浅谈交互式电子白板课件与PPT课件的对比
谈交互式电子白板在课堂教学中的使用
浅谈交互式电子白板在课堂教学中的使用通过学习完本课程，我对交互电子白板的运用有了以下的几点看法：一、现在黑板变成了白板,教师将会减少吸入过多的粉笔尘造成职业病，在电子白板前,用电子感应笔在电子白板上授课,教师轻松完成书写和擦拭,这对教师和学生的身体健康都大有益处。
二、使用电子白板实行教学时,提升学生的注意力,增强学生的学习兴趣,课堂气氛活跃。
三、交互式电子白板系统中自带了很多教学资源, 教师还能够自己创造教学资源,提升了课堂效率。
同时还可以与其他教师实行共享和交流。
四、交互白板的使用则让教师从后台走到前台，走到学生中间，变成整个学习集体中的一员。
这样能够提升学生的注意力,增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
五、交互式白板整合了多种多媒体技术，提升了对学生的学习要求,培养了学生对词汇学习的水平,也提升了老师的课堂词汇教学效率,激发了学生对学习的兴趣。
六、电子白板实现师生与教学内容的交互,以及师生、生生之间的人际交互，使课堂上运作，变得更加灵活、方便。
交互式电子白板大大提升了课堂教学效率。
相信在以后的教学中,我们还能够利用它更强大的功能,发挥更大的作用,开辟课堂有效教学的新天地。
第1课时平行四边形的面积(电子白板应用)▶教学内容小学五年级上册教科书P87~88相关内容和P88例1,完成教科书P89“练习十九”第1~4题。
▶教学目标1.通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形的面积计算公式，渗透转化的数学思想。
2.掌握平行四边形的面积的计算公式，并能正确地解决实际问题。
3.培养积极参与、团结合作和主动探索的精神。
▶教学重点探究并掌握平行四边形的面积计算公式。
▶教学难点理解平行四边形面积计算公式的推导过程，并能运用公式正确解决相应的实际问题。
▶教学准备电子白板、课件、四根木条钉成的长方形、小剪刀等。
▶教学过程一、创设情境，引发猜想教师出示由四根木条钉成的长方形。
让学生来说出这个长方形的周长和面积分别是什么?二、实践交流，探究新知1.提出问题，引发思考。
交互式电子白板的优势分析
白板软件功强大，灵活多样，课件制作简单，兼容ppt等功能。
Ppt功能单一，操作简单，在素材单向展示方面具有优势。
操
作
应
用
课前
1.只需要将部分素材直接拖入平台；
2.可以瞬时导入ppt、pdf等课件
3.可以制作类似ppt等的动画特效
4.可以实现课件、教案、学案三者合一
3、考虑如何突出交互性、生成性、以及资源的组合利用与分享；
4、尝试与其他网络平台、手机、平板的融合运用。尝试使用左侧浏览器制作一些特效。
1.一般按照预设顺序播放。2.教师需要记住动画播放的顺序、内容。
3.改变预设素材需退出播放状态，重新编辑制作
白板软件可以减轻教师负担，师生活动更加自由开放，参与面更广，资源的生成、捕捉、分享交流更加充分；
课后
1.可以自动、实时记录保存课上生成的资源，利于课后的回顾和反思、改进
2.生成资源可以跨学科、跨年级和班级共享
预先制作好所有课件内容，设置好播放的动作、快慢、顺序
白板软件可以节省课件制作的时间；可以更好地实现制作者的意愿。
课中
1.可以直接在平台上书写、绘画、计算、录音、录像等等
2.可以根据需要选择是否运用预设素材、以及出示素材的时间
3.学生可以参与人机互动，展示思维的过程、学习的经验和成果
4.教案或提示语、学案、素材可以放在某个相对隐蔽的位置，既能提醒教师又不直接呈现
一般根据回忆，在课后改进
白板软件利于课后回顾和反思、改进，以及生成资源的共享
建议：
1、初次使用或对信息技术没有任何基础的老师，可以将ppt导入白板，或将有关素材拖入白板，作为ppt和黑板使用。
