，你认为他的说法有无道理？
请你用足够证据帮他证明（字数不超过80个字）
感谢观赏 !
3. 人形解说机器人，多台计算机联合控制，能够一边介绍情况、解答疑问，一边做相应的动作。这种机器人是生物吗？为什么？
虽然人形解说机器人具有较高的仿真性，但是它
不具有生物所具有的生命现象：不需要进行呼吸、不
需要从外界获取营养物质、不会产生并排出废物、不存在生长和繁殖现象等,所以它不是生物。
4.宇宙航行时代的到来，使“宇宙食品” 的供应成为人们关注的问题，于是人们
（二）刺激和反应机体内外环境中发生的变化并非都能为细胞或机体所感受，在生理学中把能为细胞或机体感受到的内外环境变化称为刺激。
刺激的种类很多，可分为
化学刺激、电流刺激、机械刺激和生物刺激等。
例如：黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢
（三）繁殖生物体生长发育到一定阶段后，能够产生与自己相似的子代个体，这种功能称为生殖或自我复制。单细胞生物的生殖过程，就是一个亲代细胞通过简单的分裂或较复杂的有丝分裂分成两个子代细胞。高等动物发育到一定阶段同样具有生殖功能，但是它们已分化为雌性和雄性个体，要由两性生殖细胞结合生成子代个体。这种生殖过程虽然复杂的多，但父系与母系的遗传信息是分别由雄性和雌性生殖细胞的脱氧核糖核酸带给子代的。
•
物质的合成和分解，称为物质代谢；伴随物质代谢而产生的能量的贮存，释放和利用等过程，称为能量代谢。物质代谢和能量代谢是新陈代谢同一过程的两个方面，是不可分割地联系在一起的。
•
新陈代谢是机体与环境最基本的联系，也是
生命的基本因素。机体在新陈代谢的基础上表现出生长、发育、生殖、运动等一切生命现象。新陈代谢一旦停止，生命也就结束。

人教版七年级生物上册知识点总结

人教版七年级生物上册知识点总结七年级上册生物知识点第一单元：生物和生物圈第一章第一节：认识生物生物具有以下8个特征：1.生物需要营养，植物通过光合作用获取，动物和人通过摄食获取。

2.生物能够进行呼吸，大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3.生物能够排出体内产生的废物，如人体排汗、排尿，植物的落叶等。

4.生物能够对外界刺激作出一定的反应，如含羞草叶片受刺激会合拢，草履虫趋利避害。

5.生物能够生长和繁殖。

6.除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。

7.生物具有遗传和变异的现象，如长得像父母为遗传，长得与父母不同为变异。

8.生物能够适应一定的环境，也能够影响环境。

第二节：调查周边环境中的生物1.调查生物的一般方法：明确调查目的和调查对象，制定合理的调查方案，选取一部分调查对象作为样本，如实记录调查过程，对调查结果进行整理和分析。

2.生物的分类：1) 按照形态结构分为动物、植物和其他生物。

2) 按照生活环境分为陆生生物和水生生物。

3) 按照用途分为作物、家禽、家畜、宠物等。

第二章第一节：生物与环境的关系1.生物圈指的是地球上所有生物与其环境的总和。

2.生态因素是指影响生物生活和分布的环境因素，包括非生物因素和生物因素。

3.探究实验的一般步骤：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达和交流。

4.在研究一种条件对研究对象的影响时，只有一种条件不同，其它条件都保持相同，这种不同的条件就是实验中的变量。

这种实验叫做对照实验。

5.探究非生物因素对某种动物的影响时，要提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、计算全班平均值等步骤，以使实验结果更准确。

