高中语文高效课堂构建探析
探究高中语文高效课堂的构建
探究高中语文高效课堂的构建作为高中阶段最后的语文学习阶段，高中语文课堂的构建显得尤为重要。
而构建高效课堂不仅仅是教师的责任，更需要学生本身以及家长的积极参与。
下面就从四个方面来探究高中语文高效课堂的构建。
一、教师教学方式语文是一门很特殊的学科，除了读写，还涉及到对文化、背景的理解和传承。
这就需要教师必须善于突出语文的阅读与写作能力的培养，同时也要加强同学们对汉字常识的深入理解，通过字义与搭配的掌握来推理句子结构的组成首先，语文教育的目的是为了提高学生的语言能力，因此，语文教育需要在提供知识和技能前透彻地了解每个学生的需求和水平。
教师可以通过小测验和作业来识别学生在语法、词汇、阅读和合作方面的优点和不足之处。
然后，教师应根据学生的教育需求，针对性地提出有针对性的计划，根据这些需求制定教学目标和课程计划。
其次，教师可采用各种不同形式的课堂活动，以使学生充分发挥他们的学习能力和积极性。
例如，教师可以在教师中互动教学，学生研究不同的观点和技巧，开发他们的想象和创造力。
同时，教师应根据学生的学习和理解能力来调整自己的教学内容和讲课方式，以确保学生的学习完全得到满足。
最后，教师应注重每个学生在课堂上的表现和理解情况，以便及时解决学生的问题和困难。
这需要教师作为语言艺术的专家和指导者来充分了解学生的心理需求和学习目标，并在课堂上为此提供适当的指导和调整。
二、学生积极性语文教育的目的首先是提高学生的语言能力，但这并不意味着教师们应该把知识灌脑到学生的大脑中。
相反，教师应该激发每位学生的学习兴趣和潜力。
因此，学生积极性的建设更为重要。
首先，学生要充分发挥自己的优点和特长，以使自己在教学生涯的初期就拥有知识和技能的积累。
这就需要学生们认识到自己在学习中的弱点和劣势，以便在课堂中找到更有效的学习方法。
其次，学生应发扬自己的团队合作精神，学习如何在团队中发挥自己的潜力和贡献。
这对于减少压力，并创造情绪稳定的课堂氛围有着显著的作用。
探究高中语文高效课堂的构建
探究高中语文高效课堂的构建高效课堂是指在有限的时间内，达到最好的效果，使学生的学习能力和知识水平得到有效提高的课堂形式。
高效课堂的构建是语文教学的重点之一，它关系到学生的学习效果和教师的教学水平，同时也反映了教育教学改革的成果。
一、构建高效课堂的理念高效课堂的构建要贯彻以学生为主体，以能力培养为目标的教育理念。
教师要关注学生的个性化差异，因材施教，注重发现和培养学生的优势和潜能，让学生真正成为自主学习的主体。
同时，教师也要关注知识的内在联系和发展规律，注重启发学生的思维和创造能力，挖掘学生的思想深度和广度，培养学生的综合素质。
1. 充分准备教师在上课前要认真准备，包括备课和场地布置。
备课要根据课程标准和学生的实际情况，认真设计教学内容和教学目标，组织教学材料和教学活动，准备好必要的教学工具和素材。
同时，教师还要根据课堂特点，合理布置教室，提前检查教学设备和教室环境，为课堂教学做好充分准备。
2. 生动有趣高效课堂的教学方法要生动有趣，激发学生的兴趣和参与感，提高学生的积极性。
教师可以灵活运用各种教学方法和手段，如举例、比喻、演示、游戏等，设计趣味性强的教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能，提高学习效果。
3. 重视学生发展高效课堂要注重学生的发展，教师要引导学生主动探究，积极思考，发扬创新精神，激发学生的想象力、创造力和创新能力。
同时，要稳定班级秩序，提升教师的授课能力和班级管理能力，促进学校的发展。
4. 精心评价高效课堂要精心评价学生的学习情况和教师的教学效果。
教师要建立科学合理的评价体系，制定详细的评分标准和评分方法，根据学生的学习目标和课程要求，进行准确有效的评价，及时反馈学生的学习成果和教师的教学水平，帮助学生提高自我认知、自我管理和自我反思能力，促进教师教育教学改革。
1. 挖掘学生的兴趣高效课堂的一个重要策略是挖掘学生的兴趣。
教师可以多了解学生的生活和兴趣爱好，将课程内容与学生的实际情况和兴趣结合，设计生动有趣的教学活动，引导学生学以致用，增强学习的积极性和参与度。
关于构建高中语文教学高效课堂的思考
