六年级下册语文教案二：《小草》的阅读与赏析
朱自清小草教案
朱自清小草教案 教案标题：朱自清小草教案 教案目标： 1. 通过学习朱自清的《草》这篇散文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。 2. 帮助学生理解散文的特点和表达方式，提高学生的写作能力。 3. 培养学生对自然界的关注和对生命的尊重。 教学重点： 1. 理解并分析朱自清的《草》这篇散文的主题和情感表达。 2. 学会运用散文的写作技巧，进行创作。 教学难点： 1. 理解散文的写作风格和表达方式。 2. 运用适当的语言表达自己对自然界的感受和情感。 教学准备： 1. 朱自清的《草》散文原文。 2. 多媒体设备。 教学过程： 导入： 1. 利用多媒体设备展示一些自然界中的草的图片，引发学生对草的注意和思考。 2. 引导学生回忆自己在自然界中遇到过的草，让学生谈谈自己对草的感受。 阅读与理解： 1. 分发《草》散文原文给学生，让学生默读一遍。 2. 请学生大声朗读散文，并进行整体理解。 3. 引导学生讨论散文的主题和作者的情感表达。 4. 分组进行小组讨论，让学生找出散文中的关键词和关键句，分析其作用和意义。 散文写作： 1. 介绍散文的写作风格和特点，让学生了解散文的目的和表达方式。 2. 引导学生思考自己对自然界的感受和情感，鼓励他们写一篇以草为主题的散文。 3. 分组进行互相修改和评价，帮助学生改进自己的写作。 总结与展示： 1. 让学生分享自己的散文作品，并进行展示。 2. 引导学生总结散文的写作技巧和表达方式。 3. 提醒学生在日常生活中关注自然界，尊重生命。 拓展活动： 1. 邀请一位作家或诗人来校进行讲座，分享他们对自然界的感受和创作经验。 2. 组织学生参观植物园或自然保护区，让学生亲身感受自然界的美丽和力量。 评估方式： 1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。 2. 对学生的写作作品进行评分和评价。 3. 学生之间互相修改和评价的过程中，评估他们的合作和批判思维能力。 教案撰写完毕后，教师可以根据具体情况进行调整和补充，以适应学生的实际需求和教学环境。
小草教案
《小草》教学设计太平乡中心小学：马丽教材分析：《小草》是一篇优美的抒情散文。
文中抓住事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
设计理念：新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”阅读教学要重视朗读，因此本节课我以读书训练为‘经线’，以字词句的基本功训练为‘纬线’来组织教学。
使字词句的基本训练寓于读书训练之中。
要指导学生在阅读的进程中感受言语形象——读出形；感受言语情感，读出情，感受言语智慧——读出理；感受言语蕴涵——读出神……让学生感于目，会于心，动于情，发于声。
教学过程：一、复习。
1、检查生字、词语的认读情况。
（屏幕出示，2、检查字词：绚丽身躯茁壮摧毁纤细繁衍镶上炎热干旱春晖风景启示有益敬佩绿毯锻炼狂风）2、课文主要讲什么？一、导入新课这节课我们继续学习第六课《小草》，请大家看我们这节要完成的学习任务：1、小草到底有哪些方面值得人们去爱它、去赞美它；2、作者的运用了哪些写作方法，值得我们学习；3、从这篇课文中我们得什么启示。
二、学习课文开头、结尾段，体会首尾呼应。
1、默读，思考：（1）、课文有几个自然段？请同学齐读课文第一自然段。
提问：人们为什么要赞美小草的呢？小草有什么精神呢？请同学齐读最后一段。
（顽强的生命力和高尚的品质。
）2、文中哪些段讲的是小草具有顽强的生命力？哪些段讲的小草具有高尚的品格？3、谁能说说这篇课文的结构？请给课文分段，说说每段的段意。
4、请快速浏览这2至5自然段，你发现了什么？（先以古诗开头，再写赞美小草的原因。
课件）1/ 4三、朗读感悟，品味特点1、读议第二自然段（1）默读（2）思考：这一段是以谁的诗开头的？你能结合自然段内容，说说诗句的意思吗？这一段围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些句体现了这一特点？（生1：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。
小草教学设计
小草教学设计安乐学校李常彩教材分析：第6课《小草》是第三单元的讲读课文，本单元主要以“花草树木”为主题，课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒发人物的思想感情，表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。
整篇课文可以分为6个自然段三大部分来理解:第一部分:(第1自然段)交代小草平凡变通却倍受人们的喜爱、赞美。
第二部分:(第2~5自然段)写人们赞美小草的原因。
第三部分:(第6自然段)写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩，给人以启示。
第二部分抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
学情分析：小草是同学们熟悉的植物，只是对小草的精神还不太清楚，在老师的引导下理解小草的精神不会有太大的困难。