6.生物之间最常见的关系是捕食关系，还有竞争、合作、寄生等关系。

7.生物能够适应环境，如海豹皮下脂肪很厚，也能够影响环境，如蚯蚓可使土壤疏松。

第二节：生物与环境组成生态系统1.生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。

例如一片森林、一块农田、一片草原、一个湖泊等都可以看作一个生态系统。

人教版七年级生物上册优秀教学案例：第一单元生物和生物圈第一章认识生物》第一节生物的特征

五、案例亮点
本节课作为人教版七年级生物上册第一单元生物和生物圈第一章认识生物的第一节生物的特征的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设丰富多样：本节课通过利用图片、视频等素材，展示生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。同时，通过展示实物、模型等教具，让学生直观地感受生物的特征。这种多样化的情景创设，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高了学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、视频等素材，展示一些常见的生物现象，如花草的生长、动物的行为等。
2.引导学生关注这些生物现象，并提出问题：“这些生物现象有什么共同的特点？”
3.教师总结回答：“这些生物现象都具有生物的特征。”从而引出本节课的主题。
4.向学生介绍本节课的学习目标，使学生明确学习的要求。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解生物的基本特征，包括生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等。
2.能够运用生物的特征来识别和区分生物和非生物。
3.掌握观察和描述生物现象的方法，提高观察能力和表达能力。
4.了解生物的分类方法，能够对生物进行简单的分类。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等途径，深入理解生物的特征。
在课堂小结环节，我采用思维导图的形式，帮助学生梳理本节课所学内容，使学生对生物的特征有一个清晰的认识。在作业布置环节，我设计了一份探究性作业，要求学生运用所学知识，观察身边的生物，并记录其特征，以培养学生的观察能力和实践能力。
本节课结束后，我对学生的学习情况进行了一次评价，发现大部分学生能够掌握生物的基本特征，并能够运用这些特征来识别生物。但也有一部分学生在理解生物的特征方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。

知识清单人教版生物七年级上册

七年级上册生物知识清单第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征1．生物的生活需要营养；2．生物能进行呼吸（绝大多数生物呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳，植物也需要）；3．生物能排出体内产生的废物；4．生物能对外界刺激做出反应；5．生物能生长和繁殖；（生长：指生物体体积由小到大，也就是细胞数目增多和体积增大的结果）6. 生物都就有遗传和变异的特性；7．除病毒外，生物都是由细胞构成的（病毒是生物，因为它能繁殖后代，但没细胞结构）第二节调查我们身边的生物1. 调查的步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。

当调查范围过大时可选取部分样本进行抽样调查。

2．生物的分类（1）按照形态结构特点，将生物分为植物、动物和其他生物三大类。

（2）按照生活环境不同，将生物分为陆生生物和水生生物等。

（3）按照用途不同，将生物分为作物、家禽、家畜、宠物等第二章生物圈是所有生物的家第一节生物与环境的关系1. 环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。

非生物因素：光、温度、水等。

生物因素：影响生物生活的其他生物。

存在捕食、竞争、合作、寄生、共生等关系。

2. 探究的过程：1）提出问题；2）作出假设；3）制定计划；4）实施计划；5）得出结论；6）表达和交流。

3. 对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。

这种条件就是变量（变量唯一）。

分为对照组和实验组。

4. 生物对环境的适应和影响生物对环境的适应：P19的例子；动物的保护色、拟态、警戒色；植物冬季落叶等。

生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度；植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力；动物粪便改良土壤；蚯蚓松土；大树底下好乘凉；千里之堤溃于蚁穴。

第二节生物与环境组成生态系统1. 概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。

如：一片树林、一块农田、一片草原、一个湖泊，都可以看做是一个生态系统。

1.1.1生物的特征课件人教版生物七年级上册

3．属于生物基本特征的是（ D ）
A．能快速运动
B．是由细胞构成的
C．能进行光合作用 D．能生长和繁殖
4．牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这种现象说明生物具有
（ C ）的特征
A．需要营养
B．进行呼吸
C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖
21
5.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生
物体具有哪个特征（ D ）
一只雌鸽孵出多只小鸽，小鸽羽色不一
3. ⑴ 珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的，不具有生物的基本特征；珊瑚虫才是生物，是一种生活在海洋中的动物，具有生物的基本特征。
⑵浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，可以为珊瑚虫的生长提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
曲中的非生物有_枯___藤__、__小__桥___、__流__水__、__人___家__、__古__道___、__西__风__、___夕__阳_
课后练习
1. ⑴ ×
2.
⑵√
⑶×
⑷×
进行呼吸
排出身体内产生的废物对外界刺激作出反应
生长和繁殖
遗传和变异的特性
狗喘气
小狗撒尿手被针扎会立刻缩回小狗能长大并能产生后代
排尿
出汗
呼气
落叶
生物的基本特征——生物能对外界刺激作出反应
猎豹发现猎物后迅速追击：羚羊发现敌害后迅速奔逃。
含羞草受到碰触时，展开的叶片会合拢
“葵花朵朵向太阳”
生物的基本特征——生物能生长和繁殖
生物体能够由小长大，发育到一定阶段，就开始繁殖下一代。
许多植物产生种子，种子萌发并长成幼苗，幼苗能不断长大。

人教版七年级上册第一单元第一章第一节生物的特征课件 (31张PPT)

