国外特殊教育发展现状

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特殊教育发展新趋势

特殊教育发展及其新趋势思考教育是一种人类道德、科学、技术、知识储备、精神境界的传承和提升行为，也是人类文明的传递。

广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。

狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶段）的要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶段）所需要的人的活动。

问题二：教育的主要功能？（1）教育的最首要功能是促动个体发展，包括个体的社会化和个性化。

（2）教育的最基础功能是影响社会人才体系的变化以及经济发展。

现代社会重教育的经济工功能主要包括：为经济的持续稳定发展良好的，提升受教育者的潜在劳动水平。

（3）教育的最直接功能是影响政法发展（4）教育的间接功能是影响文化发展问题三：教师是什么？是传道、解惑、授业者；是人类灵魂的工程师；是园丁？是农夫，除草。

记录人温馨提示：今年刚刚考过高中教师资格证，关于教育的定义、教育的对象、功能、原则、教师角色等，及向教授讲的内容可参阅《教育学》。

一、国际特殊教育发展总的趋势观点：“福利时代”－“权利时代”主要标志为2006年12月13晶通过、2007年3月11日146个国家签署、2008年5月3日正式生效的联合国《残疾人权利公约》。

一个重要原则：是保障残障人全面融入及有效参与社会各方面的权利。

安置：机构－一体化－一融合（全纳）一、基本理念（一）对残疾人的生命观恐惧、灭绝－歧视、隔离－融合、共存（二）服务观点改变：从缺陷到权利缺陷－潜力－水平－功能－权利（人权和尊严）生活质量（个人生活幸福）支持性教育模式图：在融合的环境中受教育个别化支持计划（三）服务模式的转变医疗——社会1、医疗模式理念2、残疾人是被动的、病态的、不能独立的、是需要医疗和就记得群体。

3、社会活动分为：正常人活动和残疾人活动（正常人是创造社会财富，残疾人消耗财富）4、社会模式理论：5、残疾人是社会施与6、（四）不同理论下的实践理论1、前理论期：慈善及宗教社会福音（19世纪——80年代）2、第一代理论：缺陷补偿的理论（水平）（19世纪80年代——20世纪40年代）3、第二代理论：融合教育的理论（参与）（20世纪50年代——20世纪80年代）4、第三代理论：生活质量的理论（权利）（20世纪80年代——现在）二、特殊教育课程发展（一）特殊教育学校的诞生与课程理念1、聋校2、盲校1784年，法国“盲人之父”的霍。

中美两国特殊教育教师在职培训现状分析

特殊教育院（）特殊教育机构系和承担实施，初步建立多层次、已多
师专业发展学校，为在职教师提
供教学指导、观摩学习、教学实践、案例研究等机会。这些培训
教育师资的培训列入工作计划，
《殊教育学校暂行规程》中规特
定，级人民政府教育行政部门、各学校主管部门和学校应当将特殊
我国的特殊教育教师在职培
训工作由各地区教育主管￣ｌ负＇－Ｊ责管理，主要由高等师范院校的
研究成果快速转化为培训内容。
所从事工作为主。美国的联邦以及各州法律中对特殊教育教师的在职培训要求的规定非常细致，如２０例０４年的《疾人教育法修正案》中，细残详规定了特殊教育教师在职培训的经费来源、理部门、训机构、管培
ＳＰＥＣｌＬＥ１ｔＣＡＴ ● ＮＡ３ｌｏ
培训内容等；一些州规定教师在获得初级证书后的五年内要获得硕士学位，有些州规定新手教还
育发展较早，特殊教育教师在在
职培训方面积累了一些经验。本文从培训体系、训模式和培训培
的管理和实施体系
供资金，由各州立教育机构提出参与申请，申请被接纳后，由各再地方教育机构及高等院校具体实行。校还和学区合作，立教高建