关于构建高中语文教学高效课堂的思考一、引言语文课是学生学习基础的课程之一，对学生的综合素养起着重要的影响作用。
如何构建高中语文教学高效课堂，提高学生的语文素养水平，是每个语文教师都面临的课堂教学难题。
本文将从课堂布置、教学方法、学习评价等几个方面进行思考，探讨构建高中语文教学高效课堂的途径和方法。
二、合理的课堂布置1.课前准备语文课堂的教学效果与教师的准备工作密切相关。
一堂高效的语文课要求教师在课前对教材内容进行充分的了解和准备，制定详细的教学计划，确保教学目标的实现。
此外，教师还应根据学生的实际情况进行个性化调整，制定不同层次的教学任务和要求，促进学生在学习中取得积极的反馈。
2.课堂环境的营造语文课堂的环境对学生的学习积极性有着重要的影响。
教师应营造积极、和谐的教学氛围，为学生创造一个安静、舒适、宽松的学习环境。
教师还可以通过布置一些与课堂内容相关的展板、海报等，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.教学资源的利用教学资源的充分利用可以提高课堂教学的效果。
教师可以利用多媒体设备、实物、小组讨论等方式，丰富课堂教学的形式，增加学生参与的机会。
同时，教师还应积极利用互联网教育资源，如在线课程、教学视频等，为学生提供多样化的学习资源。
三、灵活多样的教学方法1.情境化教学法情境化教学是一种注重学生参与和体验的教学方法。
教师可以通过情境创设、角色扮演、小组合作等方式，将课堂内容与学生的实际生活相结合，增加学生的学习兴趣和主动性。
例如，在教授一篇散文时，可以组织学生分角色朗读、讨论并模拟情景，使学生更好地领会并体验到散文的魅力。
2.合作学习法合作学习是培养学生团队意识和合作能力的有效途径。
教师可以通过分组合作、角色分工等方式，组织学生共同完成一些课堂任务，例如小组讨论、课堂展示等。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，同时还能培养学生成员间的相互合作和协作能力。
3.技术手段的运用教师可以巧妙地融入一些技术手段，如使用多媒体教具、网络教育资源等，增加学生的视听体验和参与度。
探究高中语文高效课堂的构建
探究高中语文高效课堂的构建高中语文教育是培养学生综合素质和人文精神的重要环节，而高效课堂的构建是提升教学质量，促进学生成长的关键。
那么，如何构建高中语文的高效课堂呢？本文将探究高中语文高效课堂的构建。
一、立足学科特点，确定课程目标语文是一门涉及语言、文学、修辞、逻辑等多方面知识和能力的学科，在教学中应当根据学科特点确定教学目标。
学生要学会用语言表达，所以语文教学的首要目标是培养学生的语言表达能力。
学生要学会阅读和理解文学作品，因此培养学生的文学鉴赏能力也是语文教学的重要目标。
还有，学生要学会逻辑思维和修辞表达，因此培养学生的思维能力和修辞表达能力也是语文教学的重要目标。
确定了这些目标之后，教师才能更好地设计教学内容和教学方法，构建高效课堂。
二、创设多样化的教学活动高中语文课堂不仅仅是传授知识，更应该是培养学生综合素质和批判思维的平台。
教师在设计教学活动时应该注意多样性和灵活性。
可以采用小组讨论、学生演讲、文学赏析等方式来引导学生参与课堂，激发学生的学习兴趣和思考能力。
在语文课堂中还可以安排一些实践性的活动，让学生亲身体验和感悟语言的魅力，比如写作、朗诵、戏剧表演等，这样不仅可以增强学生的语文实践能力，还可以促进综合素质的培养。
三、充分利用现代技术手段现代技术手段在语文教学中可以起到很好的辅助作用，教师可以充分利用多媒体教学、网络资源等现代技术手段来展示教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。
在文学鉴赏课上可以播放电影、音乐等相关资源来带领学生欣赏文学作品；在语言表达课上可以利用幻灯片、视频等展示学生的作文范例，给学生提供更直观、生动的学习体验。
教师还可以利用网络资源来拓展课堂教学内容，提供更多元化的学习资源，丰富课堂内外的学习体验。
四、注重学生的主动参与高效课堂的构建离不开学生的主动参与。
教师应该在课堂教学中创设良好的环境，鼓励学生自主学习和思考，激发学生的自主学习动力。
