2017春四年级语文下册第28课只拣儿童多处行交流感悟教学设计冀教版
最新冀教版小学语文四年级下册只拣儿童多处行公开课教学设计2
《只拣儿童多处行》教案教学目标：知识与技能目标：1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3、体会本课比喻句的含义及其作用。
4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
过程与方法目标：通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
情感目标：感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学重难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教具准备：课件。
教学方法：讲授法、讨论法、谈话法教学时间：2课时。
教学过程第一课时一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？【设计意图：播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们学习的兴趣；背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。
课题是文眼由课题入手质疑直奔中心，引导学生学会思考。
】二、初读感悟、学习字词。
1、学生自由朗读，教师提出自读要求：读准字音，读顺句子，读通课文。
《只拣儿童多处行》教学设计方案
欢迎阅读四年级语文下册28课《只拣儿童多处行》教学设计教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，在我国当代有一位着名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
四、围绕“行”字理思路1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂五、布置作业抄写词语。
那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？第二课时教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
反复朗读这些句子，读中感悟。
学生畅谈体会。
引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。
他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。
他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。
字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱。
三、学习5、6自然段1、春天如此让人心醉，快来读读课文。
请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。
出示这两段话：走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……2、体会读。
贡嘎县XX小学四年级语文下册 第六单元 28只拣儿童多处行教案设计 冀教版四年级语文下册第
28* 只拣儿童多处行一、学习目标：（一）知识与技能目标:1．学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语,如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。
3．体会本课比喻句的含义及其作用。
4．理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行"就会找到春天，体会文章表达的思想感情。
(二)过程与方法目标:通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
(三）情感目标：感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
二、预习学案：【预习目标】1．自由朗读课文,读准生字，把文章读通顺。
2．熟读课文，说出课文的主要内容.3. 抓住主要内容，理解含义深刻的句子.【预习内容】（一）我会读画出生字词多读几遍，正确流利地读课文.倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地忸怩烂漫成千盈百浑身解数(二）我会填《只拣儿童多处行》这篇文章是写的,这篇课文实际是围绕，这句诗句来写的,它是作者把别人的一句诗反其道而用的。
（三）我的搜集我搜到了关于冰心老奶奶的资料。
（四）我质疑在预习过程中,你还有不明白的问题吗？请写在下面。
三、导学案:【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。
【小组合作探究】1.作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语.2。
找出文中的比喻句，认真地读一读，体会句子的感情。
3．为什么“只拣儿童多处行",就能找到春天呢?【深入探究】1.看着眼前活泼可爱的孩子们，沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?2。
自己读一读这一段话，你明白了什么?感悟花和儿童相通之处:生命力都很旺盛,让人都感到快乐。
3。
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”？这个问题现在你解决了吗?【精讲点拨，升华认识】我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？四、课堂检测1。
只拣儿童多处行教学设计
只拣儿童多处行教学设计《只拣儿童多处行》教学设计教学理念：引导学生针对学习内容发现问题，提出问题，并能见到中的彩之处，借助课回答问题。
指导学生朗读，通过读出加深对课内容的理解，体会章的思想感情，感悟语言特色，积累语言，培养语感，提高语养。
教分析：这是篇质兼美的散，了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，个股表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及长存的希望。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课，背诵5至9自然段。