2、再次使用，考虑如何让课件操作简单，减少操作步骤。比如：选择好工具箱的学科类别、工具箱和素材的摆放位置、背景色、锁定部分素材等等。
交互式电子白板在课堂教学中的优势
交互式电子白板在课堂教学中的优势交互式电子白板在课堂教学中的优势随着现代信息技术的飞速发展，传统的投影仪等多媒体教学技术正逐步淡出教学舞台，将被崭新的交互式电子白板所取代，它强大的交互功能，大大地激发了学生的学习兴趣，使课堂效率显著提高。
交互式电子白板与传统多媒体课堂教学相比，有着明显的优势。
一、实现资源的有效整合与利用传统的多媒体课件是老师按照自己的教学设计，对资源进行筛选加工而成，在实际课堂教学中，临时要改变教学策略，对资源进行再加工，那是很难实现的，整个课堂教学过程是固定的。
而电子白板就不同，它可以集合所有的对课堂教学有用的资源，在课堂中随时可以把资源调出来供教学使用，可以实现对资源的再加工，视教学情况，随时可以改变教学设计补充资源，整个课堂教学过程是自由的，灵活的，这就是电子白板比传统多媒体课件吸引人的地方。
二、增强师生互动传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中，教师不能离开电脑，学生也无法参与到教学过程里面，缺少师生互动交流。
整个课件是教师对教学过程的一种预设，在演示过程中无法对其进行再设计，学生只能按照老师的演示，一步步得出结论，自己并没有亲身经历探究的过程。
而电子白板就不同，教师不必到电脑前操作，在课堂中使教师的身体语言得以充分发挥，多出许多与学生交流的机会。
在实际操作过程中，课件没有固定的顺序，随时可以改变教学环节，利用电子白板技术可灵活地调出对课堂教学有用的资源，并对里面的素材可以自由地编辑、控制，这为师生互动交流提供了便利，使师生共同参与到教学环节中，共同去探究问题，得出结论，整个教学过程充满互动性。
这样的教学过程是开放的，不是封闭的，是多元化的，不是唯一的。
互动的教学过程，让学生记得更牢，让学生更爱交流，这就是电子白板强大的魅力所在。
三、使课堂更加生动有趣静止的东西永远比不上动态的更吸引人，电子白板的出现改变了一切，它的浮动工具栏中独有的拖放功能、投影功能、涂色功能、拉幕功能、匹配功能、及时反馈功能等等，增强了视觉效果，它强大的交互功能，动态的视觉冲击，极大的吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，使他们积极投身到课堂教学中，使课堂始终保持一种生机与活力，帮助学生更好的理解知识，掌握知识。
浅谈运用交互式电子白板系统
浅谈运用交互式电子白板系统交互式电子白板系统是一种先进的教育技术，在课堂教学中得到了广泛的应用。
它为教师和学生提供了一种授课和学习的交互方式，是一种集多种教育工具于一体的高科技教学设备。
本文将就运用交互式电子白板系统进行课堂教学、学生学习、教师教学以及课堂管理等方面进行探讨。
首先，交互式电子白板系统的优点之一是可以增强学生参与度。
传统的课堂教学模式以教师为主导，学生主要是接受知识，没有太多的互动。
而交互式电子白板系统则可以打破这一模式，教师可以通过触摸屏幕、书写及绘画等操作来呈现教学内容，学生可以根据自己的理解和思考进行笔记及改正，极大地激发了学生的学习积极性和学习兴趣。
其次，交互式电子白板系统可以提高课堂效率。
通过该系统，教师可以快速准确地展开教学，添加或删除信息或图像，及时更正错误，提高课堂教学效率。
同时，学生可以用手写或键盘输入进行笔记，能够更加轻松的记住学习内容，提高学生学习效率。
此外，教师还可以利用交互式电子白板系统进行课堂测验、作业发布、在线答疑等功能，大大简化了教学流程，提高了教学效率。
再者，交互式电子白板系统可以丰富教学内容。