四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经具备了一定的学习能力和研究能力，对课文内容通过预习已经能够理解，教学目标：1.能有感情读文，读出自己的感受。
2.学习略读，通过找中心句了解小草特点和构段方式；品读中体味先概括后具体描写的表达方法，体会小草的美好品质。
3.迁移运用阅读方法独立阅读。
教学重难点：学习略读，通过找中心句了解小草特点和构段方式；品读中体味先概括后具体描写的表达方法，体会小草的美好品质。
教学准备：多媒体课件，《吊兰》和《柳树》阅读材料一．激趣导入四年的学习生活中同学们一定积累了许多诗句，说说你知道哪些赞美植物的诗句？是呀，小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它、赞美它，今天我们来学习一篇赞美小草的散文（板题）作者是用什么样的语言来赞美小草的呢？这节课我们学习一种新的读书方法，它能帮助我们很快的抓住文章中的关键语句把文章读通、读懂，你有信心学会吗？二品读课文1.首先请同学们有声读文，读准字音，读通句子，读出自己的理解。
2.作者是从那几方面来赞美小草的呢？请大家略读课文（略读就是不出声、注意力集中地读，一目十行的大略读）重点读每段开头几句话，做出标记，看谁读得快找的准。
《小草》教学设计
《小草》教学设计作者：何英来源：《黑河教育》2011年第07期教材分析：《小草》是第三单元的讲读课文，课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”抒发人物的思想感情，表达了人们对小草的喜爱和赞美之情。
设计理念：新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”阅读教学要重视朗读，因此本节课我以读书训练为“经线”，以字词句的基本功训练为“纬线”来组织教学。
指导学生在阅读的进程中感受言语形象——读出形；感受言语情感，读出情；感受言语智慧——读出理；感受言语蕴涵——读出神；让学生感于目，会于心，动于情，发于声。
教学目标：1.知识与能力：认识10个生字，会写13个生字；2.过程与方法：学习本课抓住特点，先用古诗概括表述，再具体描写的表达方法；3.情感、态度和价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
教学重、难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的德赞美之情；结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
教具：课件。
教学过程：一、激趣导入，了解题意1.大屏幕出示课件，一边看风光，一边欣赏歌曲，会唱的学生可以跟着一起唱。
2.找学生说一说你都看到了什么？教师板书课题后，引导学生说说一说日常生活中见到的小草什么样,有什么特点？3.现在就让我们一同走进文本,看看一看作者是怎样描写的。
二、初读课文，整体感知1.学习生字新词，初读指导。
课件出示要求：⑴画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
⑵把课文读准确，读通顺。
⑶作者赞美小草的原因是什么？⑷围绕小草的特点和品格，作者从哪几方面赞美了小草？2.汇报问题解决情况。
三、和学生共同探讨课文1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？2.请在书上划出来，然后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。
3.学生一边说，老师一边板书。
4.你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览着几个自然段，你发现了什么？（结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。
小草教案6篇
小草教案6篇小草教案篇19、小草和大树教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解词语。
3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪颖智慧的人才可能拥有精彩人生。
教学重、难点。
结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的受苦耐劳、坚忍不拔、酷爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。
第一课时一、谈话引入：1、齐读课题学生沟通对大树和小草的认得。
课文所写的夏洛蒂。
勃朗特成材的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？请大家自由朗读课文，沟通理解。
二、自读课文：1、读课文，划降生字词，读准字音。
2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。
三、检查自学情况1、检查词语：指名读生字，找降生字所在的词以及新词。
说说对词语的理解。
齐读词语。
嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出屈指可数惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎2、读后沟通不理解的问题：四、理清课文层次，分段。
1、默读课文。
2、给课文分段，说说段意。
一（1节）：概述了《简。
爱》的夏洛蒂。
勃朗特是以为在逆境中成材的典范。
二（24）：叙述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂。
勃朗特坚持学习、写作，不绝受到着打击与失败。
三（57）：叙述了夏洛蒂。
勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。
五、归纳课文紧要内容第二课时一、复习课文紧要讲了一件什么事？二、学习第一大段1、默读，文中把夏洛蒂。
勃朗特比作什么？2、认得仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的坚强生命力。
）三、学习第二大段读第二自然段1、朗读课文，说说主人公遭逢到了怎样的家庭不幸？2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，沟通感受，体会其中所表现出来的人物性格。
1）抓“洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔忙而繁忙的形象，感受主人翁受苦耐劳、坚忍不拔的性格。
小草教学设计
小草》教学设计教学目标：1。
了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2。
有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
3。
学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法。
教学重、难点：1。
作者从哪几方面介绍小草的特点。
2。
结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
教学过程：一、创设情境，导入新课：1．歌曲导入,播放歌曲《小草》:没有花香,没有树高,我是一棵无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼……板书课题小草生齐读课题。
2.师:小草是我们大自然中最常见的植物,它毫不起眼,默默无闻地生长着,人们却非常喜欢它,赞美它,到底它有多么大的魅力呢?随同我们的作者一起走近大自然,走进茫茫的草原去了解一下小草吧!师：你看小草多么值得赞美啊，下面请同学们自由读课文,要求：读准字音，读通句子二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求字字读准,句句读通,把长句子多读几遍。
2.同桌互读，检查读文情况。
3.指名读。
三、品读悟情，理解课文。
1．师：这篇文章写得这样美，再来读读。
2．学习第二自然段。
（1）默读第二自然段，思考：（屏幕出现）①这一段写出了小草的什么特点？②书中的哪些地方写出了小草具有顽强的生命力？你是怎样理解的？（2）生汇报师板书：顽强的生命力预设：生1：“小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨”生2：“越是风吹雨打，小草越是长得茁壮。
”生3：“无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁它那坚定的生活信念。
（3）生谈感受。
并带感受读一读。
（4）指导朗读。
谁能试着读出这种顽强的生命力吗？同桌读，女生读，男生读。
齐读。
（4）根据课文内容，谈谈你对段首古诗的理解。
（5）师：正因为小草有这么强的生命力，所以，作者开头用了这样的诗句：读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
师：所以，作者在课文的开篇这样写道：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
小草教学设计范文
小草教学设计范文小草教学设计范文作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的小草教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情的朗读课文，背诵文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事物的特点，先用古诗概况表述，再具体加以描写的表达方法。
4、认识13个生字，会写16个生字。
教学重、难点：1、作者从哪几方面介绍小草的特点。
2、结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、揭示课题：师：简笔画小草。
同学们认识这是什么吗？（小草）你见过小草吗？（见过）你见过的小草是什么样的？（绿油油，矮矮的）说到小草，你能想到一首诗或者一首歌是关于小草的吗？（离离原上草，一岁一枯荣）啊，这么多啊，小草是那么的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见小草，一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，现在我们就来学习第六课《小草》。