2、学会本课的8个生字；理解由生字组成的词语。
3、联系课内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及处。
4、感悟课的语言，感受冰心奶奶对的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
（课时）1．能正确、流利地朗读课。
2．能正确认读书后生字，理解由例句组成用法的词语的意思。
3．有感情地朗读1—4本人节，感受到残疾儿童的勃勃生机。
教学重点：读通课，感受儿童的生机勃勃。
教学准备：音乐《春天在哪里》《让我们荡起双桨》、幻灯投影教学过程：、背古诗，设悬念1、播放《春天在哪里》（生跟唱）2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天尽管来了，大家能不能想想，古往今来，有哪些诗句星星点点热情赞美了生机盎然的春天？3、学生背古诗交流。
4、如果奔赴个地方春游，你会到哪些地方去找春天？5、、古代位诗人写道：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
” （幻灯片）指名读。
交流：谁说说这句诗是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。
“拣”指挑选6、有位有名的作家把这句诗反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”（幻灯），这又是什么意思呢？指名说意思。
“拣”是挑选的意思。
读题质疑（幻灯）：读了题目，你想知道什么？（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？什么地方儿童多？儿童怎么个多法？为什么“只拣儿童多处行”就定能找到春天呢？）师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习17课：只拣儿童多处行，相信大家学完后，定能找到答案。
只拣儿童多处行教学设计
四年级语文下册28课《只拣儿童多处行》教学设计教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教具准备：光盘、挂图第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。
教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：在语言环境中理解、体会新词。
教学准备：演示文稿。
教学过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。
”齐读，猜诗意。
儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，在我国当代有一位着名的作家，叫冰心。
在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢二、板书课题，读中审题读懂了什么还有哪些不懂的问题三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。
2、检查读书情况课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。
四、围绕“行”字理思路1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂五、布置作业抄写词语。
那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢第二课时教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学难点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
小学语文冀教版四年级下册第六单元28只拣儿童多处行
2、女孩子，男孩子，戴着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么。个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。
提示：太阳让你联想到什么？理解“喷发”
预设二：花儿孩子春天
1、那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花。这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
教学重难点
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及寄托的希望
教学思路
教学时，要引导学生领会冰心奶奶眼中儿童的特点，可让学生找出写儿童的句子和段落，抓住描写儿童外貌、动作、神态、语言的语句，有感情地朗读，细细咀嚼品味，还可以启发学生联系自己的生活实际，领会儿童像春天一样勃勃生机，活泼可爱的特点，通过对重点句段的朗读、品味，学生自然地体会到作者喜爱儿童的思想感情。注重学生的多元解读，读出了自己的理解，读出自己的感受。注重语言的积累与运用，学习作者的表达方法。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生良好的读书习惯。注重课内与课外的结合，恰当地引用课外资源，强调语文与生活的联系。
我的收获：小组归纳整理，可以分条列出，也可采用板书设计形式。
补充扩展、资料
“有了爱就有了一切”，这是冰心老人常说的一句话。这句话已永远镌刻在她的墓碑上。巴金曾说，一代代青年读了冰心的书懂得了爱，爱星星、爱大海、爱祖国、爱一切美好的事物，我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。让我们来看看冰心的其它作品吧。
2．这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉。
这句话用“喷花的飞泉”比喻______________________。这样比喻的好处是_________________________________。
四年级语文下册第28课《只拣儿童多处行》教学优秀PPT课件冀教版
朋友，春天在哪里？当你春 游的时候，记住“只拣儿童多处 行”，是永远不会找不到春天的。
把“永远不会找不到春天 的!”这个双重否定句换一种说 法。 永远找得到春天！