在教学设计上，可以设置一些启发性的问题，引导学生主动探讨和思考；可以给予学生一定的自主学习时间，让学生在课堂内外有更多的自主学习空间；可以设计一些小组合作的任务，让学生在合作中学会相互交流、相互学习。
探究高中语文高效课堂的构建
探究高中语文高效课堂的构建语文课堂在高中阶段承担着非常重要的使命，不仅仅是传授语文知识，更是培养学生的语文素养、思维能力和表达能力。
构建高效的语文课堂对于高中学生的语文学习和发展至关重要。
本文将就如何构建高中语文高效课堂进行探究，以期为语文教师和学生提供一些建设性的思路和方法。
一、有效的教学方式1. 探究式教学在高中语文课堂中，教师可以采用探究式教学的方式开展教学。
通过提出问题，让学生思考、探索和发现问题的答案。
在课堂上先给学生展示一幅名画，然后提出一些问题，引导学生进行讨论和思考。
通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和思考能力，提高课堂的参与度和效果。
2. 合作学习合作学习是一种非常有效的教学方法。
在高中语文课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论、合作写作等活动，让学生在合作中相互交流、学习和完善，从而达到相互促进、共同进步的效果。
3. 多媒体辅助现代教育中使用多媒体辅助教学已经成为一种常见方式。
在高中语文课堂中，教师可以利用电子白板、投影仪等多媒体设备，通过图片、音频、视频等方式进行辅助教学，使课堂更加生动、形象，增强学生的学习兴趣。
二、优秀的教学内容1. 文本选择语文特点上的一个重要内容就是文本，高效的语文课堂需要选择优秀的文本进行教学。
这些文本可以是名著名篇、名人作品、经典散文等，或者是一些贴近学生生活的优秀文章。
通过这些文本的学习，可以引导学生丰富自己的文学知识，提升自己的文学素养。
2. 多角度解读在语文课堂的教学中，教师可以引导学生从不同的角度进行文本的解读。
可以从情感角度、历史角度、人物角度等进行解读，让学生从多个维度了解文本，培养他们缜密的逻辑思维能力。
三、个性化的教学管理高中语文课堂中存在着学习能力和学习态度上的差异，教师应该根据学生的差异进行差异化教学。
对于学习能力较强的学生，可以提供更深入的学习内容；对于学习能力较弱的学生，可以进行个性化的辅导和指导。
2. 激励机制在高中语文课堂中，教师可以通过建立激励机制，激发学生的学习动力。
探究高中语文高效课堂的构建
探究高中语文高效课堂的构建1. 引言1.1 高中语文高效课堂的重要性高中语文高效课堂的重要性体现在诸多方面，高中语文是学生学习语言文字、文学知识和思想情感的主要阵地，语文课堂是培养学生语文素养和文学修养的关键环节。
一个高效的语文课堂可以有效提升学生的文学素养、语言表达能力和思维品质，有助于学生全面发展。
高中语文课堂的高效性能够使学习过程更加有序和高效，帮助学生合理分配学习时间和精力，从而提高学习效率和成绩。
构建高中语文高效课堂还可以激发学生学习兴趣和参与度，营造积极的学习氛围，激发学生的学习激情和创新思维。
通过高效的语文课堂教学，可以让学生更加主动地参与课堂活动和讨论，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的综合素质。
高中语文高效课堂的重要性不言而喻，它不仅是学生学习语文知识和能力的重要途径，更是培养学生综合素质和发展潜能的有效途径。
构建高效的语文课堂有助于提高学生的学习效果和成长，促进学生全面发展，为他们未来的学习和就业打下坚实的基础。
加强高中语文高效课堂的构建，提高课堂教学质量和效果，对于学生的成长和发展具有重要意义。
2. 正文2.1 构建高中语文高效课堂的原则构建高中语文高效课堂的原则是确保教学目标清晰明确，教学内容紧扣课程标准和学生实际需求。
教师应该充分了解学生的学习特点和水平，根据学生的实际情况确定教学目标，并以此为基准进行教学设计。
教学内容要符合学生的认知规律和发展规律，注重知识的系统性和层次性，避免教学内容过多或过少，确保学生能够全面掌握知识点。
教学过程中要重视学生的参与和互动，鼓励学生发表观点和提出问题，促进课堂氛围的活跃和积极。