在教学中，教师可以搭配多媒体设备使用，播放图片、视频等贴近学生生活的素材，等节目，从而使学生获得更广泛、更丰富的知识。
交互式电子白板系统还可以实现网络共享教学资源，通过在线下载、更新、管理等方式，丰富和拓展教学资源。
这些为教师提供了更多的选择和创作空间，更好地满足了学生的学习需求。
当然，运用交互式电子白板系统也需要一定的技巧。
首先，教师需要熟悉交互式电子白板系统的使用方法，熟悉系统的功能和操作。
其次，教师还需要根据不同的课堂内容和学生特点，灵活运用交互式电子白板，不断创新和改进，以达到最佳的教学效果。
综上所述，交互式电子白板系统的应用可以提高教学效率、激发学生学习兴趣、拓展教学内容等许多优点，是未来教育领域的一种大趋势。
教师们应加强对交互式电子白板的了解和运用，利用它来改进自己的教学方式，为学生营造更好的学习环境，使教育事业不断发展与进步。
交互式电子白板与传统教学之对比
交互式电子白板与传统教学之对比作者：杨茜来源：《科教导刊·电子版》2014年第01期摘要交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段，已经进入到中小学校园，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，和传统教学相比，它以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的数学思维和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。
关键词传统教学不足电子白板优势问题中图分类号：G434 文献标识码：A交互式电子白板作为当前新的现代教育技术手段，它在功能上继承了黑板和“计算机+投影仪”等教育设备所拥有的功能，以人机交互和丰富的学习资源等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源，这对发展学生的数学思维和现代意识非常有利，为教师优化数学课堂教学提供了不可多得的工具。
1传统的多媒体课件教学存在的不足在传统课堂上，由于教具、方法和手段等教学环境的限制，数学教学中的一些抽象思维难以生动有效地传达给学生，课堂往往缺乏协作互动，学生主体地位不能充分体现，集体智慧不能充分共享。
具体表现如下：1.1传统的多媒体课件缺乏交互性，不便于教师与学生的互动教师在讲授时不能对投影在大屏幕上的内容有任何控制，只能对计算机进行操作，把幻灯讲稿翻至下一页。
因此，要么教师不时地在屏幕和主控台之间切来切去，分散学生注意力；要么始终端坐着操作计算机，影响教师身体语言的发挥和与学生的充分交流。
1.2教学内容不能按生成编辑加工，缺乏灵活性大屏幕投影系统只能演示预设的内容，课件一经设计完成，教师授课时就不能针对学生情况灵活、随机地编辑加工或增减，当教学中有新的教学设想出现，学生有新的问题出现，就不能更改，不能充分引进更丰富多样的信息，这不仅影响了学生学习数学的直观性，而且教师使用黑板时那种伸缩自如、尽情发挥的感觉完全没有了，使课堂很机械化、教条化。
浅谈交互式电子白板在教学中的有效应用
浅谈交互式电子白板在教学中的有效应用摘要：随着信息科学的不断深入，我们的教育事业也在一步步地走向现代化和科技化。
目前，越来越多的学校装备了交互式电子白板。
交互式电子白板的教学应用成为教育信息化实践中的新热点，它调动了幼儿的兴趣，将一些抽象难懂的知识直观展现，活跃了幼儿的思维，增强了幼儿学习的积极性和主动性，提高了课堂效率。
关键词：电子白板；师幼互动；提高效率随着社会的进步，信息技术不断地深入，作为信息时代的新产物——交互式电子白板教学，也成了我们教学中不可缺少的一项技术。