这篇文章主要是写儿童，为 什么作者又用了许多笔墨写花儿？
作者借花喻人，儿童和花儿 都充满了生机和活力，都让人感 到快乐，对花的赞美就是对孩子 们的赞美。
地点的转换： 颐和园门口→知春亭畔→湖边
→玉澜堂院
课文分段：
第一部分（1-2）：我们迎着儿童的涌 流挤进颐和园去赏春。
第二部分（3-4）：我们在知春亭畔和 湖边看到许多儿童在热闹的赶春。 第三部分（5-7）：我们在玉澜堂的院 子里与孩子们共赏开的正旺的海棠花。 第四部分（8）：我的感想。
第1自然段中哪些是作者的见闻？
推荐阅读： 《小橘灯》 《纸船》
《雨后》
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。” 另一个小孩回答说：“3岁，因为不用去上学。你可以做几乎所有想做的事，也可以不停地玩耍。” 一个少年说：“18岁，因为你高中毕业了，你可以开车去任何想去的地方。” 一个男人回答说：“25岁，因为你有较多的活力。”这个男人43岁。他说自己现在越来越没有体力走上坡路了。他15岁时，通常午夜才上床睡觉，但现在晚上9点一到便昏昏欲睡了。 一个3岁小女孩说生命中最好的年龄是29岁。因为你可以躺在屋子里的任何地方，什么也不干。有人问她：“你妈妈多少岁？”她回答说：“29岁。” 某人认为40岁是最好的年龄，因为这时是生活与精力的最高峰。 一个女士回答说45岁，因为你已经尽完了抚养子女的义务，可以享受含饴弄孙之乐了。 一个男人说65岁，因为可以开始享受退休生活。 最后一个接受访问的是一位老太太，她说：“每个年龄都是最好的。请享受你现在的年龄。”一家信誉特好的大花店以高薪聘请一位售花小姐,招娉广告张贴出去后，前来应聘的人很多，如过江之鲫，经过几番口试，老板留下了几位女孩，让他们每人经营花店一周，以便从 中挑选一人。这三个女孩长的都如花一样美丽。一人曾经在花店插过花，买过花，一人是花艺学校的应届毕业生，其余一人是一个待业青年。 插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。 花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。 待业女青年经营起花店，则有点放不开手脚，然而她置身于花丛中的微笑就像一朵花，她的心情也如花一样美丽。一些残花她总舍不得仍掉,而是修剪修剪，免费送给路边行走的小学生，而且每一个从她手中买去花的人，都能得到她一句甜甜的话语—“鲜花送人，余香 留己。”这听起来既像女孩为自己说的，又像是为花店讲的，也像为买花人讲的，简直是一句心灵默契的心语……尽管女孩努力的珍惜着她一周的经营时间，但她的成绩比前两个女孩相差很大。 出人意料的是，老板竟留下了那个待业女孩。人们不解——为何老板放弃为她挣钱的女孩，而偏偏选中这个缩手缩脚的待业女孩？老板说“用鲜花挣再多的钱也只是有限的，用如花的心情去挣钱是无限的。花艺可以慢慢学如花的，因为这里面包含着一个人的气质，品 德以及情趣爱好，艺术修养…… 人都有这样那样的专长，这无疑会给人带来极大的帮助。但人更要有如花的心情，因为这心情能感染人，让人领悟到生命的纯真和美好。
只拣儿童多处行课文教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：四年级教材：《语文》四年级上册教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对儿童的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注儿童成长，珍惜童年时光，培养热爱生活的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对儿童的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法，提高自己的观察力。
教学难点：1. 体会作者对儿童的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示题目《只拣儿童多处行》，引导学生思考：这句话是什么意思？作者是谁？为什么说“只拣儿童多处行”？2. 学生回答后，教师简要介绍作者冰心及其作品。
二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
3. 学生再次朗读课文，思考：课文主要写了哪些内容？三、精读课文，深入理解1. 教师引导学生找出课文中描写儿童活动的句子，如：“他们在草地上奔跑，在花丛中追逐，在池塘边嬉戏。
”2. 学生朗读句子，体会作者对儿童的喜爱之情。
3. 教师提问：为什么作者说“只拣儿童多处行”？4. 学生回答后，教师总结：作者喜欢儿童，喜欢他们的天真、活泼，喜欢他们带给自己的快乐。
四、小组讨论，拓展延伸1. 将学生分成小组，讨论以下问题：（1）你认为儿童的世界是怎样的？（2）我们应该如何珍惜童年时光？（3）从这篇文章中，你得到了哪些启示？2. 小组代表发言，教师点评。
五、总结全文，布置作业1. 教师总结：本文通过描写儿童的活动，表达了作者对儿童的喜爱之情。
我们要珍惜童年时光，热爱生活。
2. 布置作业：（1）背诵课文；（2）写一篇关于童年的作文，题目自拟。
教学反思：本节课通过引导学生朗读、讨论、拓展等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对儿童的喜爱之情。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。
四年级语文《只拣儿童多处行》教学设计
四年级语文《只拣儿童多处行》教学设计苏教版小语第10册2课《只拣儿童多处行》第一课时教学设计篇一课前交流师：我知道同学们积累了不少诗词，我们来玩个对古诗的游戏，好不好？我说上句，你们说下句。
开始！春眠不觉晓，；碧玉妆成一树高，；儿童急走追黄蝶；儿童不解春何在，；冰心奶奶反过来说，游人不解春何在；一、导入师：同学们，今天我们继续学习第22课，齐读课题师：还记得课文中冰心奶奶对朋友们说的话吗？生（齐说）：春游的时候只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！师：这一堂课，我们就跟着冰心奶奶只拣儿童多处行！请大家略读课文找出直接描写儿童多的地方。
（板书：儿童）（生边略读边画。
）二、扣读导悟，感知儿童多（精读一、三自然段）师：现在我们根据冰心奶奶的行踪来交流一下，你在哪些地方看到儿童多？生：我在颐和园门口看到儿童多。
师：请你读一读，大家注意听，想想哪些词语突出了孩子多？生：读第一自然段。
生1：我从成千盈百这个词感觉到孩子多。