采用多样化的教学方法和手段，如讨论、实践、游戏等，激发学生学习兴趣，提高课堂效率和趣味性。
构建高中语文高效课堂的原则是以学生为中心，注重个性化教学，激发学生的学习动力和潜力，引导他们全面发展。
2.2 提升教师教学方法提升教师教学方法对构建高中语文高效课堂至关重要，教师是课堂教学的关键因素。
探究高中语文高效课堂的构建
探究高中语文高效课堂的构建高中语文高效课堂的构建是指通过科学的教学方法和合理的教学策略，培养学生的语言能力和文学素养，提高语文教学的效果。
构建高效课堂是一项综合性的工作，需要教师在课堂教学中充分发挥自己的专业知识和教学经验，同时结合学生的实际情况和学习特点，采用灵活多样的教学手段和教学资源。
下面将探究高中语文高效课堂的构建的几个要点。
高中语文高效课堂的构建需要明确教学目标。
教学目标是教师设计教学活动的依据，也是学生学习的导向。
在教学过程中，教师应该明确教学目标，将知识、能力和情感目标有机地结合在一起，并根据学生的学习水平和特点合理地制定目标，帮助学生明确学习方向，提高学习效果。
高中语文高效课堂的构建需要选择适合的教学方法。
在语文教学中，教学方法的选择直接影响学生的学习效果。
教师可以根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用讲授法、讨论法、实践法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
高中语文高效课堂的构建还需要精心设计教学环节。
教学环节的设计是课堂教学的核心，直接影响学生的学习效果。
教师可以通过提问、解读、分析、实践等环节，引导学生主动思考和探索，培养学生的独立思考和创新能力。
高中语文高效课堂的构建需要注重学生的参与和合作。
学生是课堂的主体，他们的主动参与和积极合作是高效课堂的重要组成部分。
教师可以通过小组讨论、角色扮演、合作探究等形式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
高中语文高效课堂的构建需要充分利用现代教学技术手段。
现代教学技术手段的运用可以丰富教学资源，提供更多的学习途径和方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
教师可以通过多媒体教学、网络资源、教育软件等方式，为学生创设一个丰富多样的学习环境，提高学生的学习效果。
构建高中语文高效课堂需要明确教学目标，选择适合的教学方法，精心设计教学环节，注重学生的参与和合作，充分利用现代教学技术手段。
只有通过科学合理的教学设计和教学策略，才能培养学生的语言能力和文学素养，提高语文教学的效果。
浅议如何构建高中语文高效课堂
浅议如何构建高中语文高效课堂【摘要】在高中语文教学中，构建高效课堂是非常重要的。
明确课堂目标和教学内容可以使学生更加明确学习方向和自身需求。
注重启发式教学方法可以激发学生的学习兴趣和思维能力。
提倡多元化教学手段可以满足不同学生的学习需求和兴趣。
培养学生自主学习能力可以提高他们的学习动力和自律能力。
加强课堂互动与氛围营造可以营造良好的学习氛围和促进学生之间的交流与合作。
高中语文高效课堂不仅可以提升学生的语文能力和素质，还可以促进学生的综合发展。
未来，高中语文高效课堂的发展趋势将会更加注重个性化教学和综合素养的培养。
【关键词】高中语文课堂、构建、高效、目标、教学内容、启发式教学、多元化、教学手段、自主学习、课堂互动、氛围营造、影响、未来发展、学生、教师、教育、教学方法、学习能力、教学目标1. 引言1.1 高中语文课堂的现状当前，高中语文课堂面临着一些问题和挑战。
由于学生的学习兴趣较低和知识基础薄弱，导致课堂效率不高，教学质量难以保障。
传统的教学方法普遍呈现出单一、死板的特点，缺乏足够的灵活性和针对性，难以激发学生的学习动力和积极性。
课堂氛围较为单调，缺乏互动和交流，无法激发学生的思维和创造力。
由于课程内容的单一性和枯燥性，学生难以培养批判性思维和创新意识，影响了他们的综合素质和能力发展。
面对这些问题，我们需要从课堂教学的角度出发，积极探索和实践构建高中语文高效课堂的方法和途径，以提高教学效果和学习质量。