近两年来，电子白板已经有效地应用在了课堂教学中，虽然只有短短的十几、二十分钟，但是幼儿能够简单、明了地掌握知识，在看、说的同时，还能直接用手接触白板进行尝试练习，大大提高了课堂效率，增强了幼儿学习的积极性和主动性，使他们肯学、爱学、善学。
一、调动幼儿兴趣，使其融入课堂教学交互式电子白板是利用一支特定的定位白板笔代替鼠标在白板上直接进行操作，可以运行任何程序。
这样的操作方法，激发了幼儿的兴趣，更有利于幼儿踊跃地参加到教学活动中来。
特别是在美术活动中，如果教师想要引导幼儿去想象画，这时电子白板就相当于一个面积特别大的手写板，替代黑板的功能，有与黑板相同的书写、绘画和擦除功能，可以在上面任意地绘画，任意地修改，随心所欲地操作，将所想要的随手而来，这些功能在很大程度上已使白板替代了黑板的使用。
幼儿会觉得很有趣、很特别、很新颖。
由于白板教学更强调幼儿的参与和师生、生生的互动，增加课堂乐趣，提升听课记忆，激发了幼儿对学习的兴趣，使原来课堂教学中幼儿不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了幼儿活动、学习的主动性，提高了他们的学习质量、学习动力和学习自信心，从而能主动探索并体验到成功的喜悦。
二、直观展现，使其得到真实的体会相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、动画等多种教学功能，能够极大地吸引幼儿的注意力，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
交互式电子白板使用PPT课件
对象的基本操作
掌握通过动作面板控制对象、页面及计算机文 档之间的链接和跳转操作。
类似超级链接 动作显隐1 动作显隐2
通用工具的使用
掌握幕布、抓屏工具、聚光灯、遮屏、放大镜 的使用方法。
了解计时器、计算器、书写窗口等工具的使用。 语文、数学、英语、物理、化学学科老师能够
熟练掌握在板页面、计算机界面、ppt页面等情况 下，白板批注功能的使用操作。
掌握将计算机界面或ppt课件转换为白板页面或 课件的操作。
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
掌握电子白板软件提供的学科工具的基本操作。 物理 化学 语文 数学 能够使用屏幕录制器对教学过程进行录制。 能够使用手写识别及屏幕键盘输入文字内容。
综合应用
综合应用
熟练掌握在交互式电子白板环境下电子白板页 面与计算机界面（桌面模式）之间的切换操作。
熟练掌握在交互式电子白板环境下ppt课件的放 映和控制操作。
上且中间没有断笔。 教学实践16
纹理笔 教学实践17
插入对象
熟练掌握白板页面中插 入软件自带及计算机本 地资源的操作。
插入对象
熟练掌握白板页面中音视频对象插入及控 制操作。
1. 插入资源法 2. 插入媒体法 3. 单独运行音视频文件 4. 触发播放 5. 使用窗口播放器
插入对象
熟练掌握白板页面中文本对象的插入及文本的格 式设置操作。
电子白板软件可以在未连接电子白板的计算机上使用， 所有操作与实际环境一样。
教师可在自己的计算机上进行备课，授课时，只要将扩 展名为“hht”的文件拷贝到连接有电子白板的计算机 里即可。
PPT3-2-3从普通幕布到交互式电子白板
3.电子白板
电子白板
具有交互功能， 又可以替代黑板 使用的电子白板
2.电子白板的功能
交互功能、网络共享
通过与电脑、投影机组成交 互式控制环境，这是交互式 电子白板的最主要特征和功 能 可直接上网，在网络上实现 应用共享、文件传送、网络 白板、异地直接通信等功能
4.电子白板的功能
书画功能、记录功能
从普通幕布到交互式电子白板
1.我们认识的“幕”
黑板
教育领域 最早、最原始 的“幕”
1.我们认识的“幕”
幕布
与投影仪结合 使用的幕布
1.我们认识的“幕”
电视机屏幕
用于教学的 电视机
1.我们认识的“幕”