师：成千盈百什么意思？生1：成千盈百就是成千上百，盈就是满的意思。
师：哦，人真多。
还有谁想补充？生2：我还从闹嚷嚷这个词感受到儿童多。
师：说说你的理解。
生2：闹嚷嚷是人多很嘈杂，人少就不能说是闹嚷嚷了。
师：你能根据生活经验理解这个词，真不错！还有谁来说？生3：我还从一群接着一群飞涌感觉到孩子多。
师：是呀，孩子真多呀！你能将孩子多的场面读出来吗？（生朗读并有意注意突出描写孩子多的词。
）师：这么多孩子，在冰心奶奶的眼里就像什么？生：就像是一群接着一群的小天使。
（板书：小天使）师：魔术匣子比喻什么？小天使比喻谁？生：魔术匣子比喻颐和园，小天使比喻儿童。
师：请把两处比喻句读一读、想一想，这样写你觉得怎么样？生1：把孩子比作小天使，让我感觉这些孩子活泼可爱。
生2：我感觉冰心奶奶很喜爱这些孩子。
因为冰心奶奶一点都不嫌孩子烦，觉得他们像小天使那样纯洁、可爱。
生3：我觉得这个比喻很有意思。
师：那让我们加入到这群孩子当中，读一读，体会体会当时的情景。
四年级语文下册第28课只拣儿童多处行教学课件冀教版
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
最新中小学教学课件
23
谢谢欣赏！
地方，总和一群一群的孩子撞个满怀。 他们匆匆地说了声“对不起”，又匆 匆地往前跑。知春亭和园门口大概
（gài）是他们集合的地方。太阳已经
偏西了，是他们归去的时候了。
第5自然段中哪些词语说明了海 棠花之多、之密、之美？
用“喷花的飞泉”比喻什么？
走进玉澜（lán）堂的院落里，眼 睛突然地一亮，一棵大海棠（táng）
为什么“只拣儿童多处行”就能 找到春天？
朗读第3自然段，找出作者 联想的句子。
3-4段是怎样写儿童的神 态动作的？找出来读一读。
我们本想在知春亭畔（pàn）喝茶，哪知道 知春亭畔已是坐无隙（xì）地！女孩子、男孩子， 戴着红领巾的，把外衣脱下搭（dā）在肩上、
拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽喳喳的， 也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着
树，开满了密密层层的淡红的花。这
繁（fán）花开得从树枝到树梢，不
留一点儿空隙，阳光下就像几座喷花 的飞泉。
我们在花下大声பைடு நூலகம்叹，引得一群刚要出
门的孩子又围聚（jù）过来了。他们抬头 看看花，又看看我们。我拉住一个额（é）
前披着短发的男孩子，笑问：“你说这海
棠花好看不好看？”他忸（niǔ）怩（ní）
对，就是开得旺！只要管理得好，
给它适时地浇（jiāo）水施肥，花儿
也和儿童一样，在春天的感召下， 欢畅活泼地，以旺盛的生命力，舒
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精选中小学试题、试卷、教案资料
《只拣儿童多处行》
教学目标
知识与技能目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
3．体会课文题目的意思。想象文中描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。
过程与方法目标
在理解内容的基础上，注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。
情感态度价值观
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童
的喜爱以及寄托的希望。
教学重难点
理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童
的喜爱以及寄托的希望。
教学准备
课件。
教学课时
二课时。
教学设计
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课。
1．欣赏歌曲《春天在哪里》。（出示课件）
师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。
出示诗。（课件）
师：谁来猜一猜，“儿童不解春何在，只向游人多处行”。的意思是什么？（儿童不知道到哪去找春天，
只知道游人多的地方去。）
2．儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。他们以为人多的地方，一定是春光最
美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪
儿去找春天的呢？引出课题——《只拣儿童多处行》
二、初读课文，疏通词句。
1．自由朗读课文，要求：正确、流利。
精选中小学试题、试卷、教案资料
2．小组互读。并互相正音。
3．检查预习情况。
闹嚷嚷 颐和园 成千盈百 魔术匣 玉澜堂 身躯 忸怩 浑身解数
飞涌 撞个满怀 坐无隙地 叽叽喳喳
三、再读课文，整体感知。
1．围绕“行”字理思路。
默读课文，作者的游览路线是怎样的？画出表述作者行踪的词语。
交流：颐和园门口→知春亭畔→玉澜堂。
2．冰心奶奶的这篇课文写了一件什么事？
（冰心奶奶从香山归来，路过颐和园时，见到很多孩子。她迎着儿童的涌流，挤进了颐和园。随着儿
童，她来到了知春亭畔和玉澜堂，看到了开得正旺的海棠花。）
四、作业
感情朗读课文。
第二课时
一、复习谈话导入。
古诗云“儿童不解春何在，只拣游人多处行”，而冰心奶奶却说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”
春天到底在哪里呢？就让我们跟随冰心奶奶的脚步一起到儿童多的地方找春天吧，找到了一定要停下脚步
细细地欣赏，看谁有善于发现、欣赏的眼睛。
二、精读课文，畅谈体会。
（一）找出自己喜欢的段落，用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也
可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。要求：字字入目，句句入心 。（出示读书要
求）
（二）小组互读。
（三）全班交流。
指导朗读。（随机出示课件）
预设一 ：孩子。
1．成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从门内挤了出来。这几扇大红门，就像一只大魔术匣子，盖子敞开着，
飞涌出一群接着一群的关不住的小天使。
①学生自悟，谈理解，师点拨（“魔术匣子”和“小天使”让你想到了什么？“成千盈百”、“挤”、“飞
涌”等词感悟孩子多，充满生机和活力，作者爱儿童。）
②指导朗读。哪个小天使能将欢畅和活泼读出来？