只有通过不断的探索和创新，才能更好地适应时代的发展需求，更好地培养学生的综合素质和能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
正是我们改进和完善教学方法的出发点和依据。
1.2 构建高中语文高效课堂的重要性高效课堂能够提高教学效率，让学生在有限的时间内掌握更多的知识和技能。
通过科学合理的教学设计和方法引导，可以让学生在课堂上更加主动地参与学习，从而实现知识的快速吸收和掌握。
构建高效课堂有助于激发学生学习的兴趣和积极性。
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高中语文高效课堂构建探析
【提要】新课程改革对处于较为特殊教育阶段的高中语文的高效课堂构建和推行有着重要的意义。
近几年新课改的不断推进，使语文教学取得了很大的成绩，但是，面对新时代的教学要求，具体到高中语文课堂教学的有效性在实施过程中，还存在一些问题。
本文对高中语文课堂教学特点和问题进行分析，提出构建高效课堂的策略。
【关键词】高中语文;高效课堂;构建;策略
社会环境发生变迁，就会对教育提出更多的要求，因此课程的改革被不断推动着。
新一轮的基础教育课程改革（以下简称“新课改”）的目的就是要在21世纪新的社会环境中，构建起符合“素质教育”要求的基础教育课程体系。
面对这样的背景，已经普及化、大众化的高中教育也发生了变化，它承担着向高等教育、专业化教育输送新生和为社会培养人才的双重任务。
高中语文课程性质通常被定义为“工具性与人文性的统一”，也就是说，因为“语文是最重要的交际工具”，所以语文课程是通过语言文章等的学习提高交际功能等能力的课程；因为“语文是人类文化的重要组成部分”，所以语文课程是传授文化和传统精神的课程。
那么，要在语文教学中实现“文道合一”，就需要在语文教学中让学生既对本国语言有深入的学习，同时又在语文学习中传承民族的优秀文化，汲取人类的卓越文化。
高中语文教学，要在初中的基础上，掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，为继续学习和终身发展打好基础。
①阅读能力又是学好一切学科的最重要的基础。
加之近年来，高考语文的难度不断提高，这些发展定势，对高中语文教学的实际工作提出了很高的要求。
所以，是否能够构建效率最大化、效益最优化的高效性课堂，也自然受到了多方面的关注。
本文希望通过研究分析，将理论与现实结合，使高中语文课堂教学在新课程实施后已经取得的良好成效的基础上，解决一些仍然存在的问题。
因为课程改革是“学习方式和教学方式的转变”，所以从教师方面、学生方面等角度提出高效课堂的构建策略更具有目标性。
一、语文课堂教学中存在的问题
新课程改革实施以来，在“不破不立”的改革观念引导下，在各个阶段、各
个学科中忙于实践和探索的教师和学生，都在努力寻找出更好的课堂教学方式和更有效的学习方法。
在这个过程中，笔者发现了一些问题。
（一）教师方面的问题。
1.教学方法使用不合理。
语文课本中的内容一般是由体例不同、主题不同、写作手法各异、情感表达不同的各种文章组成，而这样教学内容就要求教师在实际教学中运用多变的教学方法适应不同的教学内容，一旦对新课改“一切为了学生的发展”的核心理念拿捏不准确，过分强调师生互动，过分追求多媒体等教学方式的运用，课堂容易出现类似“满堂问”课堂，学生独立思考的连贯性在看似活跃的课堂中被过于花哨的教学方法打断，使学生实际根本不知道这堂课所要学习的知识是什么、技能是什么，这样对高中语文教学效果的高效性极容易造成阻碍。
2.教学目标设置片面化。
在教学过程中，教学目标起着十分重要的作用。
教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。
但是现实中，教师对教学目标的重视程度一直以来都没有充足地提升，加之对新课改要求的实现与高中语文应试压力之间协调统一的不知所措，对教学目标设计要么“以教定教”，要么“以案定教”，要么“以学定教”，设计了没有重点层次、空泛虚浮的教学目标，这些目标对课堂教学起不到任何作用。
3.教学理念存在错误。
课程改革是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。