河豚河鲀1
421
平静时
受惊吓后
5.生物能生长和繁殖
生物体能够由小长大。当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代。
许多植物产生种子（seed），种子萌发成幼苗。幼苗能不断长大。
种子的萌发
破壳而出的小鸡
动物的繁殖方式多种多样。例如，鸟类产卵繁殖下一代，虎、狼等动物通过产仔繁殖下一代。
6.生物都具有遗传和变异的特性
2.珊瑚虫一般生活在温暖的浅水区,这是为什么?
答：因为浅水区可获得更多的阳光，有适宜的温度，有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。
想一想，你自己是否也有这些特征？任举一种你熟悉的生物，它也有这些特征吗？
7.生物都由细胞构成的（病毒除外）
学习生物学不仅要学习生物学知识，
还要学习科学探究的方法，培养科学探究的能力。ห้องสมุดไป่ตู้自进行科学探究是学习生物学的重要方式。
1.珊瑚是生物吗?请说明理由。
答：珊瑚不是生物，因为它是由死去的珊瑚虫分泌的外壳堆积而成的不具有生物的特征；珊瑚虫才是生物。
鲸在呼气时产生雾状水柱
3.生物能排出身体内产生的废物
生物在生活过程中，身体内会不断产生多种废物，并且能将废物排出体外
出汗
排废
排泄
动物和人排尿
呼出气体
植物：落叶带走一部分废物
排遗：排除粪便（不是代谢废物）
植物也产生废物。落叶能带走一部分废物。
4.生物对外界刺激作出反应
鹈鹕追捕鳗鱼
有些植物如含羞草，它受到碰触时，展开的叶片会合拢。
观察与思考
常见的动物还有哪些？大胆举例
大家生活中常见的植物有哪些？
珊瑚藤
多肉植物
大家认识这些微生物？

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人教版七年级生物第一单元第一章
第一节《生物的特征》教案
一、教材分析
本节从学生生活经验的认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征，从而降低了学生学习生物的难度，并以此激发学生学习生物的积极性。

二、教学目标
1、知识目标：
（1）了解生物和非生物，比较它们的区别
（2）说明生物具有的共同特征。

2、能力目标：
培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。

3、情感目标：
增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。

三、教学重点
1、生物和非生物区别
2、生物的特征
四、教学难点
培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

五、教学方法
分析讨论、讲述法
六、学习方法
讨论法、归纳总结
七、教学过程
（一）由生活经验导入新课
【学生活动】根据生活经验，列举教室内的生物；
（二）推进新课
1、生物的特征
【学生活动】分组讨论人、教室外桂花树与课桌的区别，
【教师活动】引导学生通过对比的方法，归纳生物与非生物的区别，得出生物的特征
【学生活动】阅读P3-5完成
（1
“一需”指生物的生活需要；“四能”指生物能、能排出、能对刺激做出、能；“一除外”指除外，生物都是由构成的。

（2）植物的营养指从外界吸收水、无机盐和二氧化碳通过制造出自身所需要的有机物；动物的营养主要指动物的食物（植物、动物）
（3）绝大多数
．．．．的生物需要吸入，呼出；呼吸作用释放能量，满足生物生命活动对能量的需求。

（4）动物通过、、等形式排出废物，植物通过、等形式排出废物。

（5）把生物能对做出的现象叫
判断的方法：有刺激，有反应
意义：趋利避害；一般情况下，动物对刺激的反应迅速，植物对刺激的反应相对迟缓。

（6）病毒是否属于生物？原因是什么？病毒能够繁殖
【过渡】既然大家知道了生物所具有的特征，那么是不是具备其中一个特点的物体就是生物呢？
2、判断某物体是否是生物的方法？
【学生活动】讨论、总结判断某物体是否是生物的方法？
【教师活动】
（1）教师列举一些事物，让学生判断
【过渡】你怎样判断某事物具有生物的特征呢？
3、观察是一种科学探究的方法。

【学生活动】阅读P2观察的方法
（1）不同的观察要用不同的工具。

有时需要借助一定的仪器、工具，但最常用的是我们的眼。

（2）要有明确的目的
（3）要有计划
（4）及时记录
（5）多思考、多交流
八、课堂小结及板书
九、完成课堂练习
十、教学反思
十一、备注：
1、生物学是研究生命现象和生命规律的科学
2、生物的其他特征
（1）生物有遗传和变异的特性
（2）生物适应环境、影响环境
3、生长与发育的区别
生长侧重重量（质量、高度）增加，发育侧重形态、结构的改变
4、蜡烛燃烧与呼吸作用的异同？
5、被折断后的树枝、电脑病毒是不是生物？
6、在生物的下列基本特征中，哪一项不是维持生物个体所必须的（）
A.应激性
B.适应性
C.新城代谢
D.生殖作用
7、“猫捕老鼠”体现的生物基本特征有和
8、珊瑚与珊瑚虫的区别
9、判断：
（1）所有生物都有细胞结构（）
（2）所有生物都能吸入氧气，呼出二氧化碳（）
（3）绿色植物通过光和作用制造有机物，所以绿色植物不需要营养。

（）。