2、板书课题——《小草》3、齐读课题4、猜课题。
请同学们猜一猜，这篇文章的作者喜欢小草吗？他为什么喜欢小草，要赞美小草呢？（学生自由猜）师：带着你的猜想快到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知1、下面请同学们自由读课文，读文要求：读准字音，读通句子，同桌互考生字词2、检测生字词。
同学们，这些字，你都认识吗？咱们开火车读一读吧狂旱炼旺溪炎毯铺佩益启3、指导书写。
炼字右半部分，不要写成东。
4、一字组两词领读。
5、读词语绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示对于绚丽这个词你是怎样理解的？颜色耀眼而华丽。
同学们再来看，纤细这个词，其中，纤，还是一个多音字呢，你知道它还有一个读音，念什么吗？（纤，可以组什么词？纤夫，大家看，这就是纤夫。
6、还记得刚才的问题吗，作者喜欢小草吗，问什么？尽管小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那样高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
《小草》教学设计
《小草》教学设计教材分析:《小草》是第三单元的讲读课文,本单元主要以“花草树木”为主题,课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格,借“小草”以抒发人物的思想感情,表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。
整篇课文可以分为6个自然段三大部分来理解:第一部分:(第1自然段)交代小草平凡变通却倍受人们的喜爱、赞美。
第二部分:(第2-5自然段)写人们赞美小草的原因。
第三部分:(第6自然段)写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩,给人以启示。
教学目标：知识目标:1.认识本课12个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文中喜欢的段落。
能力目标:学习本课抓住事物特点,先用古诗概括表达,再具体分层次加以描写。
情感目标:通过了解小草的特点,体会作者赞美小草的思想感情。
教学重点：作者从哪几个方面介绍小草的特点?教学难点：结合自然段内容理解诗句意思,进一步体会小草的特点。
教学过程:一、导入新课1.唱歌曲《小草》:没有花香,没有树高,我是一稞无人知道的小草,从不寂寞,从不烦恼……板书课题，生齐读课题。
2.师:小草是我们大自然中最常见的植物,它毫不起眼,默默无闻地生长着,人们却非常喜欢它,赞美它,到底它有多么大的魅力呢?随同我们的作者一起走近大自然,走进茫茫的草原去了解一下小草吧!二、自由读课文(整体感知)按照预习的方法要求字字读准,句句读通,把自己喜欢的词语用符号标出来。
1.指名读,(每个自然段指定一名学生读)其它同学认真倾听,这个环节的教学是对学生预习情况进行检查,教师重点强调的是“纤”、“衍”、“绚”、“镶”的读音,同时要重点指导“溪”和“炼”的写法。
2.再次有感情地朗读,用自己喜欢的方式朗读,进一步感受小草的特点,这里的朗读是为后文的理解感悟做好铺垫,时间大约为15分钟左右,使学生在读中品味,在读中体会,感情再次得到升华。
⑴同桌对读。
⑵男女生对读。
⑶小组读。
⑷师生对读等。
⑸师生品读。
三、理解课文1.理解第二大部分。
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六年级下册语文教案二：《小草》的阅读与赏析。
文章通过对小草的生长、变化和生命力的描绘揭示了生命的力量和自然的奥秘。
小草在生命的旅途中不断地经历着险阻和挫折，但它始终没有放弃，坚韧不拔的生命力和不顽强的毅力都值得我们学习。
小草的存在是自然的美妙所在，它体现了自然的奥秘，普及了自然科学的知识，同时也使人们深刻地认识到生命的意义和尊重自然。
文章通过小草的经历揭示了人类的奋斗精神和毅力所在。
小草虽然很脆弱，但它不屈不挠地挣扎生存，在风雨中不断成长。
其顽强的生命力和不屈不挠的精神是我们所敬重的，我们也应该在人生的道路上坚持自己的理想信念，克服困难，坚定前行。
文章通过充分利用自然描写手法，传达了一种浓厚的人文情怀和审美追求。
作者通过各种自然景观描写，在小草的生命中塑造出了一种情感共鸣，使读者对这种生命力和意义的追求产生共鸣。
此外，文章在描写小草的同时也描绘了一幅充满色彩和芬香的自然图画，使读者领略到了自然的美妙和神秘，增强了我们的审美意识和情感体验。
《小草》是一篇充满生命力和自然神秘的优秀篇章，它通过对小草的生长变化和生命力的描绘，传达了一种人文情怀和审美追求，值得我们深入阅读和探讨。
同时，本文也启示了我们要向小草那样坚韧不拔，始终追求生命的意义和价值，与自然保持和谐共生的态度。
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