②许多教师对于把过去传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独特性、体验性与问题性”转变的教学理念理解不够深刻，将45分钟课堂的主动权全交由经验不足的学生，对于该学什么、怎么学好，学生们也是茫然不知。
最终，因为过于强调自主学习，缺乏教师的有效引导和教学启发，以致于课堂低效。
4.教学测评只顾成绩。
有效地语文教学应该是能够促进学生的综合素质提升、人格的完善、民族文化的融会传承，提高文学认知和使用的能力，进而也可以上升为即将成年的高中学生开始树立成熟的人生思想观、价值观等方面。
然而，高中学生和教师在应试教育体系中都面临升学的压力，高分的取得才是高中教育评价中最重要的事情。
于是学生的语文综合能力、创新能力在题海重负的施加中、标准答案的死记硬背中被扼杀，根本无法实现更真、更高的高效课堂。
（二）学生方面的问题。
1.学习态度不端正。
大部分学生的智商都处于正常水平，然而一门科目的成绩在本科目的全班排名或者在自己所学全部科目的成绩
排序却不一样，这种差异最根本的原因在于学习态度。
一种现象是，很多学生认为语文课不像英语课，是一门自己早已完全熟练掌握的语言学科，所以学习难度不高，那种能够激发和维持学习的欲望相比其他学科经常处于劣势。
另一种现象是，学生认为花费很多的时间才能追赶上很少的分数，还不如把时间放在别的见效快的课程中，忽视了语文学习的重要性。
还有一种现象就是，学生在过去教师占课堂主位时长期养成了对教师严重的依赖性，学习自主性能力较低。
因此，学生的心理建设已经对高效课堂造成阻碍影响。
2.学习方法不当。
努力学习的普通学生与“学霸之间”，只相差一个好的学习方法。
有的学生学习非常刻苦，用大量的时间学习，扎实地做笔记，但成绩却一直提不上去。
这种情况一般都是因为这些学生对语文的学习还处于不思考只是一味抄笔记、背诵笔记的阶段，自然达不到举一反三、触类旁通的效果。
也有一些学生，非常想提升自己的学习成绩，但是不会剖析自己学习能力的优劣势，不善于调整自我，总是喜欢执拗地模仿优秀学生的学习方法，却没有明白只有适合自己的才是最好的，在挫折中更加焦虑，影响学习效果。
二、对于现存问题的原因剖析
教育的最终目的是让每个人都不一样，是以促进学生发展特别是学生的身心健康发展为核心，不是为了分数、为了升学率。
如果未来教育改革的方向错了，很多问题都没有办法谈论。
从目前来看，很多的所谓的好学校，在教学上依旧是强迫灌输，甚至违背教育公平去强势选好的生源，把学生学习成绩作为最重要的标准。
社会和学校一样纠结在矛盾之中，所有人都在讲素质教育，所有人又都觉得素质教育不可靠，真正的减负一直很难实现。
这些问题可能像“钱学森之问”一样，不是问学校，而是问社会——教育再好，还需要社会提供发展的空间。
很多教师的教学理念和方法滞后，更新缓慢，语文专业能力和教学能力有待提高。
很多学生对语文不够重视，认为不学也能有个差不多的成绩，又或者认为短时间内不能提高分数，有较多不良的学习习惯，加上处在青春期的学生，思想上叛逆、抵触心理比较严重，常常听不进教师的话。
三、高效课堂的构建策略
基于对建构高效课堂的理解，及高中语文的重要地位和学习特点，笔者对高效语文课堂的构建进行研究探讨。
（一）教师方面。
提高教师素养，更新教学观
念。
教学质量主要在课堂教学实现，教师的专业能力决定课堂教学的有效性。
因此，语文教师要做到有扎实的专业知识、一定的教学创新能力、高效的设计学案，开发课程资源，激情授课，有效课堂提问，重视课后辅导。
（二）学生方面。
高效课堂是在教师和学生的教与学中合力完成的，不可能是教师和学生任何一方的单向努力。
因此，需要学生积极转变错误的学习观念，増强对语文学习的主动性，提升对教师教学的适应能力，提高自己的语文学习能力。
（三）其他方面。
应试教育过度地把考试确定为唯一的评价标准，对教师和学生造成很大的负面影响。
高效语文课堂就必然是积极地，所以要采取多方位评价原则、多元化的评价方式以及多维评价目标以实现高效课堂的要求，使学生在平等、和谐的师生关系中，高效地实现教学和学习目标。
其实高考语文命题已经发生变化，所以在注重语文基础知识的同时，还要培养好学生的综合语文能力。