特殊教育学校发展的现状调查与对策建议

特殊教育学校发展的现状调查与对策建议引言随着社会的进步和人们对教育的日益重视，特殊教育学校在中国的发展也逐渐受到重视。

特殊教育学校的建设对于培养和教育特殊儿童，满足他们特殊需求的教育资源非常重要。

本文将对特殊教育学校的现状进行调查，并提出相应的对策建议，以促进特殊教育学校的进一步发展。

一、特殊教育学校的现状调查1. 学校数量和分布情况据调查，目前全国特殊教育学校总数约为4000所，但他们的数量和分布并不均衡。

一些发达城市和地区的特殊教育学校相对较多，而一些贫困地区的特殊教育学校则相对匮乏。

2. 师资力量和教育质量特殊教育学校的师资力量是保证教育质量的重要因素之一。

然而，现实中存在着师资力量不足的问题。

许多特殊教育学校缺乏专业的特教教师顾问，这会导致教育质量的下降。

此外，一些学校的教育设施和教学资源也较为有限。

3. 家长对特殊教育学校的态度调查发现，一些家长对特殊教育学校持保留态度。

他们认为特殊教育学校可能无法提供个性化的教育，并且对孩子的社交能力造成限制。

这种观点的存在影响了特殊教育学校的发展。

二、对特殊教育学校发展的对策建议1. 加大政府投入政府应加大对特殊教育学校的经费投入，提高学校的教育设施和教学资源。

特殊教育学校的发展需要更多的经费支持，以确保教育质量的提高。

2. 增加师资培训和引进专业人才特殊教育学校应加强对师资的培训，提高教师的专业水平。

同时，可以考虑引进专业的特教教师顾问，提供更好的教学指导。

3. 实施“一校一策”个性化教育特殊教育学校应制定“一校一策”的个性化教育方案，满足每个学生的特殊需求。

通过个性化教育，可以更好地促进学生的发展和成长。

4. 加强与家长的沟通和合作特殊教育学校应与家长进行积极的沟通和合作，解决他们对特殊教育学校的疑虑和担忧。

同时，可以通过家长会等形式，让家长更好地参与学校的教育活动。

5. 推广特殊教育理念，促进社会认知通过公众宣传和教育活动，提高公众对特殊教育学校的认知和理解。

国外教学设计研究现状与发展趋势

国外教学设计研究现状与发展趋势一、概述教学设计作为教育领域中的核心环节，对于提升教学质量和效果具有至关重要的意义。

随着全球教育改革的不断推进，国外教学设计研究呈现出多元化、深入化和创新化的趋势。

本文旨在综述国外教学设计研究的现状，并探讨其未来的发展趋势，以期为我国教学设计领域的理论与实践提供有益的借鉴和启示。

国外教学设计研究在理念、方法和技术等方面取得了显著进展。

在教学设计理念上，研究者们逐渐从传统的以教师为中心转向以学生为中心，强调学生的主动性、参与性和合作性。

在研究方法上，国外学者注重实证研究和案例研究，通过大量的实践数据和案例分析，为教学设计提供科学依据。

在教学设计技术方面，随着信息技术的快速发展，国外教学设计领域广泛应用了诸如多媒体、网络、人工智能等先进技术，有效提升了教学设计的效率和质量。

尽管国外教学设计研究取得了丰硕的成果，但仍面临着诸多挑战和机遇。

未来，随着教育理念的不断更新和技术的持续发展，国外教学设计研究将更加注重跨学科融合、个性化教学和终身学习等方面。

同时，随着全球教育的日益国际化，国外教学设计研究也将更加注重跨文化交流和合作，共同推动全球教育事业的进步与发展。

1. 教学设计的重要性教学设计在现代教育实践中具有至关重要的作用。

它不仅是教师进行教学活动的蓝图，更是提高教学效果、促进学生全面发展的重要保障。

通过精心的教学设计，教师可以更好地组织教学内容，选择合适的教学方法和手段，从而更有效地传递知识、培养学生的技能和价值观。

教学设计对于提高教学效果具有显著影响。

一个优秀的教学设计能够根据学生的认知特点和学习需求，合理安排教学内容的难度和进度，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