计算机显示屏
用于教学的 计算机
2.对普通“幕”的思考
普通幕布的两大问题
一、交互功能都不强 二、在教学过程中，不能顺利地完全取代 黑板，并且这些“幕”和黑板在时间和空间上 总有冲突
利用无源感应笔在电子白板上 随意书画、任意擦除，而且仅 用一只笔可任意调整笔的粗细 和颜色 可记录使用者的任何操作，也 可在屏幕上的全部或局部画面 进行拍照，保存到图库、剪贴 板，还可随时调用等
4.电子白板的功能
识别功能
可将手写体英文字母、数字 自动转化为标准体，有相应 软件支持后可识别手写体中 具有强大的库 功能，常用的背景库、 注释库、页库、链接库 等，内容非常丰富，涉 及领域非常广，其内容 可任意添加、删除、编 辑和管理
5.电子白板设计充分考虑了教育的现实需 求
小结
电子白板设计充分考虑到多媒体进入教学之后，各种“幕”在 应用中的问题。
电子白板集交互、呈现、传送、共享功能于一体，在教学中 显示出巨大的优势，而这些优势的获得，均源于电子白板的设计 充分考虑了教育的现实需求。
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浅谈交互式电子白板课件与PPT课件的对比
摘要
伴随着科技的发展,交互式电子白板在中小学课堂逐渐推广开来;
电子白板为课堂提供了一个新型的交互平台;交互式电子白板课件与
传统课件相比它的优势在哪里呢 本文把交互式电子白板课件与PPT
课件简单的进行了对比分析;
关键词 电子白板 交互式 课件
正文
孩子是国家的希望,教育是孩子成才的保障,教育理念在不断的
与时俱进,教育技术手段也在不断的发展、更新;从黑板到白板,从白
板到电子白板,从电子白板到交互式电子白板,经过不断创新与改革,
交互式电子白板现已成为信息化教育最有力的辅助工具;在接触交互
式电子白板之前,我上课使用最频繁的是PPT课件;PPT课件也是广大
一线教师经常用的教学辅助工具;白板课件作为新兴事物与PPT课件
为代表的传统课件相比有着哪些优势和不足呢
一 、构建崭新的交互环境,交互性更强
电子白板课件是指利用电子白板创建、保存文档的功能生成的电
子白板格式的文件;电子白板的文档类似于PowerPoint演示文稿,分
为不同的页面,在每个页面中可以插入图像、视音频、动画等资源;
交互式电子白板简单的说是具备电子书写和触控功能的大型触摸屏,
交互白板与电脑、投影机互联构成了一个互动式的教学环境;教师操
作课件可以直接在触屏上进行;避免了在讲台与黑板之间来回走动过
程中一些注意力不易集中的学生注意力分散;白板教学环境下加强了
集体共同参与的学习过程,师生之间的交流更直接,真正实现人与人
之间的交流,而不是人与课件之间的交流;PPT课件的程序是预先设定
好的,伴随着一步步的点击,投影出幻灯片,交互性很受局限;而白板
课件每个页面中的素材都可以根据学生的具体情况来灵活处理;
案例一
在一年级下册找规律这堂课中,要求学生找出下组图形中的规律
并补充完整;然后用这些图形再摆出新的规律;
在白板课件中每一个单个图形都可以移动,教师只要在白板下方
制作三个基本图形,然后设置为拖动克隆状态;学生就有取之不尽的
这三个基本图形,可以摆成自己心中所想的图案;通过移动可以把几
个不同的规律图形放在一起比较,更好的实现了与学生的互动;通过
动手摆一摆、比一比让学生表现出更多的参与和协作,调动了学生的
积极性,让课堂充满活力;
二、课堂更加灵动
PPT课件更多的是演示,教师完全围绕着课前设计好的课件讲课,
课件只能以事先安排好的顺序依次呈现,很难根据学生出现的具体情
况进行调整;学生只能处于知识的接受状态,学生的思路只能跟着教
师的设定思路,跟着演示学习;这样既限定了学生的参与积极性和创
新性,同时也限制了教师在课堂上教学机智的发挥;在制作PPT课件
时教师会预先将所有的课堂内容包括其中,并且页面布局紧凑,很少
