中学生的生存教育_生活教育与生命教育

课程简介

中学生的生存教育生活教育与生命教育

【内容简介】

本专题课程的主要目标是使学员了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。本专题课程的主要内容包括中学生的生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学与就业指导五个部分。中学生生存教育主要包括生存意识、生存知识、生存能力、生存价值等方面的教育;中学生生活教育主要是使中学生树立正确的生活观念和目标,养成良好的生活习惯,追求个人、家庭、团体以至民族和人类的幸福生活的教育。中学生的生命教育就是指关于生命常识及体验生命活动的教育，引导学生认识生命的意义,追求生命的价值，实现生命的辉煌。中学生安全教育是指加强中学生对周围环境中潜在危险的认识，防范与处理事故能力以及自我保护意识和能力,提高其预见性和保护技能，减少意外伤害发生，提高生命质量的教育。中学生升学和就业指导是指教师根据社会的需要指导学生树立正确的职业观，帮助他们了解社会职业，进而引导他们按照社会需要和自己的特点为将来升学选择专业与就业选择职业,在思想上、学习上和心理上做好准备。本专题课程要解决的核心问题是通过多种教育活动让学生学会生存、学会珍爱生命,快乐生活。

【课程特色】

中学生的生存教育、生活教育与生命教育专题以急速变迁的社会发展为背景，介绍了目前中学生急需和必需要进行的生存教育、生活教育、生命教育以及安全教育和升学就业指导教育，重提这些教育内容将为素质教育注入崭新的活力，并切实完成教育对人本身的关注。

专题讲座

中学生的生存教育、生活教育与生命教育

石艳（东北师范大学教育学部,副教授)

一、生存教育

（一）中学生生存教育的内涵与意义

1．中学生生存教育的内涵

中学生生存教育是指教育者通过各种途径和手段，有目的、有计划地帮助中学生树立危机

意识和求生意识,培养中学生良好的体质、健康的心理、生活自理能力、自我保护能力和交往能

力的过程。

中学生生存教育的目的是保证中学生不仅在学习、生活中能做到独立、自主、自理，也能在以后的工作中自强、自立、创造，特别是在险峻的环境下也能生存和发展，成为生存好、发展好的社会个体。

中学生生存教育主要包括生存意识、生存知识、生存能力、生存价值等方面的教育。生存意识教育实际上是珍惜生命教育,包括生命安全教育、生活态度教育等等;生存知识教育包括自救的知识、与人相处的知识、健康知识教育等等；生存能力教育包括动手能力教育、适应环境的能力教育、抗挫折能力教育、安全防范能力教育和自救能力教育；生存价值教育包括生存的对个体和社会的意义教育等等。

2．中学生生存教育的意义

生存教育对中学生身体和精神生存与发展来说有着重要的意义，具体表现在以下几个方面：( 1)珍爱生命的意义

人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次。但是，目前我国中小学生缺乏安全防范意识和知识的严峻现实令人担忧。因此引导学生走出生命的误区,教育他们珍惜生命,理解生命的意义,建立积极向上的人生观已成为现代教育不可忽视的一环。生存教育教育受教育者学会尊重，学会关爱,学会宽容，学会共同生活；教育受教育者主动思索生命的意义,正确认识生命存在的价值,关心生存条件，化解生存危机;教育受教育者尊重他人的生命,关注他人生命的质量，关注平等地对待他人的生命。

( ２）获取知识的意义

人们获取知识的途径主要有两种：直接经验和间接经验。所谓直接经验指的是人们亲自参加实践所获得的经验;所谓间接经验是指人们从前人那里得来的知识,其中最主要的是从书本那里得来的知识。人有五官可以感知周围事物,个人的直接经验十分重要。在当代社会,知识量激增,陈旧率加快，学校给受教育者的知识只能是最基础的部分,比传授知识更重要的是对获取知识能力的培养。《学会生存——教育世界的今天与明天》一书中明确指出:“唯有全面的终身教育才能够培养完善的人……我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系——‘学会生存'。生存教育既强调直接经验,也强调通过对受教育者获取知识和信息的能力的培养来获得间接经验。生存教育所传授的知识大都与受教育者的现实生活联系密切,容易唤起受教育者的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，使受教育者产生强烈的求知欲望，保持学习的主动性、积极性、自觉性，从而培养受教育者获取知识和信息的能力。