同时，教学设计还能够激发学生的学习兴趣和动力，使他们更加主动地参与到学习活动中来，从而提高学习效果。

教学设计在促进学生全面发展方面发挥着关键作用。

在教学设计中，教师需要关注学生的个性差异和学习需求，为他们提供多样化的学习资源和活动，以促进他们的全面发展。

特殊教育的现状及对策

特点
教育对策
针对智力障碍儿童的特点，教育者应制定个性化的教育计划，注重基础知识和生活技能的训练，同时培养其社会适应能力。
智力障碍儿童在语言、认知、社交、生活自理等方面存在明显的困难，需要特殊的教育和训练。
听力障碍儿童
定义
听力障碍儿童是指听力丧失或受损，导致听觉功能部分或完全丧
失的儿童。
教师专业化程度不足
部分特殊教育教师的专业素养和教学能力有待提高，需要加强专业培训和实践经验的积累。
课程设置和教学方法不够科学
特殊儿童的个体差异较大，需要针对不同情况进行个性化教学，但目前部分学校在课程设置和教学方法上缺乏科学性和针对性。
特殊教育面临的挑战
融合教育推进困难
融合教育是特殊教育的重要发展方向，但在实际推进中面临着诸多困难，如课程设置、师资力量、资源配置等方面的问题。
视力障碍儿童成功案例
总结词
通过适应性教育和辅助技术，视力障碍儿童在特殊教育环境中展现出强大的适应能力。
详细描述
视力障碍儿童在特殊教育环境中，借助大字印刷、音频书籍和其他适应性设备，成功地获取知识和技能。教师们运用触觉、听觉和嗅觉等多种感官教学方式，激发这些儿童的
潜能。此外，家长和社会对视力障碍儿童的支持和包容也是他们成功的关键因素。
助设备进行感知补偿。
教育对策
针对视力障碍儿童的特点，教育者应注重感知和认知能力的训练，同时培养其生活自理和社会适
应能力。
肢体障碍儿童
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定义
肢体障碍儿童是指身体某一部分或多个部分功能受限或丧失的儿童。
特点
肢体障碍儿童在行动和自理方面存在困难，需要借助辅助设备进行行动补偿。

国内外学前教育发展的现状与趋势

国内外学前教育发展的现状与趋势学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于个体的终身发展具有基础性和先导性的作用。

近年来，国内外学前教育都在不断发展和变革，呈现出不同的现状和趋势。

一、国内学前教育发展的现状1、学前教育规模不断扩大随着国家对学前教育的重视，我国学前教育的规模逐年扩大。

学前教育毛入园率不断提高，越来越多的儿童能够接受学前教育。

2、政策支持力度加大国家出台了一系列政策，如《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》等，加大对学前教育的投入和支持，推动学前教育的普及和质量提升。

3、师资队伍建设逐步加强各地通过多种方式培养和补充学前教育师资，提高教师的专业素质和待遇，加强师资队伍的稳定性。

4、课程改革不断推进强调以游戏为基本活动，注重培养儿童的综合素质和创新能力，课程内容更加丰富多样。

然而，国内学前教育也面临一些挑战：1、地区发展不平衡城乡之间、东西部地区之间学前教育资源存在较大差距，农村和贫困地区学前教育资源相对匮乏。

2、优质教育资源短缺尽管学前教育规模在扩大，但高质量的学前教育机构仍然供不应求，难以满足家长对优质教育的需求。

3、师资队伍质量参差不齐部分教师的专业素养和教育教学能力有待提高，缺乏专业的培训和发展机会。

二、国外学前教育发展的现状1、发达国家学前教育普及程度高如北欧国家、美国、日本等，学前教育毛入园率普遍较高，甚至部分国家已经将学前教育纳入义务教育范畴。

2、教育理念多元化注重培养儿童的自主性、创造力和社会交往能力，尊重儿童的个性发展。

3、课程设置丰富多样除了基础的学科知识，还包括艺术、音乐、体育等多元化的课程，以促进儿童的全面发展。

4、教育技术应用广泛利用现代信息技术，为儿童提供更加生动、有趣的学习体验。

但国外学前教育也存在一些问题：1、教育成本高昂在一些发达国家，学前教育的费用较高，给家庭带来一定的经济压力。

2、教育质量参差不齐不同地区、不同类型的学前教育机构之间，教育质量存在较大差异。

分析特殊教育现状及发展趋势

分析特殊教育现状及发展趋势特殊教育是指为有各种特殊需求的学生提供适宜的教育服务。

在过去几十年里，随着社会认知的提高和教育理念的转变，特殊教育得到了越来越多的重视。

本文将分析目前特殊教育的现状，并探讨其未来的发展趋势。

现状分析特殊教育在中国近年来得到了更多的关注和支持。

政府对特殊教育的投入不断增加，相关法规和政策也在不断完善。

在学校教育领域，特殊教育资源的分配趋向公平，越来越多的特殊教育学校和班级得到建立。

此外，普通学校也在逐步提高对有特殊需求学生的支持和服务能力。

然而，特殊教育目前仍面临一些挑战。

首先，师资力量短缺是一个普遍存在的问题。

特殊教育需要专业的教师和辅导员，但他们的培养和选拔仍存在困难。

其次，特殊教育资源的分配不均衡是一个突出的问题。

一些地区的特殊教育资源丰富，而另一些地区则相对匮乏。

最后，对特殊教育学生的社会融合仍存在困难。

特殊教育学生在就业和社会交往方面面临着更多的困难和障碍。

发展趋势未来，特殊教育将呈现出以下几个发展趋势：1.政策法规的完善：政府将进一步加大对特殊教育的支持力度，完善特殊教育相关的法规和政策。

重点将放在师资培养、资源分配和社会融合等方面。