留白,应用于电子白板课堂时,没有足够的教师讲解标注空间;对于课
堂中预想出现的问题可以事先设计好答案,但课堂是灵活多变的;固
定、单一的答案,不能随着课堂教学的改变而改变,对课堂的生成性问
题更是无法适应;
白板课件正好弥补了这些缺点;教师在制作白板课件时,可以把
教学需要的各种资源保存到交互式电子白板资源库中;如文字资料、
图片、动画、影音资料等,根据课堂的情况随时调用,为师生在教学过
程中的互动和参与提供了极大的方便;整个教学过程中,学生可以更
改、充实教师原先的“课件”内容,不管是学生对知识的正确理解,
还是错误的回答,只要在白板上操作,白板系统会自动储存这些宝贵
的资料,从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件;碰到需要强调说
明的地方,可以使用白板工具中的聚光灯来集中学生注意力,屏幕批
注功能可以直接进行书写和批注;电子白板资源库中的教学工具齐全,
根据课堂需要随时调用;像我们常用的数学工具：圆规、直尺、量角
器等都有;如果用电子白板中的工具教学,学生不但看得清晰,使用过
程也能完整的展示出来,难以理解的过程就显得简单直白,易于学生
接受;
案例二、
在教学角的大小一课中,应用交互式电子白板在平面内左边画出
一个角,使其两条边较短,命名为∠1；然后在同一平面的右边画出另
一个与其同等大小的角,使其两边较长,命名为∠2;对于没有知识经
验的学生,从视觉上很容易误认为∠2大于∠1;这时,为了证实学生的
猜测,交互式电子白板动态拖动：将∠2移到∠1上去,结果发现两条
边刚好重合,学生惊讶发现其中的道理,“角的大小与边的长短无关”;
一个教学难点就这样轻而易举的化解开了;
三、课前课件的制作
PPT作为Microsoft Office中WORD的兄弟软件,两者之间虽然
功能有所区别,但操作界面和操作方法却有极大的相似之处,对于大
部分用户来说,PPT的使用不会是一件相当困难的事情;而基于
Authorware、Flash平台制作课件则需要用户具相关软件的应用基础;
由于PPT课件编辑、播放,各种操作简单易学,课件的制作与修改过程
比较简单,所花时间较少,PPT课件成为应用于课堂最广泛的多媒体课
件形式;
交互式电子白板进入我国才短短几年,应用于中小学的时间更短;
我国对其研究也仅仅是处于初级阶段;交互式电子白板应用于课堂由
于是新的尝试,因此对交互式电子白板应用于课堂教学与教学整合的
研究还需要一段时间;大部分教师对白板课件的制作不如PPT那么得
心应手,需要通过组织培训来学习和课余时间操作、摸索;
交互式电子白板走进课堂,并不能否定PPT等传统课件,我们应
该发挥它们各自的优势,取长补短,让PPT等传统课件作为白板课件
中的素材应用于交互式电子白板的课堂中,让交互式电子白板的优势
得到充分发挥;PPT课件可以转换成白板课件,使得新接触电子白板的
教师能够借助PPT操作的基础,从而更快地适应电子白板的操作;PPT
课件可以转换成白板课件的方法比较简单;先双击打开白板软件,再
单击键,打开需要转换的PPT课件,按F5键播放幻灯片,再点
击,新建屏幕页;完成后再次单击键,操作一步PPT课
件,再点击新建屏幕页;按照这种方法依次把PPT每个过程转
换成为一个个白板页面;这样PPT课件就转换成了白板课件,原PPT课
件中的图片,动作都没有被破坏;
实践证明,应用交互式电子白板教学是一种高效率的现代化教学
手段;交互式电子白板课件在教学应用中的优势显著,于此同时,我们
也不能忽视传统课件的长处;交互式电子白板教学系统的最终目标是
把各种课件的优势融合到一起,形成一种新型的课件服务于教学;这
个目标的实现就需要全体教育工作者的共同努力;让我们携起手来制
作出更加完美的白板课件,让学生在有限的课堂里收获更多;