( 3 ）强健体魄的意义

人的身体健康是人的生命活力的物质基础,没有健康的身体什么都谈不上。由于沉重的课业负担、睡眠少、运动量不足等原因，近些年来我国青少年的体质状况呈现明显的下降趋势,对中学生进行生存教育可以给其提供参与生活、参与集体、锻炼身体的机会，让他们去解决活动中遇到的困难,在活动中提高受教育者抵御风寒暑热和病毒侵袭的能力,使他们逐步意识到要生存

就必须有强健的身体，必须适应外界环境。

（４)磨练意志的意义

当代中学生大多生活在优越的家庭环境里，很少经历过痛苦和磨难,缺乏意志力。受到挫折,容易一蹶不振;遇到困难，就畏缩不前，甚至走上极端。每个人终究是要走向社会、走向生活的，而社会与生活迎接我们的很少是鲜花和掌声,更多的是困难和挫折，生活是一条布满荆棘的路，没有人能一帆风顺。人总是要遭受挫折和磨难的，只有经得起挫折和失败甚至是打击的人,才能做到荣辱不惊、成败安然。作为一种实践活动形式，生存教育在磨练意志的过程中占有十分重要的作用，它可以给学生以强大的动力;可以让他们克服学习、生活、工作中的困难,经历磨砺，形成不屈的毅力和坚韧的性格。

（二）中学生生存教育的基本途径

1．开设中学生存教育课

课堂教学无疑是中学生存教育实施的一个基本途径,但由于生存教育的研究在国内起步较晚，有关中学生生存教育的课程目前尚无一个统一的标准,因此,学校要开设中学生存教育课，必须组织专门的课题组,编写中学生存教育校本课程,并将此课程纳入学校日常教学,同时建立与此课程相应的评价机制。

2. 将中学生存教育渗透到学校其他学科的教育教学中

当前，中学的各门学科中都渗透着一些生存教育的思想,教育者在实际教学的过程中应灵活运用各种教学手段，挖掘本学科中的生存教育知识，适时地对中学生进行生存教育。

3.结合实践活动对中学生进行生存教育

具体而言，学校可通过以下两种途径将中学生存教育渗透到实践活动中。第一种途径是学校有目的地组织一些相关的实践活动对中学生进行生存教育,这种相关的实践活动主要包括以下三种形式:第一，专门的劳动教育。即要求中学生积极参加家务劳动和学校组织的各种义务劳动。通过专门的劳动教育可使中学生养成良好的劳动习惯，增强其实际动手能力。第二，军训。学校通过组织中学生参加军训,可以增强中学生的体质，培养他们的坚强意志，提高他们的耐挫能力。第三,相关的课外活动。如生存教育参观活动、生存教育宣传活动、生存知识竞赛活动等。通过有目的地组织中学生参加一些与中学生存教育相关的课外活动，有助于他们增长生存知识。第二种途径是学校可以有针对性地组织一些专门的生存训练对中学生进行生存教育，这种专门的生存训练主要包括以下两种形式：第一,生存夏令营、野外生存训练等。在确保中学生生命安全的基础上,通过让中学生置身于真实的生存环境下,可以使他们有机会亲身获得生存知识,提高生存能力。第二，教育者现场模拟各种生存环境。

４. 家庭、学校、社会三者密切联系,共同搞好中学生存教育

要实现中学生存教育的预定目的,单单依靠学校一方的力量是不够的,学校应加强和家庭、社